1 春讲义天在哪里-课件(PPT·精·选)
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北师大版道德与法治一年级下册第课《天在哪里》课件
做游戏 春游
唱春天的歌 画春天的画 诵春天的诗
去春游 放风筝
做游戏 折飞机
小朋友们， 一起去享受春天吧！
作业乐园——制作观察春天的表格 寻找春天
3
月
17日
18日
19日
20日
21日
22日
23日
24日
剪春天
春天的颜色
小朋友们想一想春天的花草树 木又有哪些漂亮的颜色呢？
第一步
• 选择一种彩 色纸,拿到KT 板上去（比） 一比大小
北师版义务教育教科书部编本（2016）一年级道德与法制下册
单位：郑州市中原区西岗小学
执教：王 妍
职称：中小学二级
第二步
• 用黑色的笔 在彩色纸上 （画）出你 想剪的景物
第三步
• 用剪刀沿着 黑色轮廓线 （剪）景物
（使用剪刀时 注意安全）
第四步
• 将剪好的景 物粘（贴） 在KT板上
注意：
• 构图 饱满
1.哪些地方？ 公园里…… 2.哪些植物？ 小草长出来了…… 3.哪些动物？ 青蛙醒了…… 4.人们的变化？ 人们起床早了……
哪些植物？
花 “百花争艳”
春天如此热闹，春姑娘又去叫 了哪些小动物来到春天呢？
人们的变化？
春耕 春种 春游 赏景
春风吹，春风吹， 吹绿了柳树， 吹红了桃花， 吹来了燕子， 吹醒了青蛙， 吹得小雨轻轻下， 大家种豆又种瓜。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
第1课《春》课件(共22张精品PPT)
②这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处? ➢ "你不让我,我不让你”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景; ➢ “红的像火…… 像雪”运用比喻、拟人,写出春花色艳(不仅使色彩更鲜明,也激起读者丰富
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
第1课《春》课件(26张PPT) 部编版语文七年级上册
烘托 hōng tuō 静默 jìng mò 风筝 fēng zhēng 抖擞 dǒu sǒu 健壮 jiàn zhuàng 花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn
理解重点词语
欣欣然 欢欢喜喜的样子。
赶趟儿 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。
卖弄 有意显示、炫耀（自己的本领）。
舒活 舒展，活动。
写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ 树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从 上往下的。 写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 先写树上的花竞相开放，再写画的颜色多种多样（视觉）， 接着写花香（嗅觉、味觉）
春花图
特征 花朵多、花色艳、花味甜 顺序 由上而下、由实到虚 语言 修辞:拟人、比喻、排比 用词：第3句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音， 还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光 感情 对春天的喜爱之情跃然纸上
无意识的、无感情的小草似乎有意识，有了情感。
“嫩嫩的” 写出了春草嫩绿的特点
“绿绿的”
春草图
哪一句可以看出小草的生长状态？ 第二句：长势喜人，面积大。 除了写这些，还写了草地上玩耍的人们，为什么要写呢？ 参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了， 软绵绵的，所以许多人想亲近它。（间接描写）
春花图
一年之计在于春 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始
，
花枝招展
应该把全年要做的事及早安排好。
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳
。
招展，迎风摆动。
按要求自由朗读课文，思考文章可以分为几个部分？
1.读准字音，声音清晰 2带感情朗读，读出抑扬顿挫，轻重缓急 3.划出带有作者情感的字词句
盼春
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
感知结构
这篇写景抒情的散文可以分为几个部分呢？
1 盼春（抒情） 2-7 绘春（写景）
大地 回 春
草报春 花闹春 风酿春 雨润春 人迎春
层相 次互 井映 然衬
8-9 赞春（抒情） 新 美 力
第二课时
美文美读
1. 第一段“盼春”表达了作者怎样的心情呢？ 2. 如何通过朗读体现这种急切欣喜之情呢？
V
2.炼字美
“成千成百”和后面的 “飞来飞去”互相呼应， 写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出 花香之浓、花开之旺，表 现春天的美丽和生机。
雨是最寻常的，一下就是密三密两地天下。可着别恼。看， 像牛毛，飘像着花针，像细丝，密密地斜织着， 人家 屋顶上全笼着一。层树薄叶烟子。却绿得发亮，小草也青得
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美文美读
选择你最喜欢的几句话或者一个段落，与小组合作策 划朗读方案并且进行朗读。
重音，标注于词语下方。 V 停顿，标注于词语上方。 ^ 连续，标注于词语上方。
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第三课时
？
你认为文中春天的哪个画面最具诗情画意呢？请找出其中你 最喜欢的一句或者一段，说说它美在哪里。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。 花下很多的蜜蜂嗡嗡地飞着 大小的蝴蝶飞来花飞下去成。千野成花百遍地的是蜜：蜂杂嗡样嗡儿地，闹有着名，
字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
春 朱 自 清
第一课时
初读感知
大声且有感情地朗读课文，注意读准字音。
第1课《春》课件(共23页精品PPT)
，像母亲的手抚摸着你。
句解：引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的 特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是 从触觉的角度写春风的柔和。
课文解析
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。”
句解：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“ 斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春 雨的轻柔、湿润。
基础知识
重点词语注释
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事 及早安排好。 稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
课文解析
文章脉络 全文共10段，可分为三个部分。 第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼 春的心情。 第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。 第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
谋篇立意
这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔 调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
基础知识
重点词语注释 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 朗润：形容山色明朗、润泽。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：文中指“衬托”。 抖擞：振作。
课文解析
第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。 表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。
作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。 作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象 。 作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特 点。 作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和 润泽万物的特点。
句解：引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的 特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是 从触觉的角度写春风的柔和。
课文解析
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。”
句解：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“ 斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春 雨的轻柔、湿润。
基础知识
重点词语注释
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事 及早安排好。 稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
课文解析
文章脉络 全文共10段，可分为三个部分。 第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼 春的心情。 第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。 第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
谋篇立意
这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔 调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
基础知识
重点词语注释 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 朗润：形容山色明朗、润泽。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：文中指“衬托”。 抖擞：振作。
课文解析
第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。 表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。
作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。 作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象 。 作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特 点。 作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和 润泽万物的特点。
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后， 表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
第1课《春》说课课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册 (2)
第1课《春》说课课件（共22张PPT）部编版语文七年级上册课程背景《春》是部编版语文七年级上册的第一课，主要讲述了春天的美好与变化。
通过诗歌的形式，描绘了春天万物复苏、生机勃发的景象，以及人们对春天的喜爱之情。
这堂课是七年级上册的开篇课，对学生进行语文知识复习和学习方法的培养具有重要意义。
教学目标1.了解春天的特点和景象，培养学生对季节变化的认识。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
3.学习积累新词汇和短语，提高阅读和写作能力。
教学准备1.电脑、投影仪和屏幕2.课件《春》3.学生教材《部编版语文七年级上册》4.黑板、粉笔、讲义、笔记本等教学过程1. 导入（5分钟）通过展示春天的美丽图片和季节变化的图片，引导学生了解春天的元素和景象，激发学生对春天的好奇心和兴趣。
2. 学习课文（20分钟）2.1 倾听朗读播放课件中的声音文件，让学生跟读课文，培养学生的语感和语音语调。
2.2 教师示范展示课件中的诗歌内容，教师用朗读和解释的方式向学生展示诗歌的韵律和美感。
同时，解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
2.3 学生跟读学生按照教师的示范，跟读课文，并注意语调和韵律的变化，提高朗读的准确性和流利度。
3. 理解课文（15分钟）3.1 培养学生的感受能力通过提问和讨论的方式，引导学生思考诗歌中的描写手法和表达情感的方式，培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.2 探究诗歌的意义通过分析诗歌的寓意和象征意义，引导学生思考春天的美好特点和人们对春天的热爱，培养学生对诗歌中的深层次理解能力。
4. 拓展学习（15分钟）4.1 学习新词汇和短语通过课件中的词汇学习和造句练习，帮助学生学习新词汇和短语，提高词汇的积累和运用能力。
4.2 作文练习通过提问和讨论的方式，引导学生运用诗歌中的表达方式和手法，写一篇关于春天的作文，提高学生的写作能力和表达能力。
5. 总结和作业布置（5分钟）通过回顾课程内容和让学生总结要点，巩固学生对课文的理解和知识点。
第1课《春》课件(共39张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
第1课 《春》课件(41张ppt).ppt
薄片 待他不薄 báo 薄烟 单薄 厚此薄彼 bó 薄荷 bò
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹 嘹亮 liáo 缭 缭绕 眼花缭乱
潦 潦草 潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾 总结提升
复习回顾 总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文 感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕 晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世， 年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有 件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以 后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要 分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散 神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹 嘹亮 liáo 缭 缭绕 眼花缭乱
潦 潦草 潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾 总结提升
复习回顾 总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文 感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕 晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世， 年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有 件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以 后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要 分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散 神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。
第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
精读课文
盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的 语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样 可以表达作者期盼的心情吗？ (3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到 了，或者春天快到了？
对盼春问题的解答
（1）拟人和反复。 （2）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己 急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生 了浓厚的兴趣。 （3）此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春 天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招 手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的 情感。
颂春：朗读第8、9、10自然段。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春， 用了什么手法呢？
春风图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。
春雨图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里 乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份事去。
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
粉的像霞，白的像雪。
春花图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的 空气里酝酿。
第1课《春》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
课后作业
1.朗读并背诵全文。 2. 选一个你喜欢的季节，选 取该季节特有的景物，抓住 特点进行一段文字描写。
特征——姹紫嫣红
春风唱春图
1.修辞：比喻、拟人、引用。 2.描写角度：触觉——温柔，嗅 觉——芳香，听觉——悦耳。
特征——和煦轻柔
春雨润春图 随风潜入夜， 润物细无声。
1.修辞：比喻——像牛毛，像花针， 像细丝；拟人——在雨里静默着。
2.动词：斜织、笼、逼。 3.描写顺序：由物到人，由近到远。
特征——细密绵长
写法归纳
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。
拓展延伸
写春天的诗句
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结构
盼春
① 春天渐近， 殷切盼望。
绘春
②～⑦ 春回大地， 尽情描摹。
赞春
⑧～⑩ 春到人间， 真诚讴歌。
精读赏析
春之图
绘春
③春草报春图 ④春花争春图 ⑤春风唱春图 ⑥春雨润春图 ⑦众人迎春图
质疑思辨
你最喜欢这五幅图画中的哪一幅？请说 说喜欢的理由。
提示： 可以从图画描绘的景物特点入手，从词 语运用、修辞手法、作者的感情等角度 阐释理由。
春草报春图
1.春草的特点：嫩、绿、软、生命力顽强。 2.动词：钻。写出春草破土而出的挤劲，旺 盛的生命力。 3.修辞：“偷偷地”运用拟人手法，生动地 描摹出不经意间春草悄然而出的情态。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
课后作业
1.朗读并背诵全文。 2. 选一个你喜欢的季节，选 取该季节特有的景物，抓住 特点进行一段文字描写。
特征——姹紫嫣红
春风唱春图
1.修辞：比喻、拟人、引用。 2.描写角度：触觉——温柔，嗅 觉——芳香，听觉——悦耳。
特征——和煦轻柔
春雨润春图 随风潜入夜， 润物细无声。
1.修辞：比喻——像牛毛，像花针， 像细丝；拟人——在雨里静默着。
2.动词：斜织、笼、逼。 3.描写顺序：由物到人，由近到远。
特征——细密绵长
写法归纳
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。
拓展延伸
写春天的诗句
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结构
盼春
① 春天渐近， 殷切盼望。
绘春
②～⑦ 春回大地， 尽情描摹。
赞春
⑧～⑩ 春到人间， 真诚讴歌。
精读赏析
春之图
绘春
③春草报春图 ④春花争春图 ⑤春风唱春图 ⑥春雨润春图 ⑦众人迎春图
质疑思辨
你最喜欢这五幅图画中的哪一幅？请说 说喜欢的理由。
提示： 可以从图画描绘的景物特点入手，从词 语运用、修辞手法、作者的感情等角度 阐释理由。
春草报春图
1.春草的特点：嫩、绿、软、生命力顽强。 2.动词：钻。写出春草破土而出的挤劲，旺 盛的生命力。 3.修辞：“偷偷地”运用拟人手法，生动地 描摹出不经意间春草悄然而出的情态。
第1课《春》课件(共27张PPT) 统编版语文七年级上册
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
越来越浓。 窠巢： 鸟兽昆虫的窝。 宛转： 形容声音抑扬动听。现多写作“婉转”。 花针： 绣花用的细针。
ห้องสมุดไป่ตู้
黄晕： 昏黄，不明亮。 落地： 这里指婴儿出生。 花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读
的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续
春朱 自 清
诗
好
不 知
词
雨 知
细 叶
里
时 节
谁 裁
的
， 当
出 ，
春
春 乃
二 月
天发 春
生风
。似
剪
刀
。
等 闲 识 得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 春 。
乱
花
天 街 小 雨 润 如 酥 ， 草 色 遥 看 近 却
渐 欲 迷 人 眼 ， 浅 草 才 能 没 马 蹄 。
无
。
竹 外 几桃 处花 早三 莺两 争枝 暖， 树春 ，江 谁水 家暖 新鸭 燕先 啄知 春。 泥 。
堂 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地
第1课《春》课件(共68张PPT)22023—2024学年统编版语文七年级上册
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这三个比喻合成一段可以吗？为什么？
❖ 不可。三个比喻各自成段，更能强调春 的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春 天的真挚感情。
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动动脑，动动笔，仿写一个句子。
• 春天像淘气的孩子，快乐的奔跑在无边的 大地 。
• 春天像不可知的未来,色彩斑斓，充满了诱 惑，激励我们不断前行探索.
春 草 图
春 草 图
春花图
春花图
春 风 图
春 风 图
春雨图
春雨图
迎春图
迎春图
阅读“盼春”
朗读
盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。
读后思考：
反复和拟人 “急切喜悦”
1，第一段，运用了什么修辞方法？
托）；
朱自清一生傲骨，
不畏反动派的威逼利诱， 坚决不吃美国救济粮。 毛泽东给予高度评价： “朱自清一身重病，宁 可饿死，不领美国的 ‘救济粮’。……表现 了我们民族的英雄气 概。”
清华大学自清亭
同学们， 有位伟大的哲人说“既然冬 天到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽
寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。 在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、 鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的 歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为 流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春， 表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还 能举几个咏春的诗句吗？
描写春天的成语
春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳
鸟语花香 枯木逢春
绿
春风满面 春光明媚 芬芳斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 如坐春风
第1课《春》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
文章通过对 春天的景物 描写，表达 了对美好生 活的向往和 期待。
开篇
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
开篇第一句： “盼望着，盼 望着，东风来 了，春天的脚 步近了。”
开篇描绘了春 天的到来，表 达了作者对春 天的期待和热 爱。
开篇为全文奠 定了抒情的基 调，引出下文 对春天的详细 描绘。
开篇的抒情性 语言，使文章 具有浓厚的文 学色彩。
描绘了什么样的画面？
上具有重要地位，对 后世散文创作产生了 深远影响。
03 朱自清以其独特的语
04
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
一年级语文下册 天在哪里 课件 沪教版
春天在哪里？ 春天在田野里：
春天的太阳那么暖，那么亮， 麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
春天在哪里？
春天在______： ____________， ____________。
新衣 柳条
春天 新
蚕豆 轻重
树枝 脸
探 桃红柳绿 飘洒
哪
醒换 柳枝
春天在哪里
春天 春节 迎春花
春华秋实
春雨沙沙
春暖花开 春意盎然
春天在枝头上，在草地上， 在竹林里 ，在田野里。
春天在哪里？ 春天在枝头上： 春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？ 春天在草地上： 春天的雾轻轻细细，
草儿醒过来，换上了新衣。
春天在哪里？ 春天在竹林里：
春天的雨飘飘洒洒， 竹笋从地下探出头来啦。
第1课《春》教学课件(共49张PPT).ppt
草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是，软绵绵的
人：
坐着，躺着，打滚, 赛跑, 捉迷藏
踢球
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草 （生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （喜悦、高兴）
运用拟人的修辞手 法。“偷偷 地”“钻”写出了 小草顽强的生命力， 表达了作者的惊喜 之感。
侧面描写，通过小 孩在草上兴致勃勃 地嬉戏，侧面烘托 春草勃发给人的乐 趣。
烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个
“笼”字准确地写出了这层薄烟得逼你的眼。 【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
6.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下” ，说范围之广；“家家户户” ，表人数 之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应 前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春， 这里的“赶趟儿”写人在争春。
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
4.作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝 屋顶上笼着一层 薄烟
绵长 细密 轻盈
迎春图
5.前几幅主要写春天的自然美，这一幅由 景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
表现奋发向上的精神
第三部分：颂春
（三）想象春景
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、 春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补 白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
示例：春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸 胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的 手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳 光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨 的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
第1课《春》课件(共28张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是
的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛
）
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
分
“新”
）
“美” “力”
总
首尾呼应，条理 清晰，结构严谨
第一段写盼春，运用什么修辞手法， 表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的 强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣 告春天到来，表达喜春之情。
作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 右的文字。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦, 号秋实，浙江绍兴人,是我国现 代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、民主战士。 主要作品有散文《背影》《荷 塘月色》《绿》等。
讲授新课
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛 围中。
本文可以分成哪三个部分，划分后请简单分析一下。
一、（
段落 第1段
）——（
概括 盼春
二、（第2-7段 ）——（ 绘春
三、（第8-10段）——（ 赞春
）——（ 关键词
盼、来、近
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一年级语文下册 天在哪里课件 沪教版
桃花儿 脸红。
春天的雾 薄薄细细， 草儿醒过来， 换上绿的新 衣。
春天的雨 飘飘洒洒， 竹笋从地下 探出头来啦！
春天的太阳那么暖， 那么亮，
麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
春天让树、草、让竹 林、田野都变了样。
春天在哪里？ 春天在（ ）, 春天在（ ）, 春天在（ ）。
1、春天在哪里
读了课文你知道春天 分别在哪些地方？请 用 “○ ○”标出。
春天在（ 枝头上）
春天在（ 草原上）
春天在（ 竹林里 ）
春天在（ 田野里）
春天在（枝头上）， 在（草原上）， 在（竹林里）， 在（田野里）。
读课文，请用 “—— ” 标出课文中的拟人句。
春天的风微微吹动，
柳条儿 跳舞，
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