五年级数学上册课件-第4单元可能性(冀教版)

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五年级上册数学教案-4.1 可能性的大小｜冀教版

五年级上册数学教案-4.1 可能性的大小｜冀教版教学目标1.了解事件的可能性大小，并用可能性大小表示事件发生的概率。

2.通过练习掌握计算可能性大小的方法。

教学重点1.了解可能性大小的概念。

2.掌握计算可能性大小的方法。

教学难点1.掌握可能性大小的具体计算方法。

2.能够识别可能性大小的大小。

教学过程导入新知识1.教师出示一组有关事情的图片，例如红灯亮、绿灯亮、黄灯亮等，引导学生谈论事情发生的可能性大小。

2.引导学生回顾事情的发生规律，了解其中的可能性。

谈论可能性大小1.用简单的情境，例如扔硬币，引导学生讨论正反两面出现的可能性大小。

2.在黑板上绘制一个分成两部分的正方形图像，并引导学生由此理解可能性的概念。

3.探讨学生如何使用可能性大小来描述事件的发生。

4.讲解如何将可能性大小表示成分数或百分数。

计算可能性大小1.讲解如何计算可能性大小。

例如说，当一个事件发生的可能性为1/5时，其与另一个事件发生的可能性大小相比如何计算。

2.利用实例进行练习，例如说，当抽奖的人数为10人并且只有一个人能够得到奖品时，其中一个学生获得奖品的可能性是多少？课堂练习教师在黑板上绘制图形并给出事件，学生需要计算给出事件的可能性大小，如下：1.在1~30这些数字中，抽到偶数的可能性大小是多少？2.在两个小球里，抽到一个红球和一个蓝球的可能性大小是多少？3.一个班有30个人，选择其中一个人是听懂了老师所说而回答问题的，选择这个人的可能性大小是多少？4.一个班有40个学生，有30个男生和10个女生，随机选择一个学生并且是女生的可能性大小是多少？课后练习1.从一个框里面随机抽出一个牌子，上面写有“男生”或“女生”，抽到男生的可能性大小是多少？2.排出13张红色卡片、9张黄色卡片与8张蓝色卡片，选出三张黄色卡片的可能性大小是多少？3.讲述一种不能用分数或百分数表示的不可能性大小的情境，例如划龙虎斗中三个色子点数相同的可能性大小是多少？思考题1.如果你有10个卡片，其中4个是红色的，3个是蓝色的，和3个是黄色的，从中选出一个卡片，获得红色卡片的概率是多少？2.在一个游戏中，随机从1~100的数字中抽出一个整数，如果抽中9或抽中81，游戏结束并获得胜利，游戏的胜率是多少？总结本节课中，我们学习了事件可能性的概念，并在练习中掌握了计算可能性大小的方法。

五年级上册数学单元测试4可能性冀教版(含答案)

五年级上册数学单元测试-4。

可能性一、单选题1.有六张卡片，分别画有下面的图形，将它们背面朝上洗匀后任意抽出一张，抽到雨伞的可能性是( )A. B. C. D.2.抛一枚硬币，朝上的可能性（）。

A. 正面大B. 反面大C. 两面差不多D. 无法确定3.从下面的盒子中任意摸30次，每次摸出一个球，摸后放回，可能出现下列结果的是（）盒子。

A. B. C.4.在一副扑克牌中，任意摸出一张，（）摸出一张方片A。

A. 一定B. 可能C. 不可能5.一个布袋里有10枚白棋子，6枚红棋子，2枚黑棋子，你认为最有可能摸到的是（）。

A. 白棋子B. 红棋子C. 黑棋子二、判断题6.．一个正方体骰子，一面涂黄色，两面涂蓝色，三面涂红色，随意掷一下，蓝色朝上的可能性是．7.．盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的球各1个，小聪从盒子里只摸出1个球．小聪摸出的一定是黄球．8.五(1)中队要从小琪、小莉、小乐三人中任选两人，作为中队代表参加学校少先队大队部选举投票，每人被选中的可能性是一样大。

9.一枚硬币，抛掷两次，一定是正面朝上一次，背面朝上一次。

（）三、填空题10.妈妈把许多大小相同的红球和蓝球放入一个木箱中，让璐璐连续摸了20次(摸后放回)，其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。

由此我们可以推测出木箱中的________球多，________球少。

11.盒子里放了3个红球，7个白球，任意摸一个，可能是________球，也可能是________球，摸出________球的可能性会大些。

12.盒子里有大小相同的4个黄球、11个红球和8个白球，任意摸一个球，摸到________球的可能性最大．13.在一个盒子里有12个红球，8个黄球和一些绿球，任意从里面摸出一个球，结果要是拿出黄球的可能性小于，那么至少有________个绿球．四、解答题14.把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌”的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么节目？请你填一填．15.摸奖游戏。

冀教版五年级上册数学单元测试-4.可能性 (含答案)

五年级上册数学单元测试-4.可能性一、单选题1.口袋里放有5个红球，1个白球，任意摸一个球，摸到白球的可能性比摸到红球的可能性( )。

A. 大B. 小C. 无法判断2.给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色，任意掷一次，要使红色面朝上的可能性最大，蓝色面和黄色面朝上的可能性相同，需要有( )个面涂红色。

A. 1B. 2C. 3D. 43.乐乐和甜甜玩摸字游戏，她们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10一共10张数字卡片，根据图片，请你判断一下乐乐的游戏方案公平吗？A. 公平B. 不公平C. 无法判断4.从3个蓝色的玻璃球、7个红色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球的可能性更大一些。

A. 白色B. 蓝色C. 红色D. 以上都不对5. 冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C. 1 D.二、判断题6.向上抛一元的硬币，落地后正面和反面朝上的可能性一样大。

7.从1、2、3、4、5里任意取出一个数，取出的数是奇数的可能性较大。

8.袋子里装有1000个白球和1个黑球，从中随意摸出一个球，有可能摸出的是黑球。

9.一个盒子里有若干个红球和蓝球(大小、形状完全相同)，笑笑从中任意摸出一个球，记下颜色后放回搅匀再摸，一共摸了50次，结果摸出蓝球的次数比摸出红球的次数多，那么盒子里的蓝球一定比红球多。

10.掷一种正方体的骰子（各面分别写着1，2，3，4，5，6）掷出6的可能性大一些．三、填空题11.大衣柜里有18件衣服，其中有2件毛衣，13件上衣，3条裤子．任意拿出一件，可能出现________种结果，拿出________的可能性最大．12.从里边任意拿出一个球，摸到________色的可能性比较大．13.在一个不透明的袋子中装有8个红球和16个自球，它们只有颜色上的区别，现从袋中取走若干个白球，并放入相同数量的红球，搅拌均匀后，要使从袋中任意摸出一个球是红球的可能性是，则取走的白球为________个。

人教版小学五年级上册数学精品教学课件第四单元可能性 4.2 可能性的大小

1号
2号
3号
如果从口袋中任意摸出一个球，那么从（ 3 ）号袋中最难摸到红球。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？可能性的大小
数量多 1
2 数量少
可能性大
可能性小
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
摸出 14次，摸出 6次。
情境导入
各组汇总结果，说说你有什么发现？
情境导入
都是摸出的次数比的次数少。
摸出 14次，摸出 6次。
情境导入
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
摸出 14次，摸出 6次。
情境导入
摸出的可能性大。
摸出 14次，摸出 6次。
情境导入
议一议：为什么摸出棋子的可能性小？
能性最小。
黑
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出一张，可能是（红桃），也可能是（黑桃），抽出（）的可能性大些。
红桃
情境导入
他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？
A
B
情境导入
抽签游戏
讲故事 5张唱歌 1张跳舞 3张
我最有可能表演什么节目？
情境导入
下面每个口袋里都只有5个红球。
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4 可能性
可能性的大小
情境导入
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
情境导入
小组活动：和同组的伙伴一起试试吧！
摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？
情境导入
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
情境导入
各组汇总结果，说说你有什么发现？

冀教版数学五年级上册第3单元《可能性》PPT课件

摸棋子。
（1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出1 个棋子，记下是什么颜色的，然后摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表（一）中。
颜色
次数
表（一）合计
黑
白
（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。
颜色黑白
次数
表（二）合计
从摸出棋子的数据看，你发现了什么？摸出黑棋子的次数多余摸出白棋子的次数。你能解释为什么摸出的黑色棋子多吗？
（3）将盒子中黑棋子和白棋子的各数对换，再做一次。
颜色黑白
次数
表（三）合计
从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的各数有关系吗？有什么关系？
练一练
1.从五个盒子中分别摸出1个球，把摸到球的可能结果用线连起来。
2.有红、黄、白三种球若干个，根据摸球的要求分别在下面每个盒子中放入6个球，应该怎样放？
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确定事件用“可能”来描述。
3.在一定条件下，有些事件发生的结果是可预测的，有几种情况，就有几种结果。
练一练
1.从一副扑克牌中找出4张K扣在桌子上，任
意翻开1张，抽中的红桃有（ 4 ）种可能。
2.把一副扑克牌中所有的红桃花色扑克牌洗乱，
从中任意抽出1张，抽中的红桃牌有（ 13 ）
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第三单元《可能性》 PPT课件
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目录
可能性 1、简单随机现象和等可能性 2、可能性大小 3、列举可能结果 4、规则的公平性
冀教版数学五年级上册第三单元可能性
简单随机现象和等可能性
教学目标

冀教版数学五年级上册第四单元可能性精品优质课件

小丽
布
布
布
剪刀
剪刀
剪刀
锤子
锤子
锤子
小花
剪刀
锤子
布
剪刀
锤子
布
剪刀
锤子
布
从表中可以看出：一共有9 种情况，两人各自获胜的情况都有3 种，还有3 种情况平局，所以这个游戏是公平的。
苏教版五年级数学上册
列出摸球的所有可能结果。（1）袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2 个，可能出现什么结果？
苏教版五年级数学上册
抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ 6 可能结果。
）种
每个面朝上的可能性都有，一共
有6种。
苏教版五年级数学上册
从下面两个盒子中分别任意摸出一个球，结果会怎样？
盒子中的球只是颜色不同
从12号盒子中一有定可能摸出红球，因也为有盒可子能中摸全出是黄红球球。。
苏教版五年级数学上册
苏教版五年级数学上册
填一填 2．盒子里有大小、质地完全相同的1个白球和1
个红球，任意摸一个，有( 2 )种可能结果；如果在盒子里再加一个黄球，任意摸一个，有( 3 )种可能结果。
苏教版五年级数学上册
3．辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)
袋子里有除了颜色外其他都相同的3个黑球和2个白
球，任意摸出一个球。
剪布刀
锤子
布
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小丽、小花两人玩“锤子、剪刀、布”游戏。
（2）把小丽和小花获胜时占的表格涂上不同颜色。
小丽
布
布
布
剪刀
剪刀
剪刀
锤子
锤子
锤子
小花

冀教版五年级数学上册习题课件第4单元

B．可能
C．不可能
3．动手操作(按要求涂一涂)。(每题6分，共12分) (1)指针可能停在红色、黄色和蓝色区域。
(2)指针可能停在红色、黄色和蓝色区域，并且停在黄色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。
略
4．解决问题。[(1)题8分，其余每题5分，共18分] (1)五(1)班准备开联欢会，班主任老师挑选了20人表演节目，
(3)盒子里放了除颜色外都相同的3个红球、7个白球，从中任意摸出1个球，可能是( 红 )球，也可能是 ( 白 )球，摸出( 白 )球的可能性大。
2．选择。(每小题4分，共12分)
(1)今天星期三，明天( C )是星期日。
(2)小明的年龄( A )比他爸爸的年龄小。
(3)三天后( B )下雨。
A．一定
两个2、一个1和一个2，和分别是2、4、
3，所以这个游戏规则公平。
5．在5张分别写着3、4、5、6、7的卡片中任意抽出2 张。这个游戏公平吗？为什么？
这个游戏不公平。因为积是单数只有3 种可能，而积是双数有7种可能，赢的可能性不相等，所以这个游戏不公平。
阶段小达标 (6)
JJ 五年级上册
4 可能性
辨析：误认为可能性相等而判断游戏规则公平
提升点用“列举法”判断
4．两名同学做游戏，他们选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上。游戏规则：(1)每次摸两张，然后放回去，另一个人再摸。(2)两张的点数和大于3，则一方赢；小于3，则另一方赢。这个游戏规则公平吗？
解：公平。摸出的扑克牌有三种情况：两个1、
5．一个停车场内有小轿车和两轮摩托车共8辆，这些车共有24个轮子。小轿车和两轮摩托车各有多少辆？
假设都是小轿车。两轮摩托车：(8×4－24)÷(4－2)＝4(辆) 小轿车：8－4＝4(辆)

冀教版五年级上册数学第四单元-可能性-测试卷精品含答案

冀教版五年级上册数学第四单元可能性测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.小明抛一枚硬币，抛36次，朝上的面依次是正面、正面、反面、正面、正面、反面，第七次抛这枚硬币（）。

A.正面朝上B.反面朝上C.有可能正面朝上，也有可能反面朝上2.今天是元旦，西安明天（）会下雪。

A.一定B.可能C.不可能3.一个不透明的盒子里装有24个除颜色外完全相同的小球，其中有6个红球、8个绿球和10个白球。

江江从中摸出一个球，摸到（）的可能性最大。

A.红球B.绿球C.白球4.一个长方形的周长是32米，（）的说法不正确。

A.它可能是一个长14米，宽2米的长方形B.它可能是一个长15米，宽2米的长方形C.它可能是一个长12米，宽4米的长方形D.它可能是一个长10米，宽6米的长方形5.芳芳用一枚硬币做抛硬币游戏，前五次都抛出了反面，第六次抛出反面的可能性（）。

A.比抛出正面的可能性大B.比抛出正面的可能性小C.和抛出正面的可能性一样大6.一个盒子里装有10个除了颜色不同其他都相同的小球，其中红球1个，蓝球2个，白球3个，黄球4个，如果从中任意摸出一个小球，摸到（）色小球的可能性最大。

A.红B.白C.蓝D.黄二.判断题(共6题，共12分)1.冬天一定会下雪。

（）2.小东抛20次硬币，可能都是正面朝上。

（）3.盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的球各1个，小聪从盒子里只摸出1个球。

小聪摸出的一定是黄球。

（）4.时光一去不复返。

（）5.地球绕着月球转。

（）6.从一定高度投掷一枚硬币，落地后前10次都是正面朝上，第11次一定是反面朝上。

（）三.填空题(共6题，共11分)1.桌上放着9张分别标有号码1-9的卡片，任意摸一张，有可能出现（）种结果。

2.妈妈把许多大小相同的红球和蓝球放入一个木箱中，让璐璐连续摸了20次（摸后放回），其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。

由此我们可以推测出木箱中的（）球多，（）球少。

3.一个盒里装着3个红球、5个黄球、2个黑球，任意摸出一个球，可能是（），摸到（）的可能性最大，摸到（）的可能性最小。

五年级上册数学教案可能性冀教版 (2)

五年级上册数学教案可能性冀教版 (2)教学目标1.知识目标：–了解“可能性”的概念。

–知晓一些常见的事件和它们发生的可能性大小。

–能够用简单语言描述事件发生的可能性。

2.能力目标：–掌握P（事件发生的可能性）的定义。

–能够对一些常见的事件进行分类，分析它们发生的可能性大小。

3.情感目标：–激发学生的探究兴趣，培养学生独立思考的能力。

–培养学生的合作精神和集体观念。

教学重点和难点•重点：学生应该理解“可能性”的概念，并能够用简单的语言描述事件发生的可能性。

•难点：学生需要通过示例和分析来理解事件的可能性，并将其应用到新的情况中。

教学方法•多媒体教学法•问题导入法•交互式教学法导入（10分钟）通过一个小游戏来引出“可能性”的概念。

教师说：“小朋友们，我们来玩一个小游戏吧。

我有一张红色和一张黄色的卡牌，你们猜一下我会拿出哪一张？”学生回答后，老师会拿出一张，如果猜对，就奖励学生一枚糖果。

然后老师询问学生，哪一张卡牌被抽中的概率更大? 引导学生思考，并渐进地引入“可能性”的概念。

讲解（20分钟）1.引出“可能性”的概念，导出“事件的可能性”与“事件的构成要素”的关系。

2.分析一个简单的情况，并用语言表示出其发生的可能性。

3.给出一些实际情境，指导学生分析事件的可能性大小，引导学生对事件进行评估。

实践（30分钟）1.学生分组，每组抽取一种情况，搜集信息，并用简单语言描述出其发生的可能性。

2.整合集体成果，学生分析和评价。

3.学生可以尝试对一些新事物的发生可能性进行预测，并交换观点。

反馈（10分钟）老师与学生一起进行总结：•学生根据实际情况，探讨和评价事件的可能性情况。

•学生懂得用语言描述事件的可能性。

•通过组织活动，提高学生分析和评价问题的能力。

•考查学生对事件可能性大小的理解。

•检查学生自定义可能性的能力。

•分析学生组织活动的能力。

课堂延伸•引导学生在日常生活中，关注事物的可能性，并记录下发生事件的信息，不断更新自己的观点。

冀教版五年级数学上册第四单元可能性第1课时抛硬币游戏教案

第1课时抛硬币游戏教学内容：教材第39—34页内容。

教学目标：1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。

2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

3、积极参加数学活动，在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、公正意识。

教学准备：课件、硬币、盒子与球若干。

教学过程：一、情景导入师：上节课，我们知道了在足球比赛中，裁判都是用抛硬币的方法决定哪支球队先开球，这样做公平吗？为什么？公平，因为硬币只能出现正反两面，出现的可能性是相等的。

师：他们的可能性相等，都是多少呢？我们能不能用分数来表示出现正面的可能性呢？谁来说一说你是怎么想的吗？（硬币只有正面和反面，每一面占的可能性相等）这节课我们将继续来研究关于可能性的问题。

（板书课题：用分数表示可能性），同学们有信心学好吗？二、探究新知引：口说无凭，下面我们就拿出准备好的硬币以小组为单位来亲自来实验一下，看一看两面的可能性真的相等。

（要求：每人抛10次，抛之前硬币要竖着拿，为了公平起见尽量把硬币扔起来一下，但还不能太高，一定要看好落下时的结果，如实的做好记录。

）（学生试验）汇报结果。

（针对出现的两面不相等的情况）问：刚才大家说正反面的可能性是相等的，各占一半，正5反5的情况不用说，那么其他的结果，只有6和4的情况离一半还比较接近，其他情况和一半相差很多呀？这怎么能说正反面的可能性相等呢？引导：试验10次可能还存在偶然情况，那么试验次数再多些，会怎样呢？是不是会出现什么规律呢？由于课上时间有限，我们就把大家的结果加起来怎么样？要求：小组成员认真计算出组内10人的结果，组长进行检查，完成小组汇总表。

（学生计算，汇报结果，教师绘制条形图）再引：我们一起来看两次的结果，你比较一下，看你能发现什么？引导出：我们可以清楚的看出随着抛币次数的增多，出现的正反面离一半越来越接近了。

五年级数学上册第四单元可能性课件1 冀教版(共10张PPT)

从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
10个白一定摸到白球摸出黑棋子的可能性小，摸出白棋子的可能性小，
1白9红
摸出白棋子的可能性小，
从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
中任意摸出2个，可能出现什么结果？
（2）从2号盒中摸出黄球比摸出红球的
可能摸出红颜色的棋子吗？
很可能摸到白球（3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
从盒子中摸出什么颜色的棋子能够确定吗？
可能摸出什么颜色的棋子呢？ 2、袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从
黄黄、红红、蓝蓝
从摸棋子来看，数量多的摸出的可能
（3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
摸出白棋子的可能性小，
（3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
事件发生的可能性有大有小，
可能摸出红颜色的棋子吗？从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
（2）从2号盒中摸出黄球比摸出红球的
6种可能：红黄、红蓝、黄蓝、摸出哪种棋子的可能性比较小？
9白1红从摸棋子来看，数量多的摸出的可能
不太可能摸到摸出哪种棋子的可能性比较小？
红球可能摸出红颜色的棋子吗？
摸出哪种棋子的可能性比较小？
10个红
很可能摸到
红球
不太可能摸到
白球
一定摸到红球
5白5红
可能摸到红球可能摸到白球
9个黑的
1个白的
因为黑棋子比白棋子多
摸出哪种棋子的可能性比较小？摸出白棋子的可能性小，
因为白棋子比黑棋子少
从下面的盒子中摸出1个棋子，摸出哪种棋子
的可能性比较大？
摸出白棋子的可能性大
为什么？
因为白棋子比黑棋子多
9个白的 1个黑的
摸出哪种棋子的可能性比较小？

冀教版五年级上册数学第4单元-可能性-教案第2课时摸棋子

第四单元可能性第2课时摸棋子教学内容：教材第42—44页内容。

教学目标：1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。

2.知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。

3.积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。

教学准备：10枚黑棋子，10枚白棋子，1个纸箱，三张表格。

教学过程：一、情景导入师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。

二、摸棋子实验1.教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。

交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。

提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。

2.提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。

然后整理统计记录。

让学生观察描述统计的结果。

然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色的棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.把盒子里的棋子换成1黑9白，让学生先猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。

然后整理学生统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。

提出“你能解释这次实验为什么摸中白棋子次数多吗？”让学生充分发表意见。

4.提出“议一议”的问题，让学生讨论：摸中哪种颜色的棋子的次数根盒子中棋子的个数有关系？得出盒子中哪种颜色的棋子多，摸中次数就多，反之就少。

教师介绍可能性大小的含义。

鼓励学生用可能性大小描述实验的结果。

三、课堂练习1.“练一练”第1题。

先让学生读题，弄清题意后，自己连线。

交流时，再让学生说一说自己是怎样想的。

2.“练一练”第2题，先让学生读懂题意并独立思考。

全班交流时，再让学生说一说放的理由。

四、问题讨论1.教师提出问题，先让学生自己列举可能出现的结果，再全班交流。

五年级数学上册第四单元可能性课件3 冀教版

有三种可能(kěnéng
黑子、白子、黄子
摸出黑子的可能性是
1 3
摸出白子的可能性是
1
3
摸出黄子的可能性是
1
3
摸出黑子、白子、黄子的可能性分别(fēnbié)是多
少？
第三页，共9页。
抛掷(pāozhì)一个骰子，“1”点朝上的可能性是多
一个骰子(tóu zǐ) 共有6个面，“1” 点朝上的可能性16是
能性是112
第六页，共9页。
共有18名学生(xué sheng)参加“击鼓传花”游戏到每个人手中的可能性是多少？
共有18名学生(xué sheng)，落到每人手中11的8 可
其中(qízhōng)男生10人，女生8人，落到男生手能性是多少？落到女生手中的可能性是多少？
共有18人，男生10人，落到男生手中的可
第一页，共9页。
盒子里有1枚黑子和1枚白子，任意摸出1枚，有几种(jǐ zhǒnɡ)可能？有两种可能(kěné
黑子或白子。
摸出黑子的可能性是摸出白子的可能性是
1
21
2
摸出黑子 (hēizǐ)和白子的可能性分别
是多少？
第二页，共9页。

再在盒子里放入1枚黄子，任意(rènyì)摸出1枚，
几种可能？
能性是 10 18
=
5 9
第七页，共9页。
用扑克牌设计一个游戏，使得(shǐ de)每种情
的可能性都是
1
4
在袋子(dài zi)中放红、白两种颜色的球，要使
子中摸出红球的可能性是去放球？
1 3
，应该怎样
第八页，共9页。
总结(zǒngjié)：
用分数表示事件发生的可能性关键是: 确定分子与分母。分母表示事件发生的所有(suǒyǒu)可能情况，分子表示某个事件可能发生的情况。

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