12例5 解决问题

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2021人教版二年级数学上册《例5解决问题》精品课件

3. 这两条信息中道哪哪个些没信有息直？接告诉我
4. 这道题你们会？解决吗？怎样列式？
三、巩固练习，提升认识
椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人
师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
2问. 解题决：“1.工你人知师道傅了想什做么7？把椅子，够吗”
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/42021/2/42021/2/42021/2/4
谢谢观看
这个问题，
3. 你会解决需这要个知问道题哪吗些？信列息个？算式说
4. 他说的对不对？说谁吧和。他想的一样也来说说？
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。
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9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/42021/2/4Thursday, February 04, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

解决问题例12

科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可以吸收6.3吨二氧化碳。城北的森林公园有50000平方米森林，8月份这片森林一共可以吸收多少二氧化碳？
人教新课标版五年级数学上册
小强的妈妈要将2.5 每个玻璃瓶可以千克香油分装在一
装0.4千克。些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？
2.5÷0.4 = 6.25（个）
小强的妈妈要将2.5 千克香油分装在一每个玻璃瓶可以些玻璃瓶里，需要装0.4千克。准备几个瓶？
6.25≈6
2.5÷0.4 = 6.装礼盒。每个礼盒要用1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
16.666 …≈17
25÷1.5=16.666 …（个）
包装17个礼盒，丝带够吗？
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
16.666 …≈17
25÷1.5=16.666 …（个）
因带所为，以包包剩只装丝下装能1带71取1够个米6近个吗礼不似礼？盒能数盒，再1用包6了了装2。一4米个红礼丝盒，
张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本词典18.5元，他可以买回几本词典？
100÷18.5≈5.405（本）根据去尾法，张老师可以买回5本词典。
6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子！
小强的妈妈要将2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要最后一次所剩的油准无备论几是个多瓶少？，都必须
用使一用个“瓶进子一装法起”来。。需在要6.2这准5种备≈6情7个况瓶下子，。要
2.5÷0.4 = 6.25（个）
6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子！
一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？

一下解决问题例5(改后)

算
16－9＝（）
要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
2.
还差几串？
四、布置作业
例5 解决问题
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9
12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6
14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7
16－8＝ 8
说说你是怎么计算的？
现在来了9人
有16人来踢球
我们队踢进了4个
还有几人没来？
画
Hale Waihona Puke 追问：这幅图表示什么意思？
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？

创意解决问题的案例

创意解决问题的案例
一、题目。

在人教版小学数学教材中，有这样一个问题情境：一个长方形的花坛，长是8米，宽是5米。

现在要在花坛周围铺一条宽1米的石子路，求这条石子路的面积是多少平方米？请你用一种创意的方法来解决这个问题。

二、解析。

1. 常规方法。

先求出包括石子路在内的大长方形的长和宽。

大长方形长为8 + 1×2=10米，宽为5+ 1×2 = 7米。

根据长方形面积公式，大长方形面积为10×7 = 70平方米，花坛面积为8×5=40平方米。

则石子路面积为70 40=30平方米。

2. 创意方法。

我们可以把石子路分成四个部分。

四个角上是四个边长为1米的正方形，其面积和为1×1×4 = 4平方米。

剩下的部分是两条长为8米、宽为1米的长方形和两条长为(5 + 2)米（因为加上了两个角上正方形的边长）、宽为1米的长方形。

这部分面积为8×1×2+(5 + 2)×1×2
=16+14
=30平方米。

所以石子路的面积是30平方米。

这种方法通过将石子路进行分割，以不同的组合方式来计算面积，是一种比较有创意的解题思路。

新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版

《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。

（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

】（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

解决问题(例5)(2)

答：两人
9:10 相遇。
…
Hale Waihona Puke …解：设两人x分钟后相遇。速度和×相遇时间＝总路程（0.25＋0.2）x＝4.5
一：解：设两人x分钟后相遇。小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程 0.25x＋0.2x＝4.5 二：解：设两人x分钟后相遇。速度和×相遇时间＝总路程（0.25＋0.2）x＝4.5
方法一中这个x分钟是谁走的？是把全程看成了几部分？方法二中这个x分钟呢？这是把全程看成几部分？
5个乒乓球和3个羽毛球，取了几次后，乒乓球没有了，羽
毛球还剩6个。一共取了几次？原来乒乓球和羽毛球各有
多少个？
解：设一共取了x 次。
乒乓球的个数 - 羽毛球的个数=6 5x-3x=6 2x÷2=6÷2 x=3 5×3=15（个）或：3×3+6=15（个）
答：一共取了3次，原来乒乓球和羽毛球各有15个。
李老师从家到学校用了10分钟，每分钟骑 0.7千米。老师的家离学校多远？
速度×时间=路程 0.7×10 = 7（千米）答：老师家离学校7千米
李老师家到学校有7千米，每分钟骑0.7千米。今天老师7:00从家出发，老师今早什么时候到校？ 7÷0.7=10（分钟）
解：设老师从家到校需要 x分钟。速度×时间=路程
作业：
练习十七：第11、12题。
两个工程队同时开凿一条675m
长的隧道，各从一端相向施工，乙队每天开凿多少米？
解：设乙队每天开凿x米。甲队开凿的长度+乙队开凿的长度=总长 12.6x+25x＝675
25 天打通。甲队每天开凿12.6m
解：设乙队每天开凿x米。两队每分钟开凿的和×时间=总长（12.6＋x）×25＝675

《解决问题(例5)》教学PPT课件

10÷3＝3(个) …… 1(元)
最多能买 3 个。
对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题： 1. 这2个问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1 元”，怎么不增加1个面包呢？
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
有余数的除法
解余数。
41 71 63 64 91 84
例5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题： 1. 你都知道了什么？ 2.“最多坐4人”你怎么理解？ 3.“至少”是什么意思？
例5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way

数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》说课稿

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一、说教材本节课是人教版数学二年级上册中的《解决问题（例5）》部分。

这一部分是数学学习中的一个重要环节，通过解决实际问题，培养学生思维能力，提升他们的数学应用能力。

在这个例子中，我们将通过实际生活中的情境，让学生学会如何解决问题，运用数学知识进行推理和计算。

二、说教学内容本节课的教学内容主要围绕着解决问题展开。

我们将引导学生思考并解决一个现实生活中常见的问题，帮助他们理解问题的本质，运用所学的数学知识进行分析和解决。

具体来说，本节课的教学内容包括：1.理解问题背景：介绍一个生活中的实际问题，引导学生了解问题的情境和要求。

2.分析问题要素：帮助学生分析问题，找出问题的关键要素和条件。

3.运用数学知识解决问题：引导学生根据所学的数学知识，运用相应的方法和技巧解决问题。

4.总结归纳：引导学生总结解决问题的思路和方法，培养他们的逻辑思维能力。

三、说教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个方面的教学目标：1.知识目标：掌握解决问题的基本方法和技巧，运用数学知识解决实际问题。

2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，提升他们的数学思维能力。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和信心，激发他们对数学的探索欲望。

四、说教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解并解决实际问题，培养他们的问题解决能力；教学难点是帮助学生将生活中的问题与数学知识结合起来，正确运用所学知识解决问题。

五、说教学过程本节课的教学过程大致分为以下几个步骤：1.引入导入：通过一个生活情境引入问题，引发学生的思考和兴趣。

2.提出问题：明确问题要求，帮助学生理解问题的关键要素和条件。

3.分析解决：引导学生分析问题，提出解决问题的思路和方法。

4.展示解决过程：通过板书或示范，展示解决问题的过程和方法。

5.练习巩固：让学生进行练习，并在实践中掌握解决问题的技巧。

6.拓展延伸：根据学生掌握情况，对知识进行巩固和拓展，激发学生的思考和探索。

人教部编版一年级数学下册例5 解决问题优质课件 .ppt

• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 7:23:46 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？（3）能列个算式解决一下吗？（4）为什么用减法计算？（5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17

例5 解决问题

（1）美术小组有14名女生，男生比女生少 5人，男生有多少人？
(2) 美术小组有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
人教版数学二年级上册第二单元
例5 解决问题
--连续两问
学习目标： 1、我能正确分析实际问题中的数量关系。 2、我能学会解决问题的步骤和方法。
（三）提高练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页） 95－28－33＝第三天不能把这本书都看完。
五、课堂总结
六、课堂作业
作业：第33页练习六，第1～4题。
二、探究新知
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少 5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
三、巩固练习
（一）基础训练
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多 4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
（二）综合练习
妈妈买了一些鸭蛋和32个鸡蛋，全家吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多。妈妈买了多少个鸭蛋？一共买了多少个蛋？

人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》教案

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。

本节课通过图片展示，让学生观察、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容贴近学生生活，具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但解决实际问题的能力有限。

他们在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与生活实际相结合，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析，培养学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题。

2.难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示，让学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的动手操作能力。

3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流意识。

六. 教学准备1.准备相关的图片素材，用于展示实际问题。

2.准备游戏道具，用于课堂游戏环节。

3.准备小组讨论的问题，引导学生在小组内进行交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个实际问题，引导学生观察、思考。

例如：展示一幅画面，画面上有2个小朋友在分苹果，一个小朋友手里有3个苹果，另一个小朋友手里有2个苹果，问：他们一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现类似的问题，让学生尝试用加减法解决。

例如：展示一幅画面，画面上有4个小朋友在分糖果，一个小朋友手里有5个糖果，另一个小朋友手里有3个糖果，问：他们一共有几个糖果？3.操练（10分钟）设计游戏环节，让学生在游戏中练习加减法。

例如：设置一个“水果超市”游戏，学生扮演顾客和店员，顾客手里有一定数量的水果，店员要根据顾客的需求，给出正确的找回金额。

多余条件解决问题

1、小芳今年8岁，姐姐今年16岁，5年后，姐姐比小芳大几岁？
2、草地上有15头牛，然后走了6头，又来了3头，草地上现在有多少头？
3、小丽一共有17颗糖，草莓味的有5颗，现在送给了弟弟6颗糖，问小丽还有几颗糖？
4、树上原来有15只鸟，第一次飞走了6只，第二次飞走了7只，树上一共少了多少只鸟？
5、果盘里一共有13个苹果，小红吃了7个，小花吃了5个，盘子了一共少了几个苹果？
6、第一个果盘里有12个桃子，第二个果盘里有4个桃子，要使两个果盘里的桃子一样多，要从第一个果盘里拿几个放到第二个果盘里？。