主动沟通 健康成长_课件

知识的探索者 求助者
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的 观点 主动寻求老师的帮助
老师的朋友
……
和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼
……
新型师生关系的内涵（民主平等、亦 师亦友）： 是建立在平等基础之上的人格平等， 相互尊重，相互学习，亦师亦友的和谐 关系。 教师角色：合作者、引导者、参与者、 朋友…… 只有确立这样的新型师生观，才能打 开师生交往的新空间，形成师生交往的 新行为。
学生角色
我们和老师的行为
教师角色
知识的接受者 钦佩、服从、被动 不对等的关系造成了师生
被管理者 怎么教怎么学、缺少交流 间的隔阂，影响了师生间的交
往。 被领导者
…………
单向的、单薄的
…………
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
师生新角色的设计：
学生新角色
2.老师可能会认为： （1）学生不懂我的心，做的安排， 都是为他们好，但学生却不理解。 （2）学生不尊重老师，不听话， 作业不认真，学习习惯不好，学习积极 性不高，不懂学习的重要性。 （3）学生不尊重老师的劳动，不 认真听课，一个问题讲很多遍，还是错。
比较一下两者的原因，我们发现都提 最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏 理解，双方都有责任。 学生应该改变“遵从者”的角色，大胆、 积极的去和老师交往； 老师更要转变观念，多去尊重和理解学 生，试着去做学生真正的良师益友。
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.假如你是小林，你会怎么做？
4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、 学习生活带来了怎样的影响？
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师 的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老 师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟 通。这是师生建立信任感的前提和基础。 主动沟通是师生交往的前提
第二框
主动沟通 健康成长
1、你觉得你与老师相处有障碍吗？ 如果有，是什么样的障碍？
2、你与老师相处的过程中有过误会 甚至矛盾的时候吗？如果有，请举 一个实例，并说明产生误会或矛盾 的原因。
共同探讨，师生间相处不顺利的原因：
1. 学生可能会认为： （1）老师是权威，是“领导者”， 学生是“服从者”，老师处理事情有时太 独断，不愿听取我们的意见，所以我们有 时怕老师。 （2）老师有时不尊重我们，说话、 做事的方式有时欠妥，不太考虑我们的感 受，缺乏宽容之心。 （3）老师不理解我们，老师有时观 念陈旧，觉得与老师有距离。
阅读课本P50的材料，思考 为什么会出现这样的状况呢？
缺乏沟通 所造成的师生不良交往！
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了 他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我 该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他 最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”， 要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
————与教师进行有效沟通的具体方法P51~53
1、勤学好问，虚心求教。不仅自己受益， 且拉近了师生间的距离，增强沟通。 2、换位思考，从老师的角度看问题。当 然老师在处理问题时，也是要学会从学生的 角度看问题。尊重理解是相互的。 3、正确对待老师的表扬和批评。 4、原谅老师的错误。正确对待老师的过 失，委婉地向老师提意见。而作为学生，犯 了错误也应勇于承认，及时改进。
5、注意师生交往的礼仪：
“这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门，
打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
礼貌待师 注意场合 勿失分寸
你的意见是……
试一试： 尝试运用有效沟通的方法解决师生 交往中出现的问题。
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 眼眶。