1春笋

教学

重难点

学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。

教学资源1、课文插图

2、描写春天、春笋的诗歌

3、学生的已有经验

预习设计

1、读熟课文

2、试着走进竹园，仔细看一看，想想春笋娃娃是怎样从地里冒出来的

3、想想春笋娃娃看到的世界是怎样的。

学程预设导学策略调整与反思

一、精读第一自然段

1、学春雷爷爷唤醒春笋。

2、读春笋冒出来的句子，感受春笋的勇敢顽强。

3、表演读春笋从地里冒出来。

4、说说春笋爷爷还会唤醒谁。

二、精读第二自然段

1、观察春笋，理解“裹”、“嫩生生”

2、说说春笋娃娃看到了什么，并说说有关春天的成语。

一、激趣导入。

精读第一自然段

1、小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听——（播放雷声）

2、那一声春雷，唤醒了谁啊？

3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。齐读。

4、春雷爷爷会怎样唤醒春笋呢？谁来当春雷爷爷唤醒小春笋？

5、春笋醒了，它多想马上冒出地面来看一看呀！可是，它被沉重的泥土、石块压着。这时，春笋会怎么想、怎么做呢？

6、出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

7、你们觉得春笋怎么样？（不怕困难、很顽强）从哪些词语感受到的？

板书：冲破掀翻冒

8、指导朗读，读出春笋的勇敢顽强以及迫不及待的心情。

9、表演读，教师演春雷，学生演春笋。

10、春雷唤醒了春笋，还会唤醒谁呢？

句式训练：春笋唤醒了，唤醒了，唤醒了。

二、精读第二自然段

1、勇敢的春笋迫不及待地从地里冒出来了，我们再来好好的看看它。

2、出示春笋实物，引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥掉春笋一件又一件的外衣，让学生直观了解

3、有感情的朗读课文。

三、积累内化

1、练习朗读、背诵。

2、自评、互评。

四、指导写字

1、认读生字并组词。

2、认识新偏旁。

3、识记生字。

4、书写生字。“裹”、“嫩生生”。

3、出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。（自由读）

4、引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？

5、指名读，齐读。边读边想像，读出喜爱之情。

6、春笋娃娃从地里冒出来了，它睁开眼睛，看到了什么？

7、你能用上一些成语来说说你看到的美丽世界吗？小春笋这么努力，这么辛苦值得吗？

8、“一份努力，一份收获！”现在，柔柔的春风吹拂着它，暖暖的阳光照耀着它，甜甜的春雨滋润着它，春笋是多么得快乐，多么得幸福啊！

9、出示（引读）：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

10、指导朗读：读出快乐、幸福，一句比一句高昂。

11、日子一天天过去了，春笋娃娃们沐浴着阳光，在春雨中拔节而上，长成了苍翠的竹子。

12、（出示竹林图）阵阵春风吹来，竹子挥舞着小手，高兴的唱着歌呢！

三、积累内化

1、小组内采用多种形式练习朗读、背诵、表演读

2、自评、小组评、师生互评。

四、指导写字

1、出示生字：外迎笑节再

2、认读并给他们找找朋友。

3、认识新偏旁：夕字旁

4、谁有好办法记住他们

5、你觉得哪个字需要老师的帮助？

6、学生练写，教师巡视。

作业设计★完成《习字册》余下的上五个生字。

★★完成余下的《课练》

★★★仿照第一自然段的写法，写话《小草》。