苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》
苏教版小学语文五年级下册课文 《二泉映月》ppt课件(1)
人在旅途 有苦有乐 笑对人生 从容不迫 穿越痛苦 赢得生活
作业 收集阅读名人背后的故事，学习 他们的精神品质。 古今中外，很多的诗人、作家、 艺术家‥‥‥在他们成就的背后总有 一些令人感动的故事，如司马迁遭宫 刑著《史记》，贝多芬双耳失聪，创 作了不朽杰作《第九交响曲》，还有 旭日阳刚的《春天里》‥‥‥
随着旋律的升腾跌 宕，步步高昂，乐曲进 入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命 运的抗争，抒发了对美 好未来的无限向往。
回88
他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光„„
他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光„„
几十年来，这首 曲子深受我国人民的 喜爱，在国际乐坛上 也享有盛誉。
阿炳是个（
）的人？
阿炳是个（
苦 难 抗 争 热 爱 后 面
）的人？
他整天戴着墨 镜，操着胡琴，卖 艺度日 。
他整天戴着墨 镜，操着胡琴，卖 艺度日 。
他怀念对他恩 重如山的师父，怀 念„„怀念„„怀 念„„
他禁不住拿起二胡， 他要通过琴声把积淀已 久的情怀倾吐给这茫茫 月夜。
的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐
又是一个中秋夜，阿炳在 邻家少年的搀扶下，来到了二 泉。月光似水，静影沉璧，但 阿炳再也看不见了。只有那淙 淙的流水声萦绕在他的耳畔。 他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地， 渐渐地，他 听到了深
沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐
他赞叹二泉的„„
他赞叹二泉的„„ 他赞叹二泉的„„
回88
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如 山的师父，在思索自己走过的人生道路。随 着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月 光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳 用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉
苏教版五年级语文10《二泉映月》课件
活的再现;既是师傅 所说的”长大”的过 程,也是<<二泉映月 >>的重要内容.哪些 句子既是阿炳的心声, 也是师傅的心声,更 是穷苦人民的心声?
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒 而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉 的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思 索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕， 步步高昂，乐曲进入高潮。它以势不可当的力量 表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限 向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉 池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳 用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度 过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
人称阿炳三不穷：人穷 志不穷（不怕权势），人穷 嘴不穷（不吃白食），人穷 名不穷（刚直顽强）。
世界著名指挥家小泽征 尔 在听过《二泉映月》这 首曲子后，激动不已，他 流着泪说：“这样的音乐应 该跪下来听。”
人在旅途 有苦有乐 笑对人生 从容不迫 穿越痛苦 赢得生活
作业：
1、经典收藏：朗读课文，背 诵第4、第5自然段。
二 泉 映 月
阿炳（1893～ 1950），本名 叫华彦钧，民 间艺人，江苏 无锡人。
树木葱茏 藤萝摇曳 茫茫月夜 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
月光似水，静影沉璧好在哪里？
• 月光似水，把月光比喻成 水，用水的清澈，衬托出 月光的清纯柔和。
苏教版五年级下册语文10 二泉映月
坎坷：比喻不得志。 本文意在表达阿炳充 满困苦的现实生活。
爷爷一生非常坎坷。
整体感知
自由朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。
第1、2自然段：小阿炳跟着师傅到二泉赏月， 却听不懂泉声。 第3、4自然段：历经磨难的阿炳第二次来到二泉， 听懂了泉声。
第5、6自然段：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的 情怀，创作了《二泉映月》。
二、根据课文内容给下列句子排序。
（ 3 ）阿炳整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
（ 5 ）阿炳创作了不朽的名曲《二泉映月》。 （ 1 ）有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。 （ 4 ）又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。 （ 2 ）小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事的点了点头。
说一说：“几十年来，这首曲子深受我国人民的 喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。” 为什么？
无论是在创作还是演奏上，这首曲子都 充分地表达出作者心中的真挚感情。它以深 沉、悠扬而又不失激昂的乐声，撼动着千百 万人的心弦。
背诵指导（课后第一题）
本文描述了阿炳艰辛苦难的一生， 记叙了他创作《二泉映月》的经过，朗 读的基调应该是深沉、激愤、酣畅、震 撼的。背诵要在熟读的基础上进行。
词语积累（比喻经历很多磨难的词语）
饱经风霜
备尝艰辛
备尝疾苦
说一说：小阿炳第一次来到二泉边，为什么听 不懂泉声？
因为小阿炳太小了，还不懂的生 活艰苦，人生经历还不丰富。
自由朗读3-4自然段： 1.体会阿炳的困苦生活。 2.他如何听懂泉声的？
十多年过去了，师傅
早已离开人世，阿炳也
因患眼疾而双目失明。
三、听一听《二泉映月》这首乐曲，说说你从中能 体会到什么？
提示： 认真聆听，联想阿炳的人生经 历讨论。
五年级下册语文教案-课文10《二泉映月》苏教版
音乐欣赏《二泉映月》教案教学目的：1、通过凝听《二泉映月》，二胡独奏曲的演奏效果，体验乐曲的凄凉、憧憬光亮的情绪情绪，热爱我国的民族音乐。
2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性情，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精力。
3、.教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想情绪。
教学筹备：多媒体课件（乐曲的有关材料）教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国有名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（说明：炳是光亮明显的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出身——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出身）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作作风——重要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品德和睦节，表现了一种民族的气度和精力，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在必定程度上反映了人民的内心世界和精力风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共识。
其次，它的旋律发展，使用了中公民间的乐句首尾连接，同音承递的旋法，使音乐涌现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。
再则，这首乐曲体现了重视情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味四、介绍二胡：二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。
五年级下册语文教案10 二泉映月∣苏教版
《二泉映月》◆教材分析《二泉映月》既是一首二胡曲，又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文文质兼美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
同时文章语句优美，写法独特，是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。
乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。
表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
【情感态度价值观目标】通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
◆教学重难点◆在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
【教学难点】在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍，搜集阿炳资料。
◆教学过程第一课时一、检查复习，导入新课：1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
苏教版五下10.二泉映月
二泉映月教学目标：1、能有感情地朗读课文。
背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，对美好未来的无限向往的精神。
教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学过程一、复习导入，了解学情师：同学们，今天我们继续学习课文二泉映月，读课题（板书课题）师出示课件，学生按要求填空：juã jiàng fân qīng sù（倔强）激（愤）（倾诉）wěi wǎn ráo（委婉）美丽富（饶）教师巡视，发现问题。
（出示课件，学生自己批阅、订正）：师：跟着老师一起来写一写这个字，愤：左右结构，左窄右宽，左右等高，“忄”中间的一竖应该与右边的一点紧靠。
师：自己在练习纸上练习相机指导投影学生作品，学生评价，自己再写一遍师：让我们再一次走进课文，走进不朽的名曲《二泉映月》。
二、精选语段，读品悟写师：（插入淙淙泉水的声音）听！这是二泉淙淙的流水声，十多年前小阿炳和他的师父站在二泉池畔静静地听着，小阿炳听到了什么呢？生：除了淙淙的流水，他什么声音也没有听到。
师：今天阿炳又来到了二泉池畔，此刻他又听见了什么？生：他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（生读）师：同学们，听到这你们有什么疑惑吗？生：为什么两次来到二泉池畔，听到的声音不一样呢？师：你真是一个会思考的学生。
师：是啊，两次听见淙淙的流水声为什么会听见不一样的声音呢？让我们带着这个疑问一起走进课文，同学们轻声朗读3、4小节，圈画出关键词，尝试着自己解答疑惑。
（预设）生：他想起了师傅说的话，想起了自己坎坷的经历。
板书：经历坎坷师：阿炳都经历了怎样的坎坷呢？你能从课文里找到这样的语句吗？生：师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
生：他整天戴着墨镜那个，操着胡琴，卖艺度日。
师：你们知道什么叫卖艺度日吗？生：靠拉二胡赚取生活的开支。
苏教版小学语文五年级下册二班《二泉映月》ppt课件 (
无锡的惠山，树木葱茏， 环境描写，一是展现了 藤萝摇曳。山脚下有一泓 二泉美丽的景色。二是交 代了《二泉映月》产生的 清泉人称“天下第二泉”。 环境，优美的环境与动人 的《二泉映月》互相映衬。 • （此处是环境描写。环境 描写有什么样的作用？）
•
•饱经风霜：(形容经历过种种的 艰难困苦生活的磨练。）
在《阿炳曲集》中曾这样 介绍：“他在双目失明之后， 靠卖艺维持生活，从来没有做 过乞讨的样子，衣服破旧但缝 补干净，他时常用音乐来描绘 他想象中旧时曾目睹的美丽风 景”。
此刻你最想对阿炳说什么？ “阿炳，我想对你说……”
●
发现一道美景
茫茫月夜如银月光；
一泓清泉静影沉璧； 流水淙淙蜿蜒而来；
月光照水水波映月。
别找出描写琴声和心声的语句，用不同的符号 标记出来。 2、搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒 春风》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等， 想象曲子所表现的内容，体会曲子所表达的感 情。
谁来说说二泉的美景？
茫茫月夜如银月光 一泓清泉静影沉璧 流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月
想象阿炳的苦难： １、在街上买艺时，有一次…… ２、过年时，阿炳…… ３、…… ４、……
有一年中秋之夜，小阿炳跟着 师父来到泉边赏月。水面月光如 银，师父静静地倾听着泉声。突 然，他问小阿炳：“你听到了什 么声音？”小阿炳摇了摇头，因 为除了淙淙的流水，他什么声音 也没有听见。师父说：“你年纪 还小，等你长大了，就会从二泉 的流水中听到许多奇妙的声音。” 小阿炳望着师父饱经风霜的脸， 懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早 已离开人世，阿炳也因患 眼疾而双目失明。他整天 戴着墨镜，操着胡琴，卖 艺度日。但是生活的穷困 和疾病的折磨，泯灭不了 阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有 一天能过上安定幸福的生 活啊！（这句话突出了阿炳同命运抗争
五年级下册语文教案10 二泉映月∣苏教版
《二泉映月》《二泉映月》既是一首二胡曲，又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文文质兼美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
同时文章语句优美，写法独特，是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。
乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。
表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。
【知识与能力目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
【情感态度价值观目标】通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点】在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
【教学难点】在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍，搜集阿炳资料。
第一课时一、检查复习，导入新课：1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
（2）通读课文，分段。
第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
苏教版五下《二泉映月》课文原文及理解
苏教版五下《二泉映月》课文原文及理解【苏教版五下《二泉映月》课文原文】无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。
山脚下有一股涓涓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。
天上明月高悬，水面月光如银，师傅静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。
师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。
十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的`倾诉、倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……从此，这首不朽的乐曲——《二泉映月》便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
苏教版五年级语文下册《二泉映月》教学设计（宋丹丹）—、教材分析《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远, 对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
二、教学目标：1、知识和技能：（1）学会本课X字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
2、过程与方法：（1）能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
（2）体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、情感态度价值观：（1）能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
(2)感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教学的重点：1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
4、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
四、教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
五、教学方法1、阅读法：本文真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
苏教版第十册语文《二泉映月》ppt课件
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽 谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳 在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 恩重如山的师父，在思索自己走过的人生 道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂， 乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量， 表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来 的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲 久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏， 恬静而又激荡。
十多年过去了，师父早已离 开人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着胡 琴，卖艺度日。
但是，生活的穷困和疾 病的折磨，泯灭不了阿炳对 音乐的热爱和对光明的向往， 他多么希望有一天能过上安 定幸福的生活呀！
静影沉璧
渐渐地，渐渐地，他似 乎听到了深沉的叹息，伤心 的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
阿炳用这动人心弦的琴 声告诉人们，他爱那支撑他 度过苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他爱那 惠山的清泉，他的其他作品， 如：二胡曲：《听松》、 《寒春风曲》 琵琶曲：《大浪淘沙》 《昭君出塞》 《龙船》 2、背诵课文第四、五自然段。
苏教版小学语文五年级下册课文
二 泉 映 月
七级联校 冯晓宁
阿炳简介: （1893年8月17日——1950年12月4日）， 原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患 眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益 求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创 作和演出了270多首民间乐曲，但现留存于世的 只有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春 风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《 昭君出塞》六首。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如 山的师父，在思索自己走过的人生道路。随 着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月 光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
苏教版五年级语文下册《二泉映月》ppt课件
认真观察月夜景色，像阿炳一 样全身心地体验感受，捕捉美好的 景物，写一段话，下面的词语可供 选用。
月光似水
月光照水
静影沉璧
水波映月
赏月
照耀
认真观察月夜景色，像阿炳一 样全身心地体验感受，捕捉美好的 景物，写一段话，下面的词语可供 选用。
惠
实惠
愤
愤怒
我会认
饶
坛
享
我会认
ráo
饶
坛
享
我会认
ráo
饶
上饶
坛
享
Байду номын сангаас 我会认
ráo tán
饶
上饶
坛
享
我会认
ráo tán
饶
上饶
坛
论坛
享
我会认
ráo tán xiǎnɡ
饶
上饶
坛
论坛
享
我会认
ráo tán xiǎnɡ
饶
上饶
坛
论坛
享
享受
饱经风霜 坎坷 激愤 萦绕
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎坷 激愤 萦绕
月光照水，水波映月， 乐曲久久地在二泉池畔回响， 舒缓而又起伏，恬静而又激 荡。阿炳用这动人心弦的琴 声告诉人们，他爱那支撑他 度过苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他爱那 惠山的清泉，他爱那照耀清 泉的月光……
同学们，刚上课时，老师让大 家听了《二泉映月》二胡曲，并且 凭直觉谈了感受，通过学习了课文， 现在再来听听这首《二泉映月》的 曲子，你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通过乐 曲告诉了我们，此时你们想对阿炳 说些什么？请把想说的话写下来。
链接《二泉映月》二胡曲片段
苏教版五年级 语文下册
苏教版小学五年级语文下册《二泉映月》教案
二泉映月教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。
3、理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
教学重、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：二课时第一课时教学过程一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1--4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、了解阿炳前后两次听泉的 不同感受； 2、了解《二泉映月》的创作 过程，感受曲子的丰富内涵。
10 二泉映月
默读课文：
1、用横线画出文中描写月 光的词语。 2、用波浪线画出阿炳两次 听泉分别听到的内容。
乐曲片段欣赏：
闭上眼睛，我们一起来欣赏二 胡名曲《二泉映月》……
讲讲你欣赏了这段乐曲后的一 些感受？你觉得这首曲子怎么样？
ห้องสมุดไป่ตู้
师父说：“你年纪还小，等你 长大了，就会从二泉的流水中听到 许多奇妙的声音。”小阿炳望着师 父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉边。月 光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了，只有那淙淙的流水声萦绕 在他的耳畔。
月光似水
静影沉璧
他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐 地，他似乎听到了深沉的叹息、伤 心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐 喊……
那是来自阿炳自己内心的 声音，他想叹息，想哭泣，想 倾诉，想呐喊……
于是： 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 他的手指在琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个动人的音符， 从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山 泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优 美景色，在怀念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。
阿炳不小心碰倒了一个水果摊……贫困交加，阿炳病倒在床上……
但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能过 上安定幸福的生活呀！
渐渐地，渐渐地，他似乎听到 了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤 的倾诉、倔强的呐喊……
阿炳果真从二泉的流水中听到 了叹息、哭泣、倾诉和呐喊这些声 音么？
课文详解
“二泉”指的是什么？举手回 答。
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝 摇曳。山脚下有一泓清泉，人称 “天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着 师父来到泉边赏月。水面月光如 银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到 了什么声音？”小阿炳摇了摇头， 因为除了淙淙的流水，他什么声音 也没有听见。
就这样，一首不朽的乐曲诞生 了 — 这就是经后人整理并定名为 《二泉映月》的二胡曲。几十年来， 这首曲子深受我国人民的喜爱，在 国际乐坛上也享有盛誉。
思考： 为什么《二泉映月》会成 为一首不朽的乐曲，深受人们 喜爱？
《永远的二泉映月》 看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难 是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂
随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命运的抗争， 抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久 久地在二泉池畔回响，舒缓而又起 伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人 心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
为什么阿炳第二次听泉时 的感受发生了变化？
想起了自己的坎坷经历： 十多年过去了，师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺 度日。
雨淅淅沥沥地下着……
西北风猛烈地刮着……
阿炳不小心碰倒了一个水果摊……
贫困交加，阿炳病倒在床上……
雨淅淅沥沥地下着……
西北风猛烈地刮着……