傅雷家书两则2

7、《傅雷家书两则》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
把握融会贯穿于两封家书中主旋律——坚强。

体会“坚
强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

过程与方法：评价傅雷这位父亲。

情感态度价值观：
通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母
对自己的深情。

教学重点：
把握融会贯穿于两封家书中主旋律——坚强。

体会“坚强”“孤独”
“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

教学难点：将两封家书，与自己的生活实际联系起来思考。

教学方法：自主阅读理解、合作探讨交流、教师点拨引导
教学用具：多媒体
课型：讲读课
教学过程：
一、“先学”环节：
（一）课前预习：
1、朗读2遍课文，。

2、推荐阅读《傅雷家书》。

（二）导入新课：
播放贝多芬的《命运》。

这首乐曲中坚强、积极、豁达、进取的精神极富感染力。

傅雷在儿子傅聪留学海外时，给儿子的信中传达自己惦念之情的同时，还用贝多芬的坚强精神开导和鼓励儿子，这节课我们一起解读“坚强”的内核。

（三）自主学习：（多媒体出示）
研读第二则家书
1、学生自主朗读，找出文中能贯穿两封信主旋律的一个词。

明确：坚强。

2、结合课文，品味语句，解读“坚强”。

①“你能坚强，只要你能坚强，……从此以后你可以孤军奋斗了。

”
傅雷理解的“坚强”，有两种含义：一是不怕失败，不怕挫折，不怕打击；二是不为胜利冲昏头脑。

②“赤子便是不知道孤独的。

……创造许多心灵的朋友！”这两句话说明：
第一，赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情；
第二，赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界；
第三，赤子也许境遇不佳、孤独、缺少世俗的知音，但人类纯洁美好的感情是相通的，普天下的赤子都将成为他的知音，如贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明。

3、用“坚强”一词再来概括两封信的内容。

当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

二、“后教”环节：
小组合作探究：傅雷是一位_______________的父亲。

品味语言，根据对课文的理解选词填在上面的横线中，各抒己见。

①“你也不是栽了筋斗爬不起来的人。

……这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

”
从“理会”“同情”“尽量”中我们看出了傅雷是一位体贴入微的、善于理解儿子的父亲，正如一个亲密的朋友。

②“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用……”
一个“倘若”，用商量的语气表达出对儿子的尊敬，丝毫没有一般长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，让我们看出了傅雷是一位与儿子平等交流的父亲。

③“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”
从这里可以看出，傅雷是一位拥有赤子之心的父亲。

④“我更高兴更安慰的是：多少过分的阿谀与夸奖……艺术的谦卑！”“不为胜利冲昏了头脑”，保持“对艺术的谦卑”。

能够在儿子成功时，给予他更多的艺术指导，说明傅雷是一位人格伟大的父亲。

三、“提升”环节：
1、与父母通过书信谈心
在网络时代，手写书信仍然是人与人之间传递感情、进行深层次心灵交流不可替代的方式，它与面对面的交谈、电子邮件、网络聊天有着不同的效果。

请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

2、欣赏歌手李春波的《一封家书》歌曲、歌词。

教后反思：。