七年级语文下册《三峡》学案
三峡《三峡》学案(1)
《三峡》学案一、学习目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、学习重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。
三、学习难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
四、教学时间：二课时第一课时一、预习：（一）搜集有关写三峡的诗词。
（二）作者及作品简介（三）给下列字注音。
阙叠嶂曦襄溯湍漱涧啸阙嶂曦襄溯湍藻荇御山献漱涧猿属（四）解释下列多义词①自：自三峡七百里中②阙：略无阙处自非亭午夜分不知天上宫阙③绝：哀转久绝④或：或王命急宣绝巘多生怪柏或千或百果然鹤也沿溯阻绝⑥以：不以疾也⑤间：其间千二百里徐喷以烟飞漱其间以虫蚁为兽（五）节奏划分并朗读课文。
第一自然段：自三峡七百里中；自非亭午夜分，不见曦月。
第二自然段：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
第三自然段：则素湍绿潭；回清倒影，绝山献多生怪柏，清荣/峻茂，良多趣味。
第四自然段：每至晴初霜旦。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”（六）划分层次并总结层意第1层（⑴句—句）：第2层（句—句）：第3层（句—句）：第4层（句—句）：（七）翻译课文。
二、检测：1．本文作者是，字，时期人，我国著名的，。
选自。
三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
2、解词与翻译⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
注释：①自②略无③阙（）：翻译：⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。
注释：①嶂（）：翻译：⑶自非亭午夜分，不见曦月。
注释：①自②亭午③曦（）月翻译：⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
注释：①至于②襄( ): ③沿④溯（）⑤绝翻译：⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释：①或②其③虽④奔⑤不以⑥疾⑦宣翻译：⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
注释：①素②湍( ): ③时④则翻译：⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
《三峡》复习学案+课外文言文
《三峡》复习学案一、文学常识：选自_______作者_______，_____（朝代）_____家，撰写_______，是我国古代________、________________。
二、解释加粗划线字并翻译句子：1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”三、文言知识（一）．一词多义1.自（1）自三峡七百里中（2）自非亭午夜分2.以（1）不以疾也（2）以土砾凸者为丘（3）以刀劈狼（4）徐喷以烟3.或（1）或王命急宣（2）或凭或立（3）或千或百4.也（1）不以疾也（2）盖竹柏影也5.属（1）属引凄异（2）有良田美池桑竹之属（3）神情与苏，黄不属6.绝（1）哀转久绝（2）佛印绝类弥勒（3）群响毕绝（4）沿溯阻绝（二）．通假字1.略无阙处（三）．词类活用①虽乘奔御风②空谷传响③晴初霜旦④素湍绿潭⑤回清倒影（四）特殊句式朝发白帝清荣峻茂四、课外文言文阅读褚公①于章安令迁②太尉记室参军，名字已显而位微③，人未多识。
公东出，乘估④客船，送故吏数人，投⑤钱唐亭住。
尔时吴兴沈充为县令，当⑥送客过浙江，客出，亭吏驱公移牛屋下。
潮水至，沈令起彷徨⑦，问：牛屋下是何物？吏云：昨有一伧父⑧来寄亭中，有尊贵客，权移之。
令有酒色，因遥问：伧父欲食饼不⑨？姓何等？可共语。
褚因⑩举手答曰：“河南褚季野。
”远近久承公名，令于是大遽⑪，不敢移公，便于牛屋下修刺⑫诣公，更⑬宰杀为馔具⑭，于⑮公前，鞭挞⑯亭吏，欲以谢惭。
公与之酌宴，言色无异⑰，状如不觉。
令送公至⑱界⑲。
【注】①褚公：褚裒，字季野，褚裒少有简傲高贵的风范，与杜乂齐名，声名冠于江南。
《三峡》教案精选十篇
《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
作者仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。
能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
初中语文三峡郦道元教案设计(11篇)
初中语文三峡郦道元教案设计（11篇）课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
）四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）。
《三峡》教案
《三峡》教案关于《三峡》教案模板合集10篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《三峡》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《三峡》教案篇1【教学目标】1、积累文言词语2、学习用简洁语言描绘景物特征3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情【教学过程】课前预习（自修阶段）[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，解释词句。
略无阙处叠嶂：重叠的山峰。
自非：假如不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：阳光。
襄：上。
陵：山丘。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
阻绝：阻隔不通（断）。
哀转久绝：消失。
或：有时。
宣：宣布君主的诏谕。
朝zhao：早晨。
暮：晚上。
虽：即使。
奔：代快马。
御：驾。
疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。
飞漱：飞流冲刷。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。
（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。
）良多：很多。
旦：早晨。
林寒涧肃：寒静，夹在两山之间的水沟，肃穆。
（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。
属引：连续不断。
[3]试直译全文。
参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。
层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。
有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。
春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。
每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。
《三峡》学案
三峡学案一、前言三峡是中国著名的景点之一，坐落于长江中游，是一个自然风光与人文景观相融合的区域。
本学案以三峡为研究对象，涉及人文、历史、地理等多个方面，旨在引导大家更深入地了解三峡的独特魅力。
二、三峡简介三峡是指长江上游的巫峡、瞿塘峡和西陵峡三个峡谷，全长193公里。
三峡地区地势险峻，河流湍急，因此也被称为“天险之地”。
三峡还是中国的重要水力发电站之一，具有重要的经济价值，同时也是中国著名的旅游景点之一。
三、三峡历史三峡地区历史悠久，早在4000年前的新石器时代，当地已有人类在此繁衍生息。
春秋战国时期，三峡地区是巴国和楚国的重要战略地点，战争频繁。
唐朝时期，三峡地区成为中国九寨沟、黄山和峨眉山等景点之前的步伐，成为文人墨客的良好写生题材。
四、三峡文化三峡地区的文化遗产丰富，主要表现在以下几个方面：1.石刻文化：三峡石刻是中国石雕文化的重要代表之一，被誉为“东方艺术瑰宝”。
2.民间文化：三峡地区民间文化丰富多彩，如非遗项目剪纸、歌谣等。
3.三峡工艺：三峡地区有着悠久的工艺历史，主要有宝瓶、柞水县砚台、土家织锦等。
五、三峡景观1.阳戏峡：为瞿塘峡的第一峡称，周围山峰环抱，高峰叠嶂，壮观异常。
2.三门峡：峡口天堑般的悬崖峭壁千姿百态，强烈的垂直对比色彩给人留下深刻印象。
3.龙门峡：奇峰耸立，幽谷深邃，龙门瀑布自峰顶冲落而下，十分壮观。
六、三峡保护如今，三峡地区面临着多重保护问题，主要表现在以下几个方面：1.自然保护：长江干流淤积、重金属污染等问题日益严重，需要采取措施加以保护。
2.历史保护：三峡地区的历史文化遗产需要得到更多的保护。
3.旅游保护：三峡旅游业蓬勃发展，但也需要注意生态保护，不能过度开发。
七、结语三峡是中国的一张名片，其自然风光和文化遗产融为一体，形成独特的三峡文化。
希望大家通过学习本文，更加深入地了解三峡，爱护三峡，保护三峡，共同努力，让三峡更加美丽。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
初中语文《三峡》优质课教案(通用10篇)
初中语文《三峡》优质课教案初中语文《三峡》优质课教案篇1教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。
听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
七年级语文下册《三峡》学案
七年级语文下册《三峡》学案学习目标.培养学生阅读文言文的能力。
特别是朗读能力，在朗读中感知内容，体会意境和作者情感。
2.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会整体布局的妙处。
3.在品味诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
【文学常识与背景知识】．作者简介《水经注》的作者郦道元，字善长，范阳涿县人。
著有《水经注》四十卷。
尚有《本志》十三篇及《七聘》等文，现今全部失存。
2．背景资料《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，名日“水经注”。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，具有较高的文学价值。
【课文分析】．主题以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。
2．对话文本课文是怎样描写三峡的地貌特征的?《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄凉的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。
三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
初中语文三峡教案【三篇】
《⽔经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？⼩编整理了初中语⽂三峡教案【三篇】，希望对你有帮助!三峡教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
4.感知三峡之美，激发学⽣热爱祖国壮美⼭河的感情。
教学重点： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
教学难点： 把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
课时安排：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 唐代诗⼈李⽩有⼀⾸诗《早发⽩帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发⽩帝城 李⽩ 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
今天我们⾛进另⼀篇⽂章，来更细致地领略三峡的景⾊。
⼆、介绍三峡： 长江三峡，中国10⼤风景名胜之⼀，中国40佳旅游风景之⾸。
长江三峡西起重庆奉节的⽩帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡⾕的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公⾥也就是常说的“三⼤峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之⾸，西起⽩帝城，东⾄巫⼭⼤溪镇，全长8公⾥，以其雄伟壮观⽽著称。
瞿塘峡锁全川⽔的险要⽓势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是⼀幅神奇的⾃然画卷和⽂化艺术⾛廊。
巫峡⾃巫⼭县城东⼤宁河起，⾄巴东县官渡⼝⽌，全长46公⾥，有⼤峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以⼗⼆峰为奇，它们各具特⾊，尤以神⼥峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂⽌⼗⼆座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是⾼⼭、峡⾕、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，⼤滩含⼩滩，⾃古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、⾛近作者 1．请⼀位同学为⼤家朗读⼀下关于本⽂作者及代表作品的介绍。
三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计1一、教材分析本课程主要内容为“三峡”，为七年级语文教材必修内容之一，着重引导学生认识三峡的地理位置、历史变迁、人文风情以及建设成果。
旨在通过学习三峡，引导学生感知中国的伟大变化以及中国梦的实现过程，培养学生爱国情怀和学习习惯。
二、教学目标1.了解三峡的地理位置及其概况；2.认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情；3.感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量；4.培养学生爱国情怀、人文精神以及生态意识；5.提升学生语文基本功、综合素质以及学习能力；6.为学生进一步学习国学、古诗词方面的内容打下基础。
三、教学内容分析教学分为三部分：1.前置知识导入：引导学生，通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，了解并感受大坝修建的背景和其中的辛勤汗水。
2.教学实践活动：针对不同的教学目标，设置不同的学习任务和课堂活动：①了解三峡地理位置及概况：通过观看PPT、听老师讲解等方式进行；②认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情：通过观看电视剧《三峡人家》等素材来实现；③感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量：通过考察学生对相关地理、物理知识的掌握情况，并引导学生探究相关的历史背景进行实现。
3.验收与巩固：进行课堂练习，检验学生对该内容的掌握情况，并进行课外拓展，如地理实地考察、广阔的阅读等，巩固学生对该知识的掌握。
四、教学方法分析1．导入法：通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，充分调动学生的兴趣，主动探究三峡大坝的背后的成果。
2．展示法：通过运用电影、电视剧等形式，展示三峡的历史变迁以及人文风情。
3．讲述法：通过老师的讲解，对学生理解不够的地理、历史背景、物理知识等相关的问题进行详细阐述。
4．研究法：通过学生们的探究、合作、提问等活动和方式，进一步了解和认识三峡大坝建设的背景及其技术含量等问题。
5．巩固复习法：通过在内容学完后进行练习，检测学生的掌握情况，再次强化学生对该知识点的掌握，拓宽学生对于该国学、古诗词方面的了解。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计（优秀5篇）《三峡》教学设计篇一教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
三峡学案
《三峡》复习学案【文学常识】1、作者介绍：本文选自《水经注·江水》。
作者郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家，散文家。
2、作品介绍：《水经》是一部记载全国河流水道的专著，大概为三国时人所著。
北魏时郦道元为此书做了注解，后将郦道元做的注解称为《水经注》。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录。
其中的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
最为人传诵的是其中关于三峡的描述，虽只有155字，却写出了七百里三峡的万千气象。
3、中心：本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。
【课文简析】首先，写三峡两岸的山。
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
自略无阙翻译：2、重岩叠嶂，隐天蔽日。
嶂此句即重叠岩嶂，隐蔽天日。
翻译：3、自非亭午夜分，不见曦月。
自亭午夜分曦月曦此句应按照“自非亭午不见曦，自非夜分不见月。
”的结构理解。
翻译：这一层写山。
两山夹水的地方称之为峡，有山才有峡，所以写三峡必须从山写起。
作者抓住峡江的特点来写，第一句写山的长、多。
其中“”可见其长，“”可见其多。
第二句写山陡、高，江面的狭窄。
其中正面写山高、山陡的句子是“”，侧面写山陡、高，江面的狭窄的句子是“”。
这里字字扣住了山，句句突出了峰，却只字未提到水，但是明处写山，暗中包含着水。
既写出了山势的险峻，又写了江流的狭窄，为下文写夏水的迅猛作了铺垫。
4、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
至于襄陵襄陵沿溯绝：断翻译：5、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。
或：有翻译：5、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
不以虽奔御翻译：写水，从哪儿写起呢？作者没有按四时先后一一写来，而是顺上层山势的高峻，江面的狭窄之势先写最胜、最具特点的夏水。
“”可见其凶险，“”可见其迅疾，“”用比较的方法，更见其迅疾。
读起来，一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。
6、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
则：连词，有轻微的转折意思，可不翻译。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。
而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。
本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。
二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。
2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。
3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。
可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。
2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。
可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。
3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。
同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。
5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。
四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。
2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。
3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。
五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。
2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。
《三峡》教案5篇
《三峡》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》学案
三峡学习目标：1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；2、学习抓住特征描写景物的方法；3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情一、文学常识1．《三峡》选自《水经注疏》。
本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2．三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、给加点字注音：略无阙．处（）重岩叠嶂．（）不见曦．月（）沿溯．阻绝（）乘奔御．风（）素湍．绿潭（）绝巘．多生怪柏（）飞漱．其间（）林寒涧肃．（）属．引凄异（）三、解释加点词语：1．略无阙．．．处。
略无：阙．2．自非亭午夜．．．．．分，不见曦．月自非：。
自，[亭午] 。
[夜分] 。
[曦（x ī）] 。
3、重岩叠嶂．：嶂：4．至于夏水襄．陵：[襄（xiāng）] 。
5．沿溯．．阻绝：[沿] 。
[溯（sù）] 。
6．或．王命急宣．：[或] 。
[宣]7．虽．乘奔御．风，不以疾．也：[虽] 。
[御] 。
[疾] 。
8．则素湍绿潭，回清倒影：[素] 。
[湍]：。
[回] 9．绝巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 。
10．飞漱其间：[漱（shù）] 。
11．清荣峻茂，良多趣味：[荣] 。
[峻] 。
[良多] 。
12．属引凄异：[属（zhǔ）引] 。
13．不见曦月：[曦] 。
14．每至晴初霜旦，林寒涧肃：[旦] 。
[肃] 。
15．哀转久绝：[哀] 。
[转（zhuǎn）] 。
16．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳：[沾] 。
[三] 四、翻译下列句子：•1两岸连山，略无阙处___________________________________•2．自非亭午夜分，不见曦月•3．重岩叠嶂，隐天蔽日•4．虽乘奔御风，不以疾也。
•5．绝巘多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间•6．清荣峻茂，良多趣味7．空谷传响，哀转久绝五、整体感知：•全班齐读第一段，思考：•1、第一段总写了三峡怎样的特点？••2、第一段中三峡的山具有怎样的特点？•。
《三峡》教案范文五篇
《三峡》教案范文五篇《三峡》教案篇1一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解__内容，达到本课的教学目标。
教学__要达到的课标要求：1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对__的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的`视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的__，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？可通过多种朗读形式，使学生体会__精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
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七年级语文下册《三峡》学案七年级语下册《三峡》学案学习目标1培养学生阅读言的能力。
特别是朗读能力，在朗读中感知内容，体会意境和作者情感。
2学习本抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会整体布局的妙处。
3在品味诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
【学常识与背景知识】1．作者简介《水经注》的作者郦道元(约470—27)，字善长，范阳涿县(今河北琢县)人。
著有《水经注》四十卷。
尚有《本志》十三篇及《七聘》等，现今全部失存。
2．背景资料《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，名日“水经注”。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，笔绚烂，具有较高的学价值。
【分析】1．主题以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河的欣赏之情。
2．对话本(1)是怎样描写三峡的地貌特征的?《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏天，江水漫上丘陵，往的船只都被阻绝了。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄凉的叫声持续不断，在空旷的谷里“哀转久绝”。
三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出。
先写，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
(2)作者是如何安排材料的?作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦(秋天)，写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
(3)语言的运用有什么特点?本多用对偶句式，又兼用散句，使读起收放有致，很有节奏感。
语言精练，表现力强，充满生气。
堂达标一、语言知识1．根据拼音写汉字。
叠(zhànɡ)______ (xiānɡ) ______陵素(tuán) ______绝______(ǎn) 长______ (xià) 哀(zhuǎn)______2．给加点的字注音。
略无阙处( ) 不见曦月( )沿溯阻绝( ) 属引凄异( )3．解释下面的词语。
(1)清荣峻茂，良多趣味。
( )(2)晴初霜旦，林寒涧肃。
( )( )(3)属引凄异。
( )(4)朝发白帝。
( )4．翻译下列句子。
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
_____________________________________________________ (2)虽乘奔御风，不以疾也。
_____________________________________________________ (3)清荣峻茂，良多趣味。
_____________________________________________________二、学常识．《三峡》是_________所著的《水经注疏》中的一段。
《水经注》是_________的著作。
三、重点语句6．《三峡》中突出三峡势的雄伟峻拔的句子是_____________________________________________________，以比喻手法突出夏季水暴涨后江水湍急的句子是______________________________________________，表现江水清澈的句子是________________________________________________________，总写春冬季的景物特征的句子是_______________________________________________________________________________ ____________________7．读下面这句话，说说“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么?自三峡七百里中，两岸连，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________后强化一、积累与运用l下列字的解释不正确的一项是( )A．略无阙处(阙同“缺”) 素湍绿潭(急流的水)B．自非亭午夜分，不见曦月(曦：正午) 飞漱其间(冲刷)．夏水襄陵(上) 清荣峻茂(茂盛)D．沿溯阻绝(逆流而上) 回清倒影(回旋)2．选出加点词词义相同的一项( )A．或：或王命急宣或以钱币乞之B．林：青林翠竹林寒涧肃．绝：哀转久绝沿溯阻绝D．素：素湍绿潭可以调素琴3．下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项( ) A．白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
B．向碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。
．平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。
D．平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。
4．选出下面不是写“水清”的一项( )A．水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
B．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
．冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
D．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
．请分别概括三峡四个季节的特点。
(1)夏季：___________________________________________________________ ________(2)春冬：___________________________________________________________ ________(3)秋季：___________________________________________________________ ________6．填写出描写三峡形势的语句。
(1)体现三峡长的语句是：_____________________________________________________ (2)体现三峡险的语句是：_____________________________________________________(3)体现三峡窄的语句是：_____________________________________________________(4)表现河秀丽的语句是：_________________________________________________二、阅读与鉴赏(一)内阅读阅读下面字，完成7～10题。
自三峡七百里中，两岸连，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧夺常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”7．解释下列句中加点的词。
(1)亭午__________________(2)绝巚多生怪柏___________________________(3)沿溯阻绝___________________________(4)虽乘奔御风，不以疾也__________________8．翻译下面言语句。
绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
___________________________________________________________ ________________9．填空。
中用“___________________________”描绘了形的挺拔险峻，用“_______________________________________________”写尽了深秋的凄婉幽美。
10．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
【相关链接】新华网三峡工地月20日专电(记者江时强、刘诗平) 2006年月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。
至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。
北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。
导游词：___________________________________________________________ __________________________(二)外阅读阅读下面字，完成11～1题。
西十记(节选)袁中道出西直门①，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪②，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓。
鬣走带牵③。
小鱼尾游，翕忽跳达④。
亘流背林⑤，禅刹相接。
绿叶裱郁，下覆朱户，寂静无人，鸟呜花落。
过响水闸，听水声汩汩。
至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖⑥也。
每至盛夏之月，芙蓉十里如锦，香风芬馥，士女骈阗④，临流泛觞⑧，最为胜处矣。
【注】①西直门：指今北京的西直门，城楼已拆除。
②带以清溪：道旁清溪如同衣带。
③鬣(liè)走带牵：水藻像马鬃那样被风吹动互相牵扯。
鬣，马颈上的长毛。
④翕忽跳达：迅疾的样子。
跳达，轻捷。
⑤亘流背林：流水绵延，背依树林。
⑥西湖：指颐和园内的昆明湖。
⑦骈阗(tián)：络绎不绝。
⑧泛觞(shānɡ)：酒杯放在流水上，任其漂流，流到谁面前，谁饮酒。
11．解释加点的字，按例子写出一个有同一义项的成语。