灌南高级中学高二政治必修4教案：《12.1价值与价值观》

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高中政治必修4教学设计24：12.1 价值与价值观优质教案

（2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
注意：
这包含两层含义：
①个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献）
②社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）
追问：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那评价一个人的价值的大小是以什么为标准呢？
学生分析回答
教师小结：
评价一个人价值大小的标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
情景探究
在对待老人倒地扶还是不扶这一问题上，人们会有不同的认识，这是受什么观念的支配？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观。价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，那么它与社会存在有什么样的关系？具体表现又有哪些呢？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。（2）价值观是人生的重要向导。
材料分析：
材料一：莫振高，是广西都安高中的原校长，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，连续30多年用微薄的工资资助近300名贫困生，让他们进入大学；先后筹集3000多万元善款，资助1.8万名贫困生圆了大学梦。莫振高，当选“感动中国”2015年度人物。
学生Байду номын сангаас言，教师点拨（略）
2.自主学习
请阅读P96，学习价值的含义、人的价值的内容。
学生自主学习
教师小结：
价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

高中政治必修4教学设计7：12.1 价值与价值观优质教案

情感态度价值观升华
课反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。
不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。
理解价值观的含义
价值观与社会存在的关系
探究“扶不扶”这一社会热点话题
1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？
2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？
感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。
3、价值观的导向作用
明确树立正确的价值观，传播社会正能量。
价值与价值观
教
学
目
标
知识
与技能
（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用
（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值
（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。
过程
与方法
通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力
观看视频2013感动中国人物——格桑德吉感人事迹
学生回答自己感想
通过视频内容，引导学生懂得人的价值的体现。
3、人的价值的评价
师生探讨：探讨格桑德吉感人事迹
过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。
通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。
师生活动
设计意图
自
主

高中政治必修4教学设计19：12.1 价值与价值观优质教案

通过形象生动的情景设置，环环相扣的设置疑问，引导学生进行关于价值与人的价值的思考。
2、价值观的导向作用
探讨了事物的价值，人的价值，在生活中，每个人都会有对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
(书写板书：2、价值观的导向作用（1）价值观的含义)
从今天起，就让我们进入历史唯物主义人生价值观的学习，共同探讨人生的意义.请同学们将课本翻到96页，今天我们学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。
认真观看视频，思考教师提出的问题
通过视频引入乔布斯的实例，从而导入新课。
知识点
的讲解
板书：一、价值与价值观
1、人的价值
（1）物的价值
课堂探究一：『我来当乔布斯』
学生分析
1、学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、
——奥巴马
结论：人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是对人类和社会的价值。
设问：我们评价一个人的价值大小，主要看什么呢?
结论：最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献，也就是说，人的价值在于对社会的贡献和责任。
②自我价值——社会对个人的尊重和满足
因此，价值观对人生道路的选择有重要的导向作用(书写板书：②价值观对人生道路的选择有导向作用)
资料：学校里的图片(文明行为和不文明行为的对比)
谈谈你的感受
3、价值观导向作用的方法论要求
树立正确的价值观：

高中政治必修4 第四单元12.1《价值与价值观》教案

老师归纳点评：对于事物的价值，每个人会有不同的看法，即价值观不同，价值观对人们认识世界和改造世界有重要导向作用，是人生的重要向导
同上
拓展应用
要求全班同学思考P82《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P81《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P80《基础学习交流》中的问题：如何理解科ห้องสมุดไป่ตู้的本质就是创新，如何澄清有关“创新”的几个认识误区。要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P80《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
PPT展示
板书设计
价值的含义
人的价值
价值两方面的关系
价值与价值观
价值观
价值观及其导向作用
价值观的导向作用
课后巩固
布置学生完成《固学案》P45～P46（必做1、2、4、5、6、7、8、9题，其余选做）
《价值与价值观》教案
课题
第十二课第一课时价值与价值观
课型
新授课
课时
1课时
教学目标

高二政治必修4教案：《价值与价值观》

高二政治必修4教案：《价值与价值观》经常不断地学习，你就什么都知道。

你知道得越多，你就越有力量。

教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

教学重难点价值观的导向作用。

教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。

粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。

这些具体事物对人来说具有什么共性（这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。

哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。

）哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。

西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。

后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。

西红柿是否天生就有价值（西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。

价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。

）2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。

物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。

一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品；一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦；一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。

工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要什么需要（最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。

）人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。

高中政治必修4教学设计2：12.1 价值与价值观优质教案

价值与价值观一、教育教学目标：1．知识目标：了解哲学意义上的价值；理解人的价值的内涵及其评价；理解价值观及其对人们行为的导向作用。

2．能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解；讨论人生价值的表现，分析为什么人生的真谛在于奉献；深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3．情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。

坚信劳动和奉献的人生是幸福的人生。

二、教学重点：1．人的价值及其评价。

2．价值观的导向作用。

三、教学难点：1．人的价值和物的价值的不同。

2．人的价值的评价标准。

3．价值观的导向作用。

四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：多媒体教学教学过程：故事导入：讲授新课：第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观1、人的价值探究活动：谈谈北京奥运会的成功举办有没有价值？给我们带来了哪些方面的价值？（主要有：经济价值、政治价值、文化价值等。

）你是如何理解价值的？这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（回忆哲学与各门具体科学的关系。

）（日常生活中常用的价值概念：经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等。

哲学意义上的价值与具体科学领域的价值是共性和个性、一般和个别的关系。

具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义上的价值是共性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

）（1）．哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

（副板书：物的价值事物的属性满足人的需要）（师生共同阅读课本探究材料）如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。

12.1价值与价值观优秀教学案例高二政治(人教版必修4)

三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用了情景创设法。通过多媒体展示不同社会背景下的人物故事，让学生感受到价值观的多元性，并引导他们思考这些价值观对个人和社会的影响。情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
在情景创设中，我选择了具有代表性的案例，让学生们能够身临其境地感受到价值观的力量。例如，我展示了一个关于环保的案例，让学生们看到环保志愿者如何坚持自己的价值观，并通过实际行动来保护环境。通过这样的情景创设，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
五、案例亮点
本章节的教学案例亮点如下：
1.贴近生活：案例选择了贴近学生生活的实例，让学生能够身临其境地感受到价值观的多元性，以及价值观对个人和社会的影响。这样的案例能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发思考：案例设计了一系列问题，引导学生思考价值观的定义、分类和作用。通过问题导向，学生们能够深入思考，培养批判性思维能力。
3.小组合作：案例组织了小组合作活动，让学生们共同设计一个关于价值观的宣传活动。这样的活动能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高实践能力。
4.情感态度与价值观：案例深入探讨了价值观对个人和社会的重要性，引导学生形成积极向上的价值观。通过案例分析和小组合作，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
总而言之，本章节的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力、团队合作和自我反思能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，学生们能够更好地理解和掌握价值观的知识，提高他们的综合素质。这样的教学策略能够为学生的未来学习和成长打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生动有趣的故事开始，故事中的人物在面对道德抉择时展现出了不同的价值观。我提问学生们：“你们认为这个人物的价值观是什么？他的选择是否符合你们的价值观？”通过这样的导入，学生们能够激发起对价值观的好奇心和兴趣，积极参与到课堂中来。

高中政治必修4教学设计12：12.1 价值与价值观优质教案

价值与价值观一、［教学目标］知识目标：１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

能力目标：１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

情感、态度和价值观目标：１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

二、［学习内容分析］本课内容为高中政治哲学部分的最后一课，主要内容是“实现人生的价值”，学好本框节的“价值与价值观”是掌握好整个章节课的基础和前提。

学生只有在充分认识到什么是价值、什么是人的价值以及价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和选择，从而实现自我价值和创造社会价值。

三个框节内容构成一体，联系密切。

根据教材的编写体例，本框节的内容主要分为两个部分：第一部分要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二部分要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。

鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响，所以本课的难点问题是引导学生正确认识价值观的导向作用，从而让学生知道寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

高中政治必修4教学设计8：12.1 价值与价值观优质教案

学情分析
1、学生能力分析：
通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。但是由于多数学生认为政治枯燥，对其不感兴趣，因此如何选取素材引起学生积极参与堂课，采取何种教学手段让学生学会做题方法等问题，都是教师必须要解决的。
（2）联系时事材料，搜集典型事例作为素材，发挥学生主体性，通过对事例探究与分析，使学生归纳总结知识的同时上升为情感，达到情感教育目的。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标达成预测
一、情景导入（2分钟）
教师：最近有一个新闻牵动了全国人民的心，你们猜一猜是什么？
创设情景：《2岁小悦悦连遭2车碾压，18路人见死不救》
（学生思考，讨论；教师引导学生回答）
二、人的价值
（一）人的价值
人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。（人既是价值的创造者，又是价值的享受者）
内容：
1、个人对社会的责任和贡献（社会价值）
2、社会对个人的尊重和满足（自我价值）
3、评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。
探究一：如果你是路人，你会怎么做？
（学生回答，引出本课的学习）
二、教学目标（2分钟）
教师展示多媒体课件：教学目标，并简析本框重难点
三、学生自学（5分钟）
教师展示自学提纲：
1、什么是价值？
2、怎样理解人的价值？
3、如何评价一个人的价值大小？
4、什么是价值观?价值观对人有何导向作用？
（学生带着问题看书）
2、教学难点：人的价值
依据：明确人的价值在于创造和贡献，这对学生可以起到很好的情感教育，而且在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，因此是本框的难点。

12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教必修4)

-通过丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和积极性，培养他们的合作意识和表达能力。
2.引导学生运用所学知识分析实际生活中的价值问题，提高问题解决能力。
-鼓励学生关注现实生活中的价值问题，学会运用所学知识进行理性分析和判断。
3.结合时事政治，关注社会热点问题，培养学生的时代责任感。
-通过时事政治教育，让学生关注国家大事，增强社会责任感和历史使命感。
5.持续关注，适时引导。
-教师应持续关注学生的思想动态，针对学生中出现的价值困惑和冲突，适时给予引导和帮助，帮助他们树立正确的价值观。
6.家校合作，共同教育。
-与家长保持沟通，共同关注学生的价值观培养，形成家校合力，共同促进学生健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过一个引人入胜的故事导入新课。故事将讲述一个学生在面对道德困境时，如何运用正确的价值观进行判断和选择。这个故事将激发学生的兴趣，并引发他们对价值与价值观的思考。接着，我会提出以下问题：“什么是价值？”“价值观是如何影响我们的行为的？”让学生在思考这些问题时，自然地进入本节课的主题。
因此，在本章节的教学中，应注重以下几个方面：一是加强理论教学，让学生深刻理解价值与价值观的内涵和特点；二是注重实践锻炼，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；三是关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，抵制不良风气的影响。通过以上措施，帮助学生更好地掌握价值与价值观的知识，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将拿到一个关于价值冲突的案例，如环境保护与经济发展之间的矛盾。学生需要运用刚刚学到的知识，分析案例中的价值问题，并在小组内达成共识。讨论结束后，每个小组将分享他们的分析过程和结论。这个环节旨在培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

高中政治人教版必修四12.1【教学设计】《价值与价值观》

《价值与价值观》本框属于第四单元第十二课第一框题。

其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

【知识与技能】价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

【过程与方法】通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

【情感、态度与价值观】和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

【教学重点】联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

理解价值观的导向作用。

【教学难点】让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

多媒体教学环境；相关典型事例、图片和文字材料。

课堂导入：阅读小故事《飓风洪水中救人》一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。

救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。

风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。

直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。

但是，他们依然行动。

经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。

用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。

问：你对这件事有何看法，并说明理由。

（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观（板书）老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。

首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

过渡：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。

高中政治必修4优质学案：12.1 价值与价值观

第十二课实现人生的价值课标要求理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，理解价值观对人们行为的导向作用。

探究点一人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。

()提示×。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。

2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。

(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。

②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。

(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

试判断：(1)人的价值是社会价值和自我价值的统一。

人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。

()(2)衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。

()提示(1)×。

人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

(2)×。

既要看物质贡献，也要看精神贡献，把二者区分开来是错误的。

议题：为什么人既是价值的创造者又是价值的享受者？1958年，我国决定启动研制导弹核潜艇。

32岁的黄旭华被选中参与研制，不久被任命为总设计师。

经过黄旭华和他带领的团队刻苦攻关，1981年，第一艘装有导弹的核潜艇顺利下水。

1988年，核潜艇步入最后的深潜试验。

深潜是核潜艇最重要也是最危险的一项试验，一旦发生事故，后果不堪设想。

为了增强大家的信心，掌握第一手试验数据，黄旭华毅然与艇员一同下海。

高中政治必修4精品学案2：12.1 价值与价值观

价值与价值观『自主学习』一、学习目标1.识记价值与价值观的基本含义以及价值观的导向作用。

2.理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

3.运用所学知识及相关哲学道理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

4.讨论：为什么评价一个人的价值大小，要看他对社会、对人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。

二、知识梳理（一）人的价值1.价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对的。

即一事物所具有的能够满足需要的。

2.人的价值所在人的价值就在于，就在于对社会的责任和。

3.对一个人价值的评价（1）主要是看他的，最根本是对和的贡献。

（2）评价一个人价值大小，就是看他为、为贡献了什么。

（二）价值观的导向作用1.价值观的基本含义人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的和。

2.价值观与社会存在的关系价值观对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。

3.价值观的导向作用（1）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

（2）价值观是的重要向导。

『精讲点拨』1.物的价值与人的价值不同两者的价值构成不同；两者满足主体需要的方式不同；两者的价值关系不同；两者的价值地位不同。

2.从三个方面理解人的价值（1）评价一个人的价值，主要看他的贡献，而不是看他得到了什么回报。

首先只有人的贡献才是社会发展的基本保障。

其次，人对社会的贡献是衡量人生价值的可靠标准。

（2）人的贡献是多方面的。

人的贡献可以是物质方面的，也可以是精神道德方面的；可以是对某个人的，也可以是对某个团体的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业作出的贡献。

（3）在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。

3.价值观的本质价值观是一种社会意识，是社会存在的反映。

它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。

4.价值观的作用价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

不同的价值观对个人和社会有不同的导向作用。

高中政治必修4教学设计15：12.1 价值与价值观优质教案

学生回答。
教师总结：树立正确的价值观，用正确的价值观指导我们更好地生活和学习。
通过今天的学习，我们有了哪些收获呢？
学生总结，教师补充。
“小悦悦”事件虽已过去了，但留给我们的是太多的深思。作为有良知的人，我们必须要树立正确的价值观。那么，在今后的学习、生活中，我们应该……
2、人的价值及其评价标准（板书）
那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢?
学生回答。
教师总结：同学们分析的都有一定的道理，但是我们评价一个人的价值主要还是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。
比较四张图片：农民收割庄稼、环卫工人打扫卫生、科学家袁隆平、伟大领袖毛泽东。思考：人的贡献从层次和形式来看有哪些？
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
那么价值观作为一种社会意识，它与社会存在之间有怎样的关系呢？
学生看书回答。
教师总结：价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，会随着社会存在的变化而变化。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
下列三组物品对人们来说有何用途呢？
衣服、食物、房屋、汽车满足人们衣食住行的需求
阳光、氧气、水满足人们生存的需要
书籍、名画、风景满足人们精神的需要
教师追问：这些事物共同特点是什么？
教师总结：那么，我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。
（一）人的价值
学生回答。
教师总结：人的贡献是多方面的，不管是物质方面的贡献还是精神方面的贡献，是伟大人物的贡献还是普通人的贡献，只要对社会发展和人类事业进步有贡献都是有价值的。

高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例

3. 设计富有挑战性的教学活动，让学生在实践中感悟价值观的内涵，培养正确的价值观判断能力。例如，组织学生进行角色扮演、辩论等，引导他们在实践中运用所学的价值观进行分析、判断和决策。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出富有启发性的讨论话题，引导学生进行深入讨论。例如：“你认为社会主义核心价值观在当代社会的意义是什么？”、“在你看来，如何践行社会主义核心价值观？”等。
2. 帮助学生掌握我国社会主义核心价值观的基本内容，使其能够自觉践行社会主义核心价值观，成为具有正确价值观的社会主义建设者和接班人。
3. 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，提高他们的政治素养。
（二）过程与方法
1. 通过生动案例、热点话题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究价值观的内涵和作用。
3. 通过总结归纳，使学生更加清晰地认识到价值观的重要性，提高他们的价值观素养。
（五）作业小结
1. 教师布置与本节课相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。
2. 要求学生在作业中运用所学的价值观进行分析、判断和决策，培养他们在实际生活中的应用能力。
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注他们的学习进步和成长。通过作业小结，使学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的价值观素养。
2. 引导学生树立正确的价值观，使其在面临价值选择时能够坚定信念，作出符合社会主义价值观的决策。
3. 通过对典型案例的分析和讨论，培养学生对社会主义核心价值观的认同感，使他们在生活和学习中自觉践行社会主义核心价值观。
4. 提高学生对我国社会主义核心价值观的认识，培养他们的国家认同感和责任感，为我国的发展贡献自己的力量。
高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例

高中政治必修4精品学案1：12.1 价值与价值观

价值与价值观一、学习目标1、识记价值和价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、探讨对一个人的价值评价主要看他的贡献而不是索取。

4、重点：价值观的导向作用。

5、难点：评价人的价值。

二、课前自主导学。

（看课本，做资料78页的填空。

）三、合作探究探究点一人的价值美国第一任总统华盛顿的“标准像”是美国著名画家斯图亚特早年画的，它几乎张挂于美国的千家万户。

斯图亚特一生中画过许多华盛顿的肖像，其中他最满意的一幅是在一块画布上只画了华盛顿的头像作品。

有人挑剔地指出为什么不画全衣服，斯图亚特回答道：“人的价值不在衣着上。

”1.想一想：材料中的斯图亚特提到的“价值”的含义是什么?2.填写下面的表格:探究点二价值观的导向作用但丁说过这样一句话，“道德常常能填补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。

”现在的高二学生正处在价值观的形成时期，思想上来不得半点偏差。

3.运用所学的价值观的有关知识谈谈你对思想上来不得半点偏差的认识。

四、考点诠释考点1 价值和人生价值（1）哲学上的价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

（2）人的价值：①含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。

③一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。

（3）人的价值的评价标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

人的贡献是多方面的，在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。

12.1 价值与价值观(教学设计)-优质备课丨2020高二政治同步教学(人教必修4)

12.1 价值与价值观一、教学目标知识目标：识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；知道怎样评价人的价值。

能力目标：深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标,拥有正确的价值观才能找到人生的真谛,具有认识和选择正确价值观的能力。

情感态度价值观：把自己放在社会中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境中,正确处理个人与社会的关系；明确价值观对人生的导向作用,自觉树立正确的价值观。

二、教学重点与难点重点：价值观的导向作用。

难点：人的价值在于对社会的责任与贡献。

三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。

四、教学过程（一）导入新课师：社会发展是有规律的，人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，我们应该遵循社会发展规律，努力创造出属于自己的价值，那么人生的价值究竟是什么？如何实现人生价值？这是第十二课要学习的内容。

投影材料：一天发洪水，有两个人逃到了屋顶上。

一个人逃命时手里拿了个馒头，另一个人怀里放了个金元宝。

洪水好久都没有退去。

手里拿着金元宝的人对拿馒头的人说：“我想用我的金元宝换你的馒头，可以吗？”拿馒头的人认为非常合适，就同意了。

于是，拿馒头的人有了金元宝，拿金元宝的人有了馒头。

洪水一直下不去，有了馒头的人吃一点点馒头，有金元宝的人饿得眼冒金花。

几天后，有了金元宝的人饿死了,有了馒头的人等到了洪水退去。

探究：你如何看待这个材料？金元宝不如馒头吗？。

（二）新课讲授1.人的价值（1）物的价值师：一般来说，金元宝的价值是远远高于馒头的，但是在这个材料中，我们却感觉到馒头比金元宝重要，这说明，事物有没有价值应该从事物与人的需要满足之间的关系来进行。

例如：以下几项中请选出你认为最重要的三项并进行排序，为什么选择这些？选择的依据是什么？亲情？友情？爱情？健康？金钱？美貌？技能？地位？生：思考作答略师：同学们在进行选择的时候，考虑的应该是选择项能满足自己某方面的需要的，这进一步说明事物的价值和人的需要满足存在的绝对的关系。