人教版13课《风雨》

作者简介
姓贾，名平凹，无字无号； 娘呼“平娃”，理想于顺通； 我写“平凹”，正视于崎岖。 一字之改，音同形异，两代人 心境可见也。
——贾平凹《我的小传》
凹
āo 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。
wā意同“洼”（多用于地名）：万家～（在
云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家 贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
返回
第六段：窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在 东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立 即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身， 竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像 树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
本句运用一系列动词描写了废纸随风 翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的 情景，以及瓦片在风中坠落的情景， 生动形象的描写出风雨的猛烈。
返回
第二段：杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来， 是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。//那 片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里， 响着破裂的颤声。
1、本句通过一些列动词描写杨叶、芦
苇，在风雨中飘摇的情景。通过叶面 的颜色变化，芦苇在风雨中的声音， 充分调动读者的感官去细细的体会风 雨来袭的场面。
返回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三段：一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄 在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行， 末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一 个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回， 却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只 有两步远，长时间走不上去。
1、本句巧妙的运用动词，先是“跑”，接着 “撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜 色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊 慌失措，用“冲”“旋转”“叫唤”描写出门 寻羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。 2、作者用 “两步远”与“长时间”两组词汇 的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其 返回 境。
课堂训练
1.给下列加点色注音。 刹那间 蜷曲 葡萄蔓 锥形 倏忽 贾平凹 2.联系上下文，品味下列加色词语的表现力。 （1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘， 向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。_______ （2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐 ，它也吃惊了。_______ 3.体会下面句子的表达效果。 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再 鼓。 4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写 哪些事物来表现狂风的？ 5.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放 出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
返回
第八段：最北边的那间小屋里，木架在吱吱 地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点 不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子 们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放 出去……
1、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让 船起航。 2、文章题目为“风雨”，前面只说风，而 这句，却是道出了雨。 3、情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈 现出一幅温馨的画面，前后形成鲜明对比， 尽管大自然的风雨给许多生灵造成了灾难， 但孩子们还是能找到快乐，表现出了作者 对孩子们童真与纯洁的赞美。 返回
小 结
作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。树 木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱 无助，老人们因为风湿病而痛苦不已。这一切都 是因为风之狂虐，雨之迅猛。全文无处不在描
写风雨，无处不在体现风姿雨态，却无“ 风雨”二字。这种高超的写作手法是什么 ？ 侧面烘托
写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要 表现的事物更鲜明突出。
返回
第五段： 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在 地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守 住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀 猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿 ，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上， 连声响儿也没有。
本句运用“滚”“散”“尖 叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描写了鸟 巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中 飞舞的情景，生动形象地表现了风
蔓
第一次自学指导
1、课文是通过对哪些事物的描写来表 现这狂风骤雨的？
2、请同学们自由朗读课文，任选一段，从下 面几个方面来赏析句子，并感受作者高超 的写作手法：① 丰富的想象 ② 贴切的比 喻 ③ 精准的动词 ④ 精细入微的描写
第一次自学检测
1、课文是通过对哪些事物的描写来表现 这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩 、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫 瓦、浮萍、池水、鱼儿、小屋、油灯、老 头、孩子们……
2、本句运用比喻的修辞手法，生动形象 地写出了落叶被风吹起有散落的形态。 返回
第二段：垂柳全乱了线条，当抛举在空中的 时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了， 随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作 乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写了垂柳在风雨中摇摆 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。 垂柳不垂，条乱如麻，着重写其 一起一落的动态
返回
第七段 ：池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸 起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地 揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地 凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个 坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸 上的草窝里蹦跳。
本句运用一些列动词细致地描写了池 塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一 起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景， 生动形象地表现出风雨的猛烈。
1、了解作者，把握文章思路，感受贾 平凹 的语言魅力。 2、朗读课文，体会生动的 语言描 写和修辞手法对景物描写的作用。 3、揣摩、品味优美的语句，感受作者 抒发的思想感情。
第一次自学指导
听课文朗读录音，扫除 文字障碍，并标出不理解 的词语。6分钟后，请同 学回答。
第一次自学检测
偌大 ruò 倏忽 shū 葡萄蔓 wàn 撩起 liāo 刹那 chà 蜷 曲 quán 模样 mú 栅栏 zhà 槐树 huái 锥形 zhuī
第四段：槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了， 才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇， 哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。//无数的苍 蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一 只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线 愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生 动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的 情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。 2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中 聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。
第一段：树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而 行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又 扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽 散；已经完全没有方向了。 本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林 子比作一块面团，并且运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等一系列动词， 生动形象地描写出树林在风雨中飘摇的场景，从而 表现了风雨的猛烈。 写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美 感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄， 直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前， 返回
第一次自学检测
2、解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。
wàn：细长能缠绕的茎：瓜～儿，扁豆爬～儿了。
màn：义同“蔓wàn”，多用于合成词，如蔓草、 蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样扩展滋生。 mán：[蔓菁]（jīng）一种草本植物，俗称大头菜， 又叫九英菘、合掌菜、结头菜、芥蓝等。
第一段：然后一切都在旋，树林子往一处挤， 绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶 冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声， 乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚 看见了里边的房舍、墙头。
1、本句运用“旋”“挤”“扭”“乱” 等动词，生动形象地描写了风雨中树林、 落叶的形态，从而表现了风雨的大和猛 烈。
答案：
1. chà quá n wà n zhuī shū wā 2.（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自 主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形 ，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。（2） “吃惊”写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动 地表现狂风的威力 3.运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场。 4.侧面衬托 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、 苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、 鱼儿、老头、孩子们 5.妙处之一：放船出去,暗示雨来了,可以让船起航； 妙处之二：扣题，题目为“风雨”,前面只说风,只有这 句道 出了雨； 妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪 松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。