统编语文九年级下册习题名著导读——《简爱》：外国小说的阅读
全国部编版九年级下册语文第六单元名著导读《简爱》阅读
A她厌倦雷沃德 B海伦去世后
C舅妈写信找简爱后 D坦普尔小姐结婚离开学校后
1.《简爱》的作者是19世纪 英国 的女作家 夏洛蒂·勃朗特，是 一部具有自传色彩的作品。主要讲述了主人公 简·爱和 罗切斯特
历经磨难但终究圆满的曲折爱情故事，歌颂了他们摆脱一切旧习俗和偏
见。扎根于相互 理解
、相互 尊重 的基础之上的深挚爱
简·爱她是唯个一孤的女，好她友出海生伦于，一聪个穷明牧好师学家，庭生。性父母温由柔于忍染让上，了信伤寒奉，“在爱一你个的月之 中相仇继人去”世，。但幼因小的孤简儿·院爱对不生得病不被学寄生养的在不舅关父心母家，里不。幸患肺病去世。她唯
舅一父的里良德师先益生在友红谭房波子尔中小去姐世后是，她违最心喜答爱应的收养老简师爱，的学舅识母渊令简博·，爱有过着了孤10儿年倍受 尽歧院视教和师虐少待有的的生活正。直和对学生的关爱，但八年后也嫁人离开孤儿院。
人 圣约翰：简·爱的表兄，简·爱的追
物
求者之一。
关 戴安娜和玛丽：简·爱的表姐，圣约翰
系
的胞妹。
爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女
管家，简·爱的朋友。
阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切
斯特是她的监护人，简·爱的学生。
英格拉姆小姐：长得十分漂亮，但只看重钱的贵族小姐，她根本不爱
罗切斯特先生——罗切斯特的追求者。
B 7.罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？（ ）
A逃避不幸婚姻 B逃避寻不到真正爱情的苦闷 C富家纨绔子弟的习惯
D 8. 以下对罗切斯特的分析不正确的是？（ ）
A他宽容仁爱，阿黛儿只是他不忠的旧情人的私生女，他不爱这个孩子，
却也为她尽了心。
B他敢于追求并忠贞可靠，能透过简爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明
九年级语文下 名著导读：《简 爱》外国小说的阅读
简·爱藐视财富、社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的幸 福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵”。她的信念和行动展现 出来的力量，深深打动了一代又一代读者的心，使生活在金钱万能的 社会中的人们的灵魂得到净化。简·爱是一个对自己的思想和人格有 着理性认识的女性，一个对自己的幸福和情感有着坚定追求的女性， 一个不再只是盲从于男人和世俗要求的女性，一个对自己的价值和情 感做出了独立判断的女性。简·爱发出了一个属于女性自己的声音— —对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求。
在当时，美貌和财富是女人用来交换婚姻的资本，简·爱平凡的 外表和卑微的出身让她在婚姻中处于弱势地位。但是，简·爱却勇敢 地揭示出一个被当时社会中的世俗男女所忽视的人生真谛：彼此相爱 是婚姻幸福的基础。她尽管没有漂亮的外表，但有知识，有工作，有 经济收入，有思想上的独立和以相爱为基础的婚姻，相信这样的生活 肯定是幸福的。
经典片段
小径的一边栽种着黄杨、苹果树、梨 树和樱桃树，另一边是一长溜花坛，里面 长着各种各样常见的花草，其中有紫罗兰、 石竹、报春花、三色茧，夹杂着青蒿、多 花蔷薇和各种香草。在四月接连不断的晴 雨交替之后，紧接着又是一个明媚的春日 早晨，使这些花草这会儿显得娇艳欲滴。 太阳刚在霞光灿烂的东方出现，阳光照耀 着枝叶缠绕、露珠闪烁的果树，洒落在树 下静悄悄的小径上。
4.小说的主题思想： 人的价值=尊严+爱。
专题探究
专题一：探究简·爱形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。从多个 方面对她的形象进行探究，分析她的人生经 历和性格特点，为她写一篇人物评传。
探究示例：
我看简·爱
襁褓中父母双亡的简·爱被舅舅收养，舅舅死后，舅母一家人百 般虐待她，然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱 中沉沦，相反，换来的却是她的无限信心，坚强不屈的精神, 一种不 可战胜的内在人格力量。
人教【部编版】九年级语文下册名著导读《简·爱》：外国小说的阅读 精选练习题及答案
九年级下册名著导读《简·爱》：外国小说的阅读专项精选习题作品简介《简·爱》（Jane Eyre）是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
人物介绍简·爱：女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。
简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。
从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。
但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。
所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。
她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
小说特色《简·爱》的独特之处不仅在于小说的真实性和强烈的感染力，还在于小说塑造了一个不屈于世俗压力，独立自主，积极进取的女性形象。
小说中简·爱对罗切斯特的爱情故事，生动地展现了的那火一样的热情和赤诚的心灵，强烈地透露出她的爱情观。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚蠢，显示出自强自立的人格和美好的理想。
她大胆地爱自己所爱，然而当她发现自己所爱之人还有妻子的时候，又毅然离开她所留恋的人和地方。
九年级语文下册名著导读《简爱》外国小说的阅读
罗切斯特：哎，该怎么办，简？有这样一个例子。 有个年轻人，他从小就被宠爱坏了。他犯下个极大 的错误。不是罪恶，是错误。它的后果是可怕的。 唯一的逃避是逍遥在外，寻欢作乐。后来，他遇见 一个女人，一个二十年里他从没见过的高尚女人， 他重新找到了生活的机会，可是世故人情阻碍了他。 那个女人能无视这些吗？
人物介绍
简·爱 敢于反抗、重视自我
简·爱寄居在舅妈家时，和骄横残暴的表哥 约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥对抗， 并敢于指责冷酷护短的舅妈。
意志坚定、性格顽强
在洛伍德学校时，面对艰苦、悲惨的生活， 简·爱凭借顽强的生命力在这里待了八年。 追求精神上的自由、平等
在与罗切斯特地位悬殊的情况下，简·爱敢 于去爱，因为她坚信人在精神上是平等的。
作者名片
作者 契诃夫 生卒年 1860-1904 国籍 俄国
评价 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家， “世界三大短篇小说巨匠”之一
代表 小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧 作品 本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等
主要内容
《装在套子里的人》
作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出别里科 夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。别 里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，不管晴天 雨天，他都穿着靴子，拿着雨伞，把自己装在“套 子”里。后来他爱上了活泼开朗的华连卡，却因为 自己在与华连卡的弟弟争执中被推下楼的丑态被华 连卡看到而羞惧死去。
在好友海伦·彭斯生命垂危之际，简·爱冒 着被传染疾病的危险，与她推心置腹，倾心交谈， 相拥而眠。第二天，海伦·彭斯安然离世。
4.（浙江湖州中考）名著阅读。 【甲】
“简·爱！——简·爱！”他只知道这么叫唤着。 “我亲爱的主人，”我回答说，“我是简·爱，我 终于找到你了——我回到你身边来了。” “真的是吗？——真的是有血有肉的简？我那活生 生的简？”
部编版九年级语文下册第六单元作业--名著导读《简爱》外国小说的阅读(附答案)
名著导读《简·爱》:外国小说的阅读一、填空题。
1.《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特;这部小说采用第一人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹安妮·勃朗特和艾米莉·勃朗特并称“勃朗特三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。
她被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进红房子里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了罗沃德孤儿院。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是海伦,她在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是登广告,工作是在桑菲尔德庄园做家庭教师。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演吉卜赛人来试探简·爱, 伯莎·梅森阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主罗切斯特(人名)的爱情故事。
他们真心相爱,但因为在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是圣约翰·里弗斯,但他真正爱的只有上帝。
11. 对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。
妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。
现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指约翰·里德,作者在该选段中生动地刻画出“我”恶毒残暴的性格特征。
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第六单元名著导读：《简·爱》外国小说的阅读》【第二课时】
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第六单元名著导读：《简·爱》外国小说的阅读》【第二课时】一. 教材分析《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一本具有深刻社会意义和人文关怀的小说。
本课时的教学内容是《简·爱》的外国小说的阅读，主要让学生通过阅读，理解小说的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生对外国文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养和阅读理解能力，但对于《简·爱》这样的经典文学作品，部分学生可能还存在一定的阅读难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解小说中的复杂人物关系和心理描写，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其作品背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生对外国文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受小说中主人公简·爱的独立、坚强和勇敢，培养学生的健全人格。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《简·爱》的人物形象、故事情节和主题思想。
2.教学难点：分析小说中的心理描写和人物关系，理解主人公简·爱的性格特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受小说魅力，提高鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示小说相关内容，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一课时的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主阅读：让学生自主阅读《简·爱》的相关章节，感受小说的人物形象和情节。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享阅读心得，分析小说中的心理描写和人物关系。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助学生深入理解小说主题。
人教部编版九年级语文下册 6.名著导读 《简 爱》外国小说的阅读
在罗切斯特的面前, 她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师， 而感到自卑，她认为他们是平等的，不应该因为她是仆人，而不能 受到别人的尊重，也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到 世俗社会的污染，使得罗切斯特感到自惭形秽，同时对她肃然起敬， 并深深地爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。后来， 简·爱发现罗切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出现，毫不犹 豫地离开了他。她流离失所，几乎濒临死亡时被圣约翰一家所救， 圣约翰向简·爱求婚，简·爱心有所属，拒绝了圣约翰的求婚。她 对爱情的专一，让我敬佩。
简·爱藐视财富、社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的 幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵”。她的信念和行动 展现出来的力量，深深打动了一代又一代读者的心，使生活在金钱 万能的社会中的人们的灵魂得到净化。简·爱是一个对自己的思想 和人格有着理性认识的女性，一个对自己的幸福和情感有着坚定追 求的女性，一个不再只是盲从于男人和世俗要求的女性，一个对自 己的价值和情感做出了独立判断的女性。简·爱发出了一个属于女 性自己的声音——对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求。
罗切斯特的真心，让简·爱感动，她理解了他，而当他们结婚 的那一天，简·爱知道了罗切斯特已有妻子时，她含着悲痛离开了 罗切斯特，她决不能允许自己和一个有妇之夫结合在一起。那会是 一份不完整的爱。在这样一种十分强大的感情力量包围之下，在完 美、富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为一个人的尊严， 这是简·爱最具有精神魅力的地方。如果她继续留在罗切斯特的身 边，那她也就不会还是原来那个独立、平等的简·爱了。如果说 简·爱的这次离去是由于无法改变的现实而不得不做出的一次理性 选择的话，那么她最后的归来则是她出于坚持感情的追求的又一次 理性选择。
专题探究 专题一：探究简·爱形象
部编版九年级语文下册《名著导读《简·爱》外国小说的阅读》
名著导读
《简·爱》外国小说的阅读
人教版九年级·下
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名著导读
一、填空题 1．《简•爱》中的男、女主人公分别为_罗__切__斯__特__和___简__·_爱___。 2．简•爱是以__家__庭__教__师__的身份应聘到桑菲尔德庄园的，她的
名著导读 (1)选段中“我”是____简__•_爱_____(人名)，“你”是
___罗__切__斯__特___(人名)。 (2)根据这个选段，你认为简•爱具有什么样的特点？
简•爱身上具有一种不可战胜的内在人格力量， 她正直、高尚、纯洁、自尊、自爱，追求平等自由与 人格独立，敢爱敢恨、坦率真诚，勇于追求幸福。
名著导读
17．“他的外形依然像往昔那么健壮，腰背依然笔直，头发 依然乌黑。他的面容没有改变或者消瘦。任何哀伤都 不可能在一年之内销蚀他强劲的力量，……他看上去 绝望而深沉——令我想起受到虐待和身陷囹圄的野兽 或鸟类，在恼怒而痛苦之时，走近它是很危险的。一 只笼中的鹰，被残酷地挖去金色的双眼……”
名著导读
名著导读
16．“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；……我曾 经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，—— 同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识 了你，A；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫 我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看 到非死不可这个必要性一样。”
名著导读
选段中的A是指__罗__切__斯__特__，这里所说的“非走不可” 的理由是__罗__切__斯__特__已__经__结__过__婚__了__并__且__他__的__妻__子__还__活__着_____。
九年级语文下册名著导读《简爱》
简·爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立 自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩，她对自己的命运、价值、地位有 着深入的思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福 和情感有着坚定的追求。从简·爱身上，我们看到了当今新女性的形 象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、 选择有着坚定的理想和执着的追求。这是简·爱人格魅力的启示，也 是本文的写作目的所在。
偏见提出大胆的挑战。
在当时，美貌和财富是女人用来交换婚姻的资本，简·爱平凡的 外表和卑微的出身让她在婚姻中处于弱势地位。但是，简·爱却勇敢 地揭示出一个被当时社会中的世俗男女所忽视的人生真谛：彼此相爱 是婚姻幸福的基础。她尽管没有漂亮的外表，但有知识，有工作，有 经济收入，有思想上的独立和以相爱为基础的婚姻，相信这样的生活 肯定是幸福的。
于和表哥扭打，并怒斥他，还敢于指责冷酷护短的舅妈。简·爱的童 年生活让读者初步了解了她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 ②追求精神上的自由、平等。
当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下， 她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。③感情炽烈， 敢于追求真正意义上的完整爱情。在得知罗切斯特还有疯了的合法 妻子时，她拒绝了他的爱，她不愿意做情妇，她要的是一份真正意 义上的完整爱情。
众，使她在全校师生面前丢尽了脸，但简·爱仍坚强不屈，化悲愤为 力量，不但在学习上飞速进步，而且也取得了师生们的理解。
在罗切斯特的面前, 她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师， 而感到自卑，她认为他们是平等的，不应该因为她是仆人，而不能受 到别人的尊重，也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗 社会的污染，使得罗切斯特感到自惭形秽，同时对她肃然起敬，并深 深地爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。后来，简·爱发 现罗切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出现，毫不犹豫地离开了 他。她流离失所，几乎濒临死亡时被圣约翰一家所救，圣约翰向 简·爱求婚，简·爱心有所属，拒绝了圣约翰的求婚。她对爱情的专 一，让我敬佩。
部编版九年级下册语文第六单元名著导读《简爱》阅读
D 6.下列哪一句描写不是简爱爱上罗切斯特的原因？（ ）
A而粗鲁任性可以使我不必拘礼，相反，行为古怪又合乎礼仪的沉默，却给 我带来了方便。此外，这反常接待议程也是够有意思的，我倒有兴趣看看他 究竟如何继续下去。 B我非常乐意接受他所提供的新观念，想象出他所描绘的新画面，在脑海中 跟随着他越过所揭示的新领域，从来不因为提到某些有害的世象而大惊小怪， 或者烦恼不已。 C不过我相信他的郁闷、他的严厉和他以前道德上的过错，都来源于他命运 中某些艰苦的磨难。我相信，比起其他人来，他生来就有更好的脾性，更高 的准则和更纯的旨趣。 D他说了几句称赞你眼晴的话、是吗？盲目的自命不凡者，睁开那双模糊的 眼睛，瞧瞧你自己该死的糊涂劲儿吧！受到无意与她结婚的上司的恭维，对 随便哪个女人来说都没有好处。
作品简介
《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独 立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功地塑造了 英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教 都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢 于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称 叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，也是英国 十九世纪现实主义文学代表作之一。
2）至少有一处是环境描写、一处是简爱的心理描写。
3）对每处摘抄进行简要分析——用红笔，20字左右。
4）原文内容用黑色中性笔摘抄。
盖兹海德府
练习
A 1.盖兹海德府是什么地方？（ ）
A简爱被收养的地方 B简爱读书的地方
C罗切斯特的庄园 D简爱出生的地方
2.“我不知道他看出了我的心思没有，反正他二话没说，猛然间狠命揍我。
·
情的追求上。在桑菲尔德庄园，她勇敢地爱上男主人罗切斯特，
爱 虽然地位悬殊，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神和人格上 形 是平等的，她追求的是两颗心的结合。但得知罗切 象 斯特疯了的妻子还活着时，她放弃了爱
中考名著导读《简爱》：外国小说的阅读(教学课件)(共50张PPT).ppt
简·爱
二、无畏反抗的精神
简·爱是一个具有无畏反抗精神的女性。在盖茨
黑德府，她勇敢地反抗了舅妈的虐待和表哥的欺凌，
捍卫了自己的尊严。在洛伍德学校，她勇敢地面对恶
劣的环境和同学们的嘲笑，用自己的才华和努力赢得
了老师和同学们的尊重。在桑菲尔德庄园，她更是敢
于挑战社会等级制度和传统观念，与罗切斯特相爱并
勇敢地追求自己的幸福。 简·爱的反抗精神不仅体现在个人生活中，还体
海伦的形象
四、坚守信仰 在洛伍德学校，海伦是一个虔诚的基 督教徒。她坚信上帝的存在，认为上帝会 给予她力量和希望。当其他同学因为生活 的苦难而背弃信仰时，海伦却始终坚持自 己的信仰。她相信上帝会给她一个美好的 未来，这种信仰也让她在面对死亡时能够 保持平静和勇敢。
阅读鉴赏3
“海伦·彭斯，”谭波儿小姐说，“到这儿来。” 海伦听从了吩咐。她是个小女孩，面容白皙、宁静，举止非常温柔、 谦恭。她一双大大的黑眼睛从长长的、如丝般柔软的睫毛下露出来，流露 出一种羞怯而纯真的表情。 “拿着这个篮子，”谭波儿小姐继续说，“去厨房；那儿炉火烧得很 旺，有些女孩正在烧垃圾。你去请她们让你帮忙把炉灰倒进炉栅里。要小 心，别把自己给烫了。” 海伦接过篮子，安静地走了。 “她非常善良，”海伦走后，谭波儿小姐说，“也非常有用和顺从； 没有她我们真不知道该怎么办。我非常喜欢她；她也十分和蔼、性情温和， 以至于人人都喜欢她。她已经在这儿待了八年了，没有她我们真不知道该 怎么办——她这么会管理，又这么聪明。”
2.为什么简将自己对罗切斯特的感情比作“口干舌燥的人明知水里有 毒却还要喝”？
简将自己对罗切斯特的感情比作“口干舌燥的人明知水里有毒却还要 喝”，是因为这种感情对她来说既有吸引力又带有伤害。她明知道自己与 罗切斯特之间存在社会等级的差异和道德上的障碍，但她的内心却无法抗 拒对他的感情。这种比喻形象地展示了简内心的矛盾和挣扎。
九年级语文下册名著导读《简爱》外国小说的阅读
《骆驼祥子》：祥子在经历命运的“三起三落”后放弃对生活的希望，最后
成为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
（续表）
勾连点
勾连内容
《简·爱》：简·爱寄居在舅妈家里，和骄横残暴的表哥发生冲
突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他。她还敢于指责冷酷护
短的舅妈。
人
《水浒传》：林冲风雪山神庙；李逵扯诏谤徽宗。
3.扣人心弦的起伏情节。
简·爱和罗切斯特的感情经历可谓一波三折：第一次 结婚时，理查·梅森的到来和指责使他们被迫分离；当 简·爱继承了叔父的遗产，重新来找罗切斯特时，不料罗 切斯特的家庭已遭遇种种意外；当她好不容易见到双目失 明的罗切斯特时，罗切斯特的灰心丧气和绝望使他们的感 情再次蒙上一层阴影。无论是简·爱不妥协的脾气，还是 罗切斯特格格不入的性格，无不在他们曲折的感情经历中 体现得淋漓尽致。
①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附 任何人。 ②在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，从不感到自 卑，很有尊严。
（续表）
主要人物 性格特征
相关情节
简·爱
①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在 追义感对真上爱求情诚的情完炽爱专整热情一意，，、精 ② 斯 了 ③ ④神 特得 桑 拒 得上 一知 绝 知菲是 同罗 圣 疯尔平 到切 约 女德等 法斯 翰 人府国特 的 放的。南疯 火。求部了 后婚生的 坠。活妻 楼的子 身建还亡议活，，着罗放时切弃，斯一拒特切绝也，了受离罗伤开切致
二奇：意志坚强，智慧过人。 在盖茨海德府，简·爱是童话里的“灰姑娘”，弱小、丑陋、 怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”， 是个“外来人”，是个“比不上用人”的小姐。但简·爱的心并 没有被丑恶的现实摧毁，她的精神因粗粝生活的锤炼而顽强。在 洛伍德学校的悲惨经历，更表现了简·爱的坚强和惊人的意志。 简·爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩 子们一起，经常挨饿受冻、挨打、被罚站。简·爱凭借顽强的精 神在这种艰苦的条件下成长起来，变得更加坚强。
部编版语文九年级下册第六单元 名著导读 《简爱》外国小说的阅读
合作探究
方法指导
4.体会小说的语言。 外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长， 表意比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读 时要仔细推敲，明晰语句的含意。 5.选择好的版本阅读。 部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅 一些图书评论或专家推介的资料，选择好一些的版本来读。
写作特色
C．罗切斯特
D．谭波尔小姐
解析：本题考查对名著内容的理解。当简·爱被诬蔑为“说谎者”的时候， 简·爱感到羞愧，感到绝望，认为自己再次遭到了践踏。选文中的这两段 话是海伦此时说出的话，无异于一剂良药，不仅治好了当时简·爱，也对 简·爱以后性格的形成产生了很大的影响。
拓展探究
2.（中考真题）文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植 物可以用来比喻简·爱？请结合相关内容，简析两者的相似之 处。
第二，她同时又像是17世纪英国作家班扬笔下的“基督徒”一样，追 求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对 人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。 两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同 演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。
精读细研
人物经历 1.盖茨海德府（里德舅妈家）
——苦难的童年
2.洛伍德慈善学校——艰难的成长 3.桑菲尔德庄园——体验爱情 4.沼泽山庄——别后 5.芬丁庄园——尾声
简·爱
精读细研
人物形象
简·爱是个孤女，出身低微，身材矮小，其貌不扬。但是 她却有着睿智的头脑，深刻而独特的见解，善良的心灵。在她 的心底深处燃烧着一团熊熊的生命之火。她拥有坚强不屈的反 抗性格和超越自卑的个人奋斗历程以及在爱情上要求平等真诚， 在经济上要求独立的新型女性品质。
初中语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读-名著导读《简爱》专项训练
《简爱》专项训练【基础训练】一、填空题1.《简.爱》作者是英国作家。
是英国十九世纪文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。
作者以诗意与哲理的的笔触，描写了的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感历程。
简爱：一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。
但简爱，她坚定且近乎固执地认为，她有权追求她想要的生活及幸福。
2.《简.爱》这一故事主要发生在、、三个地方，其中最重要。
简爱最擅长的的技能是绘画。
3.《简.爱》成功塑造了、敢于和的妇女形象。
4.简爱在做期间，意外地获得了她的叔叔的遗产。
简爱最终把两万英镑的遗产与她的分了。
5.小说以罗切斯特第一次婚姻和交往讽刺以为基础的爱情婚姻。
6.简爱与的主人先生产生了爱情。
梅森阻止了简爱和罗切斯特的婚姻。
7.对和对更高的追求是简爱的两个基本动机。
8.《简爱》一书中和曾要与简爱结婚。
9.简爱在雷沃德学校认识的第一个朋友是。
在学校最喜欢的老师是，谭波儿小姐在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师和伴侣”。
这两个人都曾帮助过她，是简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖。
海伦死于，给简爱打击最大。
谭波儿老师出嫁旅行了，使简爱失去了精神支柱。
10.简爱是找到第一份工作的方式是，工作是在做做。
简爱所教的孩子是，她是的养女。
在桑菲尔德庄园，简爱勇敢地宣布了对的爱。
简爱逃出桑12.阅读下面文字，在空白处填上恰当的内容。
成长不可无书，走近名著，与大师的心灵对话，与高贵的精神同行，其乐无穷。
请完成下面的读书卡。
书名《简爱》作者国籍英国主人公（男）读了《简爱》，我感慨颇多：首先，欧洲文坛群星璀璨，名家、名著层出不群。
莎士比亚喜剧《》塑造了一个最不像吝啬鬼的“吝啬鬼”夏洛克，莫迫桑的《我的叔叔于勒》中虽然势利但生活艰难的菲利普夫妇，契诃夫《变色龙》中多变的警官……其次，贫贱的简爱的富于幻想和反抗精神也深深地打动了我。
部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》同步练习
部编版九年级下名著导读《简·爱》：外国小说的阅读同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、积累与运用1.读《简·爱》，简·爱在________当家庭教师2.读《简·爱》，简·爱有什么特长________3.读《简·爱》，除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是________但他实际爱的只有________。
4.读《简·爱》，罗切斯特开始给简·爱的印象是________。
5.读《简·爱》，简·爱在________住了8年,又做了2年教师。
6.读《简·爱》，童年的简·爱曾与约翰少爷,打架,被关进了________,那里________停灵的地方.7.读《简·爱》，简·爱是以________身份应聘到________的，她的学生是一个七八岁的小姑娘________，并不是________先生的女儿。
8.读《简·爱》，在简·爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是________。
9.读《简·爱》，简·爱小时侯最好的朋友是________，最后她的朋友死于________，那时学校正在流行________，在朋友的墓碑上除了名字外,还有两个字________10.《简·爱》的作者________与她与两个姐妹________和________并称________三姐妹。
11.读《简·爱》，小说以________叙述，感情真挚，语言优美，气氛灵异，________迭起。
12.读《简·爱》，简·爱是找到第一份工作的方式是________，工作是做________的？13.《简·爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的________，她从小寄养在________家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——________。
第六单元名著导读《简.爱》知识梳理与练习 2022—2023学年统编版语文九年级下册
九下《简·爱》--外国小说的阅读【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名女作家。
【作品简介】《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
小说成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象。
【作品主题】①要勇敢面对生活中的磨难，坚强地生活下去。
②无论遭遇了什么，都不能失去良知，要始终保持一颗向善的心。
③在不公正面前，要敢于抗争。
【人物辨识】主要人物辨识关键词相关情节人物形象简·爱(烟台2017) 身份：孤女、家庭教师父母去世，被送到舅妈家→里德太太把她送进洛伍德寄宿学校→到桑菲尔德庄园当家庭教师→罗切斯特向她求婚→婚礼受阻→离开庄园→做乡村教师→回到庄园，与罗切斯特成婚刚烈倔强、敢于斗争、叛逆反抗；自尊自主、追求精神上的自由和平等；追求完整意义上的爱情、感情炽热、专一、真诚、热烈；善良、淳朴；不屈不挠、意志坚强。
罗切斯特(淄博2021) 身份：桑菲尔德庄园的主人、简·爱的爱人年轻时被父兄迫害，受骗娶伯莎·梅森→爱上简·爱→试探简·爱→火灾中救伯莎·梅森→与简·爱结婚富有情趣、品位不凡；敢于追求并忠于爱情；外表冷漠孤傲，内心善良多情；宽容、仁爱。
约翰·里德身份：简·爱舅舅的儿子用书砸简·爱→扭断鸽子的头颈→弄死小孔雀→放狗去咬羊→采摘温室中的葡萄→掐断暖房上等花木的嫩芽暴躁、惹是生非、粗鲁、残忍。
圣约翰身份：简·爱的表兄，简·爱的追求者之一在家门口救了简·爱→收到通知，帮寻表妹→得知简·爱身份→去印度前向简·爱求婚遭拒执着、坚定、善良、能吃苦耐劳，有明确的人生目标；富有同情心和牺牲精神；严肃，略显刻板。
谭波儿(淄博2021) 身份：洛伍德学校教师，是简·爱的良师益友给简·爱等学生分面包→细心呵护、宽慰简·爱→离开学校与牧师结婚有同情心、善良、温柔。