五年级语文教案《挑山工》 凡家村小学 雒红伟
《挑山工》教案模板5篇
•••••••••••••••••《挑山工》教案《挑山工》教案模板5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《挑山工》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《挑山工》教案篇1一、目标：１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展：培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）五、过程：（一）复习：１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？②“一直”这个词用在这里有什么好处？③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？３、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）ａ、挑山工登山有什么特点？ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
《挑山工》教案部编版 挑山工教案详案
《挑山工》教案部编版挑山工教案详案一、教案概述本教案是针对《挑山工》这本教材的一堂语文课程设计。
教材内容为一篇描写挑山工艰苦生活的文章。
本教案旨在通过深入剖析文章内容，让学生深刻理解挑山工艰辛劳动的意义，进一步培养学生的劳动意识和勤劳精神。
二、教学目标1.知识与能力目标：通过学习本课，学生将能够理解和描述挑山工的生活和工作环境，培养学生对劳动意义的认识和理解。
2.过程与方法目标：通过讨论、组织课外实践活动等方式，培养学生的团队合作能力和实践动手能力。
3.情感与态度目标：通过学习本课，使学生明白勤劳、坚持和努力的重要性，培养学生积极向上的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：使学生理解和描述挑山工的生活和工作环境。
2.教学难点：培养学生对劳动意义的认识和理解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观看一段挑山工劳动的视频，让学生感受一下挑山工的辛苦生活。
2.提问：你们在视频中看到了什么？挑山工的工作有什么特点？第二步：阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《挑山工》。
2.学生回答下列问题：–挑山工的工作内容是什么？–挑山工为什么要进行长时间的艰苦劳动？–挑山工的工作有什么意义？第三步：讨论与分享（10分钟）1.小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论挑山工的工作环境和生活条件，并归纳总结。
2.分享讨论结果：每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
第四步：实践活动（20分钟）1.学生分组参加实践活动：每个小组设计一个助人为乐的实践活动，比如为当地贫困山区捐款、捐物等。
2.学生准备并实施实践活动。
3.学生将实践活动的过程和收获整理成报告。
第五步：反思与总结（10分钟）1.学生归纳总结：每个小组派一名代表总结实践活动的过程和收获。
2.教师点评：教师给予学生关于劳动意义和实践活动的点评。
五、课后作业1.每个学生写一篇关于劳动意义的小作文，字数不少于300字。
2.小组合作整理实践活动的报告，交学生代表上交。
【实用】《挑山工》教案四篇
《挑山工》教案四篇《挑山工》教案篇1学习目标：1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，《挑山工》第一课时教学设计之二。
2．收集有关资料。
3．学会本课8个生字和18个新词。
学习过程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。
）二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的.“束”字读音：shù黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi y ōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮，小学五年级语文教案《《挑山工》第一课时教学设计之二》。
折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1．写一写，要注意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要注意与“菌”区分。
2．或词典，理解下面几个词的意思：喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。
《挑山工》教案篇2教学目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
最新小学五年级语文《挑山工》教案(精品)
小学五年级语文《挑山工》教案一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。
）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。
（把图端端正正挂在黑板中央）2、找出与图相对应的小节。
3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。
）4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？┅┅（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。
教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。
教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。
2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。
（见板书设计）3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。
《挑山工》教案
《挑山工》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够分析挑山工的人物形象和精神品质。
3. 学生能够体会作者对挑山工的敬佩之情。
二、教学重难点：1. 重点：理解并概括文章的主要内容。
2. 难点：分析挑山工的人物形象和精神品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要内容和人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对挑山工的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述挑山工的工作背景和特点，引入《挑山工》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析挑山工的人物形象和精神品质（15 分钟）- 引导学生从文章中找出描写挑山工的语句。
- 组织学生进行小组讨论，分析挑山工的人物形象和精神品质。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者对挑山工的敬佩之情（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会对挑山工产生敬佩之情。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质和作者的情感。
6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己对挑山工的理解和感受。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析挑山工的人物形象和精神品质，体会作者对挑山工的敬佩之情。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
小学生课文《挑山工》教案设计
小学生课文《挑山工》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泰山的历史和文化背景。
（2）运用分角色朗读、情景模拟等方法，提高学生的朗读和表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国自然风光和文化遗产的热爱。
（3）激发学生勇敢面对困难，树立远大的志向。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读和写作能力。
3. 了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山的美景图片，引导学生谈论对泰山的印象。
（2）简要介绍泰山的历史和文化背景，激发学生对泰山的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。
（2）讲解课文内容，引导学生理解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
4. 课堂活动：（1）分角色朗读课文，体会课文的情感。
（2）开展小组讨论，讨论挑山工的精神品质，培养学生的合作学习和思考问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调挑山工的精神品质，引导学生树立远大的志向。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于挑山工的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关泰山的资料，了解泰山的更多信息。
（2）观察身边的劳动者，写一篇关于他们的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
《挑山工》教案
《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会重点词语的含义。
3、从挑山工的言行中，学习挑山工向着目标，踏踏实实，坚持不懈攀登的精神。
二、重点、难点重点：在读中感悟文中关键词句的含义。
难点：联系实际理解挑山工话语蕴含的哲理。
教学辅助手段：多媒体课件教学流程：一、情境导入，激发兴趣。
（2分）在泰山脚下，生活着这样一些人，他们是泰山上一道亮丽的风景线。
他们几十年如一日，挑着沉重的货物往返于泰山之中。
字典上称他们“挑夫”，当地人称他们“挑山工”。
今天就让我们跟随著名作家冯骥才的脚步，走近这些人——挑山工。
（板书课题）（学生齐读文题）二、初读课文，整体感知课文内容：（8分）1、考查预习情况，学生读生字词。
2、请大家选择你自己喜欢的方式读课文。
思考：课文主要写了什么事？3、学生概述课文的主要事件。
三、细读课文，体味内涵。
（24分）1、出示主题图，问：作者遇到的这个挑山工什么样？（在书上找一找描写挑山工的句子，划一划、读一读）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的'白土布褂子露出鲜红的背心。
咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
（学生齐读描写挑山工的句子）2、别看他们衣着朴实、相貌平平，他们登山的功夫却让游人和作者惊叹不已。
他们究竟是怎样登山的呢？（在文中找出来，读一读。
）胳膊一甩一甩，保持身体平衡。
转一次身，扁担换一次肩。
休息肩膀，防止货物碰到台阶。
走折尺型路线，方便、省力。
（学生读描写折尺形路线的句子，接下来学生独立画折尺形路线，展示。
）3、挑山工走的路程大约是游人的一倍，可他们花的时间并不比游人多，为什么？游人走走停停，目的是看风景。
(小学五年级语文教案)语文教案-挑山工-教学教案
语文教案－挑山工－教学教案21、挑山工教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的缘由。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住表达中心的句子来领悟课文中心思想的方法，培育领悟中心思想的力量。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解快活中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解悟出的哲理，懂得是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领悟课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍：这篇课文是我国有名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说?雕花烟斗?，中篇小说?啊！?、?神鞭?，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
局部作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有很多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：① 文中的不解之谜指什么板书〔生谜〕② 是怎样解谜的〔解谜〕③ 领悟出什么深刻哲理〔明理〕2、检查朗读。
3、课文就是依据“生谜——解谜——明理〞的挨次来进行表达的。
三、生谜1、观看插图，说说“挑山工〞是怎样的人2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工谈你的感受。
〔同桌争辩〕3、沟通：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步伐有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形〞的登山线路——说明路程长。
4、引读课文：在泰山上，随处都可以遇到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
这样登山的缘由是——，好处是——，担了重物，假如照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是——。
《挑山工》教案
《挑山工》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解挑山工的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和无私奉献，培养尊重劳动的意识。
（2）学习挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）培养学生写作能力和思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）谈话导入：引导学生谈论自己对山的印象，引出挑山工的话题。
（2）展示图片：展示挑山工的图片，让学生直观地了解挑山工的形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分析挑山工的工作特点和艰辛。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结挑山工的工作特点和艰辛。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
（2）分析人物形象：分析挑山工的形象，引导学生通过细节描写来表现人物形象和情感。
5. 写作练习：（1）布置写作任务：让学生以挑山工为题材，写一篇小作文。
（2）指导写作：引导学生通过细节描写来表现挑山工的形象和情感。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容：让学生总结挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
（2）拓展思考：引导学生思考如何将挑山工的精神应用到自己的学习和生活中。
第25课《挑山工》教案
一、教学内容
第25课《挑山工》教案，选自人教版小学语文五年级下册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：依据课文，学习“挑、扁、担、陡、阶”等生字，理解并掌握其在文中的含义。
2.熟读课文：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解挑山工的生活和工作。
3.理解课文主题：通过学习课文，了解挑山工的辛勤付出，体会作者对挑山工的敬佩之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文的深层理解这两个重点。对于难点部分，如“一步一个脚印”的比喻意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与挑山工相关的问题，如“挑山工的精神品质对我们有什么启示？”
4.分析课文写作方法：学习作者通过具体事例来表现挑山工的品质，感受作者细致的观察和生动的描绘。
5.课堂讨论与交流：围绕课文内容，讨论挑山工的精神品质，联系生活实际，引导学生珍惜劳动成果。
6.课后作业：根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《挑山工》，提高学生对汉字的认识与书写能力，增强词汇积累，提升语言表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现挑山工精神的现实意义，并启发他们如何在生活中实践这种精神。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了挑山工的工作和生活，以及他们所展现出的坚持不懈、努力奋斗的精神。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对挑山工精神的理解。我希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，不断前进。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
统编版教材《挑山工》小学语文教案设计
统编版教材《挑山工》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习挑山工一心向着目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。
认识“泰、杖”等6个生字，会写“登、级”等14个生字，掌握“拘束、耽误”等词语。
1.2过程与方法目标通过朗读课文，抓住重点词句理解挑山工登山的特点，对比挑山工和游人登山的不同，体会作者的思想感情。
引导学生结合生活实际，领悟挑山工精神的内涵，并能在学习和生活中践行这种精神。
1.3情感态度与价值观目标感受挑山工坚韧不拔的意志，培养学生面对困难勇往直前的精神。
2.教学重难点2.1教学重点理解挑山工登山速度不比游人慢的原因，感悟挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。
例如，文中描写挑山工“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
每转一次身，扁担换一次肩。
这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
”通过对挑山工登山姿势、路线的细致描写，我们可以深刻理解他们独特的登山方式，这是理解挑山工精神的重要依据。
理解挑山工所说的话的含义，并从中受到启发。
如挑山工说“我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”这些话语看似简单，却蕴含着深刻的哲理，需要引导学生深入思考并联系自身实际来体会。
3.教学方法3.1讲授法在讲解生字词时，通过讲授法向学生传授正确的读音、字形、字义。
例如，在讲解“泰”字时，告诉学生这个字的结构，上面是“春”字的上半部分，下面是“水”，读音为“tài”，可以组词“泰山”，同时简单介绍泰山是五岳之首，是著名的旅游胜地，这样既能让学生记住生字，又能拓宽知识面。
挑山工教案
一、教学目标
1. 让学生通过阅读《挑山工》这篇课文，了解挑山工的生活状态和登山过程，感受到他们脚踏实地、勇往直前的精神。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，学会通过写事表现人物品质的方法。
3. 通过学习生字、新词，提高学生的语文词汇水平。
二、教学重难点
1. 理解课文内容，明白挑山工登山速度快的原因。
2. 体会到挑山工所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
三、教学过程
1. 导入：通过讨论，让学生谈谈对挑山工的了解，引起学生对课文的兴趣。
2. 课文学习：
（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文结构，明确课文分为三层意思。
（3）学生分角色朗读课文，进一步体会课文内容。
3. 生字、新词学习：学生通过查字典、联系上下文，学会本课生字、新词。
4. 课堂讨论：
（1）让学生谈谈对挑山工登山速度快的原因的理解。
（2）引导学生从挑山工身上感受到的脚踏实地、勇往直前的精神，讨论如何在生活中运用这种精神。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调挑山工精神的重要性。
6. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中做到脚踏实地、勇往直前，并撰写一篇心得体会。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生应能深刻体会到挑山工身上的精神品质，并在生活中运用这种精神。
教师在教学过程中要注意引导学生积极思考，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。
同时，关注学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到正能量。
关于《挑山工》这篇课文的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行分析、概括。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神。
（2）学会尊敬劳动者，珍惜劳动成果。
（3）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受挑山工的精神风貌，培养尊敬劳动者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生预习课文，自主学习生字词。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐段朗读课文，讲解生字词。
（2）学生分角色朗读课文，体会挑山工的精神风貌。
（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生进行小组讨论，分享对挑山工的认识和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于挑山工的短文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的劳动者，了解他们的工作特点和生活状况。
（2）以“我眼中的劳动者”为主题，进行绘画或摄影创作。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读和课后作业的完成情况，评价学生的朗读水平和理解能力。
2. 学生学习生字词的情况：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：通过课堂讨论和课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解深度和感悟程度。
关于《挑山工》这篇课文的教学教案
一、教案基本信息教案名称：关于《挑山工》这篇课文的教学教案年级学科：小学语文课时安排：1课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会挑山工登山的精神。
3. 学习作者通过观察、思考、感悟的方式，表达对挑山工的敬佩之情。
教学重点：1. 正确理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
2. 学习作者的写作方法，培养观察、思考、感悟的能力。
教学难点：1. 理解挑山工登山的精神内涵。
2. 学会通过观察、思考、感悟的方式，表达对人的敬佩之情。
二、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《挑山工》，引导学生齐读课题。
b. 学生自由发言，谈谈对“挑山工”的理解。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生默读课文，注意生字词的读音和书写。
c. 学生交流学习心得，分享对挑山工的认识。
3. 课堂讲解a. 教师讲解课文内容，引导学生理解挑山工的精神品质。
b. 教师分析作者的写作方法，引导学生学习观察、思考、感悟的能力。
c. 学生跟随教师思路，深入理解课文。
4. 互动环节a. 学生分角色朗读课文，体会挑山工的精神。
b. 学生讨论：如果你是作者，你会如何表达对挑山工的敬佩之情？c. 学生分享讨论成果，教师点评并引导。
b. 学生谈谈自己从课文中学到的道理，以及如何在生活中践行。
c. 教师给予鼓励和指导，布置课后作业。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我眼中的挑山工”的作文。
3. 观察生活中身边的人，选一个值得敬佩的人，写一篇类似的作文。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、讨论、写作等课堂表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
六、教学准备1. 课文原文《挑山工》2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔5. 学生作业本七、教学环节1. 课前热身：邀请学生分享他们了解到的关于挑山工的知识或故事。
最新挑山工小学五年级语文教案(精品)
挑山工小学五年级语文教案【教学目标】１、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”１２个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语；２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
【教学重点】联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
【教学难点】１、对挑山工的话的理解。
２、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、学习生字词语；２、初读课文；３、学习课文第一、二自然段。
〖教学过程一、导入新课，揭示课题１、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）２、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文１、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
２、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
３、学习生字新词三、交流预习１、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？２、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
３、交流学习词语的收获。
⑴ 说出“货、奏、超”三个字的部首。
⑵ 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
⑶ 读生字组词。
⑷ 说说书写中要注意的问题。
⑸ 组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）５、读课文。
四、学习第一自然段１、指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？２、讨论。
⑴ 这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）分页标题#e#⑵ 挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
小学五年级语文《挑山工》优秀教案
小学五年级语文《挑山工》优秀教案小学五年级语文《挑山工》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学五年级语文《挑山工》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文《挑山工》优秀教案1教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报）[设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
]三、初读感知，自主质疑1、让学生带着任务，充分地自读课文。
挑山工小学语文五年级上册教案
《挑山工》小学语文五年级上册教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《挑山工》小学语文五年级上册教案《挑山工》小学语文五年级上册教案一、教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。
用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。
、四、教学时间三课时。
第一课时一、导入新课，检查预习。
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。
板书：挑山工。
同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人预习后，知道了挑山工的哪些特点(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。
)3.指名按自然段朗读课文。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么(讲挑山工登山的特点。
)挑山工是怎样登山的他们登山时的姿势是什么样的找出课文里的话说一说。
挑山工登山的路线是什么样的(是折尺形的。
) 谁能描述一下，“折尺”是什么(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。
)挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走(东西不碰在台阶上；还能省些力气。
)挑山工走折尺形路线带来什么问题(路程比游人约多一倍。
)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。
三、讲读第二自然段。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
)作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
《挑山工》教案
挑山工教案教学目标1.了解挑山工的职业特点、生存现状及社会地位。
2.学习中国传统产业中重体力劳动岗位的重要性。
3.了解劳动是人类的一种基本需要，加强学生对劳动的认识和尊重，促进学生爱岗敬业、关心他人的精神。
教学重点1.挑山工行业的现状和影响。
2.中国传统产业中重体力劳动岗位的重要性。
教学难点1.如何引导学生理性看待挑山工行业的现状和工作环境，促进学生对岗位的理解和尊重。
2.如何引导学生重视中国传统产业中重体力劳动岗位的重要性，换位思考，学会关心他人。
教学内容一、挑山工行业现状及问题1. 挑山工定义挑山工，即在山坡地、丘陵地、无道路通行的峡谷中，靠人力和体力驮运物资的工种。
挑山工属于国家法律规定的特殊行业，是中国传统劳动行业中比较古老的一种。
2. 挑山工行业的生存现状挑山工行业在中国传统的人力运输领域中扮演着至关重要的角色，但是随着现代交通设施和技术的不断进步，挑山工行业受到了很大的冲击。
目前，中国许多山区的崎岖山路仍然需要挑山工劳力，但是由于自身性质的限制，行业面临着诸多的难题，例如工作环境恶劣、收入低、缺乏保障和合法权益等。
3. 挑山工身体健康的重要性挑山工工作环境恶劣，需要长时间负重、上山下山甚至爬山，因此挑山工的身体健康和安全无疑是至关重要的。
二、中国传统产业中重体力劳动岗位的重要性1. 传统产业中重体力劳动岗位的定义传统产业中，有一些岗位需要进行频繁的体力劳动，这些岗位便成为了重体力劳动岗位。
例如挑山工、农民、手工艺人等。
2. 重体力劳动岗位的重要性重体力劳动岗位是中国传统产业中至关重要的一部分。
作为传承中华民族劳动精神的代表，重体力劳动岗位的存在反映出中国的劳动力市场及社会生态状态，是中国的非物质文化遗产，也是中国文化的一部分。
而劳动精神恰恰是中华民族文化中所弘扬的精神。
3. 重体力劳动岗位的挑战重体力劳动岗位的工作强度大，气温、湿度、环境等因素都会对工人的身体造成影响。
但是，随着科技发展、劳动力市场变动，重体力劳动岗位的数量不断减少，许多年轻人不再选择从事这些岗位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文教案《挑山工》凡家村小学雒红伟
一、目标：
１、理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：幻灯片
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）
五、过程：
（一）复习：
１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？
（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？
②“一直”这个词用在这里有什么好处？
③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？
３、引出学习上文的思路：
要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）
ａ、挑山工登山有什么特点？
ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结：
（１）“他们肩上......保持平衡。
”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。
（登山姿势
的特点）
（２）“他们走的路线......扁担换一次肩。
”（登山的路线是折尺形的）
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。
依据课文说理由。
２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。
４、引读：为什么要走折尺形路线？
５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
指名读第二节，边听边想，交流。
６、过渡：对此，“我”觉得很奇怪。
“我”的疑团是怎样解开的？课文讲了“我”和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。
（四）学第二段
１、快速默读，“我”和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。
并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使“我”感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）
４、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（五）回头再深究第三段。
１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）
（１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？
（２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
３、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？
４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？
５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。
我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。
（指着写有道理的字条讲）
６、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业：
１、有感情地朗读课文。
２、试用“耽误、朴素”造句。
３、背诵第二自然段。
板书：22 挑山工
挑山工游人
沉甸甸没挑子
路程长一条道
速度快落在后面
一个劲儿走玩玩闹闹
↓
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
雒宏伟2006 4 18。