1春笋

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一年级语文春笋1

春笋
chūn
sǔn
看完之后，看完之后，说说春笋给你留下了怎样的印象。下了怎样的印象。
sǔn 春笋
ní 泥土
huàn xǐng 唤醒
chōng pò 冲破
xiān fān 掀翻
kuài guǒ 石块裹着
qiǎn hè 浅 mào 冒出来褐色
wài 外衣 nèn 嫩 yíng 迎 jié 节
介绍
春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
它们迎着春风，它们迎着春风，在阳光在春雨里长。一节，中笑，在春雨里长。一节，一节，再一节。向上，向上，一节，再一节。向上，向上，再向上。再向上。
春笋（春笋（）着（）的外）。它们它们（衣，像（）。它们（）着春风，在阳光中（），在着春风，在阳光中（），在春雨里长。（春雨里长。（），（），（）。（），（），（）。
春雷爷爷还会唤醒了谁呢？唤醒了谁呢？
它还唤醒了小草、柳树、麦苗……
小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到什么啦？会说什么话？
一声春雷，唤醒了春笋。一声春雷，唤醒了春笋。
léi
huàn xǐng
sǔn
小春笋是怎样从泥土里出来的？出来的？
chōng pò
xiān fān
它们冲破泥土，掀翻石它们冲破泥土，掀翻石冲破泥土一个一个从地里出来。从地里冒块，一个一个从地里冒出来。
你觉得春笋怎么样？
我觉得春笋
。
你想对春笋说些什么？
春笋，
。
我会认
shēn chōnɡ sh nɡ ch nɡ pò kuài wài
声冲破块外

苏教版一年级下册1、《春笋》课件

2 1 一声春雷，唤醒了春笋。它们
要求：
1、标出本自然段有几句？ 2、画出句中表示动作的词语。
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
2.这句话告诉了我们什么？（季节）
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。
用“唤醒”说一句话
１、春笋的生长离不开雨水和阳光。２、春笋努力生长，不会停止。
分组讨论：
假如你是春笋，在冲破泥土之后，你看到了什么？你又会怎么想？
你想对春笋说些什么？春笋长大后成了竹子你又想对它说什么？竹子有什么作用？说给同桌听听。
你想对春笋说些什么？春笋长大后成了竹子你又想对它说什么？竹子有什么作用？说给同桌听听。春笋凭借着顽强的生命力和意志，才能冲破泥土，掀翻石块从地里冒出来，又在阳光和春雨中生长，最后长成供人们使用的竹子。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋生长的季节（早春）
huàn xǐng
jiào xǐng
唤醒: 叫醒
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
一声春雷，唤醒了（小草），唤醒了（青蛙），唤醒了（桃花）。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋生长的季节（早春）
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。句中“一个一个”说明什么？
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。
春笋
比赛识字
yínɡ xiào jié zài
迎
欢迎
笑
笑声
节
节日
再
再见
比赛识字

春笋1

一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋生长节冲破块外
• （仔细观察，这些生字有什么特点？）
春笋唤醒浅褐色娃娃石块外衣一声春雷笑再
掀翻冲破迎着一节
一声春雷，唤醒了春笋。一声春雷，唤醒了春笋。
春雷爷爷会对小春笋说些什么？
一声春雷，一声春雷，唤醒），唤醒唤醒（（），唤醒（），唤醒（唤醒（）。
它们冲破泥土，掀翻石块，它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来。一个一个地从地里冒出来。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。画出句中表示动作的词语。句中“一个一个”说明什么？
声冲破块外
声音冲动打破石块外面
我会认
yínɡ xiào jié zài
迎
欢迎
笑
笑话
节
节日
再
再见
读好下面的句子：
• 它们冲破/泥土，掀翻/石块，一个一个/从地里/冒出来。 • 春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
思考： • 春笋是什么样子的？ • 它们是怎么生长的？ • 小组同学互相说一说。
春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
一、组词。中（）冲（）二、说话。
皮（破（
））
用“唤醒”说一句话。
谁来说说春笋的样子和颜色？谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？哪句话写了春笋的样子？春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
小朋友，小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？爱的语气读这句话？

1下1《春笋》第一课时课案

3.小朋友们，你们认识春笋吗？
4.小朋友们，瞧一瞧，老师给你们带来了什么？（师出示春笋实物），认识“浅褐色”。你看她的外衣是什么颜色的?(学生观察,比黑色浅一点,咖啡色的)对!我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书:浅褐色)
5.小朋友们再仔细看看，它像什么？
6.小朋友们，在学习之前你最想知道什么？
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文动画）
4.让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5.听到了这么响亮的喊声，小春笋醒来了，它会听到什么？看到什么？
6.小春笋是多么迫不及待的出来呀，我们一起来看看它是怎么生长的。出示第一小节。
7.瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，它一定开心极了，齐读第一小节。
8.小春笋醒来了，美好的春天正等着它呢。你们想一起去吗？不过，小春笋要我们学会了生字，再跟它一起出发，有信心吗？
教学重点
学会本课9个生字，认识4个偏旁。
教学难点
启发孩子用多种方法记忆字形，理解由生字组成的词语。
课前准备
生字卡片；教学挂图。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：借助拼音拼读生字和课文。
2.找一找：在家长的协助下了解春笋。（如观察实物.上网搜索.品尝等。）
3.寻一寻：为了丰富学生的感性认识，课前让孩子们到大自然中寻找春天。
4.指名读、男女生赛读、齐读。
5.小朋友们句子读得真不错，那课文一定能读得很好。自己试一试吧。
（二）细读课文，入境入情
1.情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2.那一声春雷，唤醒了谁啊？

苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_14

重点难点
1.朗读、识字、写字。
2.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。
教学过程
信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、揭示课题
1.小朋友们，春姑娘正悄悄向我们走来，在识字1中，我们了解了很多和春天有关的词语，我们知道春天的风叫——（生：春风），春天的雨叫——（生：春雨），听，春天到了，雷声响了（播放雷声），春天的雷声叫——（生：春雷。
备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。
读好句子就要读出停顿,停顿要合理,首先要让学生明确这句话说些什么,再根据句子前后所表示的部分意思来停顿,然后让学生用停顿线︱画出,再正确朗读这句话。
在《晨光》一课中，重点练习了风怎样叫醒云，云怎样叫醒树……在本课设计这一教学环节即是对前面知识的复习回顾，又达到语言训练的目的。
板书设计
2春笋
浅褐色嫩生生
春笋被春雷叫醒了，让我们下节课和春笋一起来欣赏美丽的世界吧！下面我们来学习生字。
三、学习生字“节”
1.“上完成“声、笑”。
复习识字1的词语，实现知识的迁移，并借助雷声引起学生学习的兴趣。
低年级学生缺乏知识、经验，模仿学习是其认识世界的重要途径。针对这一特点，在低年级的朗读教学中，范读就显得尤为重要。
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河
课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）…….
唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。（同桌互相说，再指名2人说）
（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。（齐读）

一年级《春笋》课件

续写练习
续写《竹林的故事》，想象并描绘竹子在经历风雨后的景象。要求写出竹子的坚韧品格和奉献精神在困境中的体现，同时表达出对竹子的赞美之情。
创意写作
以“春笋的冒险”为题，编写一个有趣的童话故事。故事中，春笋作为主角，经历一系列奇妙的冒险和挑战，最终实现了自己的价值。要求故事生动有趣，富有想象力和教育意义。
句子结构分析及语法点提炼
句子结构分析
对课文中的典型句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构成和含义。
语法点提炼
提炼本课涉及的语法点，如动词的变化、形容词的比较级等，并进行简要讲解和练习。
03
文学手法与表现技巧
修辞手法运用
比喻
将春笋比作“娃娃”、“嫩生生的娃娃”等，生动形象地描绘出春笋的可爱形态。
和奉献精神。学生阅读这篇文章，可以体会到竹子的精神内涵，并从中
汲取成长的力量。
阅读理解题训练
阅读《小竹笋》一文，回答以下问题
01
小竹笋生长在哪里？它的生长过程是怎样的？文章表达了作者
怎样的思想感情？
阅读《春笋娃娃》一文，完成以下练习
02
找出文中描写春笋形态和特点的句子；说说你对文章中“春笋
娃娃”形象的理解；谈谈你阅读这篇文章后的感受。
阅读《竹林的故事》一文，思考并讨论
03
竹子具有哪些品格和精神内涵？文章通过哪些手法来展现这些
品格和精神内涵？你从竹子身上学到了什么？
写作训练：仿写、续写等
仿写练习
仿照《小竹笋》或《春笋娃娃》的写法，写一篇以“我眼中的春天”或“我喜欢的植物” 为题的短文。要求写出自己的真实感受，注意运用生动的语言和细致的描绘。
教师范读课文，学生跟读，注意发音准确、语调自然。
正音训练

1.春笋

1.春笋教学目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.知道春笋具有冲破重重阻碍，不断向上生长的特点。

教学重点：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：1.知道春笋具有冲破重重阻碍，不断向上生长的特点。

教学准备：生字卡片春笋实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学会“声、冲、破、块”4个生字，认识3个偏旁。

2．读通课文，了解大体内容。

教学重难点：1．学会“声、冲、破、块”这4生字，认识3个偏旁。

2．读通课文，了解大体内容。

教学准备：生字卡片春笋实物教学过程：一、激情导入1.猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听。

――头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年二三月，脑袋钻出地。

知道是什么吗？2.齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

春笋长大以后就变成竹子，所以“笋”是竹子头。

3.你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。

师范读。

2.喜欢春笋娃娃吗？打开课本，给自然段标上序号，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势！按要求自读，师巡视指导。

3.读生字词：一声唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色外衣嫩生生娃娃迎着4.把生字词带入课文读。

5.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

三、指导读长句子1.它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

2.春笋/裹着浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

四、指导书写指导书写“声、冲、破、块”1.出示生字卡片，巩固读音。

2.认识新偏旁3.识记生字：部件法：两点水加中就是“冲”，石字旁加皮就是“破”。

换一换：“快”把竖心旁换成提土旁就是“块”。

1.春笋教案_教案教学设计

1.春笋·教案一、创设情景，激趣导入1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2.板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2).学生自由读课文，要求读准字音。

2.检查初读。

(1).出示词语。

(2).学生认读。

a.自由读。

b.指名认读，相机正音。

c.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2).把你喜欢的一段读给大家听。

（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）(3).请读得好的学生介绍方法。

(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5).齐读课文。

三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。

(1).学生自由读。

(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）(3).小组合作，再读课文。

(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。

小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）(6).指导朗读。

a.教师范读。

b.学生表演诵读。

2.细读第二自然段。

(1).学生自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）(5).指导朗读第二、三句。

一年级下语文教学片段及赏析1春笋

一年级下语文教学片段及赏析1春笋案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。

课文语言不光生动、活泼，情趣盎然，而且简洁、明快、节拍感强。

怎样让学生领会到文章的思想情绪并议决朗读表达出来呢？请看以下传授片断：1、西席范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。

师(充满激励的语气)：“小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。

本日，我们就来比一比谁的这个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大众闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。

”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的神情。

）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，西席适时点拨。

师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说几多就说几多。

”（老师的勉励及低要求给予了学生很大的信心。

几本性急的学生早已高举小手，大呼：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，很响！”生：“我望见了春笋，像一个个可爱的娃娃。

”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

”生：（好几个男生嘴快，不赞许前一个同砚的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生已经意识到会背课文不即是已经懂课文。

）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。

没干系，听听别人是怎么说的。

呆会儿，你也一定能行！”生：……3、西席再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。

（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的魄力和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。

“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。

“一个一个”不光说明多，还给人一种一连不断、你追我赶的感觉。

它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情绪、意蕴都是只可意会、不可言传。

而我就创设情境，让学生议决表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。

《1春笋》课件

娃娃掀翻外衣 Nhomakorabea冲破
冒出
迎风浅褐色再见
一声春雷,唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。画出句中表示动作的词语。句中“一个一个”说明什么？
说明春笋很多，而且你追我赶地往上长。
我们多么（我们的力量真（
）！）！
我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
一、填空
他们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。二、说话。
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
春笋裹着浅褐
色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
从这段话中你读懂了什么？
１.春笋的生长离不开雨露和阳光。２.读懂了春笋的生长过程。
读了课文，你对春笋有了哪些新的认识？
春笋
春雷催笋出，蓬勃满山川。
夜雨一宵润，凌晨即接天。
一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场雨以后，土中水分一多，它们就纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。

苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_3

1 春笋教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

教学课时：两课时。

第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。

）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

小学一年级语文1、《春笋》导学案

1、《春笋》导学案一年级语文教案●一、目标点击1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，认识新的偏旁“士”、“ 冫”、“石”、“夕”，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋的生长特点。

●二、重点筛选1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

●三、拓展联想1、春笋不怕种种困难，想一想，在生活中哪些人具备春笋的精神。

●四、个人创作春笋春笋真伟大，风吹雨打都不怕。

腰身挺直向上长，人人都夸春笋强。

●五、课堂流程第一课时●一、读名言：困难像弹簧，你弱它就强。

●二、明确目标，老师引领1、导入：春天是一个百花争艳的季节，许多人的目光会注视那些鲜艳的花朵，而往往会忽视一种值得令人赞赏的值物。

(板书课题：春笋)2、引导看插图，知道笋就是竹笋。

●三、活动体验，帮扶训练1、引导看图，讨论一下春笋的形态、特点。

2、生自读课文，圈出生字新词。

3、小组学习生词1) 交流扩展词汇2)对子互助3)老师点明●四、分享提升，穿插巩固1、指名认读生词2、学生领读3、去掉拼音，开火车读4、交流5、指导书写●五、达标测评，反馈矫正1、完成《快乐导航》第一课时第二课时●一、读名言：困难像弹簧，你弱它就强。

●二、明确目标，老师引领1、复习巩固(1)听写生字词，对子互批汇报。

●三、活动体验，帮扶训练1、生自读课文，组内交流，你从课文中知道笋有什么特点？2、从哪些词语中可以看出春笋具有顽强的生命力。

3、练习有感情地朗读课文。

●四、分享提升，穿插巩固1、赛读2、师生互评●五、拓展延伸1、说一说笋的用处。

●六、达标测评，反馈矫正1、完成《快乐导航》第二课。

春笋教案

春笋【教材分析与处理】《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：认识１７个生字，会写９个，学会４个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。

能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。

情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。

根据以上目标，将全课分为两课时。

第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

【媒体设计】在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。

新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。

本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。

该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。

整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。

【教法学法】新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。

”【教学过程设计及理论依据】本课的教学设计，按以下五个环节进行：1、图象激趣，温故知新兴趣是最好的老师。

以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

《春笋》一年级语文下册

春笋引言《春笋》是一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了春天到来时，农田里的竹笋纷纷发芽，生机勃勃的景象。

本文通过描写春笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。

下面将详细介绍这篇课文的内容和相关知识点。

内容概述《春笋》这篇文章主要以竹笋为主题，讲述了竹笋在春天孕育生长的过程。

文章中通过描写竹笋破土而出、破茧而出、快速长高等动人场景，展现了竹笋顽强的生命力和春天的魅力。

首先，文章通过描写农民发现竹笋破土而出的情景，描述了农田里的春笋生机盎然的景象。

接着，文章描绘了竹笋破茧而出的过程，透过作者的笔触，读者可以感受到春天的气息和生命的蓬勃。

最后，文章展示了竹笋快速长高的过程，形象地表达了春天的生机与美好。

主题阐述《春笋》这篇文章主要通过描写竹笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。

文章以竹笋为象征，通过竹笋生长的阶段，表达了春天的到来、生机勃勃的景象，给读者带来视觉与心灵上的愉悦。

该文章有以下几个主要特点：1.生命力顽强：竹笋破土而出、破茧而出，展示了生命的顽强和不息的生长力。

2.春天的到来：描绘了竹笋冲破寒冷土地的场景，表达了春天的到来和新生的希望。

3.生机勃勃：通过描绘竹笋快速生长的过程，形象地表达了春天农田的生机与美好。

这些特点使得《春笋》成为一篇生动有趣的课文，能够让学生深入了解春天的变化与自然界的奇妙。

相关知识点通过学习《春笋》，学生可以了解到一些与植物生长有关的知识点，这些知识点对于学生理解自然界的奇妙有一定的帮助。

下面列举三个与春笋相关的知识点：竹笋的生长环境竹子是一种生长迅速、可再生的植物，在亚热带和热带地区生长良好。

它适应性强，对土壤要求不高，常见于山区、河谷等地。

竹笋需要充足的阳光和适当的湿度来生长。

植物的发芽过程植物的发芽是指种子在适宜的环境条件下，从休眠状态转变为活跃状态并抽出嫩芽的过程。

发芽的条件包括适宜的温度、湿度和光照等。

竹笋的发芽过程在春季，当地温度适宜时，种子腐烂破裂，嫩芽从种子内萌发，逐渐长出来。

《1春笋》-《3小池塘》同音字形近字多音字课件

破（破坏）波（波浪）坡（山坡）披（披风）
1.春笋
多音字： cháng （长短） zhǎng（长大）冲 chóng （冲水） chòng（冲劲儿）
长
2.雨点
同音字：
觉（睡觉）糖（糖果）杨（杨柳）叫（叫声）塘（池塘）洋（海洋）进（请进）步（散步）近（远近）布（布谷）
形近字：
欢欢乐姐姐妹她她们奶牛奶吹吹风好好心妈妈妈姑姑妈波水波坡山坡池池塘地田地破冲破披披风驰奔驰他他们多音字
1.春笋
同音字：
生（出生）在（正在）快（快乐）声（声音）再（再见）块（方块）蜜（蜜蜂）蜂（马蜂）密（秘密）峰（山峰）
形近字：
换（交换）唤（呼唤）
外（外面）处（到处）
块（石块）决（决心）
跑（奔跑）泡（泡菜）炮（枪炮）抱（怀抱）饱（饱满）
海（海浪）梅（梅花）莓（草莓）
洋（海洋）样（这样）
2.雨点
多音字： luò（落进）落 là（丢三落四） sàn（散步）散 sǎn （散花）觉 jiào（睡觉） jué （感觉）Biblioteka 3.小池塘同音字：
明（明亮）休（退休）勇（勇敢）像（好像）名（名字）修（修理）涌（涌动）象（大象）
xiān （海鲜） xiǎn （鲜有）
dào（倒映）
长
倒
dǎo （冲倒）
形近字：
欢（欢乐）吹（吹风）波（水波）破（冲破）
姐（姐妹）好（好心）坡（山坡）披（披风）
她（她们）奶（牛奶）妈（妈妈）姑（姑妈）池（池塘）地（田地）驰（奔驰）他（他们）
3.小池塘
多音字： zhǐ （只好）只 zhī （船只） cháng （长短） zhǎng（长大）鲜