2012语文版七上《空城计》课件
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语文版七年级上第13课《空城计》精品课件
人物形象
人物形象的核心是人物的 思想性格，人物形象的描写方 法有：肖像描写、语言描写、 行动描写、心理描写和神态描 写。人物描写的角度有正面描 写和侧面描写。
4、诸葛亮是一个怎样的人？
“众官尽皆失色”，他却敢于在司马 懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人 “笑容可掬，焚香操琴”设了一道空 城计，以少胜多。
5、司马懿是一个怎样的人？
司马懿是一个 老谋深算 、 多疑自负 、 刚愎自用 、 狡诈多端 的人。
1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？
对司马懿了如指掌、知彼知己。
2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？
对诸葛亮不够了解、刚愎自用。
塑造人物形象的方法
1、通过细节描写刻画人物。
如文中诸葛亮的“三笑”。
第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老 谋深算和多疑自负。
第四部分司马愚见与孔 明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。
全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮 的足智多谋：
①司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技 高一筹。
②司马懿善“识人”，而诸葛亮不 仅善“识人”更能“治人”。
3、找出文中孔明“笑”的语句，并分析其心理。
文中诸葛亮 “三笑”的含义
一笑（第3段） “笑容可掬”：
镇定自若的笑。
二笑（第5段） “抚掌而笑”：
三笑（第6段） “拍手大笑”：
如释重负的笑。 对司马懿的嘲笑，自豪的笑！
2、运用对比和衬托的手法来表现人 物的性格
第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之 险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。
本文选自《三国演义》第95回，此前的故事背景 为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此 机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职 返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一 路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司 马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应， 但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图， 不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、 柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转 直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急 忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺 西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危 急。
七级语文上册 第13课《空城计》课件 语文(通用)
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
法
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，
在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人
感觉空闲。
司马懿绝非等闲之辈，乃
物 对比，突出孔明的足智多谋。
的
方 法
（2）衬托手法。用司马昭的年轻
气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑
自负。用众官“尽皆失色”衬托诸
葛亮临危不惧。
请大家阅读“马谡拒谏失街亭，
拓 武侯弹琴退仲达”的全文，比较诸葛
展 延
亮与司马懿两个人物在性格特点上的
伸 异同点，课下写一篇《我眼中的诸葛
亮与司马懿》比较文章。
故 事
百军兵居西城，形势万分危急。
背
景
街 亭
课文选自《三国演义》第九十回“马谡 拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。
要求：
自 读
（1）标出自然段序号；
课 文
（2）画出生字词，查字典标注拼
疏 通
音。
文
意 （3）结合注释批注难字词，疏通
课文大意。
yì
司马懿
pù
城铺
chǎng
鹤氅
guān
纶巾
jū zhǔ
笑容可掬 麈尾
•
17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
•
9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
空城计课件
掬（jū ）
汝（ rǔ ）辈
抚（ fǔ ）掌 骇（ hài）然
二、准确解释下面的词语。
隐匿（ nì ） 鹤氅（chǎnɡ） 焚（ fén）香
麈（ zh ）尾
言讫（ǔ qì ）
引（ 带领 ）五千兵马
尽皆（全都 ）失色
诸（众；许多）君 吾（我）自有计 凭（依,靠）栏
遂（于是 ）止住三军
看毕（ 完 ）
兴、苞二人在彼（ 那里）等候 远遁（ 逃跑 ）
在理清故事情节的基础上把握人物形象， 体会阅读小说的基本方法。
激发阅读小说的兴趣，在课外时间阅读古 今中外的小说佳作,培养想象能力。
积极地自主学习，发现问题并积极主动解 决问题，如概括情节，评价人物等。
字词检查
一、朗读课文，注意字音。
懿（ yì）
旌（jīnɡ）旗
城铺（ pù ） 擅（shàn）动 纶（ɡuān）巾 携（xié）琴
➢ 中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。
他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最 终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼， 懂变通。以强衬强。
➢ 释计 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危
急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较 量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。
文中诸葛亮 “三笑”的含义
一笑（第3段） “笑容可掬”故：作坦然镇定，故作姿态的笑，诱
司马中计，内心不免有些紧张。
二笑（第5段） “抚掌而笑”如：释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太
危险了。
三笑（第6段） “拍手大笑”这：是成功后自豪的笑，也是对司马
懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。
空城计ppt课件
智慧与谋略
空城计展示了诸葛亮的智慧和谋略，对现代人在 商业、政治等领域解决问题具有启示意义。
心理战术
空城计中的心理战元素在现代社会中仍有应用价 值，如在谈判、营销等方面。
创新思维
空城计的故事鼓励人们在困境中发挥创新思维， 寻找突破口。
05
总结与展望
对空城计的总结与反思
空城计的历史背景
三国时期，诸葛亮采用空城计成功抵御司马懿的进攻。
利用敌人的好奇心
有时可以通过展示一些神秘或新奇的事物，引起敌人的好奇心，从 而分散其注意力或引导其做出错误的判断。
空城计的智慧与启示
空城计体现了兵不厌诈、虚实结 合的智慧，通过巧妙运用心理战 术，达到以弱胜强、以少胜多的
目的。
空城计启示我们在面对困境时， 要善于运用智慧和策略，不拘泥
于常规，敢于创新和尝试。
职业规划
在职业规划中，运用空城计可以制定出更具战略性的计划，以实现自己的职业 目标。
04
空城计的争议与评价
空城计的争议点分析
是否合理使用兵力
有人认为空城计是一种冒险的策 略，因为诸葛亮只用了少数兵力
对抗司马懿的大军。
是否真实存在
尽管《三国演义》中描述了空城计 的故事，但历史学家对其真实性存 在争议。
通过展示空城之形，使敌人产生疑虑和恐惧，从而达成不战而屈人之兵的目的。
在运用空城计时，需要准确判断敌情，了解敌人的心理和行动特点，以制定针对性 人的疑虑心理
通过制造假象，使敌人对己方的实力产生怀疑，从而产生犹豫和 不敢轻易进攻。
利用敌人的恐惧心理
通过展示强大的气势和虚张声势，使敌人感到恐惧和不安，从而产 生退却或投降的念头。
是否道德
有些人认为空城计是一种欺骗行为 ，不符合战争道德。
空城计展示了诸葛亮的智慧和谋略，对现代人在 商业、政治等领域解决问题具有启示意义。
心理战术
空城计中的心理战元素在现代社会中仍有应用价 值，如在谈判、营销等方面。
创新思维
空城计的故事鼓励人们在困境中发挥创新思维， 寻找突破口。
05
总结与展望
对空城计的总结与反思
空城计的历史背景
三国时期，诸葛亮采用空城计成功抵御司马懿的进攻。
利用敌人的好奇心
有时可以通过展示一些神秘或新奇的事物，引起敌人的好奇心，从 而分散其注意力或引导其做出错误的判断。
空城计的智慧与启示
空城计体现了兵不厌诈、虚实结 合的智慧，通过巧妙运用心理战 术，达到以弱胜强、以少胜多的
目的。
空城计启示我们在面对困境时， 要善于运用智慧和策略，不拘泥
于常规，敢于创新和尝试。
职业规划
在职业规划中，运用空城计可以制定出更具战略性的计划，以实现自己的职业 目标。
04
空城计的争议与评价
空城计的争议点分析
是否合理使用兵力
有人认为空城计是一种冒险的策 略，因为诸葛亮只用了少数兵力
对抗司马懿的大军。
是否真实存在
尽管《三国演义》中描述了空城计 的故事，但历史学家对其真实性存 在争议。
通过展示空城之形，使敌人产生疑虑和恐惧，从而达成不战而屈人之兵的目的。
在运用空城计时，需要准确判断敌情，了解敌人的心理和行动特点，以制定针对性 人的疑虑心理
通过制造假象，使敌人对己方的实力产生怀疑，从而产生犹豫和 不敢轻易进攻。
利用敌人的恐惧心理
通过展示强大的气势和虚张声势，使敌人感到恐惧和不安，从而产 生退却或投降的念头。
是否道德
有些人认为空城计是一种欺骗行为 ，不符合战争道德。
语文版七年级《空城计》语文PPT课件(3篇)
背
景
街亭
课文选自《三国演义》第九十回“马谡 拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。
要求：
朗 读
（1）画出生字词，查字典标注拼
课 文
音。
疏 通
（2）结合注释批注难字词，疏通
文 意
课文大意。
yì
司马懿
pù
城铺
chǎng
鹤氅
guān
纶巾
jū zhǔ
笑容可掬 麈尾
检 fǔ
dùn
qì
测 抚掌
遁
言讫
字 词
蜂拥：像蜂群一样拥挤着。 莫非：莫不是，大概。
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新
起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，
遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎
语文版七上第四单元第十三课
小说的概念：是以塑造人物形象为中
心，通过完整故事情节的叙述和深刻的 环境描写反映社会生活的一种文体。
文 体 小说的三要素：人物、情节、 环境 知 识 情节发展四阶段： 开端、发展、高潮、
结局
环境的分类： 自然环境、社会环境
1．理清故事情节。
学 习 2．把握人物形象。 方 法 3．学习刻画人物的方法。
走：跑，指逃跑。
遁：逃。
得不为司马懿所擒乎：能不被司马懿擒获吗？
言讫：说完。
第一步：复述故事。
朗
读
课
文 第二步：理清情节。
理
语文版七年级上第13课《空城计》精品课件共23页PPT
语文版七年级上第13课《空城计》精 品课件
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
初一语文上册13空城计课件语文
•写一写
•替司马懿写一段唱词 •回应诸葛亮
•关公照镜子——自觉脸红 •关云长卖豆腐——人硬货不硬 •诸葛亮吊孝——装模作样 •张飞穿针——大眼瞪小眼 •曹操下江南——来得凶，败得惨 •曹操遇蒋干——倒了大霉 •关公进曹营——单刀直入 •曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 •诸葛亮用空城计——不得已
• 知己知彼，百 战不殆。
• 假作真时真亦 假，真作假时假亦 真。
初一语文上册13空城计课件 语文
•讲一讲 谁知道的三国故事多？
•比一比：
•谁知道的歇后语多？
•张飞扔鸡毛——有劲难使 •张飞使计谋——粗中有细 •诸葛亮借箭——有借无还 •诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 •诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 •关公进曹营——单刀直入 •周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 •鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回 •曹操用计——又奸又滑
• 虚者虚之，疑 中生疑，刚柔之际 奇而复奇。
•Hale Waihona Puke 一听：•欣赏京剧<<空城计>>选段
• 我正在城楼观山景，耳听得城 外乱纷纷。旌旗招展空翻影，却 原来是司马发来的兵。我也曾差 人去打听，打听得司马领兵往西 行。一来是马谡无能少才能，二 来是将帅不和才失街亭。你连得 三城多侥幸，贪而无厌又夺我的 西城。诸葛亮在敌楼把驾等，等 候了司马到此谈、谈谈心。西城 的街道打扫净，预备着司马好屯 兵。诸葛亮无有别的敬，早预备 羊羔美酒犒赏你的三军。你到此 就该把城进，为什么犹疑不定进 退两难，为的是何情？左右琴童 人两个，我是又无有埋伏又无有 兵。你不要胡思乱想心不定，来 ，来，来，请上城来听我抚琴。
语文版语文七年级上册第13课《空城计》ppt课件1
作品简介：
《三国演义》从东汉末年黄 巾起义写起，到西晋武帝太 康元年全国统一止，共97年 的历史。它是我国第一部章 回体长篇历史小说。五十回 以前（赤壁之战以前），写出了中华大
地上无数军阀割据的局面及这些军阀 各自消长沉浮的命运；五十回以后， 则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的 发展及相互间的关系。
我
临危不乱、镇定自若、神机妙算
司马懿三疑
• 笑而不信---• 看毕大疑---• 中计而退----
• 生性多疑 • 老谋深算 • 固执己见
侧面烘托
众文官三惊
•
•
尽皆失色
•
无不骇然
•
众皆惊服
•
侧面烘托诸葛亮的神机妙算
•
司马昭一疑
ห้องสมุดไป่ตู้
•
满脸狐疑
• 突出司马懿的固执己见
走 近 人 物:
才 作者运用哪些手法 智 来塑造人物形象？
三笑 :“拍手大笑”：自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿，还要让他吃记 闷头棍，他司马懿真是太傻了！
心 灵
结合课文，站在司马懿的角
度设想一下，司马懿知道真 相后有什么反应？
碰 击
立于城楼之上，望着空无一人 的西城，司马懿手抚香炉，不
禁苦笑一声，如此良机就这样
檫肩而过，是悔？是恨？还是
心心相惜？随即又是一阵释然，
授课人：李丹授课人：
李
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几 度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看 秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今 多少事，都付笑谈中。
作者简介：
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。 山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲 家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇 丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》，小说《隋唐两朝志传》、《残唐五 代史演义》等。其代表作《三国演义》， 全名《三国志通俗演义》，是我国第一部 长篇章回体历史演义小说，代表着古代历 史小说的最高成就，它采用浅近的文言， 明快流畅，雅俗共赏。
语文版空城计课件
《空城计》节选自《三国演义》第 95 回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
《空城计》是初一年(上)小说单元的第一篇文章。
它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》的第 95 回，课文虽然是节选，但情节相对完整，情节开展的脉络清晰，人物形象鲜明，有利于借此让学生掌握小说的根本知识。
学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。
教学本文，应斗胆采取自主合作探索的学习方式，引导学生完成教学目标。
⒈通过自学理解积累文中字词。
⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。
⒊了解小说的根本知识及根本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
⒋能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
⒈激发学生学习兴趣，调动学生参预课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开辟其思维，培养其创新精神。
⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。
通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
理解细节描写对表现人物形象的作用。
多媒体课件(PPT、MP3 及视频片段)两课时同学们，我们今天要学习的《空城计》一文，出自《三国演义》的第 95 回。
《三国演义》是我国四大古典小说之一。
小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的根本知识。
【说明】通过对小说三要素的简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。
同时，提示学生阅读小说的普通方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。
《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成为了一幅幅惊心动魄的画面。
语文版语文七年级《空城计》教学课件
《空城计》教学课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•教学目标与要求•教学内容与过程•教学方法与手段•教学重点与难点•教学评价与反馈•教学计划与反思01教学目标与要求了解《三国演义》中空城计的故事背景、情节和人物形象。
掌握空城计的基本概念、特点、应用场景等知识。
能够准确解释空城计的内涵和意义。
知识与能力1过程与方法23通过阅读、分析、归纳、讨论等多种方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维表达能力。
引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入探究《空城计》中的人物性格、思想感情、历史影响等方面的内容。
安排课堂小组讨论和角色扮演等活动，促进学生的互动交流和合作学习能力。
03鼓励学生通过阅读《三国演义》等经典作品，培养积极向上的人生态度和乐观进取的精神风貌。
情感态度与价值观01引导学生感受《空城计》中诸葛亮的沉着冷静、足智多谋和胆识过人等品质，培养学生的历史意识和爱国情感。
02通过《空城计》中智勇之战的情节，教育学生认识智慧和勇气在解决问题中的重要作用。
02教学内容与过程介绍作者罗贯中及《三国演义》的相关背景。
展示与本课内容相关的图片和视频素材，引导学生进入学习情境。
导入新课1分析课文23引导学生阅读课文，并尝试概括故事情节。
分析文中人物形象特点，包括诸葛亮、司马懿等主要人物的性格特点。
讨论文中精彩片段，引导学生深入理解课文内容。
设计问题，引导学生思考文中人物的性格特点及作用。
通过小组讨论的方式，让学生自由发表观点，互相交流学习。
展示相关图片和视频素材，帮助学生更好地理解人物性格特点。
探究人物性格03教学方法与手段教学方法通过教师系统、生动的讲解，使学生掌握知识点和技能点。
讲授法情境模拟法小组讨论法问题导向法通过模拟历史情境，让学生在角色扮演中深入理解和体验课程内容。
组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和自主探究能力。
通过问题导入，引导学生主动思考和解决问题，提高教学质量。
教学手段使用精美的PPT演示文稿，将课程内容形象、生动地展现给学生。
语文版七年级课件《空城计》PPT课件
1、发现自己的优势 ，了解自己的劣势 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小 （知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼）
2、发挥自己的优势，明确自己的发展方向。
3、扬长避短，实现目标。
课外拓展:
诸葛亮几乎成为 智慧的代名词 ，有关他的故 事，你还知道 什么？
三 國 鼎 立
掌握生字
分析故事情节
开端： 发展： 高潮： 结局：
兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计
• 试结合故事的情节，说一说诸 葛亮、司马懿这两个人物形象 的特点以及为了表现人物所运 用的描写 方法。
明确 •
•
正面描写
临危不惧
诸 镇定自若 外貌描写
葛 亮
谨慎小心 知己知彼
神态描写 语言描写
空 城 計
作者简介： 罗贯中：（约1330——1400） 元末明初小说家，名本，号湖散
海人，山西太原人。
《三国演义》:中国第一部长篇章回体
历史演义的小说，中国古典四大名著
之一，历史演义小说的经典之作。
2020/3/22
2、司马 懿简介
• 司 马懿 是 魏 国 的名 将，才 智 多 变，文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳，但是 一 心 却 想毁 灭 魏 国，建 立 自 己的 王 国，以便 统 一 三 国， 建 立 新 王朝。
笑容可掬→ 故作轻松的笑
（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有 一座空城，但你决不敢攻进来。）
抚掌而笑→ 如释负重的笑
（想：司马懿果然中吾计矣。）
拍手大笑→ 成功自豪的笑
（想：我以一座空城就吓退司马懿，还 Nhomakorabea让他吃个 败仗，司马懿你真是太傻了也。）
2、发挥自己的优势，明确自己的发展方向。
3、扬长避短，实现目标。
课外拓展:
诸葛亮几乎成为 智慧的代名词 ，有关他的故 事，你还知道 什么？
三 國 鼎 立
掌握生字
分析故事情节
开端： 发展： 高潮： 结局：
兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计
• 试结合故事的情节，说一说诸 葛亮、司马懿这两个人物形象 的特点以及为了表现人物所运 用的描写 方法。
明确 •
•
正面描写
临危不惧
诸 镇定自若 外貌描写
葛 亮
谨慎小心 知己知彼
神态描写 语言描写
空 城 計
作者简介： 罗贯中：（约1330——1400） 元末明初小说家，名本，号湖散
海人，山西太原人。
《三国演义》:中国第一部长篇章回体
历史演义的小说，中国古典四大名著
之一，历史演义小说的经典之作。
2020/3/22
2、司马 懿简介
• 司 马懿 是 魏 国 的名 将，才 智 多 变，文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳，但是 一 心 却 想毁 灭 魏 国，建 立 自 己的 王 国，以便 统 一 三 国， 建 立 新 王朝。
笑容可掬→ 故作轻松的笑
（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有 一座空城，但你决不敢攻进来。）
抚掌而笑→ 如释负重的笑
（想：司马懿果然中吾计矣。）
拍手大笑→ 成功自豪的笑
（想：我以一座空城就吓退司马懿，还 Nhomakorabea让他吃个 败仗，司马懿你真是太傻了也。）
相关主题
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《空城计》测试题
一、注音： 隐匿（ ） 丞相（ 旌旗（ ） 纶巾（ 麈尾（ ） 携手（ ） 远遁（ ） 鹤氅（ ） 分拨（ ） ） ）
焚香（ ） 模样（ ）
二、解释加点字： 失色 （ ） 骇然（ ） 走（ ） 笑容可掬 （ ） 旁若无人（ ） 蜂拥（ 犒赏（ ） 讫（ ） 抚掌（ ） 三、翻译句子： 得不为司马懿所擒乎？ ）
9．下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出 的六项中任意选出两项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心 只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面 偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐 六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
五. 拓展题 某校初一（1）班举行名著阅读交流 会，要求每一位同学要推荐一部名著， 并说明推荐的理由。现在，假定你是该 班的学生，请把你的发言内容写在下面。 （不少于40字） （1）名著： （2）理由： ,
看谁懂得多？
1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、 勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五 关斩六将、水淹七军、败走麦城。
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第一套 胜战计
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第一计 瞒天过海
第四计 以逸待劳 第二套 敌战计 第七计 无中生有 第十计 笑里藏刀
第二计 围魏救赵
第五计 趁火打劫
第三计 借刀杀人
第六计 声东击西
第八计 暗度陈仓
第九计 隔岸观火
第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊
•
• 山
第三套 攻战计
第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离
四、文学常识积累： 1.《空城计》选自 ，作者 ，他是 我国章回小说的鼻祖，这部作品被古人 称之为“ ， ” 2.孔明是 的字号，他是三国时期 国政治家，其主是 ，《水浒传》中 有一位人物可以与他媲美，这位人物是 人称“ ”。 3.曹操被称作“奸绝”，关羽被称作“义 绝”，诸葛亮被称作“ ” 4.写出《三国演义》中的五位典型人物：
2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便 知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如 火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马 谡等。 3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是双股剑的刘备，使 丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃月刀的关羽。 4．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的 开篇词。 5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事 俱备，只欠东风 6．诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛 亮的两个故事的名称。例如：舌战群儒，草船借箭，空城计。
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第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼先 擒王
• • • • • • • • • 颠
第四套 混战计 第十九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳 第二十四计 假途伐
虢
第二十二计 关门捉贼 第五套 并战计 第二十五计 偷梁换柱 第二十八计 上屋抽梯 第六套 败战计 第三十一计 美人计 第三十四计 苦肉计
第二十三计 远交近攻
第二十六计 指桑骂槐 第二十二计 空城计 第三十五计 连环计
第三十三计 反间计 第三十六计 走为上计
在没学本文之前，你所知道的诸葛亮是怎 样的一个人呢？学习了本文之后你又有 了哪些新的感想呢？
7．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战 （战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事深化而来的。 请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故 事。 成语： 三顾茅庐 故事： 刘备三请诸葛亮； 成语： 身在曹营心在汉 故事： 徐庶人在曹营不献一策 8．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机 应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段 故事。这个故事是 煮酒论英雄 。
5. 四大名著是我国文学宝库中的瑰宝，你能写出其名字 并注明作者吗？ __________，____________ __________，____________ 6.揣摩下面诸葛亮“笑”时的心理。（3分） ⑴果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 ⑵孔明见魏军远去，抚掌而笑。
⑶言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退 也。” 7.根据句式特点仿写 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成 生命的材料。 仿写：你渴望理解吗？_________________________， _________________________
一、注音： 隐匿（ ） 丞相（ 旌旗（ ） 纶巾（ 麈尾（ ） 携手（ ） 远遁（ ） 鹤氅（ ） 分拨（ ） ） ）
焚香（ ） 模样（ ）
二、解释加点字： 失色 （ ） 骇然（ ） 走（ ） 笑容可掬 （ ） 旁若无人（ ） 蜂拥（ 犒赏（ ） 讫（ ） 抚掌（ ） 三、翻译句子： 得不为司马懿所擒乎？ ）
9．下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出 的六项中任意选出两项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心 只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面 偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐 六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
五. 拓展题 某校初一（1）班举行名著阅读交流 会，要求每一位同学要推荐一部名著， 并说明推荐的理由。现在，假定你是该 班的学生，请把你的发言内容写在下面。 （不少于40字） （1）名著： （2）理由： ,
看谁懂得多？
1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、 勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五 关斩六将、水淹七军、败走麦城。
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第一套 胜战计
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第一计 瞒天过海
第四计 以逸待劳 第二套 敌战计 第七计 无中生有 第十计 笑里藏刀
第二计 围魏救赵
第五计 趁火打劫
第三计 借刀杀人
第六计 声东击西
第八计 暗度陈仓
第九计 隔岸观火
第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊
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• 山
第三套 攻战计
第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离
四、文学常识积累： 1.《空城计》选自 ，作者 ，他是 我国章回小说的鼻祖，这部作品被古人 称之为“ ， ” 2.孔明是 的字号，他是三国时期 国政治家，其主是 ，《水浒传》中 有一位人物可以与他媲美，这位人物是 人称“ ”。 3.曹操被称作“奸绝”，关羽被称作“义 绝”，诸葛亮被称作“ ” 4.写出《三国演义》中的五位典型人物：
2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便 知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如 火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马 谡等。 3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是双股剑的刘备，使 丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃月刀的关羽。 4．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的 开篇词。 5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事 俱备，只欠东风 6．诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛 亮的两个故事的名称。例如：舌战群儒，草船借箭，空城计。
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第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼先 擒王
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第四套 混战计 第十九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳 第二十四计 假途伐
虢
第二十二计 关门捉贼 第五套 并战计 第二十五计 偷梁换柱 第二十八计 上屋抽梯 第六套 败战计 第三十一计 美人计 第三十四计 苦肉计
第二十三计 远交近攻
第二十六计 指桑骂槐 第二十二计 空城计 第三十五计 连环计
第三十三计 反间计 第三十六计 走为上计
在没学本文之前，你所知道的诸葛亮是怎 样的一个人呢？学习了本文之后你又有 了哪些新的感想呢？
7．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战 （战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事深化而来的。 请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故 事。 成语： 三顾茅庐 故事： 刘备三请诸葛亮； 成语： 身在曹营心在汉 故事： 徐庶人在曹营不献一策 8．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机 应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段 故事。这个故事是 煮酒论英雄 。
5. 四大名著是我国文学宝库中的瑰宝，你能写出其名字 并注明作者吗？ __________，____________ __________，____________ 6.揣摩下面诸葛亮“笑”时的心理。（3分） ⑴果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 ⑵孔明见魏军远去，抚掌而笑。
⑶言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退 也。” 7.根据句式特点仿写 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成 生命的材料。 仿写：你渴望理解吗？_________________________， _________________________