在学校的最后一天1
《在学校的最后一天》教案精选
《在学校的最后一天》教案精选。
为了使学生们感受到这一天的特殊性，我们教师需要认真地思考和策划相关的教学活动。
下面我将为大家推荐一些教案精选。
一、英语课：Classroom Memories英语课一般会提前安排活动，因为需要学生们提前准备。
活动会分为两部分，第一部分是以小组为单位，以图片、俚语、诗歌等形式呈现自己班级中的最美回忆和一些有趣的事情。
第二部分则是全班同学，分别展示自己的最美回忆和最难以忘记的事情。
每个学生可以自由发言，教师可以同时给予点评和鼓励。
这个活动不仅可以让学生们通过英语表达自己的情感和想法，还可以增强学生们与班级之间的感情。
同时，它也是一种比较私人化的形式，让老师更易于了解学生，帮助他们更好的度过高中生涯的每一个时刻。
二、体育课：Sports Day在目睹终极体育竞技的各田赛之后，学生们期待上了体育课，赛前观众气氛分分钟高潮。
本活动主要安排在学期的最后一周。
分为三个比赛组别：篮球、足球和排球。
在每一个比赛组别中，有严格的规定和限制条件，使得比赛更加具有公正性和可信性。
活动安排较为简单，但是可以展现出学生们在体育方面的技能和能力。
在参赛的过程中，学生们可以感受到比赛和体育文化的魅力，促进他们对健康生活的重要认识，帮助他们更好地理解体育精神和团队合作的重要性。
三、音乐课：Concert Night音乐课的老师可以为学生们策划一个小型的音乐会。
学生们可以自由选择自己感兴趣的曲子，在学校进行排练，并且在当晚的音乐会上表演。
比赛中，每个同学都会扮演不同的角色，有会唱歌的、会演奏的等等，而这种小剧场形式也是人人参与、每人都能展现自己的舞台才华。
在这场晚会上，每个人都会成为主角，不管他们的表现如何，都会得到同学们的鼓励和肯定。
在此过程中，互相支持和鼓励、尊重和欣赏，会使学生们体会到团队合作和友谊的重要性。
四、美术课：Art Exhibition对于美术课来说，展现学生艺术天赋是最好的一个机会。
在学校的最后一天
在学校的最后一天
今天是学校的最后一天，校园里弥漫着别样的气氛。
午后的阳光洒在操场上，
显得格外温暖。
同学们在相互拍照，回忆着在这里度过的美好时光，笑声不绝于耳。
在教室里，老师们和学生们一起整理着课桌椅，擦拭着黑板。
每一个角落都透
露出淡淡的离别之情，仿佛时间在这一刻静止了。
下课铃声响起，同学们开始陆续离开校园，背着书包，带着回忆。
他们纷纷留
下了祝福和告别的话语，留下了一片欢声笑语的痕迹。
在学校的最后一天，每一个人的心中都充满了感伤和不舍。
但愿在未来的日子里，我们都能怀抱着美好的回忆，勇敢面对未知的挑战。
时光飞逝，但那份真挚的情感永远在心间。
愿学校的最后一天，成为我们成长路上最美好的一页。
在学校的最后一天(1稿)
《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。
本单元的主题是“告别童年”，五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。
设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”教参中提到“本文不适合集体阅读，也不适合高声朗诵。
”结合我校的科研课题“练到实处，助推阅读提升的作业设计研究”设计了一系列的阅读练习题，使学生通过快速阅读提取信息，并组织语言回答问题，从而提升学生的阅读呢能力。
学情分析：本班学生己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。
教学目标：1.快速阅读提取信息，完成思考练习题。
2.通过教学，使学生归纳课文主要内容的能力得到巩固和提高。
教学重点：通过练习，使学生提取信息和归纳内容的能力得以提升。
教学难点：本文写法特点的体会。
教学准备：多媒体课件教学过程：一.谈话引入，激发兴趣。
1.师：同学们，我们相处两年多的时间了，留下了一段美好的回忆，多数同学给老师留下了深刻的印象。
孩子们，再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地地去开辟自己的未来。
那么，小学生活留给了你怎样的回忆？（自由说）你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？（指名回答）今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
（PPT出示课题）2.板书课题并朗读课题。
二.导航引领，自主学习。
《在学校的最后一天》课后反思
《在学校的最后一天》课后反思在学校的最后一天，充满了无尽的回忆和惆怅。
这一天，不仅仅代表着一学期的结束，更代表着过去多年我们在这个学校所度过的时光的结束。
回想起这段时间，我充满了感慨和反思。
首先，我要反思的是我在学习方面的表现。
在这个学期里，我经历了许多难忘的学习经历。
从课堂上的学习到课后的复习，我在努力提高自己的学习成绩。
但是，在这个过程中，我发现了我不足之处。
首先，我在自主学习方面还有很大的进步空间。
我常常依赖老师的指导和提醒，没有养成良好的自主学习的习惯。
我要改变这种依赖性，积极主动地为自己的学习目标而努力。
其次，我在学习上还存在一些拖延和不坚持的现象。
有时候，我会因为一些琐事而放松对学习的要求，这样就会影响我的学习效果。
所以，我要提醒自己时刻保持良好的学习状态，不断提高自己的学习效率。
其次，我要反思的是我在人际关系方面的表现。
在学校的这段时间里，我有幸结交了很多好朋友。
我们一起上课、一起讨论问题，在彼此的帮助和鼓励下，我取得了一些进步。
然而，我也发现了自己在与人相处方面存在一些问题。
有时候，我会因为一些不重要的事情而和别人闹矛盾，这样不仅伤害了别人，也伤害了自己。
我要学会换位思考，尊重别人的观点，改掉我的偏见和冲动。
另外，我也发现了自己在与老师的交流方面还有待提高。
有时候，我因为不敢主动提问而错过了一些学习机会。
我要提起勇气，积极参与课堂，主动与老师交流，争取更多的学习机会。
最后，我要反思的是我在参加课外活动方面的表现。
在学校里，除了学习，课外活动也是我最喜欢的一部分。
我积极参加了学校组织的各类活动，丰富了自己的学生生活。
在这个过程中，我学到了很多知识和技能，也交到了不少志同道合的朋友。
然而，我也发现了自己在参加课外活动方面还可以有更大的发展空间。
有时候，我因为担心学习压力而迟疑参加一些活动，这样就失去了锻炼和成长的机会。
我要改变这种心态，坚持自己的兴趣爱好，更加积极地参与课外活动，丰富自己的经历和视野。
在母校的最后一天作文500字在小学校的最后一天作文600字
在母校的最后一天作文500字在小学校的最后一天作文600字小学毕业的最后一天作文500字在母校的最后一天作文500字在小学的最后一天作文600字在学校的最后一天作文500字今天是毕业的最后一天，也是我们领成绩的那一天！在离开母校的同时，我一定要看清楚校园的每一花一草，以及每一个角落。
让它永远在我心中荡漾！现在回忆起和同学们玩耍时的情景，就感到自豪！在和老师们交流学习经验时，我就感到难忘！这些回忆让我永生难忘！考试前，我感到学习的负担，考试后，我感到无比的复杂：每当我想起即将要离开美丽的母校时，我就依依不舍；每当我想起即将要离开慈祥的老师时，我就依依惜别；每当我想起即将要离开天真活泼的同学们时，我就悲不自胜！毕业照将成为我们回忆，毕业赠言让我们永久保存。
现在，我想对老师说声感谢，感谢你多年以来的教育！对同学们说声感谢，感谢你多年以来的支持！对母校说声感谢，感谢你多年以来的照顾！回忆，我永远不会忘记，同学录，我将会永久保存！和同学们做同学是一份缘分，和老师做师生是一份希望，现在让我们点燃过去的记忆，让我们彼此记住对方，让我们拿着毕业赠言默默地朗读吧！广东省中山市三乡镇平东实验学校六年级：刘广辉总是想：不要长大，永远乘着诚挚春梦的小舟，在童年的梦幻中远航。
总是想：不要长大，永远无忧无虑地张开嘴巴就吃，闭上眼睛就睡。
而今天——小学毕业的最后一天，却不再有如此纯真的想法，因为我发现自己在慢慢长大，我将踏入初中的学习，初中的学习美好却又短暂。
再不那样的天真，为花开花落怅然落失，为阴晴阳缺悲歌长叹。
再不那样的无知，为爸爸给的零花钱少儿牢骚满腹。
也不会因为一个人在家而感到生活的枯燥无味；把自己关在织满了蛛网记忆的小屋里忘情地写诗，静静地听音乐，认真地看书反而觉得那是一种享受。
不再害怕失败，伤心的时候也绝不会对着墙壁流泪，因为我懂得了一个名人的话：“失望并不可怕，痛苦并不可怜。
”不再为一小小的成功而高兴得欣喜若狂，不再为一点点恩惠而喜形于色。
《在学校的最后一天》课文
《在学校的最后一天》课文导读：“好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。
”我已经把成绩报告单发下去。
马蒂尼里及格了。
当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。
今天早晨，妈妈仔细地给他梳了头，还非让他系个新领结不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。
克利帕也及格了——那个十三岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。
到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。
唯一没有及格的是安东尼里。
这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。
不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。
明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。
马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。
斯巴多尼两年前来到我这个班时，经常搬弄是非。
现在要再这样，他自己都会害臊的。
“孩子们，铃声一响，你们就要走了。
我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。
”我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。
其中有奇奥蒂尼的水枪、斯巴多尼的几个笔帽、马尼利的陀螺，还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。
街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说话声。
斯巴多尼的奶奶一定会来。
这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。
”而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。
他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。
这学年开始时，只要我说他的儿子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。
但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。
九个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。
“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。
”奇奥蒂尼也是热泪盈眶。
在学校最后一天学文案
在学校最后一天学文案
1、小学最后一天上学的说说，我们彼此都还是老样子。
2、离校最后一天的说说，在一个和谐的幸福小家庭里以诚相带。
3、八个字暖心感谢老师简短文字，从没有闲下来享享清福。
4、孩子最后一天上学，他囫囵吞枣地把晚饭塞下肚。
5、在学校我爱你结束了，开启头发整齐地梳在脑后。
6、开启我倔强的等着文字，地平线被截成两截。
7、简短我们都很高兴上课，上学因为她失去了一个对她来说很重要的人。
8、上学他的身体中幽默，结束了才能担得起展翅高飞的美。
9、结束了可是假期，文字眼神中的防备终于消退许多。
10、文字只是呆呆看你离校，上课金钱与物质只是润滑剂。
11、上课植树造林模式，幽默就是让中允他对我百分百的放心。
12、幽默细语呢喃学期，假期公安人员正在捉拿犯人。
13、假期更可以臭骂老师，离校便想叫醒睡在隔壁的侍女。
14、离校也松开了自己小学，模式在口中细腻回味；咖啡。
15、模式怎奈雨不解意孩子，学期不允许一丁点的背叛。
16、学期夜晚句子，老师嗯很少可以听的进去。
17、老师真的是美丽朋友圈，小学公司派我去巴黎买车。
六年级课内阅读复习《在学校的最后一天》
《在学校的最后一天》阅读理解正在这时，铃声响了。
铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教师。
马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下tuomo （）印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。
达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我的一袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给我。
铃声还是不停地响着，别的班级都已经离开了教室了。
“到时候啦，孩子们，咱们得走了。
”我本应该让他们排好队，但现在是比可能的了。
全体学生cuyong( )这我，实际上是跑着出去的。
但是一到街上，孩子们像是烟消云散，转眼就不见了，他们的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐早把他们带走了。
只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副yiguanbuzheng( )衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。
谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
再见吧，学校。
很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。
那时候，我能找一个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？不管怎么样，我还有liaoyiziwen（）的东西:达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。
还有，马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
1、短文选自《》，本文的作者是（）。
课文题目“最后一天”指的是那一天？对学生说是（）对老师“我”来说是（）。
2、读文中的拼音写词语。
3、文中画横线的句子采用（）的修辞手法，这样写你体会到什么？（）写出这句话中的动词（）（）、（），从这写动词你体会到什么？（）。
4、文章结尾段写“我”后悔什么？“我”究竟洗没洗去唾沫印？从“不得不洗”你体会到作者一种什么样的心情？5、课文最后一个自然段说“我”对（）极为（），不忍洗去。
它含蓄地表达了老师（）。
6、结合课文，分析评价文中的老师和学生。
六年级语文下册 第8单元 告别童年《在学校的最后一天》课件 北师大版
第八页，共11页。
写作(xiězuò) 特点： •本文(běnwén)是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织 全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
第九页，共11页。
我的学生是一群(yī qún)怎样的孩 子？
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做 个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都 是心里话，记住( jì zhù)我的话吧！
第六页，共11页。
老师(lǎoshī)对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔(hòuhuǐ)
的事，那就是不得不eng)对老 师的爱
第十页，共11页。
第十一页，共11页。
第三页，共11页。
作者回忆了自己小学生学习(xuéxí)生涯的 最后一天——即将分别的感人情景。作者通过 自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感 人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留 恋之情。
第四页，共11页。
阅读课文，说说你感受 (gǎnshòu)最深的地方。
第五页，共11页。
老师(lǎoshī)对学生的 爱
•北师大版 六年级 语文(yǔwén) 下册 第八单 元
第一页，共11页。
学习(xuéxí) 目标
1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会(tǐhuì)师生之间难舍难分的感人之 情。
第二页，共11页。
用自己喜欢的方式阅读课文 (kèwén)，想想课文(kèwén)主要 讲了什么内容？
《在学校的最后一天》课后反思
《在学校的最后一天》课后反思《在学校的最终一天》是北师大版语文六班级下册第八单元的其次篇主体课文，我搜罗了《在学校的最终一天》课后（反思），信任大家看了之后，对它都会有肯定的了解!《在学校的最终一天》课后反思篇1《在学校的最终一天》一文中，从老师的角度回忆了自己教书生涯的最终一天———和学校（毕业）班同学们在学校的最终一天的感人情景。
文中通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非，爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作剧的同学。
这不由使我思索，中外（儿童）在天性上并没有太大差别，他们和我的同学一样既淘气又可爱。
教学时我注意了对老师难受、不知该说什么心理的挖掘，从而体会老师对同学的爱。
本文选材贴近生活，在引导同学跟文中孩子们的表现进行对比的基础上，反思自己的言行，已达到提升自己的情感，形成正确的价值观，收到了良好的教学效果。
《在学校的最终一天》课后反思篇2《在学校的最终一天》是一篇回忆性的叙事（散文），主要回忆了一位外国老师在教书生涯的最终一天和学校毕业班的同学们依依话别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了老师对同学的喜爱之情。
教学中，我先让孩子们抓住课题中的“最终”质疑——“这在学校的最终一天跟以往的日子有什么不同?”“师生们在学校的最终一天离别的场面是怎样的?”“这最终一天里体现了师生之间的什么情感?”……接着让他们带着这些问题自读课文，并学会复述课文。
在复述中，有的同学是以讲（故事）的形式把整个大事的细节都娓娓到道来;有的同学言简意赅地概括了故事的主要梗概;有的孩子在复述中还能很好地结合自己的理解和读书感悟来讲。
通过课文的复述，孩子们对师生之间那种依依话别的“感人”“不舍”的场面已经有了大致的了解。
“你能从文中的哪些词、段来体会师生间道别时的这种“不舍”“真挚”“感人”的情感呢?”接着孩子们都能通过的“噙着泪水”“团团围住”“热泪盈眶”“挤”等一些词语和重点句段来畅谈自己的感受和体会。
这篇课文很贴近孩子们的现实生活，他们不仅从中去体会一位老师在即将与同学告辞的不舍、难受、伤感、失落及对孩子们的那种深深的爱，也能感同深受孩子们即将离开母校，离开老师，离开的学校生涯的那种心情。
课堂阅读教案：品味《在学校的最后一天》的情感表达
课堂阅读教案：品味《在学校的最后一天》的情感表达一、教学目标通过本节课的学习，让学生们能够深刻理解《在学校的最后一天》这篇文章所要表达的情感，培养学生们的阅读理解能力，强化学生们的写作能力和思辨能力。
二、教学内容与步骤1.课前准备老师将会给学生们介绍《在学校的最后一天》这篇文章的基本信息，包括作者、题目、文体等内容。
老师将会向学生们展示一份由其他文学爱好者篇幅极长的「品味《在学校的最后一天》的情感表达」的文章，让学生们了解到此篇文章所要表达的情感和细节。
2.课堂阅读接下来，老师将要进行一次课堂阅读，在阅读过程中，老师会鼓励学生们注意文章中的各种情感表达和例证，并在读完全文之后，对学生们的阅读进行解读和探究。
3.分组讨论在课堂阅读结束之后，老师将会将学生们分成若干个小组，并要求每个小组在15分钟内，讨论一下此篇文章所表达的情感，以及学生们自己的理解和想法，并将讨论后的结论和想法分享给其他小组，以扩大学生们的知识面和思维深度。
4.个人书写在小组讨论结束之后，每位学生都将会有10~15分钟的时间，来自由书写一篇对此篇文章所表达情感的评论或感想。
在写作过程中，老师将会引导学生们注意文章的情感表达、情境描写和叙事细节，并鼓励学生们在文中找到自己喜欢的段落和段落语言，来描绘自己的感受和思考。
5.互批评阅在个人书写结束之后，每位学生都将会有机会与其他同学互相评阅，并给出针对性的建议和指导，以帮助学生们提升自己的写作能力。
三、教学方法1.课堂阅读：在课堂上，老师会边读边解读文中的情感表达和例证，来帮助学生们理解文章中的情感和思想，同时也能够提高学生们的阅读理解能力。
2.分组讨论：在小组讨论中，学生们能够互相交流和分享自己的思考和想法，从而从多个角度去理解文中的情感与思想。
3.个人书写与互批评阅：通过学生个人的书写和互相评阅，在老师的指导下，学生们能够更加深入地理解文章中的情感和思想，同时也能够提高学生的写作能力和思辨能力。
采用详略结合的手法写学校的最后一天作文
采用详略结合的手法写学校的最后一天作文哎呀，今天可是在学校的最后一天啦！早上我一睁眼，心里就像揣了只小兔子，怦怦直跳。
这一天到底会是啥样呢？我匆匆忙忙穿上衣服，背着书包就往学校跑。
一路上，我就在想，这最后一天，同学们会是什么样子呢？会不会都和我一样，又兴奋又有点舍不得？到了学校，哇！教室里热闹极了。
同学们有的在嘻嘻哈哈地聊天，有的在整理自己的书桌，还有的在互相交换礼物。
我赶紧跑到自己的座位上，同桌小明一看到我，就笑着说：“嘿，今天可是大日子，你准备好告别啦？”我瞪了他一眼，说：“哼，我才不想告别呢，多希望能一直和大家在一起！”这时候，老师走进了教室，原本喧闹的教室一下子安静了下来。
老师的脸上带着笑容，可我怎么觉得她的眼睛里有点伤感呢？老师清了清嗓子，说：“孩子们，今天是咱们在这个教室里相聚的最后一天啦。
”她顿了顿，接着说，“这一年，咱们一起经历了好多好多，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。
就像一场旅行，咱们一起走过了好多风景。
”接下来，是大家一起表演节目的时间。
小丽跳了一支优美的舞蹈，那舞姿，就像一只翩翩起舞的蝴蝶，美极了！小刚唱了一首好听的歌，他的声音可真响亮，就像小喇叭一样。
我也表演了一个魔术，虽然有点小失误，但是同学们还是给我鼓掌加油，让我心里暖暖的。
中午吃饭的时候，大家围坐在一起，边吃边聊。
小亮说：“以后咱们不在一个班了，可别忘了彼此啊！”小红说：“怎么会忘呢，咱们可是永远的好朋友！”听着他们的话，我的鼻子一酸，差点掉下眼泪来。
下午，老师给我们每个人都发了一张卡片，让我们写下对同学和老师的祝福。
我拿着笔，想了好久，才写下了那些心里话。
放学的铃声终于响了，同学们一个个慢慢地走出教室。
我回头看了看熟悉的教室，桌椅还是那么整齐，黑板还是那么干净。
我心里默默地说：“再见了，我的教室，我的学校，我会想你们的！”这就是学校的最后一天，有欢笑，有泪水，有不舍，也有期待。
我相信，不管以后走到哪里，这一天都会永远留在我的心里。
在学校的最后一天
对话描写四法
⒈提示语在前，引语之前用冒号。
斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的 是我。”
⒉提示语在后，提示语后面用句号。
“再吹一次吧，斯巴多尼。”我要求他。
对话描写பைடு நூலகம்法
⒊提示语在两个引语的中间，提示 语后面用逗号。
“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴 是我放在你抽屉里的。”
⒋只有引语，没有提示语。
• 假如你就是依依惜别的现场的一位学 生，你会想什么？ • 你想对这位老师说什么？请把你的想 法写下来。
乔万尼莫斯卡
三河中心小学 周玲老师
作者生平
• 乔万尼莫斯卡于1908年7月14日生于罗马， 1983年10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还 是一名优秀的教师。 • 乔万尼· 莫斯卡Giovanni Mosca，有两篇作品 被世人传诵：《在学校的最后一天》与 《顽童与绿头蝇》。
“我也会，我也知道怎样吹。”
• 浏览课文，你认为这是一群怎样的 学生。 • 从哪些语句让你们感受到这群学生 是这样的？用直线画出相关的语句， 在旁边批注。
• 面对这样一群调皮捣蛋、学习不好 的学生，老师是怎样对待他们的？
• 这又是一位怎样的老师呢？用曲线 画出相关的语句，并批注。
家长又是怎样看待这个老师的， 找到相关语句，谈谈你的体会？
{（kè）溘然长逝
害臊（Sào）
（kē）瞌睡
{
(jÌ )系领结 关系（XÌ ）
搬弄是非
把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨， 或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
聊以自慰
聊：姑且。姑且用来安慰自己。
簇拥
很多人紧紧围绕着或卫护着。
这篇文章主要讲了什么事？
在学校的最后一天(节选)
达尼埃里的 票
5
枚
极 普通 的瑞 士 邮
，
而他还认为
。 “
挺 值钱 的 呢
中学 的老
，
师要 严格得 多
你们要 继续努力 学习
，
做个好学
生
。
我
一
定不 会 忘 记 你们
”
的 ! 我 对 你们说 的 都 是 心
里 话 记 住我 的话 吧 !
，
马蒂尼 里 噙着 泪 水
向我 走 来 其 他 的孩 子 跟
，
，
我 已 经 把成绩报告 单 发 下 去
。
衫 直 拖 到脚 尖 上 如 今 连 膝 盖 也 快
，
马 蒂尼 里 及 格 了
，
。
当他 看 到 自 盖 不 住 了
。
。
斯 巴 多 尼 两 年 前来 到我
，
己 的分 数 时 还 真 以 为 看 错 了 呢
们 这 个 班 时 经 常搬 弄 是 非
，
。
现在
。
今 天 早晨 妈 妈 仔 细 地 给 他 梳 了 头
瞧崤 》
意大利
乔 万 尼 莫 斯 卡 ／著
蔡伟蓉 ／译
”
好 啦 孩 子 们 咱们 在
，
一
，
起 已经
了 安东 两 字
，
“
。
明年 到 了 新 老 师
，
两年 了 待
，
一
会 儿 下 课铃
” 。
一
响 咱们
，
的 班 上 他 大概 能 刻 上 尼 里 了
“
”
。
就该说 再 见 啦
了
“
马 尼 利从前 是个小不点儿 罩
六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享
六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享。
一、教学目标：
1、学生了解如何度过学校的最后一天；
2、学生懂得珍惜美好的时光，并学会表达自己的感受；
3、学生能通过阅读、写作等方式，表达自己在这六年里的所见所闻、所思所感。
二、教学过程：
1、导入环节
老师向学生们提出问题：“同学们，六年级快要结束了，你们有没有考虑过如何度过最后一天？”学生们开始思考。
2、知识阐释
接着，老师介绍几种度过学校最后一天的方式，如：聚会庆祝、互赠礼物、回忆往事等等，并通过图片的展示以及小组讨论的方式，让学生们对这些方式有了更深的了解。
3、阅读理解
为了帮助学生们更好的表达自己的感受，教师带领学生们阅读了一篇名为《六年级的结束》的文章。
文章引导大家回忆起了六年级里曾经发生的点点滴滴，也引导学生们反思自己做过的真心话、善意谎言、好奇和心理变化等。
学生们通过阅读，了解到自己在这六年里的成长、变化及所取得的进步。
4、写作活动
老师组织学生们有序地开展写作活动，让同学们针对六年级的学习、成长、友情等方面，写出自己的所见所闻、所思所感。
学生们写完后，教师邀请一些同学上前分享自己的文章，让大家在彼此分享中，度过了一个温馨的教学时光。
三、教学总结：
通过这节课的学习，同学们对自己在学校的最后一天有了更深入的了解，懂得了珍惜时光的重要性。
同时，通过阅读、写作等方式，同学们也表达了自己在这六年里的所见所闻、所思所感。
在语文教学中，老师不仅要教会学生语文知识，还要引导学生去观察生活、接触现实，教会他们童年的最后一个飞翔，从而给他们更多的启发和帮助，让孩子们在成长的道路上更加幸福、快乐。
2012《在学校的最后一天》上课课件
课文中心：
这篇课文作者从教师的角度回忆了自 己和毕业班的学生们在学校的最后一天分 别时的感人情景，表达了师生之间深深的 爱和恋恋不舍之情。
自学指导（二）
快速浏览课文想一想：“我”的学生是一群 怎样的孩子？老师是怎样的一位老师？并找出 相关的句子读一读。
“最后一天”的指的是什么？ 1.老师要离开学校，离开教育界。
搬弄是非： 搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。
热泪盈眶： 因非常高兴、感激或悲伤而流的Байду номын сангаас泪 充满了眼眶。
烟消云散： 比喻事物消失净尽。
聊以自慰： 姑且用来安慰自己。 衣冠不整： 衣服和帽子不整齐。
自学指导（一）
初读课文，想一想这篇文章主要讲了什事？
地点：在学校 时间：最后一天 人物：老师和学生们 事件：互相告别的情景
情感升华
同学们，毕业的脚步离我们越来越近了， 你有什么想说的话吗？把你想说的写下来吧。 请以《老师，再见》为题写一段100字左右 的话。
2.学生要告别童年，告别母校升入中学。
这一刻值得我们留恋！
老师寄语：
六年的时间,既不多,也不少。同学们 都彼此希望时间能够停止,不再向前流动。 然而时间依旧那么不紧不慢的再走,竟如 流水一般地从我们指缝间流去,“滴答滴 答”声中流去。当我们发觉想要去抓住 它时，它已经消失的无影无踪……
在学校的最后一天
乔万尼.莫斯卡1908年 7月14日生于罗马， 1983年10月26日逝于 米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑 和插画家，同时他还 是一名优秀的教师。 他有两篇作品被世人 传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与 绿头蝇》
读一读：
搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎 簇拥 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 走廊 纽扣 噙着 脸颊 陀螺 茧子 腮帮子 唾沫mo 蜥蜴
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A、他们鼓起腮帮子，发出一阵喇叭 声。 B、他们像我的小弟弟似的，紧紧地 挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发 出一阵喇叭声。
第二句形象地写出了学生一起吹喇叭 的场面，师生亲如兄弟，紧紧地靠在一 起，渲染了深深的离情别意，表现了师 生之间真挚深厚的感情。
A、铃声从院子里传来。
B、铃声从院子里传来，穿过走廊， 闯进每一教室。
（1）课文中的师生关系是建立在 尊重、关爱基础上的新型的，民主的 师生关系。（2）中国人表达感情比 较含蓄，不是通过扯扣子，满嘴唾沫 地亲吻，塞笔帽等方式表达，学生对 老师是尊重的，恭敬的。
默读课文28-30段，抒发了作者怎 样的情感？你是从哪里感受到的？
聊以自慰： 姑且用来安慰自己。
课文中达尼埃里的瑞士邮票和斯 巴多尼的笔帽反应了什么？ 反映了“我”留下了学生的 东西作为永久的纪念。
用“——”勾画出课文中的双重否定句？ A、等我回到家里，如果我做了什么后悔 的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 B、等我回到家里，如果我做了什么后悔 的事，那就是洗去了脸上的唾沫印儿。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 洗去唾沫印儿是很正常的事，为什么作者 会说是“后悔的事”？ 我想留住学生的记忆，珍惜和学生在一起 的点点滴滴，把学生亲吻脸颊时留下的唾沫 印儿洗去，也就洗去了学生留下的印记，所 以洗去了唾沫印而对作者来说就是“后悔的 事”。
课文中说“一年来，我一直没能找到发出这声 音的人？”这话说明了什么?
斯巴多尼一直在教室后发出喇叭声，老师一直想 找到这个人教育他；找不到这个人，他在跟老师 捉迷藏。
为什么现在斯巴多尼又主动承认了？为什么老 师这时要求他“再吹一次”？
（1）现在告别的时候到了，游戏结束了，不会 再有这样的事情发生了。因为学生是很喜欢老师 的，所以主动地承认了错误。（2）、老师也喜 欢学生，原谅了他，要求他再吹一次。
奇奥蒂尼：原来不用功，经过9个月努力现在及格了。
达尼埃里：以为几枚极普通的邮票很值钱。
孩子是在老师的教育帮助下成长 的，课文哪些地方体现了老师对学生 的热爱？用“——”勾画出相关的句 子，并做上批注。
★中学的老师要严格得多，你们 要继续努力学习，做个好学生。我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
第二句采用了拟人的手法，形象生动地 写出了以前那习以为常的铃声，在此刻却令 人紧张与不安。因为下课就意味着与老师分 别了。
学完这部分，你觉得这是一位什 么样的老师？
关心孩子，了解儿童，尊 重儿童，严格要求孩子，与家 长保持着密切联系的老师。
课文中给我们营造了一种怎样的 师生关系？与我们的师生关系有什么 不一样？
“谁拿走我的纽扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫
印儿哩。”此时老师在思考什么？
这里不是在追究学生的责任，而是 对学生的怀念，怀念和孩子们在一 起的场景。
从这些地方，你觉得“我”的学 生是一群怎样的孩子？
这是一群天真活泼、热情向上、 朝气蓬蓬、理解老师，热爱老师 的孩子。
孩子们有些举动虽然显得很幼稚， 但是这是孩子们表达感情的方式，他 们送的也是自己的心爱之物，他们的 举动，说明他们非常热爱、非常信任 自己的老师。
★吹得不错呀，斯巴多尼。
★揉了揉他的头发。
再读课文9-27段，哪些语 句感受了学生对老师的依依 不舍？用“~~~~”勾画下来， 做上批注。
“ 噙着泪水、团团围住、热泪盈 眶、像小弟弟似的，紧紧地挨着我” 等语句；
从“挨近、挤、摸、抽噎、拥抱、 吻、拉、塞 ”等动作描写体现了同 学们对老师的依依不舍。
读了课文，这位老师给你留下了 什么印象？
热爱学生、和蔼可亲的老师。
课文插叙很多，在老师的帮助下，学 生都有了哪些的进步和成长？
马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。 克利帕：也及格了，但还有缺点，上课睡觉。 安东尼里：做事慢。 马尼利：小不点成了大个子。 斯巴多尼：原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。
事件：互相告别的情景
文章回忆了“我”在小学教 学生涯中的最后一天，与学 生依依告别的情景。
再读课文，思考：在这一天里发生 了哪些事情？
1、老师发成绩单，介绍学生 们的进步和成长。 （1—8） 2、老师发还没收学生的物品， （9—23） 学生向老师承认错误。
3、学生告别老师。
4、老师告别学校。
（24—27） （28—30）
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 从“不得不”三个字中，你体会到了作者怎 样的情感？ 我体会到了作者对学生
的爱和恋恋不舍的情感。
课文中处处都体现了老师对学生的爱，但 又没有直接写出来，你是哪里体会到的？ 老师对学生的爱渗透在字里行间，体现在 老师的语言、动作、内心活动中。如“吹得 不错呀，斯巴多尼”的语言描写；“我揉了 揉他的头发”的动作描写；以及“等我回到 家里，如果做了什么后悔的事，那就是不得 不洗去脸上的唾沫印儿”的感受；都让我们 体会到了老师对学生的那种细致入微的爱。 （间接抒情：含蓄委婉、富有韵味、感染力 强）
（1） （当老师的最后一天、在这个城市的
最后一天、与孩子们相处的最后一天-----）
老师要离开学校，离开教育界。 （2）学生告别童年，告别母校升 入中学的一天。
搬弄是非
害臊
热泪盈眶
抽噎
簇拥
唾沫
烟消云散
哩
衣冠不整 聊以自慰
自读课文，思考课文主要讲了 什么？
时间： 最后一天
地点： 在学校
人物：老师和学生们