苏教版四年级上册第六章运算律个性化作业1

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四年级数学苏教版下册课时练第6单元《运算律》(1)(含答案)

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！课时练6运算律1.填一填。

（1）175＋79＋25＝175＋25＋79，这是运用了（）。

（2）25×62×4＝25×4×62，这是运用了（）。

（3）125×（80＋4）＝125×80＋125×4，这是运用了（）。

（4）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

102×38○100×38＋232×125○8×125×486×99＋86○86×100276－56＋44○276－（56＋44）（5）一套校服，上衣63元，裤子37元，买4套需要（）元。

2.选一选。

苏教版小学四年级上册数学老师布置课课练家庭作业习题(可编辑修改word版)

苏教版四年级上册数学作业一一、口算。

14×5＝47×8＝98÷14＝204－186＝640÷16＝84－16＝640÷4÷80＝54×4＝630÷70＝68×7＝800÷80＝370＋90＝90÷15＝50×16＝500÷25＝76÷19＝二、计算，带☆的要验算。

552÷69＝608÷32＝☆982÷32＝510÷85＝208÷24＝☆289÷17＝三、填空。

1、试商时可以把除数32 看成（）来试商，初商可能会偏（）要改（）。

2、试商时可以把除数48 看成（）来试商，初商可能会偏（3、做除法时要注意：每次除得的余数都必须比除数（）。

）要改（）。

4、某种商品降价一半后，原来可以购买该种商品20 件的钱，现在可以购买（）件。

5、520 除以（），商是23，余数是14。

6、学校去年三个季度共用电972 千瓦时，平均每个月用电（）千瓦时。

7、若A－B＝C，已知A＋B＋C＝150，A＝（）。

若A÷B＝C，已知A ＋B×C＝180，A＝（）。

三、走进生活，解决问题。

1、ft田奶牛厂每天能向市场供应鲜牛奶300 箱，高钙奶260 箱，一辆卡车一次能运40 箱，这辆卡车要运多少次才能把这些牛奶全部运完？2、小明的爷爷坐火车从北京返回南京，已知北京到南京的铁路长大约是736 千米，火车大约每小时行92 千米，如果火车是上午10：00 从北京火车站出发，小明就在什么时间到车站接爷爷？3、小梅到动物园游玩，从狮子馆到熊猫馆走了12 分钟。

（1）她用同样的速度从熊猫馆到海豚馆要走多少分？（2）她用同样的速度朋海豚馆到大象馆走了15 分钟，海豚馆到大象馆多多远的距离？大象馆290 米狮子馆696 米熊猫馆海豚馆522 米，，一、口算420÷60= 84÷7= 26×3= 540÷30= 200÷40= 90÷15= 4×25= 540÷6÷5= 360÷30= 57÷19= 12×9= 560÷35= 17×5=78÷4= 96÷24= 560÷7÷5=二、用竖式计算 610÷63=183÷38= 721÷18=329÷25= 359÷57= 253÷73=三、填空1、240 分＝（）时 96 个月＝（）年 48 时＝（）日200 秒＝（）分（）秒 450 分＝（）时（）分2、要使 58÷39 的商是一位数里最大可以填（），要使 58÷39 的商是二位数里最小可以填（）。

苏教版小学四年级上册数学课本全册知识点

苏教版小学四年级上册数学课本全册知识点苏教版学校四班级上册数学课本全册学问点苏教版四班级数学上册课本的学问点详细是什么呢?不如我们一起来探究与学习吧。

下面是我为大家整理的关于苏教版学校四班级数学课本全册学问点，欢迎大家来阅读。

四班级数学上册学问点(苏教版)一、除法1、除数是整十数(商是一位数)如：60÷20、160÷40算法：方法一：想乘法算除法。

如：60÷20由于20×3=60，所以60÷20=3 方法一：利用表内除法计算。

如80÷20由于8÷2=4，所以80÷20=4 方法三：竖式计算。

A、要先推断被除数的前一位数除以除数够不够除(6÷20)，不够就退后一位(60÷20)。

B、除到哪一位，商就写在哪一位上面。

(商3就写在个位上)2、除数是整十数(商是两位数)如：420÷30算法：竖式计算：A、要先推断被除数的前一位数除以除数够不够除(4÷30)，不够就退后一位(42÷30)。

B、除到哪一位，商就写在哪一位上面。

(写在2上，商得1，余12)C、在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来连续除。

(12和个位的0合起来即120，连续除。

D、假如有余数，必需比除数小3、三位数除以两位数的笔算(1)。

如：350÷79、192÷32算法：三位数除以两位数，假如除数(79、32)是非整十数，通常看做和它接近的整十数(80、30)试商来计算(然后按上面除数是整十数的计算方法算)。

4、三位数除以两位数的笔算(2)。

如272÷34算法：除数(34)是非整十数，看做和它接近的整十数(30)试商9(也叫初商)，发觉9与34的乘积超过被除数272，说明商9大了，就要改小成8，这叫调商，然后再计算。

二、角1、射线、直线、线段定义及特征：,射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

苏教版四年级下册数学第六单元《运算律》一课一练习题(含答案)sc

第1课时加法交换律和结合律1.用字母表示。

加法交换律：( )加法结合律：( )2.在里填合适的数。

(1)28+15= +28(2)(37+ )+61= +(39+61)(3)39+9+84= +39+84(4)125+39+ =( +25)+393.计算38+26+62时，算式变成26+(38+62)再计算，小明说只应用了加法交换律，小军说既应用了加法交换律，又应用了加法结合律。

他们谁说得对?为什么?参考答案1.a+b=b+a （a+b）+c=a+(b+c)2.(1)15 (2)39 37 (3)9 (4)25 1253.小军说得对因为不仅交换了加数的位置，而且先相加的两个数也发生了变化第2课时应用加法运算律进行简便计算1.39+87＝87+39应用了( )律；(A+32)+168＝A+(32+168)应用了( )律。

2.下面各题怎样算简便就怎样算。

254+37+63 437+(154+173) 365+207403+298 278+211+122 188+324+12+683.怎样算简便就怎样算。

1999999+29998+3998+498+58参考答案1.加法交换加法结合2.354 764 572 701 611 5923.199999+29998+3998+498+58=200000+30000+4000+500+60-9=234551第4课时乘法交换律、结合律1.用字母表示。

乘法交换律：( )乘法结合律：( )2.用简便方法计算。

25×7×4 189×50×264×125×8 25×125×163.东东在计算21×A×25时，把21看成了12，得到的结果是1200。

正确的结果是多少?参考答案1.a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)2.700 18900 64000 500003.1200÷（12×25）=4 21×4×25=2100第5课时乘法分配律1.根据运算定律在里填合适的数或字母，在里填合适的运算符号。

苏教版四年级数学上册教案全册集体备课找规律~运算律

开发区小学四年级数学科目集体备课教案
备课时间：2009年11月3日
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备课时间：2009年11月3日。

四年级数学上册运算律练习题答案

四年级数学上册运算律练习题答案一、加法的运算律练习题答案1. 完成下列运算：a) 65 + 34 = 99b) 92 + 47 = 139c) 23 + 56 = 79d) 78 + 49 = 1272. 填入适当的数：a) 42 + □ = 83，答案：41b) 17 + 29 = □ + 40，答案：6c) □ + 25 = 68，答案：43d) 42 + □ = 80，答案：38二、减法的运算律练习题答案1. 完成下列运算：a) 85 - 27 = 58b) 72 - 34 = 38c) 49 - 18 = 31d) 61 - 47 = 142. 填入适当的数：a) □ - 39 = 32，答案：71b) 65 - □ = 48，答案：17c) □ - 27 = 30，答案：57d) 93 - □ = 51，答案：42三、乘法的运算律练习题答案1. 完成下列运算：a) 7 × 6 = 42b) 8 × 3 = 24c) 5 × 9 = 45d) 4 × 7 = 282. 填入适当的数：a) 9 × □ = 45，答案：5b) 6 × □ = 54，答案：9c) □ × 7 = 56，答案：8d) □ × 4 = 12，答案：3四、除法的运算律练习题答案1. 完成下列运算：a) 36 ÷ 6 = 6b) 63 ÷ 9 = 7c) 56 ÷ 8 = 7d) 42 ÷ 6 = 72. 填入适当的数：a) 63 ÷ □ = 9，答案：7b) 49 ÷ □ = 7，答案：7c) □ ÷ 8 = 9，答案：72d) □ ÷ 6 = 7，答案：42五、混合运算律练习题答案1. 完成下列运算：a) 37 + 25 - 18 = 44b) 56 - 28 + 14 = 42c) 16 + (34 - 18) = 32d) (25 + 14) - 18 = 212. 填入适当的数：a) 29 + □ - 13 = 47，答案：31b) 58 - □ + 17 = 40，答案：35c) 25 + (56 - □) = 45，答案：14d) (□ + 14) - 19 = 27，答案：32以上是四年级数学上册运算律练习题的答案，请仔细对照参考。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》专项精选试卷附答案

苏教版四年级数学下册单元综合素质评价第六单元运算律一、填空。

(第1小题10分，其余每空1分，共22分)1．在□里填上适当的数，在○里填上适当的运算符号，在括号里写出应用的运算律。

(1)57＋□＝43○□( )(2)47＋52＋48＝47＋(□○□) ( )(3)□×28＝□×35( )(4)25×9×4＝9×(□○□) ( )(5)(45＋28)×5＝45×□＋28×□( )2．如果○＋☆＝198，那么600－○－☆＝( )；如果△×□＝20，那么(△×2)×(□×2)＝( )；如果※－⊙＝50，那么14×※－14×⊙＝( )。

3．已知32×□－27×32＝3200，那么□里应填( )。

4．下图可以证明( )律。

5．在○里填上“>”“<”或“＝”。

125×16○125×8×8 478－(209＋178)○478－209＋17825×32○25×30＋2 5000÷125÷8○5000÷(125×8) 6．演讲能力是小学生全面发展的一个重要指标。

某市少年宫开展全市小学生演讲比赛，一、二年级共有144名学生报名参加，三、四年级共有118名学生报名参加，五、六年级共有156名学生报名参加。

参加比赛的一共有( )名学生。

7．甲、乙两地相距900千米，两辆汽车同时从甲、乙两地相向开出，经过6小时相遇，相遇后两车又继续向前行驶了2小时，这时两车相距( )千米。

8．小马虎在计算(4＋m)×15时，错算成4＋m×15，他算出的结果和正确的结果相差( )。

二、选择。

(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2分，共8分)1．与45×199结果相等的算式是( )。

苏教版四年级上混合运算运算律复习概念

混合运算、运算律复习概念一、运算律1、加法运算律：加法交换律——a＋b＝b＋a （交换两个加数位置和不变。

）加法结合律——（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（三个数相加，先把前两个数相加再加上第三个数，等于先把后两个数相加再加上第一个数。

）2、乘法运算律：乘法交换律——a×b＝b×a （交换两个乘数位置积不变。

）乘法结合律——（a×b）×c＝a×（b×c）（三个数相乘，先把前两个数相乘再乘上第三个数，等于先把后两个数相乘再乘上第一个数。

）二、运算性质：1、减法性质：a—b—c＝a—（b＋c）或a—（b＋c）＝a—b—c（一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。

）2、除法性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）或a÷（b×c）＝a÷b÷c（一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积）三、运算法则：1、同级运算：从左往右依次计算。

2、异级运算：先乘除后加减。

3、有括号的先算括号里的。

四、注意点：1、同级运算（无括号的前提下），带着符号移动，结果不变。

2、括号前是加号（＋），添去括号不变号。

括号前是减号（—），添去括号要变号。

3、括号前是乘号（×），添去括号不变号。

括号前是减号（÷），添去括号要变号（友情提醒：2、3两条关于“变号”问题课上未教过，以免出现混淆，所以等以后的学习中再慢慢学，目前不必掌握）★混合运算（能简便就简便）：1、不可简便计算的在先算的下面划横线。

2、所有简便计算都可按原运算顺序进行检查验算。

3、不会简便的不可胡乱简便，就按运算法则中的3条原则计算。

★把这张概念贴在数学书上。

新版苏教版四年级数学上册《运算律的整理与练习》课件.ppt

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
你能用简便方法计算吗？
47× 2×5
=(
)
= 47× 10
= 470
乘法结合律
你能用简便方法计算吗？
4×9×25 = 9×4×25 = 9×(4×25)
乘法交换律乘法结合律
= 9×100 = 900
填写下表，然后说一说：表中哪个乘数变化了，是怎样变化的？积又是怎样变化的？
a 100 100 100 100
=100×7 =700
怎样算简便就怎样算。
43×5×4 =( ) =43×20 =860
4×9×25 =4×25×9 =(4×25)×9 =100×9 =900
绿园小区有18块草坪，每块草坪的面积都是45平方米。草坪的面积一共是多少平方米？
18×45 =18×（5×9） =(18×5)×9
=90×9 =810（平方米）
17746522038×5×÷+×125315472044
哪两片树叶上数的和是100？连一连。
25
56
19
27
44
81
75

四年级上册数学教案-加法运算律-苏教版

四年级上册数学教案-加法运算律-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加法运算律的概念，理解并能够运用加法运算律进行简便计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用加法运算律解决问题的能力，提高学生数学思维水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 加法运算律的概念：加法运算律是指对于任意的三个数a、b、c，有(a b) c=a (b c)。

2. 加法运算律的应用：运用加法运算律进行简便计算，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握加法运算律的概念，能够运用加法运算律进行简便计算。

2. 教学难点：引导学生理解加法运算律的本质，培养学生运用加法运算律解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：引导学生观察、分析、讨论，发现加法运算律，理解加法运算律的概念。

3. 感悟提升：通过典型例题，引导学生运用加法运算律进行简便计算，培养学生的数学思维。

4. 实践应用：设计具有趣味性、挑战性的练习题，让学生运用加法运算律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

5. 总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对加法运算律的掌握程度。

2. 练习反馈：通过课后练习，检查学生对加法运算律的应用情况，及时发现并解决学生存在的问题。

3. 家长评价：了解家长对学生学习加法运算律的反馈，关注学生的家庭学习情况。

4. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对加法运算律的掌握程度，为后续教学提供依据。

六、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级上册。

2. 辅助材料：练习题、教学课件等。

3. 网络资源：数学教学网站、教育平台等。

苏教版数学四年级上册《运算律》

执教：王宗木
28个男生在跳绳。
17个女生在跳绳。
23个女生在踢毽子。
1、跳绳的有多少人？ 2、一共有多少个女生？ 3、参加活动的一共有多少人？
1、跳绳的有多少人？
28+17=45（人） 17+28=45（人）
28+17 = 17+28 你能再写出几个这样的等式吗?
69+76=76+69
47+34=34+47
148+173=173+148 278+160=160+278
……
你有发现了什么？
69+76=76+69
47+34=34+47 148+173=173+148 278+160=160+278
两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
69+76=76+69
47+34=34&##43;160=160+278
先算出跳绳的有多少人。
=45
=68（人）
（ 28+ 17+23）
=
=68
40
先算出女生的有多少人。
（28+17）+23 = 28+（17+23） =28+40 =45+23 =68(人) =68(人)
(28+17)+23 = 28+(17+23)
用字母a、b、c分别表示三个加数，可以写成：
(a+b)+c=a+(b+c)
a+b=b+a
这就是加法交换律
在（）里填上合适的数

(苏教版)四年级数学上册教学反思运算律

（苏教版）四年级数学上册教学反思运算律教学反思学生从一年级就开始接触加法计算，对加法积累了较多的感性认识，这是学习加法交换律和结合律的基础。

教材安排这两个运算教学时，采用了不完全的归纳推理。

两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解决之间的共同特点，初步感受运算规律。

然后让学生根据对运算律的出步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。

教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。

1.提供自主探索的机会。

“动手实践、自主探索与合作交流上学习数学的重要方式”。

在探索加法运算律的过程中，教师为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法运算律产生和形成的过程，同时也在学习活动中获得成功的体验，增强了学习数学的信心。

2.关注学生已有的知识经验。

在学习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知学习奠定了良好的基础。

教学中始终处于探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、突破、超越。

3.引导学生在体验中感悟数学。

教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化与外化运用的认知飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。

我觉得下面几点很重要：1.注意引导学生观察、比较、体验。

在运用定律，进行简便计算的过程中，我并没有直接让学生进行简便计算，而是通过填空的形式进行比较，你比较欣赏哪一种，使学生初步感觉到运用加法定律可以简算。

在此基础上出示例题，这样学生是在充分体验的基础上真正感受到运用运算定律的优点，可以培养优化意识，让更多的学生自然而然地产生运用定律进行简算的欲望，从而再次激发学生的求知兴趣。

在学生体验到运用加法定律能够简算以后，我再提出：是不是所有的算式都能简算呢？并在巩固练习中穿插了一道不能简算的题目，进一步培养学生注意观察、分析问题的能力。

苏教版四年级上册运算律_加法的交换律、结合律课件1

在○里填上合适的符号。（30+ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0）+50 ○＝ 30+（10+50）
（27+23）+47 ○＝ 27+（23+47）
像上面这种式子中的规律就是加法结合律如果用a、b、c表示三个数，如何
用这三个字母来表示这个规律呢？
（a + b）+ c = a +（b + c ）
请同学们看着字母式用自己的语言说一说什么是加法的结合律
参加活动的一共有多少人？
解法一
先算出跳绳的有多少人，再求一共有多少人。
(28+17)+23
=45+23
=68(人)
解法二
先算出女生有多少人，再求一共有多少人。
28+(17+23)
=28+40
=68(人)
这两道算式可以写成下面的等式：
(28+17)+23＝28+(17+23)
比较：这两个算式有什么相同和不同的地方？
2020
感谢观看
38＋12 ○＝ 12＋38 23＋35 ○＝ 35＋23
420＋30 ○＝ 30＋420
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这条就是加法的交换律。
能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗？
用字母表示加法结合律：
a+b=b+a
28个男生在 17个女生
跳绳
在跳绳
23个女生在踢毽子
28个男生在 17个女生
跳绳
在跳绳
23个女生在踢毽子
你能提出什么问题？
跳绳的有多少人？
28+17=45(人) 17+28=45(人)

苏教版四年级上册数学《应用加法运算律进行简便计算》运算律6精品PPT教学课件

12
怎样简便就怎样算。
175＋201
354＋102
105＋216
＝175＋200＋1 ＝354＋100＋2 ＝216＋105
＝375＋1
＝454＋2
＝216＋100＋5
＝376
＝456
＝316＋5
＝321
2020/11/26
13
填写下表
a
200 200 200 200 200
b
10
20
30
40
50
2
回顾：怎样用含有字母的式子来表示加法的运算率呢？
加法交换律
a＋b＝b＋a
加法结合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
2020/11/26
3
下表是林山小学四、五、六年级的同学参加跳绳比赛的人数。
四年级五年级六年级 29人 46人 54人
三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？
29＋46＋54
2020/11/26
69＋75＋25 ＝69＋(75＋25) ＝69 ＋100 ＝169
2020/11/26
7
你能用简便方法计算吗？
78＋(47＋22)
＝78＋22＋47 ＝100 ＋47 ＝147
78＋(47＋22)
＝47＋(78＋22) ＝47 ＋100 ＝147
通过刚才的学习，我们要想用加法交换律和加法结合律使计算简便时，应注意些什么呢？
户主姓名合计
四月
五月
六月
王小军
47
65
53
张力
74
98
102
李亚光
94
106
123
2020/11/26
11
分别计算下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里（单位：千瓦时）

运算律(苏教版数学四年级上)

运算律教学内容：苏教版小学数学四年级上册P56-58页。

教、学情分析：本单元教学是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

本节课为第一课时，内容为加法的交换律和结合律，教材的安排是先教学交换律，再教学结合律，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。

而交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律。

教学目标：知识与技能：在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，能初步应用加法交换律和结合律解决一些简单问题。

数学思考：在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。

解决问题：初步应用加法交换律和结合律进行一些简便计算，发展应用意识。

情感与态度：感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律教学难点：合理利用规律解决问题教学准备：相应课件、多媒体教学设备教学过程：一.创设情境，导入新课宋国（今商丘）有一个养猕猴的老人，他很喜欢猕猴，养了一大群猕猴，他能理解猕猴们的心意，猕猴们也能够了解那个人的心思。

那位老人因此减少了他全家的口粮，来满足猕猴们的欲望。

但是不久，家里缺乏食物了，他想要限制猕猴们吃橡粟的数量，但又怕猕猴们生气不听从自己，就先骗猕猴们：“我给你们的橡树果实，早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猕猴一听很生气，都跳了起来。

过了一会儿，他又说：“我给你们的橡树果实,早上四颗，晚上三颗，这样足够吗？”猕猴们听后都很开心地趴下，都很高兴对那老人服服帖帖的了。

提问：同学们，故事听完了，你有什么感想呢？(学生分享体会)提问：你还能从中找到那些数学问题呢？学生可能回答：一只猕猴一天吃多少个橡粟？追问：你能列式计算吗？（学生回答）谈话：学生们说得真好，如果小猕猴能有你们这么会计算的话，恐怕就不会那么乐意了。