现代诗歌说课模板
现代诗歌教案模板（精选7篇）
现代诗歌教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的现代诗歌教案模板（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
现代诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。
2、音乐《梦幻曲》。
活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
1、教师出示背景图。
并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。
那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。
”3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。
）4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。
”5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。
（教师出示题目，引导幼儿认识。
）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。
”二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。
1、教师配乐诗朗诵。
2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。
1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
现代诗歌万能教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解现代诗歌的基本特点、表现形式和创作手法。
（2）学会欣赏和分析现代诗歌，提高审美能力。
（3）掌握现代诗歌的写作技巧，能够创作简单的现代诗歌。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究现代诗歌的特点。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对现代诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
（2）培养学生关注社会、关注生活的意识，提高他们的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）现代诗歌的基本特点、表现形式和创作手法。
（2）现代诗歌的欣赏和分析。
2. 教学难点：（1）现代诗歌创作技巧的掌握。
（2）引导学生深入理解现代诗歌的内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍现代诗歌的起源和发展历程。
（2）播放一首现代诗歌，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解现代诗歌的基本特点，如：自由、奔放、情感真挚等。
（2）分析现代诗歌的表现形式，如：意象、象征、比喻等。
（3）介绍现代诗歌的创作手法，如：直接抒情、间接抒情、情景交融等。
3. 案例分析（1）选取一首具有代表性的现代诗歌进行分析，引导学生从字、词、句、意等方面进行赏析。
（2）邀请学生分享自己喜欢的现代诗歌，共同探讨诗歌的魅力。
4. 小组讨论（1）分组讨论现代诗歌的特点、表现形式和创作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 练习创作（1）教师提供创作素材，引导学生进行现代诗歌创作。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结现代诗歌的特点、表现形式和创作手法。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价他们的学习积极性。
2. 作品质量：评价学生创作的现代诗歌在语言、意境、情感等方面的表现。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的态度，评价他们对现代诗歌的兴趣和热爱程度。
现代诗歌教学说课稿
现代诗歌教学说课稿一、说教材。
1. 教材地位与作用。
现代诗歌在语文教材中占有独特的地位。
它是文学宝库中的一颗璀璨明珠，以其精炼的语言、丰富的意象和独特的情感表达，为学生打开了一扇通往多元情感世界和创新思维的大门。
通过学习现代诗歌，能够提升学生的文学素养、审美能力和语言表达能力。
2. 教学目标。
知识与技能目标。
过程与方法目标。
情感态度与价值观目标。
3. 教学重难点。
教学重点。
教学难点。
二、说学情。
1. 优势。
现代中学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，而现代诗歌往往具有创新性和时代感，容易引起学生的兴趣。
而且学生在之前的语文学习中已经积累了一定的文学知识和阅读能力，这为学习现代诗歌奠定了基础。
2. 不足。
现代诗歌的理解需要一定的生活阅历和情感体验，中学生由于年龄和生活经验的限制，在理解诗歌的深层情感和抽象意象时可能会遇到困难。
同时，诗歌的语言比较凝练，与日常口语有较大区别，这也会给学生的阅读理解带来挑战。
三、说教法。
1. 诵读法。
2. 情境教学法。
3. 问题引导法。
四、说学法。
1. 自主学习法。
鼓励学生自主预习诗歌，查找生字词，了解作者和创作背景等。
这就像让学生自己先去探索诗歌的神秘花园，为课堂学习做好准备。
2. 合作学习法。
组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌中的意象、情感等问题。
在小组中，学生们可以互相交流、启发，就像一群探险家在分享自己的发现一样。
3. 比较阅读法。
五、说教学过程。
1. 导入（3分钟）2. 作者及背景介绍（2分钟）3. 初读诗歌，整体感知（5分钟）让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏。
请个别学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音、节奏等方面的问题。
4. 研读诗歌，分析意象（15分钟）以小组为单位讨论这些意象的含义和作用。
教师巡视各小组的讨论情况，并给予适当的指导。
每个小组选派代表发言，分享小组的讨论成果。
教师进行总结和补充，例如“金柳”就像是夕阳下美丽的新娘，象征着诗人对康桥的喜爱和眷恋之情。
诗歌说课稿教案模板范文
---课题：《静夜思》教学目标：1. 知识与技能：正确朗读、背诵《静夜思》，理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，培养学生的合作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解诗歌内容，感受诗人情感。
2. 正确朗读、背诵诗歌。
教学难点：1. 体会诗人思念家乡的情感。
2. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
教学准备：1. 多媒体课件，包括诗歌内容、诗人介绍、背景音乐等。
2. 小组讨论材料，如诗歌分析卡片、情感体验表格等。
教学过程：一、导入1. 播放背景音乐，营造诗歌氛围。
2. 教师简述诗人李白及其创作背景，激发学生兴趣。
二、新课导入1. 学生自由朗读诗歌，注意发音和语调。
2. 教师检查朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生再次朗读，注意节奏和停顿。
三、诗歌分析1. 小组讨论：诗歌中的意象有哪些？分别代表了什么？2. 学生分享讨论结果，教师点评并总结。
3. 小组讨论：诗歌表达了诗人怎样的情感？4. 学生分享讨论结果，教师点评并总结。
四、情感体验1. 教师引导学生闭上眼睛，想象诗中的场景，体会诗人的情感。
2. 学生分享自己的情感体验。
3. 教师总结：诗人通过对月亮、故乡的描写，表达了对家乡的深深思念。
五、诗歌背诵1. 学生分组，每组选择一人进行背诵，其余同学评价。
2. 教师评选出背诵最流利、情感最丰富的同学，给予表扬。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师拓展：除了《静夜思》，还有哪些诗歌表达了类似的情感？引导学生课后搜集资料，进行学习。
七、课后作业1. 背诵《静夜思》。
2. 搜集有关李白的诗歌，进行阅读和分析。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、体验等方式，帮助学生深入理解了《静夜思》这首诗歌。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，激发了学生的学习兴趣。
现代诗歌万能教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的基本特点，包括表现形式、风格流派等。
2. 培养学生阅读、欣赏现代诗歌的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生进行现代诗歌的创作，激发学生的创作热情。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点与流派。
2. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法。
教学难点：1. 现代诗歌的个性化创作。
2. 学生对现代诗歌的审美体验。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：什么是现代诗歌？它与古典诗歌有何不同？二、讲授新课1. 讲解现代诗歌的基本特点：- 诗歌形式的多样性：自由诗、散文诗、诗剧等。
- 诗歌语言的创新性：使用现代词汇、句式和修辞手法。
- 诗歌主题的多元性：关注现实生活、内心情感、哲学思考等。
2. 介绍现代诗歌的主要流派：- 垮掉的一代：以自由、反叛为特点。
- 现实主义：关注社会现实，揭示生活真相。
- 荒诞派：以荒诞、荒谬为特点，反映社会的不合理。
3. 讲解现代诗歌的阅读与鉴赏方法：- 抓住诗歌的意象：分析诗歌中的具体形象，体会诗人的情感。
- 体会诗歌的节奏：感受诗歌的韵律美，把握诗歌的内在节奏。
- 欣赏诗歌的语言：品味诗歌的语言魅力，感受诗人的艺术风格。
三、课堂练习1. 教师选取一首现代诗歌，引导学生进行阅读、鉴赏，并分享自己的感受。
2. 学生分组讨论，选取一首自己喜欢的现代诗歌，分析其特点，并进行口头表达。
四、现代诗歌创作1. 教师讲解现代诗歌的创作技巧，如：- 选择合适的题材和主题。
- 运用丰富的意象和修辞手法。
- 把握诗歌的节奏和韵律。
2. 学生根据所学知识，进行现代诗歌的创作，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的特点和鉴赏方法。
2. 学生分享自己的创作成果，教师给予点评和指导。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的审美能力和创作能力。
说课稿格式(精选5篇)
说课稿格式(精选5篇)说课稿格式篇1一、教材分析1、教学对象分析《再别康桥》的教学对象是高一学生，高一学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
2、教材地位及作用高中语文第一册第一单元为诗歌单元，本单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《再别康桥》安排在本单元的第二课，属于必读课。
虽然本诗向来众说纷纭，但其艺术之美人所共知，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。
3、教学目标由于本诗是高一学生学习的第一首现代诗，为了让学生掌握现代诗歌学习方法，从而能广泛欣赏诗歌，因此将本诗的学习目标确定为：①、认知目标：品意象，绘意境，悟真情。
②、能力目标：新诗的欣赏方法。
③、德育目标：培养成良好的审美情趣和审美能力。
4、教学重难点高中学生对诗歌并不陌生，但是由于传统教学模式影响，他们产生了对教师的过多依赖，从而缺失了对大语文环境下自主学习能力。
针对此种情况将本课重难点设定如下：教学重点:1领悟诗情,获得情感体验;2赏析诗中的画意美、诗意美。
教学难点:意象的把握与体味。
二、教法分析1、诵读法诗歌是情感的艺术，尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。
《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。
”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。
在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。
诵读法既是教法也是学法。
2、情境教学法(1)《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动，让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美。
高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇）
高中语文说课稿《再别康桥》高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿《再别康桥》1今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计说教材１.教材的地位和特点培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开始《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义２.学习目标和重点，难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标知识和能力目标：了解现代诗的特点品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用说教法高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法１诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美２问答欣赏法让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验３探究式学习法引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动说学法加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研说教学过程根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：1.导入新课首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形式展示时代背景因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距然后教师范读，并进行诵读指导（注意音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，，让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶4.比较阅读，体会建筑美为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：（王维《送元二使安西》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（李商隐《无题》）相见时难别亦难，东风无力百花残（柳永《雨霖铃》）执手相看泪眼，竟无语凝噎通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调6.迁移应用徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。
诗歌说课稿教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的鉴赏方法。
2. 教学难点：诗歌的意境理解、情感把握。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍诗歌的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们喜欢诗歌吗？为什么？（二）新课导入1. 教师展示一首经典诗歌，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
2. 学生分享自己对这首诗歌的理解和感受。
（三）诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌的基本特点，如韵律、意象、情感等。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等。
3. 教师点评学生的分析，总结诗歌的鉴赏方法。
（四）诗歌创作1. 教师指导学生尝试创作一首诗歌，要求体现诗歌的基本特点。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提高文学素养。
四、作业布置1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，分析其特点，撰写一篇鉴赏文章。
2. 尝试创作一首诗歌，要求体现诗歌的基本特点。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 提高自身的文学素养，为学生提供更优质的教学服务。
六、板书设计《诗歌》一、诗歌的基本特点1. 韵律美2. 意象美3. 情感美二、诗歌的鉴赏方法1. 朗读2. 品味3. 分析三、诗歌创作1. 体现诗歌的基本特点2. 运用诗歌的修辞手法七、教学评价1. 课堂表现：积极参与、认真听讲、主动发言。
2. 作业完成情况：按时完成作业，质量较高。
3. 学习效果：对诗歌有较深的理解和鉴赏能力。
小学现代诗歌开课教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《小学生现代诗歌选读》教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的特点，培养对现代诗歌的兴趣。
2. 培养学生欣赏、分析、鉴赏诗歌的能力。
3. 培养学生运用现代诗歌进行表达、创作的意识。
教学重点：1. 现代诗歌的特点及表现手法。
2. 欣赏、分析、鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1. 现代诗歌表现手法的理解与运用。
2. 诗歌创作能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍现代诗歌的起源和发展，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 提问：你们知道哪些现代诗歌？它们的特点是什么？二、新课导入1. 教师出示一首现代诗歌，引导学生朗读、欣赏。
2. 分析诗歌的特点，如：韵律、意象、修辞等。
3. 引导学生思考：这首诗歌表达了怎样的情感？三、诗歌欣赏1. 教师出示多首现代诗歌，引导学生分组欣赏、讨论。
2. 各组汇报欣赏心得，教师点评、总结。
四、诗歌创作1. 教师引导学生思考：如何创作一首现代诗歌？2. 学生自由创作，教师巡视指导。
3. 学生展示作品，教师点评、鼓励。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调现代诗歌的特点和欣赏方法。
2. 布置课后作业：阅读一本现代诗歌集，尝试创作一首诗歌。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？现代诗歌有哪些特点？2. 学生回答，教师点评。
二、诗歌欣赏1. 教师出示一首现代诗歌，引导学生朗读、欣赏。
2. 分析诗歌的意象、修辞等，引导学生思考诗歌的主题和情感。
3. 引导学生讨论：这首诗歌给你带来了怎样的感受？三、诗歌创作1. 教师出示一组主题，引导学生进行诗歌创作。
2. 学生自由创作，教师巡视指导。
3. 学生展示作品，教师点评、鼓励。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调现代诗歌的欣赏和创作方法。
2. 布置课后作业：阅读一本现代诗歌集，尝试创作一首诗歌。
教学反思：1. 本节课通过诗歌欣赏和创作，让学生了解现代诗歌的特点，培养对现代诗歌的兴趣。
现代诗歌_教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的特点和风格，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 培养学生欣赏、分析、评价诗歌的能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本概念和特点2. 现代诗歌的代表性流派和作家3. 现代诗歌的鉴赏方法4. 现代诗歌的写作技巧三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍现代诗歌的概念和特点，引导学生思考现代诗歌与传统诗歌的区别。
（2）播放一首现代诗歌，让学生初步感受现代诗歌的韵味。
2. 讲授（1）教师详细讲解现代诗歌的基本概念、特点、代表性流派和作家。
（2）结合具体作品，分析现代诗歌的鉴赏方法，如把握诗歌的意象、节奏、韵律等。
（3）讲解现代诗歌的写作技巧，如诗歌的构思、语言运用、修辞手法等。
3. 课堂讨论（1）组织学生分组讨论，选取一首现代诗歌进行鉴赏，分析诗歌的意象、节奏、韵律等。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌创作（1）教师指导学生进行诗歌创作，鼓励学生运用所学技巧，创作一首现代诗歌。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
5. 总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的特点和鉴赏方法。
（2）布置课后作业，要求学生阅读一首现代诗歌，并写一篇鉴赏文章。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的鉴赏能力和创作水平。
3. 诗歌作品：评价学生的诗歌作品，关注诗歌的构思、语言运用、修辞手法等方面。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 结合具体作品，让学生了解现代诗歌的特点和风格，提高学生的鉴赏能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
4. 注重培养学生的审美情趣和文学素养，使学生在学习现代诗歌的过程中得到全面发展。
现代短诗优秀教案模板范文
教学目标：1. 了解现代短诗的特点和风格。
2. 学习现代短诗的创作技巧。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点：1. 现代短诗的特点和风格。
2. 现代短诗的创作技巧。
教学难点：1. 如何运用现代短诗的创作技巧。
2. 如何提高学生的文学素养和审美能力。
教学准备：1. 教师准备现代短诗作品、诗歌鉴赏文章、创作技巧讲解资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍现代短诗的起源、发展及在我国诗歌史上的地位。
2. 引导学生谈谈自己对现代短诗的认识。
二、新课讲授1. 现代短诗的特点和风格a. 教师讲解现代短诗的特点：自由诗体、语言简练、情感真挚、富有哲理。
b. 举例说明现代短诗的风格：象征主义、意象主义、表现主义等。
2. 现代短诗的创作技巧a. 教师讲解创作技巧：选材、构思、布局、修辞等。
b. 举例分析优秀现代短诗的创作技巧。
三、学生创作1. 学生根据所学知识，创作一首现代短诗。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改作品。
四、作品展示与鉴赏1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师讲解优秀作品的鉴赏方法，引导学生提高文学素养和审美能力。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调现代短诗的特点和创作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注生活、关注情感，用诗歌表达自己的内心世界。
教学反思：1. 教师在讲授过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 通过创作和实践，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在诗歌创作中有所收获。
语文现代诗歌教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的特点和表现手法。
2. 通过学习《再别康桥》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 引导学生关注生活，感悟人生，提高写作能力。
教学重点：1. 理解《再别康桥》的主题思想。
2. 掌握现代诗歌的韵律和表现手法。
3. 感受诗歌中的意象和情感。
教学难点：1. 理解诗歌中的象征意义。
2. 感悟诗歌中的哲理。
教学过程：一、导入1. 引导学生回忆所学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍现代诗歌的特点和表现手法。
二、新课导入1. 介绍徐志摩和他的作品《再别康桥》。
2. 指导学生阅读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
三、课堂讨论1. 讨论诗歌的主题思想，引导学生理解诗人在诗中表达的情感。
2. 分析诗歌中的意象，如“康桥”、“金柳”、“夕阳”等，体会诗人对美好事物的眷恋。
3. 探讨诗歌中的象征意义，如“康桥”象征诗人的青春岁月，“金柳”象征诗人的理想。
四、拓展延伸1. 邀请学生分享自己创作的诗歌，鼓励他们运用现代诗歌的表现手法。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。
五、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调现代诗歌的特点和表现手法。
2. 引导学生关注生活，感悟人生，提高写作能力。
教学评价：1. 学生对现代诗歌的特点和表现手法有了更深入的了解。
2. 学生能够运用现代诗歌的表现手法进行创作。
3. 学生在课堂讨论和拓展延伸环节积极参与，表现出对诗歌的热爱。
教学反思：1. 本节课通过讨论和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，应注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 针对学生的个体差异，采取不同的教学方法，提高教学效果。
现代诗词经典诵读说课稿
现代诗词经典诵读说课稿一、诵读背景介绍近年来，诗词教育在中小学教育中占据越来越重要的地位，而现代诗词作为传统诗词的延伸与拓展，更是引人注目。
现代诗词作为一种新的艺术形式，既传承了传统诗词的优秀传统，又展现了现代人的情感与思想。
本诵读课将通过对现代诗词的经典作品进行诵读，使学生更好地理解和欣赏现代诗词。
二、课程目标1. 了解现代诗词的特点和发展历程；2. 学习现代诗词的基本韵律和格律；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力与朗读表达能力；4. 增强学生对中华优秀文化传统的认同感。
三、教学重点1. 现代诗词的背景介绍和特点分析；2. 经典现代诗词的诵读与欣赏。
四、教学步骤1. 现代诗词的背景介绍与特点分析现代诗词是指20世纪以来创作的一类诗词作品，它以现代人的情感和思想为题材，反映了当代社会生活的变迁和人文精神的追求。
现代诗词相比于传统诗词更加自由多样，格律要求较宽松。
它大胆创新、审美前卫，具有独特的艺术表现力和现代性。
2. 经典现代诗词的诵读与欣赏本节课将选择几首现代诗词经典作品进行诵读与欣赏，通过学生的诵读和表演，带领他们深入了解并感受现代诗词的艺术魅力。
（1）《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（3）《面朝大海，春暖花开》——海子这个世界太喧闹。
于是我走进图书馆，企图在这个温馨的地方，找寻属于我的宁静。
五、教学方法1. 听说结合：学生先听老师朗读现代诗词经典作品，然后选择一首作品进行诵读；2. 合作分享：学生分成小组，自选现代诗词作品进行诵读，然后分享自己的感受。
六、教学反馈通过学生的诵读与表演，老师可以及时给予肯定和提出改进建议，激发学生继续探索现代诗词的兴趣和热情。
七、板书设计现代诗词经典诵读八、课后作业1. 继续发掘现代诗词的经典作品，进行诵读与欣赏；2. 选择一首自己喜欢的现代诗词，写一篇读后感。
说课稿诗歌模板
说课稿诗歌模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将向大家展示一堂诗歌教学课的说课稿。
诗歌是文学的瑰宝，它以凝练的语言、丰富的情感和深邃的思想，激发着我们对美的追求和对生活的感悟。
一、教学目标本堂课的教学目标是让学生能够：1. 理解诗歌的基本特征和构成要素。
2. 掌握诗歌的阅读和鉴赏方法。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
二、教学内容本次教学的主要内容是诗歌的基本知识和鉴赏技巧。
我们将选取几首经典诗歌作为教学材料，引导学生从不同角度去理解和感受诗歌的美。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们自主探索诗歌的深层含义。
2. 情境教学：创设诗歌的情境，让学生在特定的情感氛围中体验诗歌的魅力。
3. 比较教学：通过比较不同诗人的作品，让学生了解诗歌风格的多样性。
四、教学过程1. 导入新课：通过一段诗歌朗诵，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 新课讲解：介绍诗歌的定义、特点和分类，以及诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诗歌欣赏：选取几首具有代表性的诗歌，引导学生进行朗读和赏析。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意象、情感和主题，鼓励他们表达自己的见解。
5. 课堂小结：总结诗歌的鉴赏要点，强调诗歌在文学中的地位和作用。
五、教学反思在教学结束后，我会反思本堂课的教学效果，包括学生的理解程度、参与度以及对诗歌的感悟。
同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以期达到更好的教学效果。
六、结语诗歌是人类文化的瑰宝，它以其独特的魅力影响着一代又一代的人。
希望通过本堂课，能够让学生们更加热爱诗歌，更加深入地理解诗歌，从而提高他们的文学素养和审美能力。
谢谢大家的聆听，期待与各位老师进一步的交流和探讨。
现代诗歌的教案设计模板
课时：2课时年级：八年级教材：《现代诗歌》教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和创作手法。
2. 培养学生阅读现代诗歌的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生独立思考和创作现代诗歌的能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点。
2. 现代诗歌的创作手法。
教学难点：1. 理解现代诗歌中的象征、隐喻等手法。
2. 学会创作现代诗歌。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍现代诗歌的定义和特点。
2. 引导学生回顾所学过的诗歌，让学生思考现代诗歌与古典诗歌的区别。
二、新课导入1. 介绍现代诗歌的代表性诗人及其作品，如徐志摩、郭沫若等。
2. 分析现代诗歌的基本特点，如自由、象征、隐喻等。
三、案例分析1. 以《再别康桥》为例，分析现代诗歌的创作手法。
2. 让学生分组讨论，分析其他现代诗歌的创作手法。
四、课堂练习1. 让学生阅读一首现代诗歌，尝试分析其创作手法。
2. 学生分享自己的分析，教师点评。
五、总结1. 总结现代诗歌的基本特点和创作手法。
2. 鼓励学生在生活中发现美，创作自己的现代诗歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生现代诗歌的基本特点和创作手法。
2. 引导学生思考如何运用现代诗歌的创作手法进行创作。
二、新课导入1. 介绍现代诗歌的创作技巧，如象征、隐喻、意象等。
2. 分析这些技巧在诗歌创作中的应用。
三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生分享自己的作品，教师点评。
四、案例分析1. 以学生创作的现代诗歌为例，分析其创作手法。
2. 引导学生思考如何提高自己的创作水平。
五、总结1. 总结现代诗歌的创作技巧。
2. 鼓励学生在生活中发现美，创作更多优秀的现代诗歌。
教学评价：1. 学生对现代诗歌的基本特点和创作手法的掌握程度。
2. 学生在课堂练习和创作中的表现。
3. 学生对现代诗歌的兴趣和审美能力。
说课稿诗歌模板
说课稿诗歌模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是诗歌教学。
诗歌，作为文学的瑰宝，以其独特的韵律和深邃的内涵，激发着人们的情感和想象力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面展开我的说课。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌的基本结构和形式，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情感和人文精神。
二、教学内容本次教学的内容是一首经典的现代诗歌，通过对诗歌的深入分析，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌所传达的情感和思想。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的深层含义。
3. 实践教学：鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识运用到实践中。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放诗歌朗诵，激发学生的兴趣，引入诗歌主题。
2. 新课呈现：详细解读诗歌内容，分析诗歌的形式和结构。
3. 学生活动：组织学生进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律美。
4. 深入探讨：引导学生讨论诗歌的深层含义，鼓励学生发表自己的见解。
5. 创作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣。
6. 课堂小结：总结诗歌教学的重点和难点，强调诗歌的美学价值。
五、教学评价1. 即时反馈：在学生朗读和讨论过程中，给予及时的反馈和指导。
2. 作业检查：通过检查学生的诗歌创作作业，了解学生对诗歌的理解和掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的诗歌创作进行自我评价，培养自我反思的能力。
结束语诗歌教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的审美能力和创造力。
通过本次教学，我希望每位学生都能在诗歌的世界里找到自己的一片天空，感受到诗歌带来的美好和启迪。
谢谢大家。
说课稿模板诗歌
说课稿模板诗歌尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课，课程内容是诗歌的鉴赏与创作。
诗歌，作为文学的瑰宝，以其独特的韵律、节奏和意象，跨越时空，触动人心。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的结构、韵律和意象，培养学生的文学审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，引导学生感受诗歌的美学价值，培养高尚的情感。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1. 诗歌的定义与分类。
2. 诗歌的构成要素，包括主题、形式、韵律等。
3. 诗歌鉴赏的基本方法，如朗读、分析、感悟等。
4. 诗歌创作技巧，包括选材、构思、表达等。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：系统介绍诗歌的基础知识。
2. 讨论法：引导学生就诗歌的主题和形式进行讨论，激发思考。
3. 示范法：通过示范诗歌的朗读和分析，帮助学生理解诗歌的鉴赏技巧。
4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，体验诗歌创作的过程。
四、教学过程1. 导入：通过展示几首经典诗歌，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 新课讲授：详细讲解诗歌的基础知识和鉴赏方法。
3. 互动讨论：组织学生对诗歌进行小组讨论，分享各自的见解。
4. 诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和想法。
5. 作品展示：让学生展示自己的诗歌作品，并进行相互评价。
五、教学评价本节课的评价方式主要包括：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和创作过程中的参与情况。
2. 诗歌作品：评价学生的诗歌创作，注重创意和表达。
3. 反思总结：鼓励学生对本节课的学习进行反思，提出自己的见解和建议。
六、教学反思在教学结束后，我会根据学生的反馈和表现，对教学内容和方法进行反思，以便不断优化教学过程，提高教学质量。
七、结束语诗歌是语言的精华，是情感的载体。
通过本节课的学习，希望大家能够更深入地理解诗歌，感受诗歌的魅力，培养自己的文学素养。
诗歌口才说课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标- 理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的节奏和韵律。
- 学习诗歌朗诵的基本技巧，包括声音的抑扬顿挫、情感的传达等。
- 培养学生的语言表达能力和自信心。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和团队意识。
- 通过反复练习，让学生在实践中掌握诗歌朗诵的技巧。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
- 培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点- 诗歌内容的理解与把握。
- 诗歌朗诵技巧的运用。
2. 教学难点- 情感在诗歌朗诵中的传达。
- 个性化朗诵风格的塑造。
三、教学准备1. 教师准备- 诗歌教材的选择与准备。
- 教学课件制作。
- 课堂活动设计。
2. 学生准备- 预习诗歌，了解诗歌背景。
- 准备相关道具，如诗歌朗诵表演所需的服装、道具等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示诗歌图片或相关视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习一首新的诗歌。
2. 诗歌学习- 朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
- 讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌朗诵技巧- 讲解诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的传达等。
- 通过示范，让学生直观地学习朗诵技巧。
4. 实践练习- 学生分组进行诗歌朗诵练习，教师巡回指导。
- 鼓励学生发挥想象力，进行个性化朗诵。
5. 展示与评价- 学生分组进行诗歌朗诵展示，其他学生进行评价。
- 教师进行总结性评价，指出学生的优点和不足。
6. 课堂小结- 回顾本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的语言表达能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作能力和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，个性化地表达诗歌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中课文现代诗说课集子《在山的那边》说课稿尊敬的评委老师，你们好。
我说课的题目是《在山的那边》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面进行我的说课。
一、教材分析（首先我来说一下我对教材的理解）《在山的那边》是人教版初中语文标准试验教科书七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是人生，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的作用，对帮助学生形成正确的价值观和人生观有着积极而深刻的影响。
《在山的那边》是当代诗人王家新的作品，作者借童年的想望和困惑，用“山”和“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难才能达到理想的境界。
文章语言生动，意蕴丰富，抒情、叙事、议论有机结合，是激发学生学习兴趣，培养学生诗歌鉴赏能力的最佳范本。
二、学生分析（接着我来谈谈学生的情况）此时的学生刚刚接触初中语文，满腔热情，这首诗对他们是很有吸引力的，首先在于此诗的语言较为浅显流畅，而且文章第一节是一个孩子的口吻来写的，能调动他们的生活经验。
同时本文有一定的挑战性，文章中“山”和“海”的象征意义对学生来说是一个难点，需要同学间的讨论启发和教师的适时点拨。
三、教学目标新课标指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品的感人情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
”根据此要求并联系学生与文本的实际情况，我将本文的教学目标定为：知识与能力：通过朗读鉴赏品味文中富有表现力的语言通过联系生活经验把握文章主旨，理解文中“山”和“海”的象征意义。
过程与方法：通过本文的学习初步领会现代诗歌的鉴赏方法。
情感态度价值观：通过分析诗歌的思想情感树立战胜困难的信心。
并将“诵读课文，品味语言”作为教学的重点，“探究主旨”作为教学的难点。
四、教学学法本课是学生接触初中语文的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响，教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主合作探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯，坚持学生为主体，教师为主导。
所谓万事开头难，新课标精神的落实当成学生第一堂课开始。
为了更好地突出重点，突破难点，我将采取以下的教学方法：1、朗读指导法。
新课标的教学建议中指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读并加强阅读方法的指导。
特别是诗歌的语言精练含蓄赋予音乐美，教师不仅要指导学生正确流利地朗读，更要指导学生有感情地朗读，读出文中的韵味，读出作者的感情，从而为字词的分析，主题的探究打下基础。
2、点拨法。
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。
教师在课堂上要发挥组织者和引导者的作用，对文章的重点难点要适时点拨，对学生的回答要及时归纳反馈引申，引导学生深入探究。
3、理论指导法。
本文是学生初中接触的第一篇诗歌，当以朗读感悟为教学重点。
同时不忘适时加以诗歌鉴赏方法的指导，努力做到“教是为了不教”。
相对应的学法有：1、朗读法。
朗读诵读是赏析诗歌的重要依托，是诗歌意境解读的前提条件，争取让学生在读中整体感知，在读中悟情明理，在读中受到情感熏陶。
2、讨论法。
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，生生互动、师生互动的教学模式更符合现代教育理念，讨论法使学生的思维和情感始终处于积极主动的状态，有利于学生的终身发展。
3、探究法。
苏霍姆林斯基说过，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
过往教师的经验发现初中生的课堂积极性不如小学生，所以在初中入学伊始强化这种探究需求显得尤为重要。
4、联想想象法。
体味诗情，首先要充分运用联想和想象。
从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。
五、教学程序1、开场白：同学们，现在我们已经是初中生了，有了一定的知识积累，思想也更成熟了，所以在课堂上老师会给你们更多的时间，更多的舞台来展示你们自己，慢慢让你们学会自己学习，老师就在旁边欣赏鼓励你们。
2、提问导入，调动积累：提问：大家在小学阶段一定学过不少诗歌，能说说你们觉得应该怎么来学一首诗呢？引导学生根据学过的一首诗来回答。
根据学生回答，教师归纳学诗要以朗读为本，然后可从语言、意象、情感、手法等方面去分析。
（设计依据：调动学生的经验积累，以探讨学法的形式导入课文，一开始就让学生的大脑活跃起来，进入学习状态。
）3、朗读课文，品味重点词语通过教师范读、自由读、个别读、表演读、比赛读等形式让学生感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。
在诵读的基础上，理清思路，理解主要内容。
并以“为什么这么读”的反问引导学生体味作者的思想感情，推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
本文中“痴想”、“隐秘”“铁青着脸”“诱惑”、“枯干”等词的品味都可在朗读的过程中顺势解决，采用边读边议边品味的方法，教师和学生交流合作，共同发展。
(课堂是预设和生成的有机结合，课堂形式是灵活多变，教师应该根据学生情况加以调整，力求一气呵成)4、意象品味，主旨把握教师可先向学生解释意象：“意”是指作者寄托的思想、情感；“象”是指具体可感的事物，合起来意象就是寄托着作者情感的具体事物。
可以举例：月亮、柳枝、梅花等学生比较熟悉的意象加深理解，再引出文中的两个意象“山”和“海”，探究它们什么寄托了作者的什么情感，从而明确文章主旨。
（这个环节是教学的难点，教师要立足文本，从语言本身出发探究作者蕴含在其中的思想感情）5、联系生活，加深理解请学生结合自己的生活经验，谈谈这首诗给你的启示。
（依据：引导学生在欣赏文学作品的同时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界）6、课堂小结，布置作业教师小结：今天我们随王家新走到了山的那边，山的那边就是海，是我们的希望，是我们的理想，然而群山的阻扰让人气馁沮丧，奔向理想的人生征途是漫长的。
但是，同学们啊，请相信，只要百折不饶地坚持奋斗，理想境界总会实现。
（教师及时的总结，使课堂有头有尾会加深学生的课文的印象）作业：将课堂板书扩展成三百字的诗歌鉴赏稿。
（学生在课堂上的感悟是零碎的，通过手写的形式能对思维进行梳理，对课文内容再有一个总结性的把握，切实落实教学目标）六、板书设计在山的那边王家新朗读（首要）语言：痴想隐秘铁青着脸诱惑枯干……情感：理想挫折（阻碍）意象：山（困难）海（理想）初中语文的现在诗歌篇目：七上：《在山的那边》《理想》《郭沫若诗两首》七下：《诗两首》（假如生活欺骗了你未选择的路）《木兰诗》九上：《沁园春雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》（蝈蝈与蛐蛐夜）九下：诗两首（《我爱这土地》《乡愁》）《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》外国诗两首（《祖国》《黑人谈河流》）《天上的街市》说课稿一、说教材1、教材简析《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目标1．一咏三叹，反复朗读，理解文章的中心，体会作者的感情。
2．学习诗人运用联想、想象创造诗歌意境的写法。
3．品味诗歌的语言，借助联想、想象进入诗歌的意境。
3、教学的重点和难点新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一提示，教学目标（1）（2）应确定为本课重点。
在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。
二、说教法教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。
1、诵读品味法常言说“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。
通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。
本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
2、启发式教学法由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点——联想和想象、创新思维能力的指导与培养。
为此，教师可采取“设计问题——启发想象与联想——讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。
特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。
教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。
三、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。
（1）诵读法。
反复诵读逐步加深理解。
诵读时注意节奏和重音。
（2）想象法。
在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
（3）比较法。
比较诗歌与民间传说的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
说教学程序一、导入新课、1．设置情境，渲染气氛，导入新课。
2．教师声情并茂地朗读课文精彩部分，先声夺人导入新课。
二、一咏三叹欣赏诗歌的音乐美（一）读准字音，读顺句子，力争做到字正腔圆，通顺流畅缥缈不甚珍奇闲游灯笼（二）掌握重音，读对节奏，把握韵脚，读出语调以及语气的轻重抑扬，同时语速不宜过快，要有足够的时间让听者感受诗歌的意境，每读完一层，要作稍长停顿，使景物有画面感。
1.这是一首清朗隽美的夜歌，共四节，每节句数相同，句式比较整齐，节拍也相近。
每节偶句押韵，每节换韵，使得音韵和谐悠扬，朗读的节奏是轻松、柔和、舒缓的。