小学语文品词句在阅读教学中作用

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词句训练如何在语文阅读教学中开展

的生成了。正是这位老师善于倾听学生的发言，善于引导学生
思考，才有了这意料之外的收获——课堂上精彩的生成。课堂教学离不开交流，交流离不开倾听。在与学生的交流
中，师或是因为担心不能完成教学任务，是因为害怕学生教或
我看过这样一篇文章，讲的是一位教育专家在给学生讲授《我的战友邱少云》时，他问：当烈火在邱少云身上熊熊燃烧 “ 时，他心里会怎样想呢？” 一个学生站起来说：他可能会想： “ 我
小学生・教学实践２１５月第５期ＬｔｅＬａｎｒＭａａｅＭａ０１Ｎｏ０１年ｉｅｒｅｇｄｎ，ｙ２１，．ｌｔ
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述一些有关熊猫的故事等，学生了解了有关熊猫的特点后讨在论一下用墨的方法。再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述
词句训练如何在语文阅读教学中开展
贵州省绥阳县郑场镇底坝小学
新课程标准下的小学语文教学中，阅读、写作教学是重点。只有提高了学生的阅读理解能力、写作能力，学生的素质才会得到提高，才会有飞跃般的进步。而阅读教学又是两者的基础，因此，小学教学中，必须搞好阅读教学，要在阅读教学中切实搞
分利用揉皱，这种方法画出来有一种肌理效果，用如画树干等。

小学语文阅读教学中如何运用抓重点词句的方法理解课文内容

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二、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源、学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？第一、教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提升自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合使用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师"卓越出众"才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生"爱模仿"天性的必然。第二、展开多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。展开和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况展开一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在展开活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。第三、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，实行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

阅读在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色。语文教学中的阅读是指使学生在确定目标和需求的情况下，通过阅读了解文字和图像，掌握知识和技能的过程。阅读是一种高效、有益、愉悦和深入的学习方式，它为学生提供了丰富的沟通和思考机会，拓宽了学生的视野，培养了学生的表达能力和创造力。现在，让我们来谈一谈阅读在小学语文教学中的重要作用。

首先，阅读有助于提高学生的语文水平。阅读文字可以帮助学生扩大词汇量、提高听读写能力、丰富语言表达。阅读可以增加学生对文学作品的理解和感知，使他们的语文水平得到提高。从而，使学生自觉地追求在语文学习和阅读中的成就和享受。让语文学习变得轻松、愉悦和有趣，为学生打下扎实的阅读基础。

其次，阅读增强了学生的信息获取和处理能力。阅读是一种有效的获取信息的途径，可以让学生获取更广泛的信息和知识，了解不同的文化和思想。在阅读过程中，学生需要提取、理解信息，思考问题并做出回答。这能够增强他们的思维、归纳、总结、分析、判断能力等。阅读能够使学生掌握许多实用的技巧，如如何阅读图表、如何识别关键词、如何确定主题、如何理解概括等，这些技巧能够让学生在阅读不同类型的信息时更有自信和能力。

第三，阅读培养了学生的审美和鉴赏能力。阅读可以让学生接触到各种文学作品和优秀文章，了解不同的艺术形式和风格。学生在阅读中会时刻感受到美感，除了对文字和图像的欣赏，还能产生共鸣并爱上阅读。孩子们也将开始学会区分不同文学风格，并能够更好地鉴定优秀的作品。阅读还能培养学生对美的视觉上的感受，如对色彩、形式、比例等审美能力的锻炼，以及音响的鉴赏能力，都会在阅读中得到发展。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力

2020年20期┆193

随笔

浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词

句理解课文的能力

潘思贝

摘要：阅读是小学语文课程体系当中的一个关键模块，具有综合性。有效的阅读教学能够促进学生形成对于语言文字的综合理解能力。对于很多小学生而言，阅读具有一定的难度，学生形成这种认知的原因在于其没有掌握正确的阅读方法。由于小学生的思维具有形象性的特点，这就使得教师应该培养学生通过找到文本中的关键词来深入理解课文的能力，以此提升学生的阅读水平。本文就如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力展开了一系列的浅谈。

关键词：小学语文；关键词句；阅读理解能力根据《语文课程标准》的要求，教师在开展阅读教学活动的过程中，应该引导学生立足文本，提出疑问，能够根据上下文之间的联系理解词句和语段的意思，通过关键词句分析其在情感和思想表达方面所发挥的作用，把握课文的大意。因此，以培养学生的文字阅读能力为目标，小学语文教师应该重视培养其能够准确抓住关键词句理解课文的能力，为开展有效阅读教学活动打下坚实的基础。

一、借助微课帮助学生做好课前预习

小学语文教师在开展阅读教学活动之前，应该组织学生进行预习，使学生能够对课文内容形成基本认知。在预习环节，学生的主要任务是解决课文中存在的生字词。教师可以将课文中的生字词归纳下来，将其读音与意思的讲解录制成微课的形式，融入图片、简单的文字和动画效果，供学生在课前预习中观看。这样的方式有利于集中学生的注意力，使预习环节具有一定的趣味性。另外，在微课中，教师也可以布置学习任务，比如，让学生自主利用工具书或者信息化软件查找一些字词的意思，并将其标注在课文当中。在课堂中，教师可以随机抽查学生对字词的掌握情况。

浅谈阅读教学在小学语文教学中的地位和作用

浅谈阅读教学在小学语文教学中的地位和作用在小学语文教学中，阅读教学有着重要的地位和作用。阅读是信息获取和理解的重要途径，通过阅读，学生不仅可以获取各种知识和信息，还可以提高语言表达能力、培养丰富的想象力和情感表达能力。因此，合理有效地进行阅读教学对于小学生全面发展具有重要意义。

首先，阅读教学有助于提高学生的综合语言能力。阅读是语言输入的重要途径，通过阅读，学生可以接触到各类文字材料，了解到不同的知识和信息。而对于小学生来说，他们的语言表达能力有限，很多时候都是通过阅读来扩展自己的词汇量和语法知识。通过不断的阅读，可以提高学生的词汇量和语言理解能力，使他们能够更好地理解和运用语言。

其次，阅读教学有助于培养学生的思维能力。阅读是一种思维活动，要理解一篇文章，学生需要进行推理、判断、比较、归纳等思维过程。通过阅读教学，可以锻炼学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。例如，在阅读一篇小说时，学生需要根据文章的描述，推断出人物的心理活动和动机，这就要求他们进行推理和判断。通过这样的思维活动，可以培养学生的观察力、分析力和综合运用能力。

再次，阅读教学有助于培养学生的情感态度。阅读中常常会涉及到一些情感问题，学生可以通过阅读不同情感色彩的文本，了解和体验到不同的情感，对于培养学生的情感态度起到了重要作用。例如，通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感受到人与人之间的情感交流，培养学生的同情心和关爱他人的能力。通过阅读一些励志的故事和人物，学生可以激发自己的积极向上的情感态度，培养学生的意志品质和人生观。

浅谈小学语文品词析句在阅读教学中的作用

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【责编
杨子】
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一篇，有时兼顾国外有关社会重大变迁的散文名篇。
。临只有少数省份的命题选考了短篇小说和剧本文本，然也有个例．选考了其他题材的试题。从内容上来
在一千到一千五百字之间的千字文，中学生是能够
处注解。
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城这些小说和剧本也全都是当代名家的代表作品，当
法分析．文章中心归纳和多观点论辩选考此类文章具有很强的思想引导性，学生能够亲近自然．人自然．利于培养良让融有好的修养和情操。阅读这些问题的时候，准确掌握答题的方应法和技巧．能无目的地乱答．想做到符合高考的要求．须不要必在平时的训练中多看一些类似的文章。毕淑敏的文章《心》像造中，如何塑造青年人美好的心灵；骥才的文章《阳投入书冯夕房》考查对传统文化的依恋，实是引导中学生如何对待中华，其民族的传统文化问题等凡是高考选考的试题，都紧紧围绕社会发展的主流思想．有着积极向上的精神价值取向．选作品必须是能够紧扣时代所的脉搏。比如，考阅读文本考试所选的文章．萧乾的《大高有伟的人格内涵》作品能够引导学生树立积极的人生观和价值观；．池莉的《器》介绍的是祖国悠久的文化和古玩知识；凝的瓷，铁《亲》母，阅读理解围绕社会责任和人的奉献这一主题来命题的．四道试题基本上也全是围绕文章的主干问题和中心来提问．几乎每道试题都涉及了文章的主旨思想阅读文章时只有了解了文章主旨所在．能知道怎么来回答所以平时多看一才些高考类的文本文章．时多阅读理解此类文章．高考阅读平对是有很大帮助的高考语文阅读试题不管选考何种文本形式．归只是形式终而已，章只是一个载体，题才是关键。文试高考无非是通过考查

解读如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育

发布时间：2023-01-28T09:13:03.445Z 来源：《时代教育》2022年18期作者：杨先英

[导读] 随着义务教育的全面普及，教育发展对深化课程改革提出了新要求、新挑战，杨先英

福建省将乐县实验小学

摘要：随着义务教育的全面普及，教育发展对深化课程改革提出了新要求、新挑战，着力培养小学生核心素养，全面发展小学生阅读教学的德育优势，从基础做起，深化学生阅读体验，厚实学生人文素养，最终促进学生健全的人格发展，培养出能力与素质综合发展的新时代新人。本文就小学语文阅读教学中渗透思想品德教育进行简要解读。

关键词：小学语文；阅读教学；思想品德；渗透

引言：近年来，在教育部的指导推动下，思想品德教育成为改革创新的重点。思想教育是一个复杂的系统工程，小学语文阅读教学是思想的主要来源，通过语文阅读建设小学生思想品德意识，教师需要把阅读、教材与思想品德从中衔接、关联起来实现三位一体，落实优秀传统文化教育，提高小学生发挥语文学科独特的育人价值。

一、小学语文阅读教学融入思想品德教育的意义

教育的任务就是育人，小学语文是初步启蒙学生思想品德的学科，与其他学科不同的是，语文教材中思想品德内容要比其他学科更丰富。思想品德教育的渗入为语文教学开辟了一条路径，既能突出语文教材本身育人的优势，还能引导小学生正确的思想价值观，教师要注重阅读教学的育德优势，创新教学新方法，让学生参与到阅读中思考与体验。从情感层面，在日常生活中学会理解他人、尊重他人，从实际层面，提升语言表达能力。在生活中得以应用，有效促进学生形成、发展良好道德品质，提高学生思维能力，在学习中受到潜移默化的影响，提高小学生语文综合素养和语文能力。

浅谈小学语文阅读教学中品词品句的基本策略

作者：梁素萍

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第07期

【摘要】小学语文是小学教育中十分重要的一部分，阅读是语文教学中的重中之重。根据笔者的调查以及了解发现，品词、品句是领悟文章精华进行高效阅读的一种有效途径。进行“品词、品句”能够很好地领悟文章的精髓以及作者思想的高度，因此我们必须提高学生“品词、品句”的能力。本文将提出自己关于小学语文阅读教学中品词、品句的基本策略，希望能对语文教学有所帮助。

【关键词】小学语文品词品句策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0180-02

品词品句的重要性对于小学语文教师来说是众所周知的，但是却又有很多的不解之处。比如在哪个段落需要品词品句？如何进行品词品句？有没有什么有效的基本策略呢？本文将从以下几个角度进行分析，希望对语文教育有所帮助。

一、老师关于品词品句能力的提高

老师是进行教学的主要力量。一般来说，都是在老师接触到一篇文章后再给学生进行讲解，老师会不自觉地把自己的主要思路传递给学生，因此老师的品词品句的思路是十分重要的。建议老师在拿到一篇文章以后，先不要直接进行讲解，而是要先将文章读透。这个读透是指老师自己要学会先动笔进行重要段落的圈画。老师要自己做到将文章主要表达的含义和作者的每一句话的意图以及文章行文段落的整体思路都进行了解。老师要从以下三个层次进行教学。

1.1熟读文章

通过熟读文章敲定在进行阅读教学时在哪里进行品词品句。要继续大量参考资料的阅读，确定自己的教学重点以及教学的三维目标。

浅谈小学语文中的词句教学

小学词句教学是语文教学的重点，学生具有了大量丰富的词汇量，才能扫除阅读障碍，进行

高效阅读，才能在作文中精准选词和选择富有表达力的句子抒发自己的思想情感。俗话说“万丈高楼从地起”，高楼给人宏伟壮观的外观感觉，给人气势磅礴的无穷魅力，但是没有坚实的基础就难以建成。我们把高楼大厦比喻成宏篇巨著，建造高楼没有砂石、砖、钢筋等建筑材

料是很难修建的，同样，宏篇巨著没有丰富的词句为载体，难以淋漓致尽地表达作者的思想

感情。词句是语文教学的基础，离开了词句教学语文的其他教学就要搁浅。我们在小学语文

的阅读和写作教学中不难发现，学生的词句功底扎实，学生的阅读和写作便是高效的。笔者

执着研究小学词句教学，通过长期的教学实践，反复改进自己的教法，不断完善，取得了较

好的教学效果。本文谈谈小学语文中的词句教学，供大家参考，并逐步完善。

一、词语的教学

词语是最基本的语言单位，正是由于有了这些丰富的词汇，所以人们能将各种微妙的思想情

感表达于外，进行书面和口语交际，扩大了人们的视野，增进了人与人之间的了解，增进了

人们的友谊，促进了世界的和谐。词语是最基本的语文要素，本人谈谈如何提高词语教学的

有效性。

1.词语积累。词语的积累是一个慢工出细活的工作，要提高学生的表达力，必须有丰富的词汇，才有较大的选词的余地。我在教学中除了要求学生学习课文积累词语外，还要求学生在

课外收集词语，专门备好一个词语本。课堂的学习时间有限，要通过课外延伸课堂，把相关

的词语收集在册。毛主席说过“不动笔墨不读书”，要求学生读书要做笔记，将生字生词通过

小学低年级语文阅读教学中如何抓好关键词句理解课文

发表时间：2019-08-20T10:45:04.017Z 来源：《中小学教育》2019年第371期作者：闭小春

[导读] 需要从各方面进行培养、提高学生的阅读能力和领悟能力，从而提高学生的阅读水平。

广西横县那阳镇泮塘村委小学广西南宁530301

摘要：小学语文教学中阅读教学是非常重要的，需要从各方面进行培养、提高学生的阅读能力和领悟能力，从而提高学生的阅读水平。

关键词：小学语文阅读

阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的地位，尤其是要引导学生抓好关键词句的理解，有助于学生对于整篇课文的理解。那么我们在教学中应该如何通过抓好关键词句来理解课文呢？我想应该从以下几个方面着手。

一、抓重点词句的理解来领悟文章思想感情

将文章中的每句话都要解释出作者的思想感情，这是做语文阅读理解应试题的一种能力。首先，无论小学低年级，中年级还是高年级，所有文章中的每句话都应该是围绕作者的思想情感，围绕文章的中心主旨设置的。

比如，小学课文中林海音的《窃读记》全文中每一句话、每一件事都是在写自己窃读的独特感受与复杂滋味，而最终都是在表现“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

比如：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客，我可以放心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看到有人买，昨天好像只剩下一两本。

这是全文的第二段，通过第一句的心理描写，表达了自己热切地想读昨天那本书；第二句则写了书店的场景——“挤满了顾客”——为自己窃读创造了条件，所以有后边的“可以安心”的心理描写；第四句又对自己“担忧那本书被卖光”进行心理描写，短短几句话准确生动地写出了作者窃读的独特感受和复杂的滋味，也深刻表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

小学语文“词句段运用”的教学策略

摘要：近些年来，伴随着我国教育改革事业的不断发展与推进，在小学时期的语文教学过程中，涌现出了越来越多新颖的教学方式与理念，极大的提高了小学语文教学效率与质量。在当前的小学语文教学当中，关键所在就是教师如何运用词句段教学来使学生们更快速的了解本书当中的相关教学内容，了解短语的应用方式，并合理的将其应用到自己日常生活当中。在当前的部编版教材当中，有关“词句段运用”方面的教学内容逐渐受到了教师们的重视，对此，本文中将着重分析小学语文“词句段运用”的具体教学策略，从教育目标、教学内容、学习兴趣、思维品质以及设计部署等多个角度出发，希望能够借此提高小学语文教学效果。

关键词：小学语文；“词句段运用”；教学策略；编者意图

现阶段，在小学语文教材当中，对于学生们有了全新的要求，在“词句段运用”这一板块当中，通过教师合理的教学能够有效提高小学生的语言表达能力、激发小学生的语言学习兴趣、使小学生掌握零碎写作的能力。借助于额外目标培训，久而久之，学生们能够掌握不同的学习技巧，从而通过语文学习提高他们的综合素养。在小学语文教材当中，能够让学生们更快、更精准的融入到语文学习系统当中，从而使他们更好的理解语文课文含义。进而让学生们能够在不知不觉的过程中学习与了解低年级语文作品，同时也为中学时期的阅读训练与写作夯实了基础。

明确教材内容，确定教育目标

在应用描述局端过程中，教师需要具有一个清晰的教育目标。在教材当中采取固定模式的组织，教师可以在每个一周解释一次相关部分当中的主题和学生们可以反映出的最佳主题。教师需要做好课前准备工作，在不同的部分进行区分教学，同时根据教学资料以及学生兴趣。例如：句段训练过程中可以采取多种训练

浅谈小学语文关于阅读教学的重要性

摘要：中华文化博大精深，语文学科的系统优化及其社会意义值得聚焦关注。本文指出在全国小学阶段所有的中小学语文课程内容中,阅读课内容和同样占得

了一个很大部分的学习比重。本文以教育大背景、小学生学习特点、语文学科阅

读策略展开分析。

关键词：阅读教学小学语文人文素养

引言："读写一体化"教学强调知识教学环节的有机整体性和内在系统性,可

以充分实现对学生综各各项基本能力水平的协调平衡发展。21世纪的现代教育之

下尊重学生主体地位，重视挖掘学生潜力，阅读读教学的主要目的是让学生体验、发现、感悟、表达。对于小学语文教学而言，要引导学生在阅读中潜移默化增强

学生的人文素养与文化品位，赏析名句感悟情怀的过程中，唤醒学生对母语的灵

感与热爱将是未来语文学科的发展教育趋势！

一、立足教育大背景，融入阅读素养理念

立足国情，近年来，阅读素养在国内外得到广泛关注。“双减”政策的落地

意味着学生有更多的校内活动时间和家庭自主时间，也有更多可能的阅读机会和

阅读时光。无论是课堂上的阅读教学还是学校或社会机构开展的阅读推广活动，“读什么”“用什么方式读”“通过阅读带给学生什么成长和收获”等问题都需

要更迫切严肃的再定位与再思考。

在目前小学教育阶段，阅读主要呈现量化的积累与强化诵读的模式。通过扫

清字词障碍后反复熟读，从内容结构意境中分析，进而内化为自己的理解，提升

感受作者的情感升华。古诗词的作用很大程度上可以滋润学生的内心情感，感受

诗人抑郁不得志的悲愤或者豪情壮志的抒发，其中主题多样，蕴含丰富，国家、

仕途、爱情、大自然、边塞、友情等，对学生而言，在鉴赏中也是人生智慧的启迪。整体大环境要加强阅读熏陶，为学生打造阅读空间。学校要起到领头羊标杆

谈谈教师在小学语文阅读教学中的主导作用

1. 引言

1.1 教师在小学语文阅读教学中的重要性

教师在小学语文阅读教学中的重要性不可忽视。作为学生阅读能

力的主要引领者和指导者，教师扮演着至关重要的角色。教师不仅需

要具备丰富的语文知识和教学经验，还需要具备敏锐的观察力、耐心

和爱心，以便有效地引导学生进行阅读。教师的言传身教也对学生的

阅读习惯和阅读态度起着至关重要的作用。在小学语文阅读教学中，

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维习惯和品格养成的引领者。教师的作用不仅仅是传授知识，更是引领学生建立正确的阅读观念和

方法，培养学生独立思考和批判性思维能力。只有充分认识到教师在

小学语文阅读教学中的重要性，才能更好地发挥教师的主导作用，提

高学生的阅读能力和素养。

2. 正文

2.1 教师应具备的能力与素养

教师在小学语文阅读教学中，应具备多方面的能力与素养。教师

需要具备扎实的语文知识功底，包括词汇、语法、修辞等方面的知识。只有深厚的语文底蕴，才能够确保教师在阅读教学过程中能够深入浅

出地解读文本，引领学生理解和欣赏文字之美。

教师还应具备敏锐的观察力和分析能力。在学生的阅读实践中，教师需要随时观察学生的阅读表现，及时发现问题并加以解决。通过对学生阅读能力的精准分析，教师可以为每个学生量身定制有效的阅读指导方案，帮助他们提高阅读技能和理解能力。

教师还应具备耐心和爱心。阅读是一个长期积累的过程，教师需要给予学生足够的鼓励和支持，在他们遇到困难和挫折时及时给予指导和帮助，让每个学生都能感受到阅读的乐趣和收获。

教师在小学语文阅读教学中，应该具备丰富的语文知识、敏锐的观察力和分析能力、耐心和爱心等多方面的能力与素养。只有具备了这些素质，教师才能够更好地实现自己在阅读教学中的主导作用，引领学生走上阅读之路，培养他们的阅读能力和文学素养。【字数：275】

小学语文论文：在小学语文阅读教学中引导学生抓住关键词句研读有感

走进文本有效感悟

——在小学语文阅读教学中引导学生抓住关键词句研读有感上学期，我参加了海曙区教研室举办的区四年级语文课改研讨活动，感触颇多。几位开课老师不是离开语言，就内容分析内容或就人文内涵进行开掘，而是引导学生凭借语言文字理解内容，体会感情。特别是她们在课堂上注重并且努力体现的“工具性与人文性统一”、让学生“实实在在学语文”的教学思想给我留下了深刻的印象，并激发了我对新课标理念进一步的探索和认识。

《语文课程标准》指出，阅读教学，不仅要重视内容的思想情感，也还要注重语言形式和方法。阅读教学要使学生体会文章表达方法，体现语言形式和内容的统一，这在“课标”的“课程目标”的设置中有明确的要求：既要重视“丰富的语言积累”、“注重情感体验”，又要注意引导学生“掌握最基本的语文学习方法”。这个目标体现在各学段中，第一学段要求“感受语言的优美”，第二学段要求“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言……”，尤其在第三学段，阅读的第五条提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”

这些要求既说明阅读和阅读教学是不同的，又说明注意文章表达方法和过去教师大讲文章表达方法是不同的。我想我们可以这样理解这句话，是“初步领悟基本的表达方法”，也就是说，对于小学生不能要求过高，重点应放在精彩的、逻辑严密的关键词句表达上；高年级适当指导学生领悟文章结构的合理性，开头、结尾的生动和深意。要指导学生“感受”作品中的优美语言，“揣摩”文章表达顺序，“体会”作者的思想情感，“领悟”文章基本的表达方法。就是说，对“文章表达方法”不能由教师去讲知识，而是要求学生自己去“感受”、去“揣摩”、去“体会”、去“领悟”，要有“自己的看法”，要“作出自己的判断”。

阅读在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中，阅读起着非常重要的作用。阅读是指通过阅读文字材料，获取信息、理解意思、领悟道理，发展思维、培养情感、提高表达能力的一种学习活动。以下是

阅读在小学语文教学中的作用。

1. 开发视野，丰富知识

阅读能够开发学生的视野，通过阅读不同题材，不同体裁的文章，学生能够了解更多

的事物、现象和人物，并积累丰富的知识。阅读也是学生获取信息的重要途径，能够帮助

学生了解国内外的时事动态，了解各种科学知识，拓宽学生的知识面。

2. 提高语言表达能力

阅读能够提高学生的语言表达能力，通过阅读优秀的诗歌、散文和小说，学生可以触

碰到各种优秀的语言表达方式，提高自己的语感和表达能力。通过模仿优秀作品中的句式

和词汇，学生能够提高自己的写作水平，使自己的语言更加优美、流畅。

3. 培养思维能力

阅读能够培养学生的思维能力。通过阅读，学生可以了解不同的思想观点，并学会思考、分析和评价。阅读能够培养学生的观察力、思辨力和判断力，培养学生的逻辑思维能

力和批判性思维能力。阅读还能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美能力。

4. 培养情感、品德

阅读能够培养学生的情感和品德。通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作品中

人物的喜怒哀乐，体验到其中的情感冲击，提高自己的情感表达能力。阅读能够培养学生

的同情心和理解力，帮助学生明辨是非，培养学生正确的价值观和道德观。

5. 提高学习能力

阅读能够提高学生的学习能力。通过阅读，学生可以了解到不同的学习方法和学习经验，学习他人的思维方式和学习态度。阅读能够提高学生的注意力和记忆力，锻炼学生的

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

浅谈（一）阅读在小学语文教学中的重要作用【内容】：阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。【关键词】：小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的基本环节。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到。小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在整个小学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。

通过多年在教学中的经验总结，我认识到在教学过程中，要把学生们放在教育教学的主体地位，教师做配角，不当主角。通过多种方法调动学生学习的主动性，积极性，培养学生的阅读能力。如何提高学生的阅读能力，通过多年的教学总结，我得到以下心得。

首先，在备课准备中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。

其次，在授学过程中，要循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。学生学习的初级阶段，上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。随着学生认知能力的提高，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。到了更高的阶段，我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。通过这样的方法，学生的阅读能力就会随着认知能力的提高而逐步提高。