寿光市侯镇中心小学温兰君《健康的生命最美丽》教学设计评选
山东人民版小学品德与社会四年级下册《健康的生命最美丽》教学设
山东人民版小学品德与社会四年级下册《健康的生命最美丽》教学设【教学目标】1、了解世界卫生组织颁布的最新健康标准。
2、了解基本的健康知识。
3、培育学生积极参与社会课堂教学以及收集和整理信息的能力。
4、鼓励学生体会身心健康的生命就是最美丽的，构成崇尚身心健康、爱好生命的情感。
【教学重点】使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。
【教学难点】介绍基本的身心健康科学知识和世界卫生组织施行的最新身心健康标准。
【教学准备工作】1、教师准备：搜集猫、狗、小鸟等的叫声和婴儿啼哭声；搜集关于美丽多姿的生命体的图片；来自生活中的破坏健康动植物的行为，如践踏草坪、遗弃宠物、用弹弓打鸟，等等。
2、学生准备工作：打听一些生活中的照片，可以就是社区绿化一角、艳丽花开的鲜花、公园里玩耍的小猫小狗、老年人在练习太极拳，等等。
【教学过程】一、图片欣赏，感悟健康生命。
活动一：图片展现，丰富多彩的大自然1、课堂引入师：我们生活在一个丰富多彩的环境中，如果用心去观察、去感受，你们会发现我们的生存空间多么美妙。
今天，我们就一起来自学身心健康的生命，体会美丽的生活。
（板书：身心健康的生命最美丽）我们先来欣赏几幅图片，同学们思考，通过图片你看到了什么？2、图片展现用多媒体展示课前准备的图片，带领学生仔细欣赏。
图1：这就是九寨沟的风景，青山绿水、碧水微澜、清澈见底。
图2：花团锦簇，五颜六色，非常美丽。
图3：鸟妈妈喂食小鸟食物，非常温暖，非常存有快乐。
图4：美丽的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，就是一道美丽的风景线。
图5：老师和同学们一起做游戏，看得出来他们玩得非常开心。
图6：为了身体健康，旧人们在公园里锻炼身体，大家在一起谈天说地，其乐融融。
3、活动总结师：这美丽的大自然、多姿的人类社会都是由多种多样的生命构成的，这些生命无处不在，为我们的生活平添了无限的生机。
也正是因为有千万种鲜活生命的存在，大自然才变得如此丰富多彩、生机盎然。
【试讲稿教案设计】小学品德与社会4-6年级教案设计
【试讲稿/教案设计】小学品德与社会4-6年级教案设计《健康的生命最美丽》（四年级）教学目标：1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2．认识到心理健康与身体健康同样重要。
3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。
4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。
教学过程：1.激情导入，感悟美好的生命（播放一段录像，展示自然界勃勃生机）师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。
2.引导体验，说说身边的小生命师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。
）师：你认为他们美好吗？为什么？（生坦诚表达内心的想法）师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？（生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。
）3.激励反思，关注自身的健康师：人人都希望有-个美好的生命，有-个健康的躯体。
请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。
（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。
）师：你也是-个小生命，你的健康成长靠谁？他们为你做了些什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！师：是啊，健康不忘父母恩。
你最想对自己的父母说些什么呢？4.课外延伸，呵护更多的生命师：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
最新人教版小学品德与社会四年级下册《健康的生命最美丽》说课精编版
2020年人教版小学品德与社会四年级下册《健康的生命最美丽》说课精编版教材分析《健康的生命最美丽》一课是人教版品德与社会四年级第二单元第一个主题活动，本课展示了大自然中丰富多彩的生命，通过视频、图片、音乐以及展示学生自己搜集到的资料等，让学生从中感受到生命诚可贵，我们要关爱生命、敬畏生命。
本课分三个层次，一是世界因为有了生命而生机勃勃。
地球上的任何一个角落，都因为有了各种各样的生命而变得美丽，变得五彩缤纷。
二是健康的生命最美丽，引导学生在了解世界卫生组织颁布的健康标准的基础上，解决学生在生活中和学习中存在的一些问题，指引学生快乐成长。
三是生命的健康成长需要大家的共同呵护。
让孩子认识到任何一株小草，任何一朵小花，任何一棵小树，任何一种小动物都是有生命的，都需要我们呵护，正如孩子需要大人的呵护一样。
进而，引导学生爱惜身体，保持健康，珍爱生命。
教学目标1、了解基本的健康知识，进一步认识健康的概念及世界卫生组织对健康标准的规定。
2、对学生进行爱心教育及感恩教育，让学生感受健康的生命是美好的，从而懂得热爱生命，珍惜呵护生命，形成追求健康的情感和良好的个性品质。
3、培养学生观察、分析、理解能力。
教学重难点重点：使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。
难点：充分理解健康，感受健康是美丽的，形成追求健康，热爱生命的情感。
教学准备自然界的动物植物的生机与美好的图片，呵护生命健康成长的图片等。
教学过程首先通过图片导入, 感悟生命的存在。
通过生活中常见的小生命的图片展示，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。
然后，寻找生命，感悟生命的美好。
通过引导学生寻找身边的生命，充分利用已有的知识信息给以他们思想的引领。
先让学生自由交流自己在健康和不健康时的感受，或者看到别人健康或不健康的状态，让学生感受到健康的美好，然后，再通过了解健康标准，让学生理解健康，形成追求健康、热爱生命的情感。
在交流健康标准时，我注意把本来比较枯燥、大段的文字，用引导交流的方式展示出来。
山东人民版品德与社会四下《健康的生命最美丽》教学设计
山东人民版品德与社会四下《健康的生命最美丽》教学设计一. 教材分析《健康的生命最美丽》是山东人民版品德与社会四下的一个教学内容，主要让学生了解生命的价值，认识到健康的重要性，从而培养学生珍惜生命、关注健康的意识。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
教材通过丰富的案例和情境，引导学生认识健康生命的美，同时也注重培养学生的道德素养和社会责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对生命有一定的了解，但还不够深入。
在学习本节课之前，学生可能对健康生命的认识仅停留在表面，如不吸烟、不喝酒、饮食均衡等。
通过本节课的学习，学生将逐步深入理解健康生命的内涵，提高自我保健意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值，认识到健康的重要性，学会保持健康的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生关注健康、关爱生命的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、关注健康的意识，提高道德素养和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到健康的重要性，学会保持健康的方法和技巧。
2.难点：培养学生珍惜生命、关注健康的意识，提高道德素养和社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受健康生命的美。
2.案例教学法：分析典型病例，让学生深入了解健康生命的重要性。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
4.自主学习法：引导学生自主探究，提高学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，以便在教学中进行实践操作。
2.准备课件和教学素材，以便进行多媒体教学。
3.准备健康知识小测试，以便在课堂上进行互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于健康生命的图片，如健康的生活方式、关爱他人的场景等，引导学生关注本节课的主题。
同时，简要介绍本节课的教学目标和内容。
小学思想政治_《健康的生命最美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思
《健康的生命最美丽》教学设计教学目标：（一）知识目标1．通过了解身边呵护生命的事，懂得生命需要大家共同的呵护才能更健康。
2．了解基本的健康知识，认识到心理就健康与身体健康同样重要。
（二）能力目标1．培养学生对比学学习的方法和初步的辩证思维意识。
2．培养学生参与社会实践、调查，以及搜集处理信息的能力。
（三）情感、态度、价值观目标1．感受健康的生命最美丽，形成追求健康、热爱生命的美好情感。
2．通过了解呵护生命的事，培养学生的感恩意识和呵护其他生命的意识。
3．通过对照健康标准，了解自己的健康状况，启发学生养成良好的生活习惯。
教学重点：认识到动植物与人一样都是有生命的，感受健康生命的美好，懂得呵护生命、感恩生命。
教学难点：理解健康的标准，认识到心理健康与身体健康同样重要，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。
教学准备：学生：搜集有关生命的资料及呵护生命的故事。
教师：搜集有关美丽的生命的资料、视频等，制作课件。
教学过程：一、导入新课同学们，在广阔的宇宙中有许许多多的星球，我们的家园——地球便是其中的一颗，你知道地球与其他星球最大的不同是什么吗？（播放图片）正是形形色色的生命构成了我们美丽的地球。
下面就让我们一起走近生命，探究生命与健康的问题。
（板书课题：“健康的生命最美丽”）二、寻找生命，感悟生命的美好1．课前老师给大家布置了一个活动——“寻找身边可爱的生命”，谁能把自己的发现与大家分享一下？学生说一说自己的发现。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛。
的确，在我们的身边处处存在着生命，有动物、植物、人类，还有许多我们肉眼看不见的微生物。
地球上正是因为拥有丰富多彩的生命才会如此美丽。
让我们再来欣赏一下这些美丽的生命吧！2.播放视频《美丽的生命》，学生观看视频，并说一说你看到了哪些美丽的生命？它为什么让你觉得美？3、师小结：我们看到的生命是如此的生机勃勃、充满活力，这些鲜活、健康的生命让大自然变得更加多姿多彩，充满了魅力。
人教版小学品德与社会四年级下册健康的生命最美丽教案
健康的生命最美丽教材分析《健康的生命最美丽》一课是人教版品德与社会四年级第二单元第一个主题活动，本课展示了大自然中丰富多彩的生命，通过视频、图片、音乐以及展示学生自己搜集到的资料等，让学生从中感受到生命诚可贵，我们要关爱生命、敬畏生命。
本课分三个层次，一是世界因为有了生命而生机勃勃。
地球上的任何一个角落，都因为有了各种各样的生命而变得美丽，变得五彩缤纷。
二是健康的生命最美丽，引导学生在了解世界卫生组织颁布的健康标准的基础上，解决学生在生活中和学习中存在的一些问题，指引学生快乐成长。
三是生命的健康成长需要大家的共同呵护。
让孩子认识到任何一株小草，任何一朵小花，任何一棵小树，任何一种小动物都是有生命的，都需要我们呵护，正如孩子需要大人的呵护一样。
进而，引导学生爱惜身体，保持健康，珍爱生命。
教学目标1、了解基本的健康知识，进一步认识健康的概念及世界卫生组织对健康标准的规定。
2、对学生进行爱心教育及感恩教育，让学生感受健康的生命是美好的，从而懂得热爱生命，珍惜呵护生命，形成追求健康的情感和良好的个性品质。
3、培养学生观察、分析、理解能力。
教学重难点重点：使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。
难点：充分理解健康，感受健康是美丽的，形成追求健康，热爱生命的情感。
教学准备自然界的动物植物的生机与美好的图片，呵护生命健康成长的图片等。
一．导入课题，感悟美好生命：1.同学们，春天到了，迟日江山丽，春风花草香，春天百花齐放、万物复苏，一株株枯草悄悄地萌发出新绿，唱响生命的序曲，绿漫大地——下面，就让我们一起走进丰富多彩的生命世界，去感受生命的美丽。
老师带来一些图片，看谁观察的最认真最仔细。
2、你看到了什么？你有什么感受？3.小结：是啊，同学们，生命的美丽与健康是分不开的。
健康是美丽的基础，也只有健康的生命才是最美丽的，今天我们就来一起探讨：健康的生命最美丽（板书）活动二：听音说话，健康蓬勃的生命力1、我们再来听几段录音。
小学道德与法治_健康的生命最美丽教学设计学情分析教材分析课后反思
健康的生命最美丽教学目标：【情感目标】1、认识自然界的一切生命，感受美好。
2、生命需呵护，懂得感恩父母与爱。
3、健康的身心最重要，健康的生命最美好。
【知识目标】1、体验呵护生命的快乐。
（记录卡）2、知道什么是健康？健康的标准，养成良好的生活习惯。
教学过程：一：导课：今天我们走进健康的第一个主题活动：健康的生命最美丽（板书课题）二：播放视频，感悟生命的存在:老师发现了一段非常唯美的视频，请同学们一起观赏一下:1、指生回答看到了什么？生答……2、是啊，地球上几乎处处存在生命，丰富多彩的生命啊给大自然增添的无限的魅力。
生命无处不在，请同学们说一说你的身边有哪些生命存在呢？生答。
同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也时刻感受着生命的存在：播放学校的小树、小花、小草，运动的孩子们，积极参加体育运动的老师们。
让孩子们感受到生命就在我们身边。
三：引导体验，呵护生命：1：生命如此的美好，如此珍贵，我们该怎样呵护身边的这些生命呢？幻灯片出示分组讨论的要求，并填写爱心记录卡。
2：金话筒展示环节：请各组代表上台汇报各组的讨论成果，教师做出评价，并把爱心记录卡张贴在黑板上，使最终成为一颗完整的爱心。
3：同学们都是有爱心的好孩子，任何一种生命都需要大家的呵护和关爱，他才能够健康的成长，那么我们看看这些孩子是怎么呵护生命的？播放孩子们呵护生命的视频：浇花、喂兔子、抚摸小猫、在小麦旁边做标牌。
让孩子们真正感受并体验到呵护生命的快乐和美好。
老师相信，我们们的孩子比他们做的还要好，一定将自己的爱心牢记于心中，好好的、用心的去呵护生命。
（板书呵护生命）四：激励反思、感恩生命孩子们，我们如此用心的呵护着这些生命，那么又是谁呵护了我们的生命呢？我们生命孕育的过程又是怎样的呢？播放视频：婴儿孕育及成长的视频。
孩子们谈感受……师：孩子们每一个生命诞生的过程本身就是一个奇迹，老师也是一对儿女的母亲，老师在孕育他们的时候，也希望他们能够健康的出生，平安的长大，你们的父母和老师是一样的，他们倾其所有着呵护着你们的生命，也是希望你们能够？生答。
寿光市侯镇中心小学温兰君《健康的生命最美丽》教学设计评选
《健康的生命最美丽》是向学生进行生命教育的。让学生体验到生命的美好，生命的可贵。 学会珍惜生命，懂得呵护生命。现在的孩子经常会有一些不珍惜生命的行为，例如有些孩子因 为好奇而弄死小蚂蚁、小狗、小猫等，有些孩子以戏弄、摧残小动物为乐，一些小女孩因为爱 美而节食或穿一些不合体的衣服等。我们的教学就是要告诉孩子，健康的生命最美丽。 本课的教学可分为四个层次： 一、视频导入, 感悟生命的存在 。 二、寻找生命，感悟生命的美好 。 三、激励反思 感恩生命呵护生命 。 四、健康相伴，快乐成长
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
小学品德与社会《健康的生命最美丽》 一、 教案背景 1，面向学生： □小学 2，课时：1 3，学生课前准备：
2，学科：品德与社会
1、课前预习了解。 2、提前观察、寻找身边的生命，为交流做准备。
二、 教学课题 教养方面： 1、了解健康生命的美好。 2、理解心理健康的标准。 3、了解基本的健康知识。 教育方面： 1、引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康热爱生命的情感和懂得感恩的良好 的个性品质。 2、了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。 发展方面： 培养学生对比学习的方法以及参观察、搜集与处理信息的能力。 三、 教材分析
长记录，体验生命的成长。 结束语：最后，把著名的科学家富兰克林说过的一句话送给大家：“保持健康，这是对自 己的义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己，努力保持身心的健康吧。健康的 生命最美丽！ 六、 教学反思
பைடு நூலகம்
这节课的容量很大，活动安排也比较紧凑。先由一段视频导入, 让学生感悟生命的存在 。 第二个活动寻找生命，感悟生命的美好。 这个活动安排学生课前进行，只是在课堂上进行展 示交流。适时的进行梳理分类，引导学生理解他们为什么美丽，使学生感悟到生命的美好， 从 而产生呵护生命的欲望。自然地进入到第三个环节感恩生命呵护生命。让学生感悟到生命的成 长需要大家的呵护，升华到如何呵护生命，如何感恩父母及身边的人。 第四个环节、健康相伴，快乐成长是本节课的难点。学生在理解健康标准后，我安排学生 对照标准来谈自己的健康和不健康的表现。因为时间关系，在让学生谈健康和不健康的感受时， 学生谈得不够尽兴。相信如果给学生充足的时间，学生对这个标准的理解也会更深刻些。
小学思想政治_《健康的生命最美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级品德与社会下册《健康的生命最美丽》教案设计第一课时教学目标1、了解健康的知识，感受健康的生命是最美丽的，形成追求健康、热爱生命的情感。
2、了解世界卫生组织颁布的最新健康标准。
3、培养学生参与社会实践和搜集整理信息的能力教学重点、难点教学重点：使学生感受到大自然中美丽的生命，树立健康生命美丽的意识。
教学难点：充分理解健康，感受健康是美丽的，形成追求健康的情感。
教学过程：一、导入课题听《健康歌》，导入课题《健康的生命最美丽》二、关注成长，呵护生命1、学生观看视频，感受大自然美丽的生命。
师：在刚才的视频中你看到了什么、听到了什么，感受到什么呢？生自由发言看到了大自然中有许多可爱的小生命，我们需要细心呵护它们。
2、学生交流讨论你身边有哪些小生命的存在呢？你又是怎样对待这些小生命的？（交流完成，填写爱心卡）生：我收养了一只小狗，每天给它喂食，一有时间我就陪伴着它生：我养了一只小鸽子，我很喜欢它，它受伤了我很心疼……师小结：生命需要大家共同的呵护，才能健康的成长！三、走进生命，关注自身健康1、通过观看植物干枯、动物受伤的图片，认识到失去了大家的呵护，许多生命变得不再健康。
2、引导理解健康的概念健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。
3、出示世界卫生组织颁布的最新健康标准，让学生全面认识健康的概念。
4、说一说“你的健康是谁呵护的，他们为你做了什么？”我想对他们说……进一步激发学生对健康的珍惜，既渗透爱心教育，同时又让学生学会感恩。
四、布置作业回家给你的父母说句感谢的话五、板书健康的生命最美丽关爱呵护《健康的生命最美丽》学情分析四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期，但因为年龄较小，对健康的理解不够深和透。
生活中常见的一些美好的生命，学生们虽然常见，但是并没有深切体会到它们的美好。
对于健康，学生能从平时生病时感受到身体不健康时的痛苦，但是不能理解健康还包括心理的健康。
而生活中不健康的一些坏习惯，学生能知道一些，但体会不深。
《健康的生命最美丽》教学设计
《健康的生命最美丽》教学设计一、教学目标：1.了解健康的定义和重要性。
2.了解健康生活的基本方式和原则。
3.培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
4.培养学生对健康的重视和热爱生活的态度。
二、教学内容：健康的定义和重要性、健康生活的基本方式和原则、良好的生活习惯。
三、教学过程：1.导入（5分钟）设计一段视频或图片，展示一些健康生活方式的场景，如锻炼身体、少吃垃圾食品、充足的睡眠等，激发学生对健康的兴趣和好奇心。
2.概念解释（10分钟）引导学生一起探讨“健康”一词的定义和重要性，教师逐步引导学生明白健康并不只是身体健康，还包括心理健康和社交健康。
3.获取信息（15分钟）学生小组合作完成一个问题回答任务，问题如下：1）什么是健康生活的基本方式？2）健康生活的原则有哪些？请举例说明。
学生可以通过查找参考资料或与同伴讨论来获取信息。
4.学习成果分享（10分钟）学生轮流分享他们找到的答案，教师引导学生们总结出健康生活的基本方式和原则。
5.培养良好习惯（25分钟）教师分发学生画一张A4纸，并让学生将纸上横向分成7个小格，每个小格表示一天的一项作息或习惯，例如：早晨起床时间、上学时间、午餐时间、做作业时间、锻炼身体时间、睡觉时间等。
然后，学生根据自己的实际情况填写每天的作息时间和习惯，并按照这个计划去生活。
6.分享反思（15分钟）学生小组间分享他们的计划和心得体会，教师引导学生们反思并提出改进意见和建议。
例如：学生可以分享依照计划生活的困难，以及是否能坚持下去的信心和行动计划等。
7.总结归纳（10分钟）教师总结本节课的内容和学习成果，重点强调健康生活方式对于个人和社会的重要性。
并鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，并对健康生活的效果进行观察和评估。
四、教学反思：通过本节课的设计，学生通过参与讨论、合作学习、个人规划等活动，掌握了健康生活的基本方式和原则。
并通过制定计划和反思分享，培养了学生良好的生活习惯和健康的生活方式。
四年级健康的生命最美丽评课稿
四年级健康的生命最美丽评课稿个人认为，《健康的生命最美丽》一课，是进行生命教育的，让学生体验到生命的美好，生命的可贵，学会珍爱生命。
现在的小学生中，也有一些不珍爱生命的极端事例，例如有的同学因为一些小事而做出伤害生命的事情，例如有的一些小女孩因为爱美而节食等。
我们的教学就是要告诉学生：健康的生命最美丽。
这课的教学可以分三个层次。
一是世界因为有了生命而生机勃勃。
地球上的任何一个角落，都因为有了各种各样的生命而变得美丽，变得五彩缤纷。
二是健康的生命最美丽。
三是生命的成长需要大家的共同呵护。
每一个都是在亲人的呵护下长大的，任何一株小草都是在园丁的呵护下长大的。
要让孩子认识到任何一株小草，任何一朵小花，任何一棵小树，任何一种小动物都是有生命的，都需要我们呵护，正如我们需要大人的呵护一样。
我想，这节课是不是可以设计这样几个活动：植物也有生命吗？换句话说，植物也怕疼吗？植物也有感觉吗？植物也有感觉吗？有！而且中国农业大学昆虫学系教授高希武领导的课题组最新研究发现，植物甚至有类似人类的感情，它们在遭到伤害时，会迅速向周围的同伴报警，提醒同伴采取防御措施。
当然，老师不能象我这样直接把从网上下载的材料放在这里，而是让学生自己去思考、探究。
健康的生命最美丽。
有一位教师准备了两小盆吊兰，一盆郁郁葱葱，一盆干黄枯死，让学生看一看，有什么感受。
我觉得这个环节不错，体会健康给人带来的美。
是不是还可以进一步，让学生体会一下人的健康之美呢？只是一个想法，不知道怎么让四年级的孩子认识到真正的美。
当然，我也认为四年级的孩子不会为了美而节食，所以这个想法姑且存之。
我们都是健康的。
我觉得这几节课最大的失误是让学生对照那个健康标准查一查自己是不是健康的。
结果，很多孩子都认为自己是不健康的，小学生，还认为自己睡眠不好，有一颗龋齿也是不健康的了。
我觉得，应该一节课下来，孩子都应该自信地说：“我是健康的。
”结果成了“我是不健康的了。
”哎？心理健康最重要。
教学设计_小学品德与社会_健康的生命最美丽.doc
《健康的生命最美丽》一、教学目标1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2、认识到心理健康与身体健康同样重要。
3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
4、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。
5、培养学生参与社会实践、调查，以及收集与处理信息的能力。
二、教学重点1、认识到心理健康与身体健康同样重要。
2、了解不良生活习惯对身心健康的危害。
三、教学难点1、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
2、明确心理健康与身体健康同样重要。
四、教学过程：（一）：激情导入，感悟美好的生命1．教师谈话：同学们，老师请大家欣赏一组图片，你都看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有何感受？（播放一组展示自然界鸟语花香生机勃勃的图片和一组人类健康生活的图片。
）2. 学生自由发言。
3. 师总结：在我们这个生机勃勃的世界中，几乎处处存在着生命，鸟儿自由的歌唱，花儿自由的开放，大树蓬勃的生长，孩子快乐的成长，还有在座的你们。
多么美好的生命！正因为有了这些美好的生命，我们的地球才能如此多姿多彩。
（板书：生命最美丽）（二）、引导体验，关注成长，呵护生命：1. 教师引导：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？拿出你的调查表或其它实物先在小组中来谈一谈你的发现吧！（课件出示调查表）“我身边的生命”调查表调查要求：观察你身边的生命，做简单的记录。
也可以拍照片，有方便携带的实物可以带进课堂。
2. 学生小组交流，教师参与其中。
3. 教师引导：快把你和小组同学交流的展示给全班同学看看吧！4. 学生说一说身边的生命、展示自己拍的照片或者带来的一些实物（花草、小金鱼等小动物）。
4. 教师引导：我们交流了大家身边美好的生命，看了大家拍的照片和实物，你又有什么话和大家说一说？5. 学生自由发言。
6. 教师引导：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，你们的成长要有父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？说说吧。
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师：既然这些生命如此美好，我们又应该怎样呵护身边的这些生命呢？平时你是怎么做的？ 请同学们参考课本 25 页记录卡在组内说一说，每个小组选出说得最好的代表本小组进行发言。 教师巡视指导 全班交流。（一个小组选一名代表进行交流 ） 师评价并注意引导“为什么这样做” 师：生命需要大家的呵护才能健康地成长，你有没有想过你的健康成长离不开谁？谁来对
长记录，体验生命的成长。 结束语：最后，把著名的科学家富兰克林说过的一句话送给大家：“保持健康，这是对自 己的义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己，努力保持身心的健康吧。健康的 生命最美丽！ 六、 教学反思
这节课的容量很大，活动安排也比较紧凑。先由一段视频导入, 让学生感悟生命的存在 。 第二个活动寻找生命，感悟生命的美好。 这个活动安排学生课前进行，只是在课堂上进行展 示交流。适时的进行梳理分类，引导学生理解他们为什么美丽，使学生感悟到生命的美好， 从 而产生呵护生命的欲望。自然地进入到第三个环节感恩生命呵护生命。让学生感悟到生命的成 长需要大家的呵护，升华到如何呵护生命，如何感恩父母及身边的人。 第四个环节、健康相伴，快乐成长是本节课的难点。学生在理解健康标准后，我安排学生 对照标准来谈自己的健康和不健康的表现。因为时间关系，在让学生谈健康和不健康的感受时， 学生谈得不够尽兴。相信如果给学生充足的时间，学生对这个标准的理解也会更深刻些。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
小学品德与社会《健康的生命最美丽》 一、 教案背景 1，面向学生： □小学 2，课时：1 3，学生课前准备：
2，学科：品德与社会
1、课前预习了解。 2、提前观察、寻找身边的生命，为交流做准备。
二、 教学课题 教养方面： 1、了解健康生命的美好。 2、理解心理健康的标准。 3、了解基本的健康知识。 教育方面： 1、引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康热爱生命的情感和懂得感恩的良好 的个性品质。 2、了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要理信息的能力。 三、 教材分析
四、教学方法 教法:启发、引导、欣赏、讨论、交流 学法：对比、欣赏、自主探究、合作交流 五、 教学过程
一、组织教学，课前发动 师：今天有机会和同学们一起上课，老师感到很高兴，希望同学们认真听讲，积极回答问 题，把你最健康阳光的一面展现给同学们吗，你能做到吗？一段视频导入今天的活动。 二、视频导入, 感悟生命的存在 播放视频（展示大自然勃勃生机） 师：春天来了，各种各样的花儿竞相开放，淡淡的花香引来了几只小蜜蜂，小蜜蜂在花丛中 飞来飞去。晶莹的露珠挂在草叶上，小瓢虫贪婪地吮吸着，蜘蛛网随风摆动，可爱的小昆虫们 都出来活动了„„ 师：看了视频你有什么感受？你觉得我们周围的世界是什么样的？ 师：它因为什么而美丽？ 生：生命（板书：美丽 生命）
大家说一说你的成长故事呢？ 我的健康成长离不开 。 师小结:有了老师、父母及所有关心爱护我们的人,我们才能健康成长。我们的生命才会更 加精彩美丽。 五、健康相伴，快乐成长 （一）感悟健康 师：生命的成长并非一帆风顺，可能会经受风吹雨打，老师想请同学们欣赏两组图片（出 示课件：有生机的生命和不健康的生命） 师：你更喜欢哪一组？为什么？ 师：生命是美丽的，但生命的美丽与健康是分不开。板书：健康的生命最美丽 师：说到了健康，同学们，你们理解的健康是怎样的？ 师归纳：象同学们说的没有疾病和身体残疾这是指的身体方面的健康同学们说的乐观的心 态这些是心理方面的健康。板书：身体健康 心理健康 （二）理解健康的标准 （大屏幕出示世界卫生组织颁布的最新健康标准）指名读。 师：你有哪些不理解的地方吗？ 师：对照标准来看一看，你哪些方面是健康的，哪些方面是不健康的？ 学生小组交流。 2-3 名学生答，师评价注意引导。 （三）行为辨析 （课件出示）同学们看一看，下面这些表现是健康的，还是不健康的，为什么？ （1）灵灵每天早睡早起，睡眠好。 （2）学校体检中，小明测得没有龋齿，眼睛也不近视。 （3）王旭常常独来独往，不喜欢与人相处。（心理状态不好） （4）琳琳考试考砸了，她觉得同学都在嘲笑她，为此不想上学了。 （5）家里来了客人，林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。 小结：同学们，人与人交往过程中良好的心态是多么重要啊！（这节课我们感受到了健康 的生命最美丽，也学到了很多健康知识。）为了使我们真正享受生活的美好和快乐，我们要呵 护生命，关注健康！ 五、拓展延伸： 请同学们根据自己的兴趣和爱好，选择种植一株植物或者饲养一只小动物，记下它们的成 ，我想对他们说 ，今后我打算
《健康的生命最美丽》是向学生进行生命教育的。让学生体验到生命的美好，生命的可贵。 学会珍惜生命，懂得呵护生命。现在的孩子经常会有一些不珍惜生命的行为，例如有些孩子因 为好奇而弄死小蚂蚁、小狗、小猫等，有些孩子以戏弄、摧残小动物为乐，一些小女孩因为爱 美而节食或穿一些不合体的衣服等。我们的教学就是要告诉孩子，健康的生命最美丽。 本课的教学可分为四个层次： 一、视频导入, 感悟生命的存在 。 二、寻找生命，感悟生命的美好 。 三、激励反思 感恩生命呵护生命 。 四、健康相伴，快乐成长
小结：地球上处处都有生命存在， ，正因为有各种各样鲜活的生命，大自然才变得丰富多彩， 充满了活力和生机。 三、寻找生命，感悟生命的美好 师： 课前安排同学们观察回顾身边的生命， 你在哪里找到了什么生命的存在， 谁来说一说？ 生自由汇报，师及时梳理分类（动物、植物、人） 师：你觉得他们美吗?为什么？ 师：动植物以他们特有的方式，向我们展示了他们的各自的风采。 四、激励反思 感恩生命