一下1春笋
小学一年级语文《春笋》课堂教案
小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。
以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。
二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。
2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。
3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。
情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
2.倡导健康的生活方式。
3.培养学生勤奋进取的精神。
三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。
通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。
2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。
随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。
在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。
3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。
同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。
4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。
例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。
5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。
同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。
四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。
在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。
1春笋
（
新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。
（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）
（二）图物结合，加深感性认识
1、看图：你能说说春笋是什么样子的？
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。
课前准备
（师、生）
课件
课件
有（√）无（）
教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
第一课时
一、动画导入,激发兴趣
二、初读课文，整体感知
三、读演结合，入境入情
四、音乐渲染，加深情感
第二课时
一、复习巩固
二、自主合作，学习生字
三、指导书写
四、实践活动，培养能力
五、巩固练习
媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面
作业设计
【1】每天作业计划使用（10）分钟，作业设计内容如下：
A.基础作业：
1、熟读课文，并有感情背诵。
2、练习生字。
B．拓展作业：说说春笋是怎样生长的。
以上作业分( 2)天完成。
【2】作业反馈情况：
A.达标情况：
B.需关注的学生：
C.需要在上进行巩固练习
一年级《春笋》课件
续写《竹林的故事》，想象并描绘竹子在经历风雨后的景象。要求写出竹子的坚韧品格和 奉献精神在困境中的体现，同时表达出对竹子的赞美之情。
创意写作
以“春笋的冒险”为题，编写一个有趣的童话故事。故事中，春笋作为主角，经历一系列 奇妙的冒险和挑战，最终实现了自己的价值。要求故事生动有趣，富有想象力和教育意义 。
句子结构分析及语法点提炼
句子结构分析
对课文中的典型句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构成和含义。
语法点提炼
提炼本课涉及的语法点，如动词的变化、形容词的比较级等，并进行简要讲解 和练习。
03
文学手法与表现技巧
修辞手法运用
比喻
将春笋比作“娃娃”、“嫩生生的娃娃”等，生动形象地描绘出春笋的可爱形态。
和奉献精神。学生阅读这篇文章，可以体会到竹子的精神内涵，并从中
汲取成长的力量。
阅读理解题训练
阅读《小竹笋》一文，回答以下问题
01
小竹笋生长在哪里？它的生长过程是怎样的？文章表达了作者
怎样的思想感情？
阅读《春笋娃娃》一文，完成以下练习
02
找出文中描写春笋形态和特点的句子；说说你对文章中“春笋
娃娃”形象的理解；谈谈你阅读这篇文章后的感受。
阅读《竹林的故事》一文，思考并讨论
03
竹子具有哪些品格和精神内涵？文章通过哪些手法来展现这些
品格和精神内涵？你从竹子身上学到了什么？
写作训练：仿写、续写等
仿写练习
仿照《小竹笋》或《春笋娃娃》的写法，写一篇以“我眼中的春天”或“我喜欢的植物” 为题的短文。要求写出自己的真实感受，注意运用生动的语言和细致的描绘。
教师范读课文，学生跟读，注意发音 准确、语调自然。
正音训练
1《春笋》
春笋裹着浅褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃。它们迎着 春风，在阳光中笑，在春雨 里长。一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们 咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜 爱的语气读这句话？
它们迎着春风，在阳光中笑，在 春雨里长。一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
１.春笋的生长需要（阳光）和（春雨 ）。 一节一节向上长 ）。 ２.春笋的生长过程是（
读一读
你喜欢春笋宝宝吗？用喜 爱的语气读读第二段，好吗？
春笋裹着浅褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃。它们迎着 春风，在阳光中笑，在春雨 里长。一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
1、一声春雷，唤醒 了春笋。它们冲破泥 土，掀翻石块，一个 一个从地里冒出来。 2、春笋裹着浅褐色 的外衣,像嫩生生的娃 娃。它们迎着春风,在 阳光中笑，在春雨里长。 一节,一节,又一节，向 上，向上，再向上。
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
2. 竹笋在什么季节生长？
春天是竹笋生长的季节。
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。 找出句中表示动作的词语，这些 词说明春笋怎样？
显示春笋不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的生命力。
句中“一个一个”说明什么？
说明春笋很多，而且你追我赶地往上长 。
轻声朗读课文
春笋
1 一声春雷，唤醒了春笋。它们 冲破泥土，掀翻石块，一个一个从 地里冒出来。 2 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。它们迎着春风，在阳 光中笑，在春雨里长。一节，一节， 又一节。向上，向上，再向上。
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？
一下课文1.春笋
1.它们冲破泥土，掀翻石块, 一个一个从地里冒出来。
2.春笋裹着浅褐色的外衣,像 嫩生生的娃娃。
3.它们迎着春风,在阳光中笑, 在春雨里长。
1 2
shēng
声
kuài
块 笑xiào
chōng
pò
冲破
wài
yíng
外迎
节 再 jié
zài
上下结构
声笑节
shēng
chōng
pò
声冲破
kuài
wài
yíng
块外迎
笑xiào
节jié
再zài
上下结构
xiào
笑
上下结构
士
shēng
声 士字头
上下结构
艹
jié
节
sǔn
1 春 笋笋
（第一课时）
头戴尖尖帽， 身披节节衣。 每年二三月， 脑袋钻出地。
sǔn
春 谜底： 笋
qiǎn hè sè
浅褐色
nèn
嫩生生
练读课文，要求借助拼 音，读准字音，读通句子， 难读的地方多读两遍。
1 2
shēng
一声
chōng pò
冲破
huàn xǐng
唤醒 x掀iān翻
外wài衣
xiào
大笑
zhǎng
长大
娃wá 娃
jié
一节
mào
冒出来
sǔn
春笋 石块kuài
y迎íng着
hè
浅褐色
zài
再向上
一声 冲破 外衣 大笑Biblioteka 长大唤醒 掀翻 娃娃 一节
冒出来
春笋 石块 迎着 浅褐色
再向上
zhăn（g 长大）
一年级下册课文
一年级下册课文篇一：苏教版一年级下册课文(全)苏教版一年级下册课文课文1：春笋一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
课文2：雨点雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
课文3：小池塘春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
课文4：春到梅花山早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
课文5：草原的早晨“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
课文6：蘑菇该奖给谁清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。
”小白兔说。
“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”课文7：骑牛比赛南美洲人特别爱看骑牛比赛。
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
1 春笋
1 春笋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，能正确、美观地书写本课的生字。
两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重难点：1．识字、写字并帮助学生理解重点词语，读懂课文内容。
2．能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入１．同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2．板书课题，齐读课题。
（指导读准：笋s ǔn ）二、看图认识“春笋”。
1．（播放多媒体课件）出现春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？2．知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3．（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。
）4．喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1．自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2．学生按要求读课文，师巡视指导。
3．检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
把生字词带入课文中再读一读。
指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
指导读长句子。
（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
苏教版一年级语文下册春笋 课件
春笋冲破了厚厚的泥土。春笋掀翻 了重重的石块！一个一个，你追我赶地 往上长，终于冒出了地面，这种力量是 多么强大。
读这句话时，要把“冲破、掀翻、 冒”读重些，读得有力些。
它们冲破泥土，掀翻石块， 一个一个从地里冒出来。
一声春雷，（ 唤醒 ）了春笋。它们 （ 冲破 ）泥土，（ 掀翻 ）石块， （ 一个一个）从地里（ 冒 ）出来。
这一段有几句话？
谁来说说春笋的样子和颜色？书上 哪句话写了春笋的样子？ 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们 咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜 爱的语气读这句话？
它们迎着春风，在阳光中笑，在 春雨里长。
“它们”指的是谁？
春笋的生长需要什么？ 阳光、雨露
一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
一声春雷,唤醒了春笋。它们 冲破泥土，掀翻石块，一个一个从 地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。它们迎着春风，在阳 光中笑，在春雨里长。一节，一节， 又一节。向上，向上，再向上。春笋长ຫໍສະໝຸດ 后成了竹子。想一 想，竹子有什么用呢？
课堂练习
1.春雷还唤醒了谁？说一说： 唤醒了（青蛙 ），唤醒了（柳树 ）， 唤醒了（ 桃花） 2.比一比，组词语 声（ ） 冲（ ） 升（ ） 中（ ）
·
·
读读句子，你感受到了什么？
它们迎着春风，在阳 光中笑，在春雨里长。一 节，一节，又一节。向上， 向上，再向上。
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？ 春笋就是凭着顽强的意志和生命 力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个 一个地冒出来。在阳光下继续坚强而 又健康地成长！长成高大的竹子，供 人们使用。
一年级下语文教学片段及赏析1春笋
一年级下语文教学片段及赏析1春笋案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
课文语言不光生动、活泼，情趣盎然，而且简洁、明快、节拍感强。
怎样让学生领会到文章的思想情绪并议决朗读表达出来呢？请看以下传授片断：1、西席范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
师(充满激励的语气)：“小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。
本日，我们就来比一比谁的这个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大众闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。
”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的神情。
）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，西席适时点拨。
师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说几多就说几多。
”（老师的勉励及低要求给予了学生很大的信心。
几本性急的学生早已高举小手，大呼：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，很响！”生：“我望见了春笋，像一个个可爱的娃娃。
”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”生：（好几个男生嘴快，不赞许前一个同砚的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生已经意识到会背课文不即是已经懂课文。
）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。
没干系，听听别人是怎么说的。
呆会儿，你也一定能行！”生：……3、西席再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。
（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的魄力和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。
“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。
“一个一个”不光说明多，还给人一种一连不断、你追我赶的感觉。
它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情绪、意蕴都是只可意会、不可言传。
而我就创设情境，让学生议决表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。
1一下春笋教案+实录+反思
《春笋》教学案《春笋》教学案《春笋》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学过程：第一课时一、激趣导入师：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？生：想。
（兴致盎然）师：仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
（课件出示谜语）知道是什么吗？生：春笋。
（抢着说）师：板书课题。
生：齐读课题。
师：“笋”是平舌音，要把它读准了。
师：你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看——（出示春笋图）（生睁大眼睛，好奇极了）师：看看它像什么？生：小宝塔、毛笔头、火箭头……师：小朋友的想象力可真丰富。
二、初读课文，感知大意师：今天，我们就来和这些可爱的小春笋交朋友，好吗？生：好！师：那就请小朋友们打开课本，借助于拼音轻轻地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，要把课文读正确、通顺，读完了以后别忘了标上小节符号。
还要注意读书姿势噢！生按要求自读，师巡视指导。
检查自读：（1）出示词语xiào shēng huàn xǐng wài yīchūn sǔn笑声唤醒外衣春笋yìjiéwáwa shēng zhǎng yíng zhe一节娃娃生长迎着mào chu lai qiǎn hèsèzài xiàng shàng冒出来浅褐色再向上chōng pònítǔxiān fān shíkuài冲破泥土掀翻石块①指名读师生点评：“笋”、“再”是平舌音；“声”、“冲”是翘舌音；“迎”是后鼻音；“长”既是翘舌音，又是后鼻音。
它还是个多音字，还有一个读音是“cháng”、你能用它的两个读音分别来组词吗？“块”、“外”要注意声母的区别；“着”读轻声，你还知道哪些词语也以“着”结尾读轻声？②开火车读③去掉拼音读④齐读（2）出示句子师：小朋友们真厉害，短短的时间交到了这么多的生字朋友，现在，这些朋友藏到句子中来了，你们还认识吗？①春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案《春笋》教案(一)一、教材分析与处理《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文，感受春天之美。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌--"电灌"。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
三、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
四、教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行。
最新精选苏教版小学一年级下册语文第一单元1 春笋拔高训练十七
最新精选苏教版小学一年级下册语文第一单元1 春笋拔高训练十七第1题【填空题】写反义词。
下----- ______内------ ______【答案】：【解析】：第2题【填空题】我会选，我会填。
声升生①我们每天早上都要______旗的！②夏天最好别喝______水。
③小明回答问题的______音特别响亮。
在再④这次没做好，我们______做一次。
⑤爷爷______认真的看报纸。
【答案】：第3题【填空题】数一数，填笔画。
“声”共______画，第3笔是______。
“冲”共______画，第2笔是______。
“破”共______画，第6笔是______。
“块”共______画，第3笔是______。
“外”共______画，第5笔是______。
“笑”共______画，第5笔是______。
“节”共______画，第4笔是______。
“再”共______画，第4笔是______。
【答案】：第4题【填空题】把带有下列偏旁的字写下来，再组词。
夕______ ______ 冫______ ______石______ ______ 士______ ______【答案】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】按课文，选一选。
春笋______白云______太阳______A像一个大火球B像雪白的棉花C像嫩生生的娃娃【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出带有下列偏旁的字，再组词。
土：______ ______ 冫：______ ______ 扌：______ ______ 口：______ ______ 【答案】：第8题【填空题】猜一猜。
头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。
答案：______【答案】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：第11题【填空题】把下面部首相同的字写到一起。
笔迎节远芽块笑地______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第12题【填空题】按照要写词语。
小学一年级语文1、《春笋》导学案
1、《春笋》导学案一年级语文教案●一、目标点击1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识新的偏旁“士”、“ 冫”、“石”、“夕”，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋的生长特点。
●二、重点筛选1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
●三、拓展联想1、春笋不怕种种困难，想一想，在生活中哪些人具备春笋的精神。
●四、个人创作春笋春笋真伟大，风吹雨打都不怕。
腰身挺直向上长，人人都夸春笋强。
●五、课堂流程第一课时●一、读名言：困难像弹簧，你弱它就强。
●二、明确目标，老师引领1、导入：春天是一个百花争艳的季节，许多人的目光会注视那些鲜艳的花朵，而往往会忽视一种值得令人赞赏的值物。
(板书课题：春笋)2、引导看插图，知道笋就是竹笋。
●三、活动体验，帮扶训练1、引导看图，讨论一下春笋的形态、特点。
2、生自读课文，圈出生字新词。
3、小组学习生词1) 交流扩展词汇2)对子互助3)老师点明●四、分享提升，穿插巩固1、指名认读生词2、学生领读3、去掉拼音，开火车读4、交流5、指导书写●五、达标测评，反馈矫正1、完成《快乐导航》第一课时第二课时●一、读名言：困难像弹簧，你弱它就强。
●二、明确目标，老师引领1、复习巩固(1)听写生字词，对子互批汇报。
●三、活动体验，帮扶训练1、生自读课文，组内交流，你从课文中知道笋有什么特点？2、从哪些词语中可以看出春笋具有顽强的生命力。
3、练习有感情地朗读课文。
●四、分享提升，穿插巩固1、赛读2、师生互评●五、拓展延伸1、说一说笋的用处。
●六、达标测评，反馈矫正1、完成《快乐导航》第二课。
小学一年级语文 《春笋》教学设计1-3
《春笋》教学设计1-3一年级语文教案教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
1 春 笋
1 春笋
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
教学过程：
一、激情导入
1.猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗？
2.齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3.你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文，学习生字
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。
（听课文录音）
2.喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，注意读书姿势啊！
三、潜心会文
1.情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2.那一声春雷，唤醒了谁啊？
3.结合学习要求完成活动二。
4.这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
5.句式训练：小春笋醒来，看到了
6.你有什么好词语来形容这么美好的春光？
7.现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。
来，我们一起动起来吧。
（全体学生起立朗读第一小节）
8.读了这么多遍相信，你们一定会背了，试一试？
现在，我们都来做小春笋，好不好？
边背诵第一段，边做动作，快，蹲到地上。
检测反馈：
背诵第一小节。
教学反思：。
《春笋》一年级语文下册
春笋引言《春笋》是一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了春天到来时，农田里的竹笋纷纷发芽，生机勃勃的景象。
本文通过描写春笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
下面将详细介绍这篇课文的内容和相关知识点。
内容概述《春笋》这篇文章主要以竹笋为主题，讲述了竹笋在春天孕育生长的过程。
文章中通过描写竹笋破土而出、破茧而出、快速长高等动人场景，展现了竹笋顽强的生命力和春天的魅力。
首先，文章通过描写农民发现竹笋破土而出的情景，描述了农田里的春笋生机盎然的景象。
接着，文章描绘了竹笋破茧而出的过程，透过作者的笔触，读者可以感受到春天的气息和生命的蓬勃。
最后，文章展示了竹笋快速长高的过程，形象地表达了春天的生机与美好。
主题阐述《春笋》这篇文章主要通过描写竹笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
文章以竹笋为象征，通过竹笋生长的阶段，表达了春天的到来、生机勃勃的景象，给读者带来视觉与心灵上的愉悦。
该文章有以下几个主要特点：1.生命力顽强：竹笋破土而出、破茧而出，展示了生命的顽强和不息的生长力。
2.春天的到来：描绘了竹笋冲破寒冷土地的场景，表达了春天的到来和新生的希望。
3.生机勃勃：通过描绘竹笋快速生长的过程，形象地表达了春天农田的生机与美好。
这些特点使得《春笋》成为一篇生动有趣的课文，能够让学生深入了解春天的变化与自然界的奇妙。
相关知识点通过学习《春笋》，学生可以了解到一些与植物生长有关的知识点，这些知识点对于学生理解自然界的奇妙有一定的帮助。
下面列举三个与春笋相关的知识点：竹笋的生长环境竹子是一种生长迅速、可再生的植物，在亚热带和热带地区生长良好。
它适应性强，对土壤要求不高，常见于山区、河谷等地。
竹笋需要充足的阳光和适当的湿度来生长。
植物的发芽过程植物的发芽是指种子在适宜的环境条件下，从休眠状态转变为活跃状态并抽出嫩芽的过程。
发芽的条件包括适宜的温度、湿度和光照等。
竹笋的发芽过程在春季，当地温度适宜时，种子腐烂破裂，嫩芽从种子内萌发，逐渐长出来。
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冲破泥土 一声春雷
欢笑
再向上 石块
wài
yíng
外衣
jié
迎着春风
chōng pò
一节
xiào
冲破泥土
shēng
欢笑
zài
一声春雷
kuài
再向上 石块
外衣 一节 欢笑 再向上
迎着春风 冲破泥土 一声春雷 石块
sǔn
huàn xǐnɡ xiān fān wá wɑ
春笋
唤 醒
掀翻
娃娃
zhǎnɡ qiǎn hè sè mào 生长 浅褐色
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋生长的季节 。
叫醒
shēnɡ léi huàn
拟人
xǐnɡ sǔn
① 一声春雷，唤 醒了春笋。
一声春雷，唤醒了（桃花 ），唤醒 了（柳树 ），唤醒了（青蛙 ）……
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。 画出句中表示动作的词语。 句中“一个一个”说明什么？
它们迎着春风，在 阳光中笑，在春雨里长。 一节，一节，又一节。 向上，向上，再 向上。
它们迎着春风，在阳光中笑，在 春雨里长。一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
从这段话中你读懂了什么？
１.春笋的生长离不开雨露和阳光。 ２.读懂了春笋的生长过程。
选一选：
在 再 1.我( )家里看书。 2.欢迎你( )来我家玩。
我会认
shēnɡ chōnɡ pò kuài wài
声 冲 破 块 外
声音 冲动 打破 石块 外面
气冲冲 冲水 冲破
冫
石
破开
破了 破皮
夕
外面
里外
外衣 外国
冒出来
长度 长高
长
chánɡ 长江 生长 zhǎnɡ
长短 长大
我会读句子
1.它们冲破泥土，掀翻石块,一个一 个从地里冒出来。 2.春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生 的娃娃。 3.它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨 里长。
再读课文 ：
能正确读课文。不多字，不少字， 不重复。
我认识生字
shēn ɡ yínɡ xiào jié zài
雨后春笋节节高。
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生 命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一 个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康 地成长！长成高大的竹子，供人们使用。
春笋长大后成了竹子。想一 想，竹子有什么用呢？
春笋裹着（ ）， 像（ ）。它们迎着 （ ），在（ ），在 （ ）。一节,（ ）， （ ）。向上,（ ）， （ ）。
说明春笋很多，而且你追我赶地往上长 。
一声（ ），（ ） 了春笋。它们( )泥土， ( )石块，一个一个从地 里( )出来。
春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的娃娃。 它们迎着春风，在阳光 中笑，在春雨里长。一 节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
春笋 裹着浅褐色 的外衣，像嫩生生 娃 娃。
声 迎 笑 节 再
欢迎 笑话 节日 再见
大声
声 笑节
chūn sǔn
1. 春 笋
我会读：
外衣 一节 欢笑 再向上 迎着春风 冲破泥土 一声春雷 石块
一声春雷,唤醒了 春笋。它们冲破泥土， 掀翻石块,一个一个从地 里冒出来。
一声春雷，唤醒 了春笋。
huàn xǐng
一声春雷,唤醒了春笋。
chūn sǔn
春 笋
借助拼音，读通课 文，读准字音，不多字， 不少字，不重复。
我会读词语
wài
yíng
外衣
jié
迎着春风
chōngpò
一节
xiào
冲破泥土
shēng
欢笑
zài
一声春雷
kuài
再向上 石块
wài
外衣
jié xiào
yíng
迎着春风
shēng kuài
chōng pò
一节
zài