【K12学习】XX三年级数学下第八单元备课教案及测试题
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第八单元主要内容是两位数乘两位数。
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于两位数乘一位数已经有了初步的认识和理解。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。
同时，学生在学习过程中，需要注重培养学生的运算习惯和思维习惯，提高学生的运算能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和运算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。
同时，教师通过引导和提问，引导学生思考和解决问题，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备教师准备PPT和练习题，PPT中包含两位数乘两位数的例题和练习题，练习题分为基础题和提高题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾两位数乘一位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数乘两位数的例题，引导学生观察和分析，引导学生思考和解决问题。
XX—XX学年第二学期三年级数学下册第八单元集体备课教案
XX—XX学年第二学期三年级数学下册第八单元集体备课教案本单元是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，教材的内容重视培养学生解决问题的能力。
首先，选择了学校生动活泼的内容展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣，热情，有利于提高学生对数学问题的理解，其次，注重解决问题的过程，从提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。
其三，强调合作学习，从信息的提供，探究不同解决问题的方法到组织，讨论交流，都体现学生与同伴合作解决问题的重要意义，让学生在愉快的环境中搜集、创造，养成良好的学习习惯。
单元重点：两步计算的应用题单元难点：乘法和除法两步计算解决问题单元关键：理解解决问题的过程，懂得每步算式解决了什么问题。
单元课时安排：5课时（含综合实践1课时）第一课时教学设计教学内容：P99例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题教学目标：、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生得一用乘法计算问题的活动经验，体会数学在日常生活中的作用。
3、通过学生的合作交流，养成良好的合作品质。
教学准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程：一、创设情境生成问题、口算：5×67×80×325×480×3200×43×3×54×5×62、口答：1）3个12是多少？2）15的4倍是多少？3）每队有18人，4队有多少人？4）一盘30个，5盘有多少个？3、解答简单的问题（1）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友1天要吃几个苹果？请两、三名学生说一说解答问题的过程，说一说是怎么想的？（2）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么小朋友3天要吃几个苹果？同样请同学说。
人教版数学三年级下册第八单元教案
第八单元数学广角——搭配(二)单元导语学生在二年级上册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的连续和提升。
教学的重点是使学生学会找出简洁事物的组合数，能够描述出思维的过程，最终能够觉察和应用规律解决生活中的搭配问题。
本单元安排了三个例题，例 1 是教学简洁的排列，依据 4 个数字卡片排列挨次的不同，表示出不同的两位数。
通过学习让学生产生有挨次地、全面地思考问题的意识;例 2 主要是争辩不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例 3 主要争辩“竞赛场次”问题，可以有多种策略。
教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理地思考，体会数学与生活的联系。
本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以实行学生动手实践、小组合作学习的方式教学。
教师要依据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观看、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的方法，依据实际问题承受列举、连线等方式，找出简洁事物的排列数和组合数，并能感受到有的与挨次有关，有的与挨次无关。
通过观看、分析及推理以及有挨次地、全面地思考问题，培育学生利用数学思想解决生活中的实际问题的力量，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。
课件导入法:课件播放聪聪和明明在玩卡片的玩耍。
出示卡片:1、教学内容第 1 课时 简洁的搭配问题人教版三年级下册教材第 101～102 页例 1、例 2，及相应的“做一做”。
内容简析例 1、例 2 依据生疏的环境，有序地找出简洁事物的排列规律。
教学目标1. 正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简洁事物的排列。
2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴 趣。
教学重难点经受探究简洁事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简洁的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。
教法与学法1. 本课时解决简洁事物排列与组合规律的教学方法。
2023人教版三年级下册数学八单元教案
2023人教版三年级下册数学八单元教案2023人教版三年级下册数学八单元教案1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、激情导入1、创设情境教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
(出示课件)。
看到这你想提出什么问题从而引发学生提出问题：“吨”是什么限重1吨是什么意思小动物们能过桥吗……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解指生回答。
(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重吨与千克又有什么关系呢这节课我们就一起来学习“吨的认识”[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。
了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。
]二、新授(一)亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。
看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。
搬后请“大力士”说说感受。
)(4)想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
小学三年级数学教案-2020三下数学第八单元备课及测试题
第八单元数学广角第1课时 简单的排列 79节教学内容：教材第101页例1和相关练习。
教学目标：1、通过观察、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数。
2、培养学生有序、全面思考问题的意识和习惯。
3、让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：经历探索排列规律的过程，找出简单事件的排列数。
教学难点：能有顺序地、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：课件、练习纸、图片等教学过程：一、情境导入：1、引入：同学们在生活中一定离不开“密码”，谁能举个例子？（让学生举例说）2、现在我们要进入数学广角的“智慧岛”大门，可是大门上有密码锁：出示课件：提问：你在尝试输入密码时要考虑什么问题呢？学生回答。
师：是呀，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？它们分别是哪些数呢？二、探究新知：母女 1、自主探究：教材第101页例1。
出示例1： 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 密码是用0、1、3、5组成的没有重复数字的两位数？第二次备课二次备课要求： 同学们可以利用学具卡片，尝试着动手操作，怎么才能比较快的找到密码呢？2、学生活动，教师巡视。
3、反馈交流：师：同学们想的非常好，用了不同方法解决了问题，谁来说一说?预设：◆ 随意摆的，没有顺序。
◆ 先选一个数字写在十位上，但是十位上不能是“0” 。
我选“1”，接着按照从小到大的顺序把剩下的数字依次写在个位上。
1 01 31 5把十位是“1”的两位数写完，十位上再换一个数字……3 03 13 55 05 15 3所以，一共能组成9个没有重复的两位数：10、13、15；30、31、35；50、51、53◆ 我是从大到小摆的，也是先确定十位上的数字，然后再确定个位的：53、51、50；35、31、30；15、13、10也组成了9个没有重复的两位数。
师：听了他们的回答，你认为哪种方法好？为什么？小结：在排列数字的时候，不管是从高位到低位，数字由大到小的方法，还是从高位到低位，数字由小到大的方法，道理是相同的，效果也一样，但都体现了有序思考，这样做就不会重复、不会遗漏了，真正做到严谨。
人教版三年级数学下期第八单元教案
第八单元、解决问题教材分析教学内容本单元内容是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加、减法的基础上编排的。
’本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
通过本单元的学习既可以巩固整数四则运算的计算方法，提高计算能力，又可以培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生思维水平的发展和提高。
本单元教材努力为提高学生解决问题的能力创造条件。
首先，教材以生动活泼的学校背景展示实际活动中的计算问题。
生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题基本含义的理解。
其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。
“练习二十三”的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。
学生在二年级时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
本单元提供的问题需要用两步计算解决。
教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
教学目标1、掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法。
2、培养了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力。
教学重点1、经历从实际生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学难点1、在学习的过程中，感受数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
2、通过生动的实例，体验解决问题的成就感。
教学设计1、解决问题第一课时解决问题（一）教学内容教材第99页例1教学目标：1．经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：学会用乘法两步计算解决问题教学难点：掌握用乘法两步计算解决问题的解题思路。
【K12学习】XX三年级数学下册第七、八单元教案(最新人教版)
XX三年级数学下册第七、八单元教案（最新人教版）第七单元小数的初步认识新知识点：认识小数。
常见的小数与小数的读法。
两位小数的含义与写法。
两位小数的大小比较。
简单的小数加、减法。
一位小数的加法。
一位小数的减法。
教学要求：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
课时认识小数课题认识小数课型新教学目标1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读、会写小数。
教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知引入小数。
第八单元数学三下教案
第八单元数学三下教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解数学三下第八单元的主要内容，包括分数的加减法、分数的乘法、分数的除法等。
（2）掌握分数的加减法、乘法、除法的基本方法和技巧。
（3）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生的数学学习兴趣，树立正确的学习态度，激发学生学习数学的自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）分数的加减法。
（2）分数的乘法。
（3）分数的除法。
2. 教学难点。
（1）分数的乘法和除法的运算规则和方法。
（2）分数的乘法和除法在实际问题中的应用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过引入生活中的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教师讲解。
教师通过讲解分数的加减法、乘法、除法的基本规则和方法，引导学生掌握知识点。
4. 练习。
让学生进行分数的加减法、乘法、除法的练习，巩固所学知识。
5. 拓展。
引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
6. 总结。
对本节课的知识点进行总结，梳理所学内容，强化学生对知识的记忆和理解。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体教学，呈现生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学实验。
通过实验教学，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 讨论。
通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
五、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版]
![人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a078f0442323968011ca300a6c30c225801f077.png)
人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版]第一篇：人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版] 第八单元解决问题教学设计一、教学内容：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
教课书P99----105。
二、教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。
（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。
（3）培养学生从多角度观察问题的能力。
三、教学重难点：1初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2从不同的角度分析信息、寻找方法、解决问题，逐步提高解决问题的能力。
四、教学过程第一课时课题：解决问题（连乘）一教学内容：教科书P99的例1及做一做，练习二十三的第一、二题。
二教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用连乘两步计算的方法解决问题。
（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。
（3）培养学生从多角度观察问题的能力。
三教学重点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四教学难点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教具准备：挂图五教学过程：一创设情境，展示目标1、复习旧知出示：20×8= 10×3= 30×9= 4×8= 7×9= 教师指名回答，其他同学评判回答是否正确。
二自主学习，合作交流1、谈话激情引入，出示挂图。
让学生观察图，根据图画提出问题。
2、出示：每个方阵有8行，每行有10人。
3个方阵一共有多少人？（4个方阵呢？5个方阵呢？）3、根据已知条件，同桌交流，怎样解答提出的问题。
三检查自学情况，教师指名回答1、汇报交流，指名板书并说一说自己解决问题的过程，其他学生帮助补充。
四教师精讲点拔1、教师讲解强调：已知条件及要解决的问题。
第一步解决什么，第二步解决什么，综合起来怎样计算。
三年级下册数学第八单元教案
三年级下册数学第八单元教案一、教学目标1. 能够用各种常用单位测量长度、重量、容积等。
2. 能够辨识、选择相应的测量工具。
3. 能够进行列竖式计算并理解加减单位不同的数的方法。
4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 测量长度、重量、容积等。
2. 数量单位、测量单位的认识与运用。
3. 整数的加减法。
4. 实际问题的解决。
三、教学重难点1. 认识和运用各种常用单位。
2. 掌握整数的加减法。
3. 理解加减单位不同的数的方法。
四、教学方法1. 活动教学法。
2. 讨论式教学法。
3. 演示教学法。
五、教学过程1. 导入新知识出示一些测量工具，如尺子、秤、容器等，通过讨论和提问，引导学生认识和理解各种常用测量单位的定义和使用方法。
2. 学习新知识（1）单项长度、重量、容积的测量与运用。
（2）数量单位、测量单位的认识与运用。
（3）整数的加减法、加减单位不同的数的方法。
（4）通过一些实际问题的讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 活动设计（1）组织学生观察测量，在讨论的基础上明确各种测量单位的定义和用途。
（2）组织学生测量并记录一些物品的长度、重量、容积等，并进行展示和交流。
（3）组织学生在实际情境中进行计算和记录，提高应用能力。
（4）安排小组讨论，解决一些与实际生活相关的数学问题。
4. 课堂小结总结本节课所学知识点，强化掌握，梳理思路，为下节课作好准备。
六、教学反思本单元教学以情境教学为主，让学生在实际情境中学习和运用知识，很好地激发了学生的兴趣和思维能力，有效提高了学生的学习效果。
同时，需要注意的是运用教学方法时，要紧密结合学生的实际情况，根据学生的学习水平和能力设计恰当的教学内容和活动方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到数学的乐趣。
小学数学三年级数学下第八单元教案
第八单元解决问题单元教学目标1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第一课时教学内容：连乘应用题教科书第99页的例1及练习二十三的1——4题教学目标：知识与技能：理解应用题的数量关系，掌握解题方法。
能分步解答及列综合算式解答。
过程与方法：培养学生类推能力，分析比较能力。
情感态度与价值观：培养学生提出问题，解决问题的能力，加强数学与生活的联系。
教学重难点：学生掌握解题方法教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
授课型：新授课课时：一课时教学过程：一、教学主题图1、谈话引入。
师：同学们，这幅图上画的是什么？这些同学在干什么？他们是在做操，有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
同学们，你想知道这个方阵有多少人吗？2、提出问题，解决问题。
问：你看到有几个方阵？每个方阵有几行，每行有多少人？怎样解决？如果学生提到用乘法来计算，老师告之后让学生解决。
二、教学例11、列式计算当学生说到用乘法时，师引入例1。
师：你从题目中知道了什么？怎样列式计算？（10×8=80（人））师：这个算式计算的结果是什么？（是10行一共有多少人？）师：师目要求什么？（要求3个方阵一共有多少人？）怎样解决？（80×3=240（人））师：把分步算式列成综合算式，怎样列呢？2、讨论：结合分步算式的过程，讨论综合算式的列法。
学生自己说一说。
老师板书：10×8×3=240（人）3、做一做（书上第99页下面的做一做）（1）请一名学生上黑板演示，其余做在练习本上。
（2）指名说解题思路。
三、练习1、小明坚持每天锻炼身体，每天跑两圈。
每圈400米，他一个星期（7天）跑多少米。
先让学生独立完成，再请一名说一说解题思路。
2、练习二十三第2题和第3题（1）学生说图意（2）请两名学生板演，其余做在作业本上。
小学数学三年级下册第八单元《数学广角—搭配(二)》大单元集体备课整体设计
重难点突破建议
“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。
例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。
2.注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。
本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用一一列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3.注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。
每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?
4.注意教学语言的表述,把握好教学目标。
教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。
用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时
安排。
三年级下册数学第八单元教案(一)
三年级下册数学第八单元教案(一)教案：三年级下册数学第八单元单元简介：本单元主要目标是让学生学习和巩固对数学四则运算的理解和应用。
通过课堂教学和练习，让学生能够熟练进行加、减、乘、除运算，并能在实际问题中应用所学知识解决计算问题。
学习目标：1.了解加法、减法、乘法和除法的定义及基本性质；2.能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的数学计算；3.能够从实际问题中提取关键信息，运用所学知识解决相应计算问题；4.能够与同学协作，共同解决数学问题。
授课内容：课时一：加法和减法运算1.讲解加法和减法的定义和基本性质；2.运用实例让学生进行加法和减法的计算练习；3.制作练习题目，让学生独立进行加法和减法运算练习。
课时二：乘法运算1.讲解乘法的基本概念和运算规则；2.运用乘法表演示乘法运算；3.制作练习题目，让学生进行乘法练习。
课时三：除法运算1.讲解除法的基本概念和运算规则；2.运用实例让学生进行除法运算练习；3.制作练习题目，让学生进行除法练习。
课时四：综合运算1.运用实际问题让学生综合运用加、减、乘、除四则运算；2.组织小组活动，让学生在小组内合作解决运算问题。
教学方法：•示范教学：通过讲解和演示来引导学生理解和掌握运算方法；•合作学习：通过小组活动让学生协作解决问题，提高学生的团队合作能力；•练习巩固：设计大量的练习题目供学生进行反复练习，加深对知识的理解和运用能力。
1.课堂练习：课时一至三的课堂练习，检验学生对加减乘除的理解和运用能力；2.小组活动：课时四的小组合作活动，评估学生在合作解决问题时的表现和贡献。
拓展练习：1.设计一些难度适中的数学题目，供学生自愿完成，提高他们的数学思维和解决问题的能力；2.鼓励学生多在日常生活中应用所学的数学知识，如计算购物总价、找零等。
通过本教案的设计和教学，相信学生能够全面理解和掌握加、减、乘、除的运算方法，更好地应用数学知识解决实际问题。
教学资源：1.教学课件：包含加、减、乘、除运算的定义、规则和实例展示；2.练习题目：针对不同难度和类型的运算题目，供学生进行练习；3.小组合作活动指南：包含组织活动的指引和问题解决的提示；4.拓展练习题：提供一些思维拓展和挑战性的题目。
人教版三年级数学下册第八单元电子教案
第八单元教学计划xxx小学教学设计一、情境导入。
1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知。
1.以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题:(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?2.学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。
3.汇报:(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。
(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。
如:三、练习提升。
1.教材练习二十二第1题。
(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。
(2)怎样交换位置更清楚明了?(3)可以有多少种不同的排法?2.教材练习二十二的第2题。
独立排一排,并记录。
注意排的顺序,体会方法。
3.教材练习二十二的第3题。
xxx小学教学设计汇报:想一想:一共有多少种不同的穿法?学生到投影台演示:教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第102页做一做的第2题。
2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题,让小明各做一道,小明有几种选择方法?xxx小学教学设计二、探究新知。
提出问题:(1)动手连一连,2个球队之间要连几条?(2)你是怎样连的?(3)一共要踢几场比赛?学生独立操作完成后再小组交流。
汇报:方法一:每2个球队之间连一条线,这样就可以表示他们踢过一场比赛了。
方法二:把4个球队摆成正方形,按照顺序一个球队一个球队地连。
(如左下图)方法三:连法与方法二不同。
(如右上图)方法四:画曲线连,把4个球队依次排开。
教师强调:不管你用哪种方法,只要注意按一定的顺序,就能做到不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第103页的“做一做”第1题。
青岛版三年级数学下册第八单元备课
第八单元“单元备课”
桃园镇中心小学三年级数学教案
（一）完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况2、商场新进一批玩具，其中汽车150辆，坦克50辆，火车
汽车的数量是坦克的多少倍？
火车的数量大约是坦克的多少倍？
（二）整理学案
（三）谈收获
除数是两位数的口算及估算除法
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案
桃园镇中心小学三年级数学教案。
三年级数学下册第八单元教案（精选3篇）
三年级数学下册第八单元教案（精选3篇）三年级数学下册第八单元篇1教学目标：知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
技能目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
情感与学习态度：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验;建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
教学难点：能正确地理解0时和24时。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、设疑激情1、创设情景老师先给小朋友讲个故事，想听吗?小明是足球迷，小刚告诉他，星期六8时有球赛。
小明早早就打开了电视机，可左等右等，就是不见播放。
你们猜猜：这是怎么回事呢?(学生猜测)小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。
(板书两个时间) 小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。
(板书普通记时法)2、引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗?出示节目预报。
你喜欢看什么节目呢?你喜欢的节目是在什么时候播出的?(电脑出示)这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗?今天我们就一起来学习24时记时法。
(板书课题：24时记时法)二、引导探索1、认识0时到12时(1)播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么?听到了什么?(0点钟声用敲响)也就是说一天是从什么时候开始的?0时用24时记时法表示就是0时。
(电脑出示钟面图)那时你一般在做什么呢?(睡觉)可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
板书：0时(2)(点击电脑，时针转动)时针转到1时现在是什么时间了?(1时、凌晨1时)板书：凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。
三年级下册数学第八单元教案
单元导学：本单元的主要内容是搭配。
本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
教材重在向学生渗透排列组合思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。
排列与组合不仅是组合数学的最初知识，也是学习统计与概率的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
学习目标：1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。
2.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。
3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
课时分配：（1）搭配（1）（1课时）（2）搭配（2）（1课时）（3）搭配（3）（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）综合与实践我们的校园（1课时）教法与学法：本单元的教学中，教师创设学生熟悉的情境和活动，让学生经历知识的形成过程，培养“四能”。
教师借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。
第1课时搭配（1）答案：63.用3、7、9这三个数字，能组成（）个没有重复数字第2课时搭配（2）答案：（1）数学（2）英语语文语文英语（3）英语数学语文语文数学（2）交流总结：先把一种饮料和每一种点心分别连线，再把另一种饮料和答案：4×3=12(种)。
第3课时搭配（3）（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一6.明确：组合数只与组合中的元素有关，与元素的先后顺序无关。
一共要踢6场。
小学数学青岛版三年级下教案第八单元教案 教学设计
谁长得快
【教学目标】
1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
情感目标：
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
【重点难点】
1.借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。
2.提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX三年级数学下第八单元备课教案及测试题第八单元数学广角第1课时简单的排列79节教学内容：教材第101页例1和相关练习。
教学目标：通过观察、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数。
培养学生有序、全面思考问题的意识和习惯。
让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：经历探索排列规律的过程，找出简单事件的排列数。
教学难点：能有顺序地、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：练习纸、图片等教学过程：一、情境导入：引入：同学们在生活中一定离不开“密码”，谁能举个例子？现在我们要进入数学广角的“智慧岛”大门，可是大门上有密码锁：出示：提问：你在尝试输入密码时要考虑什么问题呢？学生回答。
师：是呀，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？它们分别是哪些数呢？二、探究新知：母女1、自主探究：教材第101页例1。
出示例1：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？要求：同学们可以利用学具卡片，尝试着动手操作，怎么才能比较快的找到密码呢？学生活动，教师巡视。
反馈交流：师：同学们想的非常好，用了不同方法解决了问题，谁来说一说?预设：◆随意摆的，没有顺序。
◆先选一个数字写在十位上，但是十位上不能是“0”。
我选“1”，接着按照从小到大的顺序把剩下的数字依次写在个位上。
103把十位是“1”的两位数写完，十位上再换一个数字……13所以，一共能组成9个没有重复的两位数：0、13、15；0、31、35；0、51、53◆我是从大到小摆的，也是先确定十位上的数字，然后再确定个位的：3、51、50；31、30；13、10也组成了9个没有重复的两位数。
师：听了他们的回答，你认为哪种方法好？为什么？小结：在排列数字的时候，不管是从高位到低位，数字由大到小的方法，还是从高位到低位，数字由小到大的方法，道理是相同的，效果也一样，但都体现了有序思考，这样做就不会重复、不会遗漏了，真正做到严谨。
三、拓展延伸：用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？同桌一组，说一说并记录。
共有几种不同的排列方法，应该注意什么？把5块巧克力分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。
有多少种分法？四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问吗？教学反思：第2课时搭配80节教学内容：教材第102页例2和相关练习。
教学目标：通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
培养学生的有序、全面地思考问题的意识和习惯。
让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：能采用连线方式找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点：能有顺序、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：练习纸、图片。
教学过程：一、情境导入：今天小天使要带我们去一个很有趣的地方！出示：二、探究新知：引发探究：既然参加活动，就要穿得漂亮些。
衣柜里有这样几件衣服，如果每次只选一件上装和一件下装，你猜一猜一共有几种不同的穿法？把你的思考过程说一说。
出示：动手操作。
要求：动手试一试，看看你能搭配出几种不同的穿法？并想一想，怎么才能做到不重复不遗漏呢？教师巡视，了解学生的搭配方法。
小组探讨。
请把自己的搭配方法给小组同学介绍介绍，并说一说是如何做到不重复不遗漏的。
汇报交流。
你们找出多少种穿法？有什么好方法给我们介绍一下？学生边动手演示边汇报。
预设：◆实物搭配一件T恤可以和喇叭裙搭配，也可以和牛仔裤搭配、和长裙搭配，有3种搭配。
牛仔服也可以和喇叭裙搭配，和牛仔裤搭配、长裙搭配，又有3种搭配。
所以，一共有6种搭配方法。
◆我用不同颜色的代表上装，用不同颜色的代表下装。
绿圆圈分别和红色、蓝色、黄色的方形搭配，有3种搭配；紫圆圈分别和红色、蓝色、黄色的方形搭配，又有3种搭配。
所以，一共有6种穿法。
教师引导：为了表示清楚，并且做到不重不漏，你有什么好方法？学生:可以用连线的方法。
先确定一件上装，然后将这件上装与不同的下装搭配；再将另一件上装和不同的下装进行搭配。
◆还可以用A表示上装，B表示下装。
件上装分别和3件下装搭配，还可以这样表示出搭配的6套衣服。
+3=6我们是先固定一件下装，分别配2件上装，也得到6种穿法。
+2+2=6小结方法①、先确定一件上装，将这件上装与不同的下装搭配连线，再将另一件上装和下装进行搭配连线；还可以先确定一件下装，对这件下装与不同的上装搭配连线，然后再进行另两件下装与上装的连线搭配。
②、注意有顺序的搭配连线，就能保证不重不漏。
③、可以用图形或字母等来代表不同的事物，这样比较简洁。
三、拓展延伸：游戏：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数？记录下来。
规则：活动数字卡片，左边表示十位上的数，右边表示个位上的数，拉动数字卡片，一共能组成多少个两位数？要做到不重不漏，你有什么好方法？过渡:同学们，你们每天早上吃什么早餐？其实早餐中也有数学问题：快瞧，这里有丰富的早餐:合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的搭配？学生独立思考，做在练习纸上。
投影反馈。
展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。
你觉得还可以用什么方法表示？你喜欢哪种表示方法？如果加上一杯果汁，一共有几种搭配方法呢？总结：在搭配时，我们可以用连线、文字、符号、图形等不同方法来表示。
不管是用什么方法，只要做到有序，就能够不重复、不遗漏的把所有的搭配情况找出来。
在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。
教学反思：第3课时简单的组合81节教学内容：教材第103页例3和相关练习。
教学目标：通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的组合数。
培养学生的有序、全面思考问题的意识和习惯。
让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，能有顺序、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：练习纸、图片等教学过程：一、情境导入：引入：出示图片同学们，喜欢足球比赛吗?今天我们就来探究足球比赛中的有关数学问题。
二、探究新知：出示例题3：XX年亚洲杯足球赛A组球队如下：师：看图你读懂了什么？XX年亚洲杯足球赛，中国队所在的A组共有四个国家足球队，每个队踢一场比赛，一共要踢多少场呢？学生独立探究，教师巡视。
小组交流：过渡：一共要踢几场比赛？你是怎么想的？怎样来保证不重不漏的？请把比赛场次清楚、形象地表示出来吧！学生汇报：种画图连线把4个球队摆成正方形，每2个球队直接连上线。
连线时要按照一定的顺序就可以保证不重复不遗漏，一共是6场比赛。
第二种画图连线：把4个球队一字摆开，每个球队都与其他3个队相连。
先把卡塔尔与其他三个球队连上线，再把科威特与剩下的两个队连上线，最后把中国和乌兹别克斯坦连上线，按照一定的顺序就可以保证不重复不遗漏，所以一共是6场比赛。
文字或记号表示：文字：中国－卡塔尔中国－科威特中国－乌兹别克斯坦卡塔尔－科威特卡塔尔－乌兹别克斯坦科威特－乌兹别克斯坦记号：中国、卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦分别用A、B、c、D表示。
A－BA－cA－DB－cB－Dc－D计算:×3÷2=6你是怎么想的?——每个队都与其他队赛3场,共有4个队。
这样所有的队都重复了一次，所以要除以2。
+2+1=6你又是怎么想的？小结提升：提问：你喜欢哪种方法，认为哪一种记录方法能既快速又方便？教师小结：按一定的顺序连一连，也可以用文字或符号来代表球队进行组合，可以帮我们快速地、不重不漏地把所有的组合找出来。
在今后的学习和生活中，还会遇到许多这样的问题。
三、拓展延伸：下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话？课堂小结：请同学们回忆一下我们前面学习的数字排列，今天又学习了足球中的数学问题，那么这两节课的有什么不同吗？的确，数字排列是与顺序有关的，而这里的每场比赛是把两个队组合在一起，与顺序无关。
由于这个原因，所以我们在处理问题的时候要看它到底需不需要“顺序”。
同时我们只要按照一定的顺序，有序地思考问题，就能做到不会重复、不会遗漏。
教学反思：我们的校园82节教学目标：让学生在具体情境中通过探究活动，巩固组合的有关知识。
培养学生有序、全面思考问题的意识和习惯，并清楚地表达思维过程。
让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：让学生在具体情境中探究草皮的不同铺法并提出建议。
教学难点：能有顺序、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：教学、练习纸教学过程：一、情境导入：师：同学们，你们知道吗，在我们的校园里每天都会有许多问题的解决需要用到数学，不信你看：出示图片：问：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：学校要换长28米，宽16米两块同样大的草皮。
白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的资金，可以铺同样的草，也可以铺不同的草。
能有多少种不同的铺法？算一算各要多少钱，并提出换草皮的建议。
二、探究新知：学生探究，教师巡视。
探究要求：想一想，试一试，对于更换两块草皮你有什么建议？小组内交流，有多少种不同的铺法？怎么才能做到不重复不遗漏呢？过渡：一共有多少种不同的铺法，怎么才能做到不重复不遗漏呢？谁来说一说你的建议？学生汇报：预设：先求出一块草皮的面积：28×16=448◆如果两块草皮都铺一样的草我建议可以都铺白三叶48×2+448×2=1992或448×2×2=199292﹤3000我建议可以都铺高羊茅48×3+448×3=2988或448×3×2=298888﹤3000问题：为什么不都铺天堂草呢？因为：448×4×2=35844﹥3000超出了3000元费用，所以不能两块草皮都铺天堂草。
◆如果两块草皮铺不一样的草我建议可以一块铺白三叶、一块铺高羊茅：48×2+448×3=2340340﹤3000也可以一块铺白三叶、一块铺天堂草：48×2+448×4=27888﹤3000问：为什么不一块铺高羊茅、一块铺天堂草呢？因为：448×3+448×4=313636﹥3000超出了3000元费用，所以不能一块铺高羊茅、一块铺天堂草。
问：看了以上的几种不同的更换草皮的铺法，你还有什么想法吗？预设：都铺白三叶，这种铺法是最省钱的！都铺高羊茅，不过这种铺法是最贵的了。
两块草皮铺不一样的草，色彩多更好看，也有趣儿呀！小结：以上建议分别从两块草皮铺一样的和铺不一样的角度思考提出了自己的建议，这样思考很有序，避免了重复和遗漏。