【浙教版】七年级-科学-上册-.2《质量的测量》教学设计 (2)
浙教版科学七年级上册 4.2《质量的测量》学案-文档资料
质量的测量知识要点1、质量的意义：物体所含物质的多少。
质量是物质的一种属性，不会随物体形状、位置、温度和状态的改变而改变。
2、质量的单位：国际单位：千克（kg）3、托盘天平的结构：天平由底座、横梁、平衡螺母、标尺、游码、托盘、分度盘、指针、砝码和镊子等组成。
4、天平的调平：把天平放在水平台面上；把游码移到标尺的零刻度线；调节横梁两端的平衡螺母直到指针指在分度盘刻度线中央。
5、称量物体的质量：把被测物体放在天平的左盘；用镊子夹取合适的砝码放在天平的右盘；观察指针的偏转情况，加减砝码或移动游码；天平平衡时，待测物体的质量就等于砝码的总质量加上游码指示的质量值；称量完毕，要及时的用镊子将砝码放回砝码盒。
课堂练习1、质量为3.5x106毫克的物体可能是( )A一头牛 B 一只鸭 C 一只鸡蛋 D 一粒米2、质量是50克的物体可能是（）A一粒米B一只大公鸡C一只鸡蛋D一支圆珠笔3、以下是某同学使用托盘天平称量物质时的操作方法，错误的是（）A取用砝码用镊子夹取B称量完毕后把砝码放回砝码盒中C砝码放在右盘 D 称量时，先加质量小的砝码，再加质量大的砝码4、下列说法正确的是（）A 50克的铁块比50克的木块质量大B 50克的冰块比50克的水的质量大C 75千克的宇航员到月球上，他的质量要变小D 20克食盐水和20克的砝码，它们的质量相等5、一个物体的质量大小取决于（）A物体外部的形状B物体所处的位置C物体的状态和物体的温度D物体所含物质的多少6、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和50克的砝码各1个，游码所对的刻度值是6克，则物体的质量为（）A 156克B 150克C 144克D 154克7、托盘天平调节好以后，在称量时发现指针偏在标尺中央的左边，这时应（）A 把右端的平衡螺母向右旋出一些B 把左端的平衡螺母向左旋出一些C 向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动D 将天平右盘中砝码减少8、对质量的理解，下面的说法不恰当的是( )A 质量是表示物体所含物质的多少B 物体的质量就是我们平时所说的重量C 物体的质量跟形状、温度、位置等无关D 物体的质量有物体本身决定9、关于托盘天平的调节，有以下几个步骤①调节天平两端的平衡螺母。
浙教版科学七年级上册科学【教学设计】《质量的测量》
《质量的测量》◆ 教材分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
◆ 教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观 通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
◆ 课前准备教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 、天平及砝码、体重秤、橡皮泥 学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水◆ 教学过程一、情景导入出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。
铁钉、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎 含有的铁、木材和橡胶比较多。
总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 这些生活中常见的物品我们称◆ 教学重难点◆之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。
物体是由物质组成的。
师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
二、新课讲授1、质量的概念和单位师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
浙教版七年级科学上册：4.2 质量的测量 学案2
质量的测量【学习目标】1．了解托盘天平的结构，使用和维护方法。
2．学会用托盘天平测量物体的质量。
【学习重难点】托盘天平的正确使用。
【学习过程】一、复习导学1．在下列数字的后面填上恰当的单位或数字：（1）1升水的质量约为1千克，1毫升水的质量为1____， 1米³水的质量为1_____；（2）一只苹果质量约150____，合______千克；（3）一名中学生的身体质量约50_____=_____克；2．对照实物认识下图天平的基本结构，并完成下题。
主要结构是：A B C D E F G H I二、合作探究（一）观察天平的称量范围。
1．零刻度线：由于标尺上零刻线在 边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的 边A BC D E F G HI与“0”对齐，因此游码读数时以边的线为准。
2．量程：天平的量程即称量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。
3．最小刻度值：最小刻度值就是标尺上每表示的质量数。
如下图铭牌说说这台托盘天平的量程和最小刻度为多少？（）（一）托盘天平的正确使用方法和步骤（边做边演示）（二）天平的使用方法1．调平：将天平放在上，把游码移到横梁标尺左端的处，调节横梁两端的，直到横梁上的，这时横梁已经平衡了。
在调节托盘天平时，发现右盘上翘，则应将横梁右端的螺母向_________调；若指针指在分度盘的中线右侧，则应将横梁右端的螺母向_________调。
2．称量：把被测物体放在盘，估计物体的质量，用向右盘逐个加减砝码，先试加质量大的砝码，若偏大则改为一档，再调节在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
左盘物体质量＝＋。
（注意：游码的读数以游码左侧在标尺上所指的读数为准。
）如图：小明用已调好的托盘天平称一个苹果的质量，当右盘放一个100克和两个10克砝码，游码右移至如图所示位置时，天平刚好平衡。
则此横梁标尺的最小刻度为，苹果的质量是克。
3．整理：称量完毕，取下被测物体，用将砝码逐个放回内，将游码移回处。
质量的测量浙教版教案
质量的测量课型：新授课课时：一课时一、[前期分析](一)学习任务分析：让学生初步掌握如何测量质量，以及质量的单位，掌握如何用天平测量质量。
(二)学习者分析：初一学生刚进入初中科学知识的学习，对初中知识有点陌生，形象思维较强，抽象思维较薄弱，教师应逐步引导，调动起学生的积极性和主动性。
(三)教学目标分析：1.知识与技能：知道质量的初步概念以及单位，通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的一种特性，不会随质量的形状、状态、地理位置的变化而变化。
3.情感态度与价值观：通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、[教学重难点]教学重点：认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。
教学难点：如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。
三、[教学方法]对于初一的学生，可以采用多媒体演示法，合作探究法，情景教学法。
四、[教学设备]托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉五、[教学过程]（一）创设情境，导入新课1、同学们逛过超市吗请同学们看这么一组图片(物质上有相应的质量单位)，请问：你从中可以发现什么信息请同学们进行提问2、请问同学们一斤铁块重还是一斤棉花重提问：对于质量你们都知道些什么你们想知道有关质量方面的知识吗我们这节课就一起来学习有关质量方面的知识（二）深入学习，分析问题1、用多媒体展示一辆自行车的图片以及鸟巢的图片，紧接着问同学们：请问这辆自行车和鸟巢是有什么物质构成的呢那么再请问同学们：物体与物质一样吗以两个同学为一组进行讨论，从而请个别同学进行回答。
教师引出物体与物质概念的不同。
物体和物质是不同的，物体是由物质组成的。
再举出几个例子进行说明2、出示一把铁锤和铁钉：请问：这两个物体有什么相同点吗学生回答：都是由铁组成的。
提问：那用铁的质量相同吗学生回答：不相同。
教师先引出质量的概念，质量常用来表示物体所含物质的多少。
【浙教版】七年级-科学-上册-.2质量的测量教案
第4章第2节质量的测量
一、教材分析
本节课的内容主要包括三部分，即质量的初步概念，质量的单位以及如何用天平测量物体的质量。
通过本节课的学习，学生应理解质量的概念，知道质量的单位，并能够使用托盘天平测定未知物体的质量，在课标中对本节课的要求主要是会使用天平测量物体的质量。
质量的测量同长度体积的测量一样，属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。
学生对本节课的掌握程度是后面重力，惯性等与质量有关的知识的基础。
二、学情分析
本节课的学习对象是七年级的学生，他们对深入学习科学的现象及本质有浓厚的兴趣，在课堂上的表现较为活跃，因此在教学时应注意培养学生学习的积极性。
对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。
使学生能形成关于质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
三、教学目标
知识目标：1、说出质量的初步概念以及单位。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、列举测量固体和液体的质量。
技能目标：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
情感目标：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、重点难点
1、质量的概念。
2、质量的单位和如何用天平测量质量。
五、教学过程
课后反思：。
浙教版科学七年级上册科学7上 4.2 质量的测量教学设计
通过实验，激发学生的学习兴趣，增强感知能力，初步形成严谨的科学态度。
重点
理解质量的概念，通过使用天平测量物体的质量。
难点
学生会准确无误地使用天平测量物体的质量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
请看大屏幕，看这三幅图片，分别是什么？
再看下一页，这几幅图片分别是什么，是由什么物质构成？所用物质的多少相同吗？
（4）石头比木头质量大。
2.质量的单位
同学们请看大屏幕，看几幅图片，请同学总结从图中能得到什么？
总结：质量的常用单位是千克（符号为kg）。物体的质量较小时，可以用克（符号为g）或毫克（符号为mg）作单位。物体的质量很大时，可以用吨（符号为t）作单位。
1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；
3.保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里。加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
想一想：同学们现在我们知道了天平使用前的注意事项，那我们如果发现天平调平的时候发现指针向左或像右偏转时，我么应该怎么办呢？
随堂检测：
3.某天，小明在实验室做实验，放平天平后，在调平时，把游码移到0刻度线后发现指针在分度盘中向左偏，接下来老师可以做什么天平会平衡呢；
A将天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B将天平左端的平衡螺母向外旋出一些
C把衡量标尺的游码像右移动一些
D向右盘加砝码
学生激烈讨论，积极回答问题。
学生分别议论纷纷，各抒已见，答案不一。
学生观看视频，归纳托盘天平的使用方法。
同学们积极思考，举手回答，有的同学说：“偏右，可以调节平衡螺母，像右调节”，“不对吧，应该像左调节吧”……
《第2节 质量的测量》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对物体性质的影响。
2. 掌握应用天平测量物体质量的基本方法。
3. 学会正确应用天平，并能够进行简单的物体质量评估。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习应用天平测量物体质量，并理解其重要性。
2. 教学难点：正确应用天平，以及在实际情况中进行物体质量评估。
三、教学准备：1. 天平一台2. 各种不同质量的物体（如硬币、钥匙、小石头等）3. 记录表格和评估指南4. 教室布局：将教室设置为一个科学实验室的氛围，便于学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的物品，让学生识别物品的质量，并讨论如何测量物品的质量。
（二）质量的观点和单位1. 质量的观点：质量是物体所含物质的多少，可以用天平来测量。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的换算：让学生掌握质量的基本换算方法。
（三）天平的应用方法1. 认识天平的各个部件：托盘、横梁、刀口、砝码盒、游码等。
2. 应用方法：让学生掌握如何应用天平进行测量，包括如何添加砝码和挪动游码，如何平衡调节等。
3. 注意事项：让学生了解应用天平的注意事项，如如何珍爱天平、如何保持天平的清洁等。
（四）质量的测量实验1. 实验目标：通过实验，让学生掌握如何应用天平测量物体的质量，并学会正确地记录实验数据。
2. 实验材料：学生自选物品（如水果、文具、玩具等），天平及砝码。
3. 实验步骤：让学生亲自动手操作，掌握天平的应用方法，并记录实验数据。
4. 实验总结：让学生总结实验过程中的收获和体会，并讨论如何正确应用天平进行质量的测量。
（五）教室练习1. 让学生完成一些教室练习题，以检验学生对质量测量的掌握情况。
2. 学生互测质量：让学生互相之间进行质量互测，以达到稳固和练习的目标。
（六）课后作业1. 学生回家后，自行选择物品进行质量的测量，记录数据并计算单位换算。
科学初一上浙教版1.5质量的测量教学设计2
质量的意义以及天平的使用比较成功。有实物供学生观看，对质量的意义理解有较大的关心。天平的使用学生按步骤操作比较容易，即练习了天平的操作，也经历了天平的使用方法。
教学中感受不中意的地方以及缘故：
对几种常见的问题部分学生不能完全掌握，存在思维上的局限，这部分知识也是比较难的知识点。中考不做要求。
改进的方案：
平时多训练学生独立思考的能力。
教学过程
时间
教学内容
学生活动
教师活动
随堂记录
2分钟
新课引入
学生回答〔盼望能够回答出物重〕
教师调查学生生活中的一些物体的质量，并问：你们明白这是物体的什么量吗？
学生能够说出生活中一些常见物质的质量，但对常见的物体的质量没有生活经验
3分钟
质量的教学
学生倾听并及时回答老师的问题
你明白质量和物重的区别吗？
生活中的物重确实是科学上的质量，这点学生是能够理解的，
情感态度
与价值观
通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重
难点：
认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。
如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。
教学辅助：
托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉
教学设
计思想：
质量是一个潜在的概念，生活中我们所说的“多重多重”确实是质量，学生没有明确的辨析能力，教学中首先将概念辨析清晰，为第二册的物重做好预备。生活中测量质量的工具特别多，本节内容重点介绍实验室里测量质量的工具---天平。天平的使用是重点、也是难点，教学过程中让学生充分理解天平的工作原理，再通过实际操作达到突破重难点的目的。
2019-2020年七年级科学上册《质量的测量》教案2 浙教版
2019-2020年七年级科学上册《质量的测量》教案2 浙教版【设计意图】突出新课程的理念，培养学生的实验能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
【教学目标】1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
【方法与过程】通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟的科学态度。
【教学重点、难点】重点：质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
难点：托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
【课前准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】1、过实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
2、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性3、联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4、从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项【教学过程设计】【板书设计】质量的测量1.物体中所含的物质多少叫做质量。
物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变2.质量的单位是千克(kg)还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1吨=1000千克，1千克=1000克3. 托盘天平构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺 1）托盘天平的调节2）托盘天平的使用3）托盘天平的维护-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
浙教版科学七上42质量的测量教学设计
浙教版科学七上《质量的测量》第2课时教学设计③调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线，这时横梁平衡。
出示图片：托盘天平的调节视频思考讨论：若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向什么方向调？反之，平衡螺母向什么方向调？当指针指在什么位置时，表示横梁平衡。
参考答案：若指针指在分度盘的左侧，应将右端的平衡螺母向右调，反之向左调；当指针指在分度盘中线处时（或左右摆动幅度相等），表示横梁平衡。
2．称量①被测物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。
注意：加减砝码时要轻拿轻放，用镊子加砝码时应从大到小，减砝码时应从小到大。
②再调节游码在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
3.读数:物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和。
m物= m砝+ m游码示数4．称量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内，并将游码归零。
出示：托盘天平的使用视频观看托盘天平的调节视频，并思考讨论阅读课文说出托盘天平的使用的方法加深学生对托盘天平的调节的理解锻炼学生的的自主学习能力5.为了保持天平测量的精确，使用时要注意：（1）每台天平能够测量的最大质量叫做天平的称量。
用天平测量物体，质量时不能超过天平的称量。
（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏以免锈蚀。
（3）保持天平干燥、清洁。
不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里。
实验：用天平称固体和液体的质量目标1．了解托盘天平的主要结构，初步学会调节天平。
2．正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
器材托盘天平，待测的小铁块和小木块，盛水容器，烧杯和水。
过程观察并了解托盘天平的主要结构。
说出这些结构的基本功能。
①底座②托盘架③托盘:左盘放物；右盘放砝码④标尺：读出游标的读数⑤平衡螺母：调节横梁平衡，使指针对准分度盘中央的刻度线⑥指针⑦分度盘⑧游码阅读注意事项观察并了解托盘天平的主要结构。
说出这些结构的基本功能。
为下面实验的顺利进行打下基础锻炼学生的观察理解能力⑨砝码⑩镊子：用于增减砝码和拨动游码。
七年级科学上册《质量的测量》学案2 浙教版
【励志小木屋】是金子总会发光。
平时，我们经常听到“质量”，质和量总连在一起，量积累到一定程度总会引起质的变化。
但科学中质量却是另一个意义。
在学习上只要我们有充分的投入，用科学的方法。
你就会有意想不到的收获。
不信，试一试！【课时探究学案】【梳理巩固】1．有质才有量，质量表示，其主单位是，用符号表示，比它大的单位有，比它小的单位有、等。
2．测量物体质量的工具是，实验室常用的测量工具是，其他的测量工具还有如、。
正确使用天平的一般步骤是、、。
3．8．8千克== 克 1818毫克== 千克 2008吨== 微克【探究讨论】1．调节天平时，是否一定要等指针静止时，才能确定天平是否平衡？２．如何称出质量较小的一些物体（如一粒米，一枚大头针）的质量？【自测自评】（50分15分钟）一．选择题（每小题5分，共20分）1．一个物体的质量的大小，取决于（）Ａ．物体的材料和种类Ｂ．物体所处的位置的高低Ｃ．物体的状态和物体的形状Ｄ．物体所含的物质的多少2．质量为2千克的物体可能是（）Ａ．一个蛋Ｂ．一只鸡Ｃ．一本科学书Ｄ．一头牛3．有消息称，霍金将自费到太空进行旅游，则其在乘飞船旅游期间，他的质量将（）A．变大B．变小C．不变D．无法确定4．“只要功夫深，铁棒磨成针”，在铁棒磨成针的过程中，你认为它的质量将（）A．变大B．变小C．不变D．无法确定二．填空题（每空3分，共30分）5．填数字或单位：⑴⑵⑶⑷⑸⑥千克 Kg 吨克毫克⑴一个初中生的质量大约是克⑵你所的书包的质量大约是5⑶一瓶绍兴洒的质量大约是0。
5⑷一头大象的质量大约是2。
5⑸我们居住的地球的质量大约是1021⑥一个的质量大约是克6．一个质量为20.08克的2008年奥运会奖被宇航员带到太空，它的质量将（填“不变”“增大”“减少”）这是因为。
7．在学校的春季运动会上，小华同学参加了铅球比赛。
当他将手中的铅球投出后，铅球沿在空中弧线下落，在此过程中铅球的质量将___________,若铅球在与地面相碰后有凹陷现象,则铅球的质量将__________。
第四章第二节《质量的测量》教案----2021—2022学年浙教版科学七年级上册
第四章第二节《质量的测量》教案---浙教版七年级科学上学习目标：1、通过研读课本，知道质量的初步概念，能说出质量的单位及其换算关系。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，会用天平测固体质量。
3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的科学量。
【自主学习】阅读课本，完成以下问题：1、什么叫做物体的质量？用什么符号来表示？2、在国际单位制中，质量的基本单位是什么？常用单位又有哪些？符号分别是什么？3、质量单位之间的换算关系是怎样的？【巩固练习】3.2kg= g4.6t=kg 370g=kg 2.1×103kg=t一千克棉花和一千克铁谁轻谁重？现在有答案了吗？【自主学习】阅读课本，参考天平使用说明书，完成以下问题。
1．观察课本天平构造，说出天平各组成部分的名称。
2．使用天平时，先将天平放在水平桌面上。
怎样调节横梁平衡？怎样就表示横梁平衡了？动手调一调。
(注意操作规范，用镊子移游码)3. 使用天平测量物体质量时：被测物体放在________盘，砝码放在________盘。
向右盘中试加砝码时，应该先________被测物体质量，然后按__________顺序加减砝码。
当使用最小的砝码都不能使横梁平衡时，应向右移动______，使横梁平衡。
(注意操作规范，用镊子加减砝码)4．游码的作用是什么？5．如何读出被测物体的质量？6.实验结束后，应该怎么办？【合作学习】完成实验一：实验一：测量出橡皮泥的质量。
归纳天平称量固体质量的步骤，简要写出来。
问题：1.形变后的橡皮泥质量会发生变化么？2.一千克的冰融化成水后，质量会发生变化么？3.同学们从家里到学校，质量发生变化了么？实验结论：物体的质量不随它的_________ 、_________ 和_________ 而改变。
【巩固练习】1、写出该物体质量是多少______克？2、试着说出该实验过程存在的错误。
3.【思维拓展】如果给你一杯水，你能否将水的质量测量出来？你该如何去设计本实验？当堂检测1、一块冰融化成水，他的状态变化了，其质量________。
第四章第二节质量的测量教案设计- 2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.2质量的测量教案设计---浙教版七年级科学上
一、教学目标
1.知道质量的初步概念及质量是物体的一种属性。
2.知道质量的单位及其之间的换算关系。
3.知道常用测量质量的工具，了解托盘天平的结构。
二、教学重、难点
1.重点
（1）知道质量的初步概念及质量是物体的一种属性。
（2）知道质量的单位及其之间的换算关系。
（3）熟悉托盘天平的主要结构。
2.难点：认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的科学量，是物体的一种属性。
三、教具准备：塑料盆、牙签、木块、钩码、铁钉、蜡烛、电子秤、矿泉水瓶、演示用托盘天平及砝码。
初中浙教版科学七年级上册4.2质量的测量 学案
第2节质量的测量1．你要知道质量的概念。
2．你要知道质量的单位，会进展不同单位之间的换算。
3．你要了解天平的构造，并能正确地使用天平。
一、质量1．质量的概念：物体含有物质的多少叫作质量，通常用字母m表示。
①物体和物质是有区别的，各式各样的东西都叫作物体。
构成这些物体的材料叫作物质。
比方水是物质一杯水就是物体；木材是物质，一张桌子就是物体了。
②物体含有物质越多，那么其质量越大；含有物质越少，那么其质量越小。
③人们在生活中常提到的人的体重、物体的重等，这些实际7-是科学中的质量。
2．质量的属性：物体的质量由物体本身决定，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
形状变化是指物体弯曲、伸长、压扁等形变并不是指物体削去一局部或者增加一局部。
如将钢锭压成钢板其质量不变，将钢锭锉成钢球质量要减小。
导例1 以下关于质量的说法正确的选项是〔D〕A．玻璃杯打碎后，形状发生了变化，质量变小B．把铜棒加热到300℃，质量变大C．1千克铅比1千克棉花重D．钳工用锉刀对铜棒进展加工，铜棒质量变小解析：A项中形状变了，B项中温度变了，但都没有改变物体含有物质的多少，故质量不变；C项中l千克铅和1千克棉花含有物质的多少相等，故质量相等；当钳工用锉刀对铜棒进展加工时，铜棒中含有的铜减少，其质量变小，故D项是正确的。
点拨：质量是物体的一个根本属性，它的大小与物体所含有物质的多少有关，而与物体的温度、形状、状态和地理位置的变化无关。
〔1〕质量的单位：国际单位制中，质量的根本单位是千克，符号是kg。
除此之外，还有吨，符号t；克，符号g；毫克，符号mg。
〔2〕质量单位的换算：1吨=1 000千克，1千克=1 000克=106毫克。
以上常用的质量单位和中国传统质量单位的换算关系是：1千克=1公斤，1斤=500克，1两=50克。
图4-2-1是现保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器，它的质量是1千克的标准。
2．磅和盎司也是质量单位，1磅=0. 453 6千克，1盎司= 28. 349 5千克。
七年级科学上册质量的测量教案浙教版
七年级科学上册质量的测量教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用天平和量筒等仪器进行质量测量的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 质量的概念及单位。
2. 天平和量筒的使用方法。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 天平和量筒的准确使用。
四、教学准备：1. 天平、量筒、砝码、固体药品等。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的单位及换算关系，讲解天平和量筒的使用方法。
3. 演示：教师进行天平和量筒的使用演示，学生观看并模仿。
4. 实践：学生分组进行质量测量实验，记录数据并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量的方法和注意事项。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学内容：1. 学习质量的误差及其减小方法。
2. 了解质量测量在实际生活中的应用。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量测量中可能出现的误差。
2. 讲解：讲解误差的定义、产生原因及减小方法。
3. 演示：教师进行实际操作，展示如何减小误差。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法减小误差。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量中的误差及减小方法。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量误差及应用的练习题。
七、教学内容：1. 学习质量的单位换算。
2. 掌握不同质量单位间的换算关系。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量单位换算的必要性。
2. 讲解：讲解质量单位换算的方法及换算关系。
3. 演示：教师进行实际操作，展示质量单位换算的过程。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学进行质量单位换算。
浙江省温岭市城南中学七年级科学上册《质量的测量》教案(2)(浙教版)(浙教版)
质量的测量
教学标
1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。
3、学会用托盘天平称物体的质量。
4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。
重点难点
由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行教学。
对质量的认识可以适当的提出重量的概念进行区别和补充
课程资源的准备与开发
课件，天平
教学预设
调控对策
一、引入：
举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图）
让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克）
如：买菜、体检等等
二、质量的含义：
质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。
有哪些测量质量的工具：电子秤，电子分析天平，杆秤，物体天平，弹簧秤等等。（测量都是和标准进行比较）（如果称大象？）
托盘天平（实验室常用）
1、介绍。原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。
结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。
2、操作。放平——游码移到零刻度处——调平（调节横梁螺母）——称量——读数——记录——整理（先拿砝码）P19
千克（Kg），克（g），毫克(mg)，吨(t)之间的单位转换
思考：生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？
如：一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0×103千克
然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：
可以参考P18的图1－40
四、质量的测量：
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4.2 《质量的测量》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道质量的单位是千克，用“kg”表示。
2.知道质量大小表示物体所含物质的多少。
了解质量是物体本身的一种属性。
3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用维护方法。
4.学会用托盘天平称物体的质量。
5.尝试对生活中的物体进行质量估算。
二、过程与方法
1.通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。
2.通过教师演示和学生实际操作练习托盘天平的使用，培养学生动手实验能力，形成耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度及良好的实验习惯。
三、情感、态度与价值观
1.培养学生交流、合作以及实事求是和用于质疑的科学态度。
2.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
3.让学生体会到科学技术对社会和人类生活的影响，渗透STS教育，进一步激发学生学习科学的兴趣。
【重点难点】
重点：托盘天平的使用方法。
难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。
【教学方法】
本节课中采用了自主、合作、探究、讲授、直观演示和体验学习的教学法
【教学器材准备】
一包薯片、一个大桔子、一个小桔子、一个熟鸡蛋、一袋方便面、一包巧克力、一根铁丝，讲台和每两人课桌上有一架托盘天平和砝码、一架电子秤、多媒体课件，天平的使用的视频等。
【教学过程】
引入：
教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。
学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。
教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。
分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。
举例说明（教师把实物拿在左右手，让学生有更直观更形象的比较）：大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。
小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。
一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。
因此科学上，我们用质量来表示物体所含物质的多少。
一、质量定义：物体所含物质的多少。
（板书）
教师在此纠正日常生活中说的“轻、重”，描述的是质量而不是重力。
质量在科学里讲大小，不讲轻重。
教师：课前老师用电子秤称这个桔子，结果显示如下:
现在桔子被老师带到教室来了，再用同一个电子秤称一下，发现什么？原来电子秤显示的数字是0.085，现在还是0.085。
教师问：
桔子从办公室被带到教室，变化了，没有变化。
矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。
矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。
铁丝弯曲变形，变化了，没有变化。
进一步阐述概念：之所以他们所含的物质多少没变是因为组成他们的物质没有发生变化，所以质量也就不变。
教师：何种情况下，这个桔子的质量会发生变化？
学生：咬掉一口，吃了……那质量就变化了，变小了，因为物质减少了。
二、质量是物体本身的一种属性，完全有物体本身决定，不会因为物体的形状、状态、温度、空间位置等的改变而改变。
现在请大家仔细观察观察，找出电子秤上数字的单位，学生找出质量的单位：千克。
教师问：你还知道有哪些单位吗？（通过学生的回答，引出质量单位的教学）质量的国际单位是千克，生活中我们经常用到的单位是斤、两，这之间又有什么联系：引出质量的单位以及单位之间的换算。
三、质量的单位：千克克斤两吨
1千克=1000千克， 1斤=10两， 1斤=500克，1千克=2斤
（学生发言，教师纠正）
我们再来看看生活中其他的有关物理量，展示已知身边物体的质量：一个鸡蛋50克、一个苹果150克、一位中学生约50千克、一本科学书0.25千克、一只鸡2千克、一头大象5吨
学生活动：
把事先让学生回家准备的每位同学的质量在班上做个交流，选出质量最大和最小的同学，把数据填写在空格处，随机选取8位同学的质量数据写在黑板上，指导学生求出平均值并记录。
引导学生进行估测：
我们对质量已经有了初步的感受，接下去我们一起来完成一个活动，请同学们同学们估测，比一比，看谁的估测能力最好：
一袋方便面、一包薯片、一条巧克力、一个熟鸡蛋（这些可以让学生先不看包装，自己先估测，然后对照一下），学生自己的学习用品如铅笔盒、书包、橡皮擦等质量是多少。
四、测量
我们已经对身边的物体有一定的质量感知，那么倘若我们要精确的知道测量的数据就需要使用测量工具，生活中常用的测量工具有：
1、测量工具：图片展示各种测量工具，简单介绍几个常见的：磅秤、杆秤、电子称、体重秤等；展示弹簧秤，通过单位了解这个不是质量工具。
从而纠正生活中经常混淆的质量与重量。
2、实验室常用测量工具——托盘天平
认识天平结构：（大家有没有觉得托盘天平与我们生活中的跷跷板比较相似，跷跷板我们经常见到，所以今天我们就借助跷跷板一起来认识托盘天平。
）介绍天平结构，让预习过的学生上来识别天平的结构并说出名称，其他学生纠正、补充完善。
教师结合多媒体，把个部位结构名称表达出来，增强直观性。
着重说明：我们再来近距离看看这个砝码和标尺，谁能介绍一下砝码和标尺？
（砝码的质量，标尺的零刻度、最小刻度、量程。
）
观看视频：通过多媒体，形象地展示托盘天平的整个使用过程。
教师再强调使用天平的注意事项。
进一步追问：天平能称量老师的质量吗？为什么？
我们已经认识了天平，现在我们要以天平为助手，称一称你手头的桔子，实验之前我们必须先设计实验步骤，以4人小组为单位，讨论3分钟，先写下实验步骤。
3、学会天平使用：
学生活动：首先4人小组为单位，设计实验步骤，称量桔子。
设计单投影展示，教师加以补充纠正，完善实验步骤，并且板书概括。
1）：“放”：天平放平
2）：“归”：游码归零
3）：“调”：左偏右调,右偏左调（哪边轻往哪边移）
4）：“称”：左物右码、先大后小、最后移游码
5）：“读”左盘＝右盘+游码
6）：“收”：物码归原
试试学生对天平的正确读数。
学生体验：称量你手上的桔子
学生活动过程中观察典型错误，用相机及时抓拍，错误呈现，让学生纠正错误。
五、课堂小结
质量的概念，质量的单位，质量是物质的一种属性，托盘天平的使用。
六、课后作业。