小学英语教学法之露蒙

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六年级英语渗透法制教育教案

教案：English Penetration of Legal Education for Sixth Grade, with over 1200 words教学目标(Teaching Objectives):1.了解法律和法治的基本概念和原则。

2.了解法律在日常生活中的重要性和适用性。

3.培养学生的公民意识和法制思维能力。

4.通过英语学习，提高学生的语言运用能力和法律知识。

学情分析(Student Analysis):六年级学生正处于英语学习的关键时期，他们具有一定的英语基础，但对于法律和法治的概念可能缺乏了解。

通过教学，可以引导学生对法律的认识，以培养他们的公民意识和法制思维能力。

教学重点(Teaching Focus):1.基本法律概念和原则。

2.法律在日常生活中的重要性。

教学难点(Teaching Difficulties):培养学生的公民意识和法制思维能力。

教学方法(Teaching Methods):1.听说读写综合。

2.小组合作学习。

教学准备(Teaching Preparation):1.教学PPT。

2.法律和法治相关的图片和视频素材。

3.学生英语课本和练习册。

教学过程(Teaching Procedure):Step 1: Introduction (引入) (10 minutes)1. Greet the students and ask some simple questions related to law, such as "Do you know what law is?" and "Have you ever heard of the term 'rule of law'?"2. Show pictures and videos related to law and ask students to describe what they see.3. Engage students in a brainstorming session about the importance of law in our daily lives.Step 2: Vocabulary Building (词汇扩展) (15 minutes)1. Introduce key vocabulary words such as law, justice, court, judge, and punishment.2. Use real-life examples and scenarios to help students understand the meaning of these words.3. Provide students with vocabulary exercises to reinforce their understanding and usage of the words.1. Select a short article or passage related to law and justice.Step 4: Role-Play Activity (角色扮演活动) (25 minutes)1. Divide students into groups and assign each group a scenario related to a legal issue, such as a traffic accident ora stolen item.2. Each group should discuss and act out the scenario, taking on different roles such as the victim, witness, lawyer, or judge.3. Encourage students to use legal vocabulary and demonstrate an understanding of the legal process.Step 5: Discussion and Reflection (讨论和反思) (15 minutes)1. Lead a class discussion on the importance and relevance of law in our daily lives.2. Ask students to reflect on the role they can play in upholding the law and promoting justice.3. Encourage students to share any personal experiences or stories related to law and justice.Step 6: Writing Task (写作任务) (20 minutes)1. Assign a short writing task for students to express their thoughts on the importance of law in their own words.2. Provide writing prompts or sentence starters to help students structure their writing.3. Collect the writing assignments for assessment and feedback.Step 7: Review and Summary (复习总结) (10 minutes)1. Review the key vocabulary and concepts covered in the lesson.2. Ask students to summarize what they have learned aboutlaw and justice.3. Provide any additional resources or materials for further self-study and exploration.教学反思(Teaching Reflection):通过本次课程，学生对法律和法制有了初步的了解。

小学英语教学方法(精选)

小学英语教学方法(精选)小学英语教学方法有哪些以下是小学英语教学的常用方法：1.情景法：情景法是指通过形象、直观的表演与游戏，使学生身临其境或设身处地学习英语的一种方法。

2.游戏法：游戏法是根据教学实际需要，把游戏活动与教学内容结合起来，让学生参与其中，在游戏中学习和理解新的知识。

3.歌谣法：歌谣法是指在英语教学中，利用学生喜爱并能上口的儿歌或歌谣，来培养学生对英语的兴趣，提高学习英语的自觉性。

4.交流法：交流法是指让学生积极主动地用英语交流，以提高其独立运用语言的能力。

5.自由谈话(FreeTalk)：FreeTalk是英语课堂上常用的教学形式，可以安排三至五分钟让学生就某一话题进行自由交谈，形式随意，畅所欲言。

6.课本剧表演：课本剧表演是最受孩子们喜欢的形式之一。

7.竞赛法：竞赛法是一种激发学生学习兴趣，提高学习效率的方法。

8.歌曲竞赛法：歌曲竞赛法是利用歌曲来提高学生学习英语的兴趣。

以上就是小学英语教学的常用方法，希望对您有所帮助。

小学英语教学方法有哪些啊以下是小学英语教学方法：1.创设情境，激发学习动机。

用情景法展开教学，能够增强教学的直观性，激发学生学习英语的兴趣。

教师可充分利用多媒体、表演、语言呈现情景，也可根据课本内容，设置教学游戏，以激发学生学习动机。

2.重视交流，拓展英语学习的空间。

教师可以经常性地举办英语角、英语班会，或者在圣诞节、五一、五一等节日举办英语联欢活动。

通过这些活动，学生能拓展知识，扩展视野，提高能力。

3.合作学习，提高学习效率。

教师可以把学生座位进行改造，一边排桌子，一边是过道，方便学生交流、讨论，提高学习效率。

4.强化反馈，让学生体验成功的乐趣。

教师可以在英语课上设立“自我展示”的活动。

每节课教师可以预留出5分钟时间让每个学生展示自己的特长，可以唱歌，可以讲笑话，可以表演课本剧目等，让学生感受到成功的乐趣。

以上就是小学英语教学的一些方法，希望对您有所帮助。

农村小学英语教学方法农村小学英语教学方法参考：1.做好小学生的英语入门教学，激发学习兴趣。

小学英语导入“六要”

对新知识产生强烈的渴望状态。下面笔者学习兴趣，诱导求知欲望。在教学Ｆａｍｉｌｙ面前。符合小学生的心理认知特点，将抽
谈谈小学英语导入的做法。
ｍｅｍｂｅｒｓ时，１．通过学生自己介绍家庭成象的语法知识转化成易于被学生接受和
子，拿起外套准备穿上，用颤抖的声音说：ｓｉｓｔｅｒ－￣ａｕｎｔ．这样的教学有利于调动学后如何＋ｉｎｇ。在课始，我对学生说：“你们
“Ｉ’ｍｃｏｌｄ，Ａｒｅｙｏｕｃｏｌｄ？Ｙｅｓ．Ｉ’ｍ生自主学习的积极性，在这个过程中积累可以随便说一个动词，我可以把它改写
教学 “Ｗｈａｔ’Ｓｔｈｅｍａｔｔｅｒ？ ”时，我设计句型进行互相问答：３．师通过自己介绍家教学效果。如在教学 “现在进行时 ”这一
了一个情景：我把教室北边的窗户打开了，庭，引出：ｆａｔｈｅｒ’Ｓｆａｔｈｅｒ￣ｒａｎｄｆａ— 语法知识时，需要ｂｅ动词＋行为动词教室吹进了阵阵寒风。此时，我缩～缩脖ｔｈｅｒ，ｆａｔｈｅｒ’Ｓｂｒｏｔｈｅ￣ｕｎｃｌｅ，ｍｏｔｈｅｒ’Ｓ＋ｉｎｇ。怎样才能让孩子们记住行为动词
幕，一堂好课也要有好的开头。良好的导才会产生强烈的学习动机。新课导入就是理解不同方位介词的具体含义，将枯燥
入可以激发学生强烈的学习兴趣，使学生要利用孩子身边熟悉的事例，激发他们的的英语语法知识形象而生动展现在孩子

小学六年级英语教学方法(最新完整版)

小学六年级英语教学方法(最新完整版)小学六年级英语教学方法小学六年级英语是小学生学习英语的较后一个阶段，也是非常重要的阶段。

下面是一些适合小学六年级英语的教学方法：1.创造良好的语言环境：在课堂教学中，教师应该尽量使用英语，让学生习惯于听和说英语。

同时，教师还可以利用多媒体、图片等辅助工具，让学生更好地理解英语。

2.注重听说训练：英语是一种语言，听说训练是非常重要的。

教师可以让学生多听英语录音、看英语电影等，提高他们的听力水平。

同时，教师也应该多让学生说英语，比如在课堂上进行口语练习等。

3.注重语法和词汇教学：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重这方面的讲解和练习。

教师可以采用多种方式进行教学，比如讲解、练习、游戏等。

4.注重实践应用：英语学习不仅仅是学习知识，更重要的是能够应用所学知识。

教师可以让学生多参加英语角、英语比赛等活动，提高他们的英语应用能力。

5.注重个性差异：每个学生都有自己的学习特点和方式，教师应该根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，促进学生的个性化发展。

总之，小学六年级英语教学应该注重学生的实际需求，采用多种教学方式和策略，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的英语综合素养。

小学生背英语课文教学方法小学生背英语课文的方法有以下几种：1.理解性背诵：在背诵之前，要理解英语课文的含义，这样更有利于背诵。

2.寻找线索背诵：为了提高记忆效果，可以根据作者的写作线索进行记忆，从而降低难度。

3.反复强化背诵：多次接触英语课文后，反复强化记忆，有利于背诵。

4.树立目标进行背诵：为帮助小学生克服困难，应树立目标进行背诵。

小学生的英语课堂教学方法小学生的英语课堂教学方法有很多，以下是一些常用的方法：1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将教学内容融入游戏中，可以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。

比如，单词接龙、绕口令、唱英文歌曲等。

2.情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实场景或创造虚拟场景来帮助孩子们理解和掌握知识。

第三章小学英语教学方法

直接教学法(Direct Method) • 直接法(direct method)：也称“反语法翻译法”、“改革法”、 “自然法”、“现代法”。它是指在外语教学过程中不用母语、不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。
直接法的主要特征
• 教学中尽量不用母语，不用翻译，不用形式语法，直接用外语讲练外语。
TPR基本程序
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1、说出指令并做示范动作，学生边听边观察； 2、教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做； 3、教师说出指令，不示范动作，请学生按照教师的指令去做。 4、教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作； 5、请一位学生说出指令，教师引导，其他学生执行指令。
任务型教学法(Task-based Language Te aching)
• 任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。 • 20世纪80年代兴起，强调“在做中学”(lea rning by doing) 、“用语言做事”(doing things with the language) ，是交际教学法的发展。 • 任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
视听法（情景教学法）
• 视听法(audio visual approach)：也叫“圣克卢法”，也叫情景教学法（Situation Appo ach）。来源于直接法和听说法，它是在听说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。
操练餐馆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ菜
• What can I do for you? • Yes, I’m so hungry. • Do you like noodles/·· ·? · • Yes, I do./No, I don’t. • I like noodles/curry/soup.

刘涛小学英语教学的几种教学方法

小学英语教学的几种教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

√小学英语基础知识

小学英语教学基础知识英语教学法流派：任务型语言教学途径（Task-based Language Approach）：1. 【任务的特征】（斯凯翰P.Skehan）：①意义是首要的。

②有某个交际问题要解决。

③与真实世界中类似的活动有一定关系。

④任务的完成是首要的考虑。

⑤以结果评估任务。

任务关注学生如何沟通信息；在现实生活中有可能性；学生学习的重点放在任务如何完成上；对任务评估的重要标准是任务能否成功完成。

2. 【任务与练习的区别】3. 【任务型教学途径的概念】任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的课堂教学方式。

就是在课堂教学中以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。

学生获得“即学即用”的技能。

4. 【任务型教学与交际教学法】交际教学法采用传统3P教学步骤：presentation—practice—production（学生运用知识进行交际表达）任务型教学法：教师节提出任务——学生执行完成任务——学生展示任务（重点在于信息沟通）5. 【具体设计任务时应注意的问题】①任务应有明确的目的并有可操作性。

②任务具有真实意义（即接近现实生活中的各种活动）。

③任务应存在信息差（即任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程）。

④任务活动要有层次，有梯度，难以得当：由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入。

先输入后输出。

⑤学生应在完成任务的过程中使用英语。

⑥任务完成时应该能展示出结果。

⑦任务不应该仅局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

6. 【任务设计的几种类型】列举型任务（listing）信息传递型任务（Information Transmitting Tasks）比较型任务（Comparing Tasks）：比较相同点和不同点。

观点阐述型任务（Viewpoint Explaining Tasks）：表述个人的爱好、情感、观点、态度等。

六年级上册英语科渗透法制教育教学教案

六年级上册英语科渗透法制教育教学教案教学目标1. 通过英语教学渗透法制教育，增加学生对法律的认识和理解。

2. 培养学生的法制意识和法律素养，使其具备遵纪守法、依法行事的意识和能力。

3. 提升学生的英语听说读写能力，扩大英语词汇量。

教学内容1. 法制基础知识：介绍国家法律制度和法律的作用。

2. 法律与道德：比较法律与道德的异同之处，培养学生正确的价值观。

3. 法律保护与自我保护：介绍法律的保护作用和学生如何保护自己的权益。

4. 法律与生活：探讨法律在日常生活中的运用和作用。

教学方法1. 游戏式研究：利用课堂小组活动、角色扮演等形式，增加学生的参与度和兴趣。

2. 多媒体辅助教学：使用PPT、视频等多媒体资源，生动呈现法制教育内容。

3. 情景模拟教学：通过模拟真实的法律案例，让学生体验法律和道德的冲突与选择。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生思考和交流。

教学评价1. 课堂表现：通过观察学生在教学过程中的参与度、态度和合作情况进行评价。

2. 研究成果：通过作业、小测验等方式检测学生对法制教育内容的掌握情况。

3. 反思总结：鼓励学生对法制教育研究进行反思总结，提出自己的观点和建议。

教学资源1. 课本：根据教材内容提取相关法制教育素材。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等设备以辅助教学。

3. 视频资源：收集相关法制教育视频进行展示和讨论。

教学安排1. 第一课时：介绍法制基础知识，讨论法律的作用和意义。

2. 第二课时：比较法律与道德的异同之处，培养学生正确的价值观。

3. 第三课时：讨论法律的保护作用和学生如何保护自己的权益。

4. 第四课时：探讨法律在日常生活中的运用和作用，进行情景模拟教学。

5. 第五课时：总结反思，评价学生的研究成果。

教学提醒1. 注意语言简明易懂，避免使用过于专业的法律术语。

2. 根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和方式。

追本溯源——浅谈小学英语“裸课式”教学

- 213 -校园英语 / 基础教育研究追本溯源——浅谈小学英语“裸课式”教学江苏省苏州市高新区敬恩实验小学/陆燕一、英语“裸课式”教学的定义“裸课式”教学是指教师在准确把握教材，对其深入分析和研究后，创设出真实、流畅、自然，便于操作的教学活动。

即使在没有现代化多媒体设备的辅助下，教师也能设计出针对性强的语言表达活动，切实提高学生的综合语言运用能力。

“裸课式”教学看似“裸”，实则考验着教师对教材解读的功底，考验着教师对教学气场的把控，考验着着教师专业素养的储备。

二、英语“裸课式”教学的建议1.导入课题要敢“裸”。

导入环节是一堂课的开端，正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，是教学成功的关键；导入过长，会大大降低课堂的实效性。

在讲座中，沈峰老师以例子为抓手，娓娓道来。

她借助6A Unit1 The King ’s New Clothes 的导入环节作示范，分别讲述了三个老师不同的导入方式。

A 老师为引出PPT 上“赤裸”的国王，先是靠近学生，让生猜测师喜欢什么，“Guess ，what is my hobby?”学生三五次回答后，老师说“I like shopping ，especially buying clothes ”。

以“购物”之名靠近“国王”，真是曲折婉转，如入小径。

B 老师如出一辙，也是“Guess ，what is my hobby?”只是这次的“爱好”变成“reading ”。

在出示了若干本“books ”之后，终于轮到“The King ’s New Clothes ”，也较为迂回，开门不见山，仿若云中行。

C 教师带着一本“The King ’s New Clothes ”走进教室，自然而然地引起学生讨论，直接导入课题，顺利流畅。

这是导入部分“裸”的智慧。

2.创设情境要敢“裸”。

根据《小学英语课程标准》要求，“教师要为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言”。

灵活人教版小学英语教案：拓展学生英语学习视野

灵活人教版小学英语教案：拓展学生英语学习视野近年来，英语教育逐渐受到了越来越多的关注，成为教育领域一个重要的研究方向。

英语教学不仅仅是传递语言知识，更是在帮助学生拓展思维模式，培育语言交际能力，让学生积累知识、锻炼能力的过程。

而当我们谈到英语教案时，其实是在讲如何设计一个有效的教学过程，通过教案能够让学生在最短的时间内，学习到最多的知识和技能。

本文论述了灵活人教版小学英语教案的重要性，以及如何通过设计教案来拓展学生英语学习视野的问题。

一、灵活人教版小学英语教案的重要性灵活人教版小学英语教案，是针对学生身心发展需要，采用灵活差异化教学模式，针对不同学生的需要，在不同阶段、不同情境中，进行灵活多元化的教学，提高学生成绩，拓展学生视野，提升学生学习成效。

教案设计是教学活动的重要组成部分，它对课堂教学的效果至关重要。

教案的编写，要紧密围绕课程标准，教师要针对不同学科和不同能力的学生，根据不同层次和不同专业的学生的思维活动和实际生活经验，结合教材对教学内容进行详细的分析和梳理，使学生易于理解，并能够快速掌握。

教案设计必须注重实践性，充分利用教材和资源，并兼顾教学中每一个环节的控制，以确保教学效果。

二、教案设计如何拓展学生英语学习视野要想教学更有效地实现拓展学生英语学习视野，设计教案必须具有相关策略，使学生掌握英语措辞，扩展语言范围，并培养学生思维能力，让学生在学习中获得更多的启示和思考。

1. 采用多样的教学方法灵活人教版小学英语教案设计应该充分考虑学生的具体情况，采用多样的教学方法。

比如，游戏教学，可以增加学生对学习英语的興趣，提高学生自学的能力；歌唱教学可以让学生联系英语语音语调，从而提高英语表达的流利度；视听教学，可以让学生充分了解外国人生活、文化等，从而拓宽学生的视野。

2. 建立生动的场景灵活人教版小学英语教案设计不应只满足单纯的语言知识获取，应以建立生动的场景为目标，让学生处于一个真实的英语环境中，去进行口语和听力的练习。

培养小学生全球视野的英语教学法

培养小学生全球视野的英语教学法在当今全球化的社会背景下，培养小学生的全球视野具有重要意义。

英语作为国际通用语言，成为了扩展孩子们视野的重要途径之一。

本文将探讨一些有效的英语教学法，以帮助小学生培养全球视野。

1. 游戏化教学法游戏化教学法在培养小学生全球视野方面非常有效。

通过设立角色扮演游戏、团队竞赛等活动，可以让学生在真实的情境中运用英语。

例如，可以组织一场模拟联合国会议，让学生在英语环境中扮演各个国家的代表，进行辩论和合作。

这样的游戏化教学活动不仅能提高学生的英语能力，还能激发他们对世界各地事物的兴趣。

2. 图片和视频教学法利用图片和视频来进行教学是培养小学生全球视野的另一种方法。

通过展示世界各地的风景、传统文化、名胜古迹等图片和视频，可以帮助学生了解不同国家的文化和生活方式。

同时，教师也可以引导学生用英语描述所看到的内容，激发他们的表达能力和思维能力。

3. 文化交流活动举办文化交流活动是培养小学生全球视野的重要一环。

可以与其他国家的学校进行交流，通过视频会议、书信交流等方式，让学生与外国孩子进行互动。

这样的交流活动不仅能提高学生的英语水平，还能增加他们对其他文化的了解和兴趣。

4. 多元化阅读材料提供多元化的英语阅读材料也是培养小学生全球视野的一种方法。

在教学中，教师可以引导学生阅读来自不同国家的故事、新闻报道、童话等，让他们从中了解到世界各地的事情。

通过阅读，学生不仅能扩展词汇量，还能拓宽思维，增加知识储备。

5. 跨学科教学将英语教学与其他学科的教学相结合也是培养小学生全球视野的有效途径。

例如，在科学课上通过英语进行实验报告，让学生了解其他国家的科技发展；在社会课上用英语介绍不同国家的历史和文化。

这样的跨学科教学能够帮助学生在学习英语的同时，拓宽他们对世界的认识。

总结起来，培养小学生全球视野的英语教学法可以通过游戏化教学、图片和视频教学、文化交流活动、多元化阅读材料以及跨学科教学等方式实现。

浅谈小学英语启蒙教学

浅谈小学英语启蒙教学发表时间：2015-09-24T11:08:45.117Z 来源：《素质教育》2015年10月总第187期供稿作者：旦成菊[导读] 四川省松潘县城关小学小学英语启蒙教学设计因素比较多，只要我们全方位考虑，优化整合学生的智力和非智力资源，就会走上小学英语教学成功之路。

旦成菊四川省松潘县城关小学623300在小学教学中，英语教学日益受到人们的重视。

英语教学既是小学教学的难点，也是小学教学的重点。

说它是难点，是因为英语对小学生来说是从未接触过的一种陌生语言，需要记忆单词和一定的句型，况且学生接触英语的语言环境很少，校内校外以讲汉语为主，造成小学英语教学的障碍；说它是重点，是因为学生今后在学习和工作中需要学习国外先进的知识文化，没有一定的外语知识很难接触国际文化。

我执教小学英语教学以来，认真研究小学英语教学的相关课题，深入课堂实践，反复比对教法，完善优化教法，立足小学生对语言的认知规律和心理特征，取得了较好的教学效果。

现将我在教学中的具体做法介绍如下，旨在进一步提高小学英语教学。

一、正确认识小学英语教学的意义和作用英语是我们学习外来文化的一个途径，在世界多元化的今天，世界文化、经济、政治互相渗透、互相补充、互相完善，交流更加频繁。

而交流离不开语言，语言不通，交流障碍重重，难以有效沟通。

语言的学习需要一个漫长的过程，才能将语言逐步深化、活化、纯化，所以小学阶段开设英语成为时代的必然趋势。

小学生对新鲜事物兴趣浓厚，反应快，对语言十分敏感，是学习英语的黄金时期。

我国有着几千年的悠久历史，有着灿烂的传统文化，我们有继承和弘扬祖国传统文化的义务，只有学习英语，才能让中国文化走向世界，让世界更多的国家和地区了解中国。

二、提高小学生学习英语的兴趣兴趣是人们对某种事物的一种心理倾向，它可以集中学生的注意力，开发学生的想象力和思维能力，激发学生的创新欲望；可以最大限度地开发学生的智力和非智力因素，是最宝贵的教育教学资源。

2019年小学英语课堂的神秘“五步教学法”-优秀word范文 (1页)

2019年小学英语课堂的神秘“五步教学法”-优秀word范文
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小学英语课堂的神秘“五步教学法”
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神,培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。

培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。

为此，笔者认为，为了适应新教材& ldquo ;突出语言运用、全面发展、个性能力的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。

开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤& ldquo ;五步教学法。

五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。

我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的& ldquo ;对练和前后四人一组的& ldquo ;组练等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。

那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。

优选--小学英语教学方法--精选探讨.doc

小学英语教学方法探讨英作一外程，儿童接触、初了解。

开始具有新感，随着量的增加、句子的加，孩子会得越来越，越来越感堂乏味。

因此，如何最大限度地激学生的学趣，尽量努力提高英堂的效果，使学生在丰富多彩的教学活中取知。

下面就合自己的教学，一点看法：一、画法：种方法于低年的英教学很用。

如： apple, banana, mouth, cry 在行些教学，教可当堂学生画出笔画，而使的意不言而。

学生种方法很于接受，因他生，形象且激学生的学趣。

或者，教可以反来学生模仿画，并加注的写法，而后在堂上将学生作品展示，种方法用来的效率，无形中比反复的写背要好很多。

二、表演法：英是言的体、交流的工具。

不同功底言其表形式也不同。

作小学生，他的模仿力很，英堂上，我可以充分利用一特点，激学生的表演欲望。

如： What do you want to eat? I want to eat ⋯在教授程中可以由学生合表演会，在此程中，学生会精心准，真表演，自我极限，学生句型境理解的运用更加准确，更加持久。

三、游法：趣是最好的老，人的求知欲来自于需求。

于年小的学生来，厚的趣可以激学生的求知欲，促使他拼搏，努力学。

采用游教学法可使学生好玩、好、好的心理特点得到极致的，寓教于，将大大提高学生的学趣，堂不再是死板的、写字而成孩子的园。

四、音法：在学唱英歌曲中，学生在听的音声中，会松地住所学的知，英学不再是任，而成学生无限吸引力的音享受。

集体唱完后，小演唱、个人比等形式都可运用上，学生的表演欲望都很，就会英的知，在他快的演唱中成了他表演的体。

英教学的程，是学生通英学感受文化、展思、学会交的程。

了激学生的学趣，教学中教常常会各种堂游和活。

随着学生年的增，有些游和活已不能足他学的需求，就要求教要不断探索更有效的教学方法。

由生活情景、具体人物和起伏的情成的故事，容易引起学生的情感共。

因此，将教材中的言材料行切割、整理或再加工后以故事的形式呈学生，能学生在听故事、故事的程中学英、掌握英。

解密高效的小学英语课堂法则

解密高效的小学英语课堂法则
卢敏
【期刊名称】《科学大众（科学教育）》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】小学英语课要高质量高效率的完成.让教师教得愉快,学生学得快乐,教师教得有法,学生学得有效,从而让我们这短短的一节课更加有效.
【总页数】1页(P58)
【作者】卢敏
【作者单位】泰州市姜堰区仲院中心小学,江苏省225500
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
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漏屋老师英语学习快速成功方法浓缩版

漏屋老师英语学习快速成功方法浓缩版学习外语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律●我们普遍对学外语学习方法的认识是：1．要有语言环境, 多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。

3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。

4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。

5．要有词一定词汇量，要大量背单词。

但背英语单词很难。

6．以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。

7．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。

“全错！而且不但错，事实正好相反！”●理论的根据二语习得在国外成型已久，在国内才刚刚开始。

我们仅仅介绍了一些最简单和基本的原理，而且都是已经被证实了的和没有太多争议的结论。

比如：1．需要建立外语思维：Able to think in the target language.2．语言的掌握不是通过翻译和记忆，而是与思维，概念或图像建立直接联系：Through association, not translation or memorization .3．语法的掌握是下意识的过程，不应该通过有意识地学习：An implicit subconscious learning process rather than explicit conscious learning or activeinstruction.4．要注重理解和含义而非结构：Meaning-focus instead of form-focus.5．语言环境和掌握语言的关系：Linguistic environment and language acquisition 6．关键是提供可理解输入条件Comprehensive input i+1 .斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)1941年出生于美国芝加哥，现为美国南加州大学荣休教授，毕生致力于第二语言获得的研究。

“隐形”语法教学活动的有效策略——以六上“一般过去式”语法教学为例

712020年20期总第512期ENGLISH ON CAMPUS“隐形”语法教学活动的有效策略——以六上“一般过去式”语法教学为例文/包玉敏案例背景语法教学作为小学英语教学的重要板块，对于学生英语学习的重要作用不言而喻。

语法教学一直是小学英语教学中颇受争议的热点话题，语法教学往往以机械操练为主，或者让学生死记硬背，枯燥乏味，对小学生没有太大的吸引力，久而久之，学生学习英语的热情会慢慢消退，所以一提到语法，学生总会比较抵触，这给教师教学带来了挑战。

语法教学一直以来都是老师和学生的痛点和难点，如何开展语法教学活动，让语法教学成为老师和学生都喜欢的教学活动，成为我重点关注的问题。

情境描述师：What rules do you find from these sentences?从这些句子中你们发现了什么规律？生：Past tense.这些句子都使用过去式。

师：What is “Past tense”? 那么什么是过去式？生：表示过去发生的事情。

师：再观察上面这些句子，哪些单词变成了过去式？生：is-was，are-were ，visit-visited ，like-liked，look-looked ，point-pointed。

师：那么我们再观察一下这些动词变成它的过去式有什么规律？1. be动词的过去式：am / is→was, are→were。

2.行为动词过去式的规则变化：①一般动词，在词尾直接加ed，如：look→looked ,work→worked。

②以不发音的e结尾的动词，直接加d，如：like→liked，live→lived。

③ 以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，再加ed，如：study →studied，cry→cried。

④ 双写末尾字母，再加ed，如：stop→stopped,plan→ planned，shop→shopped。

这样Grammar time的内容就教授完了，布置给学生的作业就是回家理解背诵。

公开英语课堂的小学教学方法

公开英语课堂的小学教学方法公开英语课堂的小学教学方法随着第二轮新课改的不断推进，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变，以学生为主体，培养学生综合素质已经成为了教学的方向及定位，下面是整理的公开课堂的小学英语教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

公开课堂的小学英语教学方法1一、小学英语课堂导入的方法(Lead-in)课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。

这一步骤通常采取复习旧知识引出新知识的方法，这是为了承上启下，以旧带新，也是为了帮助学生巩固以前学过的内容。

在小学英语课堂教学开始之前，教师必定要进行有效的课堂导入，因为“好的开始就是成功的一半”，良好的课堂导入可以收到事半功倍的教学效果。

众所周知，复习的.主要目的是“温故而知新”，因为，对我们国家的小学生来说，由于缺乏自然的语言学习环境，英语学习中最大的阻力就是遗忘。

为了克服遗忘现象，就要设法使自己获得的语言知识和技能不断地得以重复和运用，只有通过有规律的复习和巩固，才能加深记忆。

只有通过运用，才能加深理解。

有关统计数字表明，当旧知识和技能的巩固率达到80%以上时，才能保证顺利地进行新知识的学习。

此外，在这一过程中，教师还可以及时地弥补教学中疏漏的地方，进一步完善整个教学过程，自然进入新的教学内容。

当然，这一步骤所用的时间也不必过长，否则会影响下一个教学步骤。

导入的方法：导入的方法是多种多样的，也是非常灵活的。

这取决于选择的内容、复习的目的及学生掌握的程度。

下面介绍几种常用的方法：1、连锁句型操练(ChainDrill)。

教师首先向一个学生问一个问题，这个学生先回答这个问题，然后再向第二个学生问一个类似的问题。

第二个学生先回答问题，然后再向第三个学生问一个类似的问题，以此类推，学生有问有答，形成一个问答链，例如：教师：Whatareyoudoing?学生：Iamwritng.Whatareyoudoing?学生：Iamdrinking.what...，..这种方法可以创造师生互动和学生问互动的学习环境，非常有利于学生主动学习，学生在练习时可以使用同一个问题，也可以提问不同的问题。