2015新湘少版六年级Unit 7 I’m not afraid教案

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【湘少版】英语六下：unit 7 i’m not afraid单元教案(word版,)

公开课——Unit 7 I’m not afraid!肖家完小何倩倩时间：2015年5月___日一、教学目标：1．知识目标：（1）学习认读单词：afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid。

（2）听懂会说句子I’m…I’m not…，做到语音正确，语调自然。

（3）学习Path A并由学生自主翻译。

2．能力目标：（1）能听、说、认读单词: afraid, tired, difficult, clever。

（2）能灵活应用“I’m/I’m not…….”句型来描述自己的身心状态。

（3）能借助图片单词向他人描述自己的感受。

3．情感目标：（1）通过对描述不同环境身心状态的学习，培养学生树立积极自信的学习和生活态度。

（2）了解关于图书馆方面的知识。

二、教学重难点1．教学重点：（1）学习认读单词：afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid。

（2）学习句型：主语+shouldn’t+其他……I’m/I’m not……并能正确应用于真实情境中。

（3）能借助图片信息进行简单造句。

2．教学难点：（1）了解祈使句的用法。

（2）个别单词、短语在句子中的用法。

三、教具准备：多媒体课件、单词卡片四、教学过程：Step1. Warming up and Revision1.Greetings2.Sing a song: Ten litter Indians.（儿歌）3.Reveal the title of Lesson 7.带读课题。

4.Free talk. （复习之前所学句型）Step 2. Lead in and Presentation1.教授单词afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid.2.通过师生互动，生生互动，引出单词afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid, 让学生理解单词意思.3.请学生带读，强化单词认知能力。

六年级英语下册Unit7I’mnotafraid(第3课时)教案湘少版(最新整理)

2。句型：通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/She is..。”描述他人的感受,给出合理的建议。
(二）应用目标
1。能运用本单元词汇和重点句型表达自己的感受。
2. 能运用句型“He/She is…"描述他人感受，并给出合理的建议。
3。能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。
S1: He is sad.
S2: He is angry.
S3： He is unhappy.
T: Why?
S4: Maybe the book is difficult。
学生在表演之前，教师先进行示范，并板书对话内容,给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥.
T： Yes。 Let’s say something to him。
3。 Train, train， go, go， go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词,然后全班朗读.
Step 2 新课呈现（Presentation)
1。 Part E
(1) 知识预测
教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/She is.。.”.
T: What’s Peter doing?
（2）寻找单词 Find the words
学生在字母表中圈出F部分的单词.
Step 3 趣味练习（Practice)
送单词宝宝回家
学生四人一小组完成任务活动，将F部分的单词分类。
Step 4 趣味表演（Let’s act)
小小咨询师：
学生分小组进行活动,向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，他同学给他支支招.
重点
能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is。。.”描述他人的感受，给出合理的建议

六年级下册英语教案：Unit7I’mnotafraid!湘少版

六年级下册英语教案：Unit 7 I’m not afraid! 湘少版教学内容本单元主要围绕“恐惧与勇气”这一主题展开，教学内容包括但不限于：描述个人恐惧的词汇和表达方式；表达勇气的句型；理解勇气对于克服恐惧的重要性；通过故事、对话和活动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握描述恐惧和勇气的相关词汇和句型，如“afraid”, “brave”, “I’m not afraid of”等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生面对恐惧时的积极态度，学会用勇气克服困难。

教学难点1. 正确使用描述恐惧和勇气的词汇和句型。

2. 在实际对话中流畅地表达个人情感。

3. 理解勇气在克服恐惧中的作用。

教具学具准备1. 教材：六年级下册英语教科书。

2. 多媒体：PPT展示，包含相关图片和音频。

3. 实物：角色扮演所需的道具。

4. 其他：单词卡片，课堂活动指导单。

教学过程导入利用图片或短视频展示不同的恐惧场景，引导学生讨论并引入本课主题。

新课内容展示通过PPT展示新课单词和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。

通过实例解释单词和句型的用法。

小组活动学生分组，进行角色扮演练习，模拟不同的恐惧场景并表达勇气。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

全班互动各小组展示练习成果，全班同学参与评价和讨论。

学生分享学习心得。

板书设计1. 单词和短语：列出本课重要单词和短语。

2. 句型结构：展示主要句型的结构。

3. 课堂活动：简要记录小组活动的安排和目标。

作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。

2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演练习，模拟本课所学场景。

3. 扩展作业：查找并学习更多描述恐惧和勇气的词汇和表达方式。

课后反思教师应反思教学过程中的效果，如学生的参与度、理解和运用新知识的能力。

根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容适合学生的实际水平。

六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第一课时湘少版(三起)

六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版六年级下册英语第七单元《I'm not afraid!》的第一课时。

教学内容主要包括单词学习、句型理解和会话练习。

单词学习围绕“害怕”、“勇敢”、“黑暗”等情感类词汇展开；句型部分重点掌握“I'm not afraid of”和“Are you afraid of?”等表达方式；会话练习则结合实际情景，让学生能够在具体语境中正确使用所学词汇和句型。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课单词，正确使用“I'm not afraid of”和“Are you afraid of?”等句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动形式，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的勇敢态度，增强自信心。

教学难点1. 正确区分和运用“afraid”和“frightened”等近义词。

2. 句型“Are you afraid of?”的否定和疑问回答方式。

3. 在实际会话中灵活运用所学词汇和句型。

教具学具准备1. 教材和练习册。

2. 单词卡片和句型展示板。

3. 录音机或电脑，用于播放课文录音。

4. 角色扮演道具，如小动物玩偶、场景图等。

教学过程1. 课堂导入：通过展示与“害怕”相关的图片，引发学生对本课主题的思考。

2. 单词教学：利用单词卡片，教授新单词，并让学生进行跟读和拼写练习。

3. 句型讲解：通过展示句型展示板，讲解句型的用法，并进行问答练习。

4. 会话练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学词汇和句型进行对话。

板书设计1. Unit 7 I'm not afraid!2. 重点单词：afraid, brave, dark, etc.3. 句型： I'm not afraid ofAre you afraid of? Yes, I am./No, I'm not.4. 会话示例：展示一个角色扮演对话示例。

六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!Period1湘少版(三起)

六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! Period 1 湘少版（三起）教学内容本课选自湘少版（三起）六年级下册英语教材，Unit 7 "I'm not afraid!" 第一课时。

本课主要围绕描述人物情感状态的主题，通过学习新词汇和句型，帮助学生表达自己的情感和对他人的关心。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并使用新词汇，如“afraid”, “worried”, “nervous”, “excited”等，以及句型 "I'm not afraid!" 来表达情感状态。

2. 技能目标：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生面对困难时的积极态度，学会关心和安慰他人。

教学难点1. 正确运用情感词汇，区分相似词汇的用法。

2. 在实际情境中灵活运用句型表达情感。

教具学具准备1. 教材和练习册。

2. 多媒体设备，用于展示图片和视频。

3. 情感卡片，用于角色扮演活动。

4. 黑板和彩色粉笔。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于不同情感状态的视频，引导学生讨论并识别各种情感。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和例句帮助学生理解。

3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用新学到的词汇和句型。

4. 巩固：通过小组讨论，让学生分享他们在不同情境下的情感体验。

板书设计1. 新词汇和句型写在黑板中央。

2. 相关的图片和例句贴在黑板周围。

3. 用不同颜色粉笔区分重点和难点。

作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

2. 写一篇短文，描述一次自己感到害怕、担心、紧张或兴奋的经历。

课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度。

3. 考虑如何更好地结合学生的实际生活，提高教学效果。

本教案旨在通过多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握描述情感状态的英语表达方式，同时培养他们的情感态度和社交技能。

2015六年级英语下册Unit 7 I’m not afraid教案(新湘少版)

2015六年级英语下册Unit 7 I’m not afraid教案（新湘少版）小六下英语动态教案A案Unit 7 I’nt afraid!---余四燕时安排：第一时Part A、Part B第二时Part 、Part D第三时Part E、Part F、Part GPerid 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, lse, tired, diffiult, lever, rr, id （2）能听懂、会说、认读词汇和短语nster, still , later n2句型：能用“I’(nt)… ”在实际情境中表达自己的感受。

（二）应用目标1 能用“I’(nt)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。

2 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3 能在正确的情境下用英语“Dn’t rr。

u are still a id u’ll be better later n”安慰他人。

4 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重点及难点1重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, lse, tired, diffiult, lever , rr, id; 能用“I’(nt) …”表达自己的感受2难点：能在正确的情境下用英语“Dn’t rr。

u are still a id u’ll be better later n”安慰他人。

三、教学准备教学VD，教学PPT。

四、教学步骤Step 1 aring up1Greetings2Sing a sngIf u are happStep 2 Presentatin1 Ne rds教师与学生自由对话，引入新词的学习。

（1）tiredT：Hell H are u?S: I’fine, thans And u?T: I’nt ver ell I a tired (出示单词卡片tired,板书并带读新词。

)I ent t bed t late last nightT: Are u tired tda?S1: es I a tiredS2: N I a nt tired(2) nster, afraid, afraid fT: I’tired I shuld d sething Sleep? I an’t sleep in the lass I’ll see a piture Let’s have a lT: L, hat’s this? It’s a nster(板书并带读nster)T: Are u afraid f nster?S1: I’afraidS2: I’nt afraidT: hat are u afraid f?S1: I’afraid f tigersS2: I’afraid f …(3) leverT: an u guess the eaning f “afraid”?S: 害怕的。

六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第一课时_湘少版-经典教学教辅文档

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。

”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。

而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。

如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。

失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。

那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。

学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。

其次，减少学习时的干扰。

学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。

再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。

适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。

最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。

至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。

亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。

最后借此机会想对全体预备班的同学们说，愿你们拥有良好健康的体魄，稳健坚实的步伐，从容不迫的心态，以梦为马，不负韶华。

六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)

六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）六年级下册英语》第七单元“I'm not afraid!”的第二课时。

内容围绕表达情感和勇气的主题，包括学习如何用英语描述自己的感受和表达勇气。

重点词汇有：afraid, brave, nervous, excited等；关键句型包括：“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型表达情感和勇气。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行情感表达的能力，提高口语交流技巧。

3. 情感目标：鼓励学生在面对困难和挑战时，学会用积极的态度去应对。

教学难点1. 正确使用词汇描述情感状态。

2. 流利地运用句型表达勇气和克服恐惧的态度。

3. 理解并运用不同的情境进行实际对话。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。

2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。

3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。

4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的短片，激发学生对情感表达的兴趣。

2. 词汇教学：利用单词卡片，教授并练习关键词汇。

3. 句型练习：通过情景模拟，练习句型“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。

4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

板书设计1. 关键词汇：列出并解释重点词汇。

2. 句型展示：展示并解释关键句型。

3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。

作业设计1. 词汇练习：完成练习册中与本课词汇相关的练习。

2. 句型运用：用所学句型编写一段对话，描述一个克服恐惧的情境。

3. 家庭作业：与家长进行英语对话，分享自己的一天和一个克服恐惧的经历。

六年级下册英语教案-Unit7I’mnotafraid第三课时-湘少版

六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第三课时湘少版教学内容本节课为湘少版六年级下册英语第七单元"I'm not afraid"的第三课时。

主要内容包括对前两课时词汇和句型的复习巩固，新词汇的学习（如：courage, brave, fearless等），以及进一步学习如何表达恐惧和勇气的相关句型。

课程将围绕恐惧和勇气的主题，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握本单元的新词汇和句型，并能在实际情境中正确运用。

2. 能力目标：培养学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式理解和表达恐惧与勇气的情感。

3. 情感目标：鼓励学生面对恐惧，学会勇敢，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 词汇记忆：新词汇的记忆和应用是本节课的重点和难点。

2. 情感表达：如何引导学生准确、自然地表达恐惧与勇气的情感。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放音频和视频材料。

2. 单词卡片：用于新词汇的学习和复习。

3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和作业布置。

教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇教学：利用单词卡片和多媒体，讲解新词汇，并通过游戏和练习加强记忆。

3. 句型练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习句型。

4. 听力训练：播放相关音频，让学生听后回答问题，检测听力理解能力。

5. 口语表达：鼓励学生用英语分享自己面对恐惧的经历和感受。

板书设计1. 新词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并附上中文解释和例句。

2. 句型结构：展示主要句型的结构，并通过例句进行解释。

3. 课堂活动：板书记录课堂活动流程和要点。

作业设计1. 词汇练习：完成练习册中的词汇练习题。

2. 句型应用：用本节课学到的句型编写一段对话或小故事。

3. 听力训练：听课后音频材料，并回答相关问题。

六年级下册英语教案-Unit7I’mnotafraid第二课时-湘少版

六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第二课时教学内容本节课是六年级下册英语《湘少版》Unit 7 I’m not afraid的第二课时。

课程内容主要包括学习描述个人感受的词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等，以及使用这些词汇进行简单的自我表达。

学生将通过阅读、听力练习和角色扮演等活动，提高理解能力、口语表达能力和听力技能。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述个人感受的词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等。

2. 技能目标：学生能够在不同的情境中正确使用这些词汇进行自我表达。

3. 情感目标：培养学生面对不同情境时，能够勇敢表达自己的感受和想法。

教学难点1. 词汇的准确运用：确保学生在不同语境中正确使用描述个人感受的词汇。

2. 情感表达的真实性：鼓励学生根据自己的实际感受进行表达，避免机械模仿。

教具学具准备1. 教材：《湘少版》六年级下册英语课本。

2. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。

3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。

4. 情景图卡：帮助学生理解和练习不同情境下的情感表达。

教学过程1. 课堂导入：通过简短的讨论，引导学生回顾上一课时内容，并引入本节课的主题。

2. 词汇学习：通过单词卡片和情景图卡，教授并练习描述个人感受的词汇。

3. 听力练习：播放相关音频，让学生听并理解不同情境下的情感表达。

4. 口语练习：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中使用所学词汇进行自我表达。

板书设计1. 核心词汇：列出本节课的重点词汇，如“afraid”, “nervous”, “excited”等。

2. 句型结构：展示如何使用这些词汇构造句子。

3. 情景图卡：展示不同情境下的情感表达，辅助学生理解和练习。

作业设计1. 词汇练习：完成词汇练习册相关页面，巩固新学词汇。

2. 听力练习：听课后音频材料，并回答相关问题。

2015新湘少版六年级第七至九单元(Unit7-Unit9)教学设计教案

4.能正确掌握电子邮件的书写格式，并综合运用本单元的词汇和重点句型写一封电子邮件。
教学
重点
难点
重点及难点：能正确掌握电子邮件的书写格式，并综合运用本单元的词汇和重点句型写一封电子邮件。
教学
准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等，有条件还可使用多媒体课件。
教
学
过
程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Sing a songIf You Are Happy
Step 2 新课呈现（Presentation）
1.New words
(1)tired
(2)monster afraid, afraid of
课件上展示一张吓人的怪物图片
(3)clever
(4)difficult（课件展示一张孩子正在思考一道难题的图片）
3.能在正确的语境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on. ”来安慰他人。
4.能听懂会说A部分对话。
教学
重点
难点
重点：能听懂、会说、认读单词、词组和短语afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid, still, later on. 能用句型“I’m （not）…”在实际情况中表达自己的感受。
1.Greetings
2.Train, train, go, go, go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全班朗读。
3.找朋友
给单词找过去式
Step 2 新课呈现（Presentation）

2015新湘少版六年级Unit7 I'm not afraid教案

2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的
原因；
3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.” 来安慰他人。
4. 能听懂、会说 A 部分的对话。二、教学重点及难点
close, tired, difficult, clever, worry, kid. （2）能听懂、会说、认读词汇和短语
monster, still , later on. 2.句型：能用“I’m (not)… ”在实际情境
中表达自己的感受。
（二）应用目标
1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
小六下英语动态教案 A 案
B案
Unit 7 I’m not afraid! ---余四燕
课时安排：
第一课时第二课时第三课时
Part A、Part B Part C、Part D Part E、Part F、Part G
一、教学目标
汇：
（1）能听懂、会说、认读词组 afraid,

六年级下册英语教案-Unit7 I'mnotafraid第2课时∣湘少版

六年级下册英语教案－Unit 7 I'm not afraid 第2课时∣湘少版教学内容本课时将继续深入探讨湘少版六年级下册英语第7单元《I'm not afraid》的内容。

在上一课时，学生已经学习了关于恐惧和勇气的单词和基本句型。

本课时将重点放在对话练习、情景模拟以及相关的文化背景知识上，旨在加强学生的口语交流能力和文化理解能力。

教学目标1. 知识与技能: 学生能够熟练运用本单元的单词和句型进行对话，表达自己的情感和态度。

2. 过程与方法: 通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观: 培养学生面对恐惧时的积极态度，增强自信和勇气。

教学难点1. 词汇理解: 一些表达恐惧和勇气的词汇可能较为抽象，需要通过具体实例来帮助学生理解。

2. 情感表达: 引导学生正确表达自己的情感，特别是在描述恐惧感时。

教具学具准备1. 多媒体设备: 用于播放相关音频和视频资料。

2. 单词卡片: 用于词汇复习和游戏环节。

3. 情景模拟道具: 如用于角色扮演的服装和小道具。

教学过程1. 课堂导入: 通过上一课时的回顾，引出本课时的主题。

2. 词汇复习: 利用单词卡片进行快速记忆游戏，巩固上一课时学过的词汇。

3. 情景模拟: 学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下的对话。

4. 小组讨论: 学生就“如何克服恐惧”这一主题进行小组讨论，分享个人经验。

5. 文化背景介绍: 简要介绍不同文化背景下人们面对恐惧的态度和做法。

板书设计1. 关键词汇: 列出本课时的重要词汇和短语。

2. 句型结构: 展示本课时重点句型的结构。

3. 文化背景: 简要介绍相关文化背景知识。

作业设计1. 对话练习: 编写一段关于克服恐惧的对话。

2. 词汇运用: 用本单元的词汇造句，描述一次克服恐惧的经历。

3. 文化探索: 查找关于不同文化中克服恐惧的方法，进行简单的比较分析。

课后反思本课时通过多种教学方法，如情景模拟和小组讨论，有效地提高了学生的口语交流能力。

六年级下册英语教案-Unit7I’mnotafraid第23课时｜湘少版

六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第23课时｜湘少版教学内容本课时为六年级下册英语第23课时，教学内容选自湘少版六年级下册英语教科书Unit 7 "I'm not afraid"。

本课主要围绕描述个人情感状态和应对恐惧情绪的话题展开，涉及词汇包括"afraid", "scared", "brave", "worried"等，以及句型"I'm not afraid of"和"Why are you scared?"。

教学内容旨在帮助学生掌握表达情感状态的基本词汇和句型，并能在实际情境中恰当运用。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能运用这些词汇和句型描述自己的情感状态。

2. 能力目标：通过小组活动和角色扮演，培养学生运用英语进行交流和解决问题的能力。

3. 情感目标：帮助学生认识到面对恐惧的重要性，鼓励他们勇敢面对挑战。

教学难点1. 词汇记忆：本课涉及的形容词较多，学生需要区分并记忆。

2. 句型运用：句型"I'm not afraid of"的运用，尤其是在实际对话中的灵活运用。

教具学具准备1. 教科书：湘少版六年级下册英语教科书。

2. 多媒体课件：包含本课词汇和句型的图片及音频材料。

3. 卡片：用于单词游戏和角色扮演。

4. 黑板：用于板书设计和展示。

教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课话题相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇教学：利用多媒体课件展示单词，并进行跟读和游戏练习。

3. 句型练习：通过角色扮演和小组对话，练习句型"I'm not afraid of"。

4. 情境模拟：创设情境，让学生在实际场景中运用所学词汇和句型。

湘少版六年级英语下 Unit 7 I’m not afraid 第三课时教案

What are you afraid of?
I’m afraidof ...
5.Let’s think.
What do you learn in this class?
你这节课学会了什么？
6.Summary
根据板书复述今天学习的内容:
afraid tired difficult clever
I’m …
根据图片回答问题。
观察图片完成问答。
完成关于恐惧的调查。
总结知识点并记录作业。
巩固之前所学。
巩固促理解
小组活动，实际应用。
承前启后，为下节课做准备。
课堂小结
这节课的教学任务目标是复习用英语进行情绪的表达，通过实际对话情境的模拟练习再次加深对单词、句型的掌握。练习活动主要是两人对话，师生对话，小组活动为主，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的教学目标。
Dongdongcan’t read this book. It’s too _.
Mingmingis first in the exam. He’s ____.
Linglingand Anne don’t have lunch.
Now they’re very ______.
(2)Please write your answers now!
湘少版英语六年级第三课时教学设计
课题
I’m not afraid.
单元
Unit7
学科英语Βιβλιοθήκη 年级六年级学习
目标
知识与技能目标：复习本课单词、短语、句型。
过程与方法目标：认真观察图片并回答有关心情的问题。
情感态度与价值观目标：激发和培养学习英语的兴趣，用所学英语进行交际的意识和勇气。

湘少版六年级英语下册教案Unit 7 I'm not afraid!教案

Unit 7 I’m not afraid!教案教学目标1. 能听懂、会说、认读单词：afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid, monster, still , later on.3. 句型：能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的感受。

4. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因。

5. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。

教学重难点1. 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。

2. 难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。

教学过程Step 1. Presentation1. New words. 教师与学生自由对话，引入新词的学习。

(1)tiredT: Hello. How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. I went to bed too late last night. Are you tired today?S1: Yes. I am tired.S2: No. I am not tired.(2) monster, afraid, afraid ofT: I’ll see a picture. Let’s have a look. Look, what’s this? It’s a monster. Are you afraid of monster?S1: I’m afraid.S2: I’m not afraid.T: What are you afraid of?S1: I’m afraid of tigers.S2: I’m afraid of …(3) cleverT: Can you guess the meaning of “afraid”?S: 害怕的。

六年级下册英语教案-Unit7 I'mnotafraid第1课时∣湘少版

六年级下册英语教案－Unit 7 I'm not afraid 第1课时∣湘少版教学内容本课为湘少版六年级下册英语Unit 7 I'm not afraid的第一课时。

教学内容围绕描述个人情感状态，特别是表达“害怕”和“不害怕”的情感。

学生将通过各种活动学习如何使用"I'm afraid"和"I'm not afraid"句型表达自己的情感，同时学习与害怕相关的词汇和表达方式。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课生词和句型，如"I'm afraid"和"I'm not afraid"。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学句型和词汇表达自己的情感。

3. 情感目标：培养学生面对恐惧时的积极态度，学会用英语表达和描述自己的情感。

教学难点1. 句型理解：确保学生理解"I'm afraid"和"I'm not afraid"句型的含义和用法。

2. 情感表达：指导学生如何在不同的情境中恰当使用这些表达方式。

3. 词汇记忆：帮助学生记忆与害怕相关的词汇。

教具学具准备1. 教材：湘少版六年级下册英语教科书。

2. 多媒体：课件、视频材料。

3. 教具：单词卡片、情景图卡。

4. 其他：黑板、彩色粉笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的情境，引导学生讨论在这些情境中他们可能感到害怕或不害怕的情况。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。

3. 练习：进行小组活动，让学生在模拟情境中使用所学句型和词汇。

4. 巩固：通过游戏或角色扮演活动进一步巩固所学内容。

板书设计中心：课程。

左侧：新词汇列表。

右侧：关键句型及其例句。

底部：课堂活动安排。

作业设计1. 书面作业：完成教科书相关练习题。

2. 口头作业：与家长或朋友用英语讨论自己害怕或不害怕的事物。

六年级下册英语教案-Unit7 I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)

六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为六年级下册英语第七单元"I'm not afraid!"的第二课时。

课程内容主要包括对第一课时知识的复习与巩固，以及新知识的学习。

新知识部分将围绕描述害怕情绪的词汇和表达方式，以及相关的听、说、读、写技能训练。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述害怕情绪的词汇和表达方式，如“scared”, “frightened”, “afraid of”等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生面对恐惧的积极态度，学会表达和管理自己的情绪。

教学难点1. 词汇与表达：正确使用描述害怕情绪的词汇和表达方式。

2. 情感管理：如何引导学生理解和表达自己的害怕情绪。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。

2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。

3. 角色扮演道具：用于模拟对话情景。

教学过程1. 课堂导入：通过复习第一课时的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 新知识呈现：通过多媒体展示和讲解，引入新的词汇和表达方式。

3. 互动活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，巩固新知识。

板书设计1. Unit 7 I'm not afraid!2. 关键词汇：列出本课的重要词汇和表达方式。

3. 情景对话：展示一个包含新词汇的对话示例。

作业设计1. 书面作业：完成相关的练习题，巩固词汇和表达方式。

2. 口头作业：与家长或同学进行对话练习，描述自己的害怕情绪。

课后反思教师需反思教学过程中的有效性和学生的参与度，评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法。

此教案设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生有效掌握描述害怕情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中灵活运用。

同时，注重培养学生的情感管理能力，帮助他们更好地理解和表达自己的情绪。