六上24.大自然的文字教案
《大自然的文字》的教案(优秀7篇)
《大自然的文字》的教案（优秀7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，这里是小编为大伙儿收集整理的《大自然的文字》的教案（优秀7篇）。
《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
六年级上册语文教案24大自然的文字_苏教版
大自然的文字导学案课题：《大自然的文字》（一）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生词的意思。
3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
【预习案】【自学导航】伊林：前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。
他一生写下许多科普作品，在普及科学知识，鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。
预习测试题：1、我能看拼音写词语：x tn zh GO mi sh i y d n r e c e g j mg b e k e()()( )()()q ing t d mdD m i y u zh co s mg 1 i g du xi dig ()()( ) ()()2、我能给下列词语选择带点字的正确读音丝缕（1 u 1 du)一绺(li u 1 U青苔（t d t①铁砧(zh 6z m)预兆(zh C D ti c)森林(s 6 sh m)3、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字？【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队）【探究一】讨论每个自然段的主要内容并分段。
全文共7个自然段，可分成三段第一段（第________________ 自然段）写了___________________________ 第二段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 第三段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 【探究二】1、默读课文第二三自然段，找一找课文中举了哪些例子来说明认识大自然的文字对人类有巨大的作用，画出这些句子。
2、默读课文第二至六自然段，概括主要内容。
【检测案】一、判断题（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。
（）第1页（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气。
六年级上语文教案-大自然的文字-
一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。
三、精读课文，感悟大自然的神奇(一)学习课文的第一小节一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘耸立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
5.让他们说说自己知道的星座。
（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。
（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。
可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三小节。
1.自读课文的第三小节。
语文苏教版六年级上册24 大自然的文字(第一课时))
《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。
4、理清课文条理。
二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。
2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。
三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。
2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。
3、生读题后质疑课题，师归纳。
（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。
2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。
（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。
（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。
3、重点指导书写生字“兆”。
（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。
（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。
（1）指名说。
（2）师简单介绍星座。
出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。
（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。
（4）出示表格，填写。
（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。
大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。
（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。
2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。
（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。
（2）指名完成表格。
（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
24大自然的文字教案
24、大自然的文字六年级二班蒲道洋【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
第二课时【教学过程】上节课，我们学习了《大自然的文字》，有谁还记得课题采用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（生动形象）那作者是把什么比喻成什么？（大自然比喻成书本）·板书：书那书中的字多吗？（多）第一自然段的哪句话写出文字很多？（天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一字。
）“每一颗”、“每一粒”写出了什么？（多）既然这么多，那作者能不能一一教我们？（不能）所以作者将他编成了书。
你能发现，课文给我们介绍了哪几本书呢？·板书：天书地书书中都有哪些内容、哪些文字？·板书：星星、云石灰石、花岗岩那你最喜欢哪一本书呢？为什么？【讨论】▲天书1、星星：北极星指明方向比较句子：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
即使他们没有罗盘，也不会迷失方向。
2、云：砧状云识天气关于气象的谚语：朝霞不出门，晚霞行千里天上钩钩云，地上雨淋淋▲地书1、石灰石联想：沧海桑田地质变化之大2、花岗石（1）“披”（地上披着青苔，就像披着毛皮一般）（2）“爬”A、说明慢B、用书上的话来说（好久好久以前的事了，这儿根本没有森林，周围的森林是后来才长起来的。
）小结：除了这些，大自然还有其他文字吗？蚂蚁、大雁、鱼鳞、年轮……大自然的文字真多呀！拓展阅读《奇特的年轮》总结：想要认识大自然的文字需要我们。
·板书：天书星星热爱云观察大自然地书石灰石探索花岗石……。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
《大自然的文字》说课稿(8篇)
《大自然的文字》说课稿(8篇)《大自然的文字》说课稿(8篇)《大自然的文字》说课稿1 一、说教材：本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。
全文共7个自然段。
第一自然段讲“大自然也有自己的文字”。
第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石花岗石，告诉我们大自然的文字有助于区分方向、观察气象、理解地质变化。
第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。
目的是引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探究大自然奥秘的兴趣。
二、说设计理念《课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《大自然的文字》一课的教学中，创设教学情境时，我先引导学生回忆平时观察到事物，怎样读懂他们的意思，继而引出课题，引导学生自己找到探究内容进展探究；在学生用一句话来概括“大自然文字的作用是什么”的过程中，老师那么是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加学生活动的参与者；当学生就“课文是怎样把森林里的花岗石介绍得详细、生动、形象的”进展讨论交流时，老师又是能判断学生认识正误的区分者。
这本质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
三、说教学目的：1、学会本课3个生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生观察事物、分析^p 问题的才能；品味课文语言特点。
4、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
四、说流程1、快速阅读课文，说一说课文介绍的大自然的文字是什么？在教学第一自然段时，传递着一个信息：大自然的文字是无处不在的，我们要有发现的眼睛。
2、学生交流：课件引领：〔星、云、石灰石、花岗石〕3、这些文字组成了“大自然”这本奇妙的书，选择你感兴趣的段落多读几遍吧。
《大自然的文字》教案_教案教学设计
通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
讲授法
讨论法
直观演示法
组织学生进行小组讨论，探讨大自然文字的意义和作用，培养学生的思维能力和口头表达能力。
利用多媒体技术展示大自然中的各种文字图片和视频资料，增强学生的感性认识。
学习风格：学生倾向于通过互动和实践的方式学习，喜欢多样化的教学方法和课堂活动。
04
教学过程设计
情境导入
通过展示美丽的自然风光图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
提问导入
向学生提出“你们知道大自然也有自己的文字吗？”等问题，引起学生的思考和好奇心，进而引入新课。
阐述大自然文字的定义，即大自然中各种生物和非生物所传递的信息和表达方式。
教学难点
03
学生情况分析
学生处于青少年时期，好奇心强，对未知事物有探索欲望。
年龄特点
学生习惯于通过直观、形象的方式获取知识，对抽象概念的理解需要逐步引导。
认知规律
学生已掌握基本的阅读和理解技能，对自然科学有一定的了解。
学生在日常生活中可能已接触到一些自然现象，但缺乏系统的解释和引导。
经验
知识基础
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《大自然的文字》教案_教案教学设计
2023-12-25
汇报人：任老师
目录
课程介绍与目标教学内容与方法学生情况分析教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发
01
课程介绍与目标
自然科学教育的重要性
自然科学是探索自然现象及其规律的科学，对于培养学生的科学素养、探究精神和创新能力具有重要意义。
网络课程
THANKS
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，了解大自然中的各种现象和规律。
学生能够通过课文学习，培养观察大自然、探索科学奥秘的兴趣。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、小组合作等活动，培养团队协作和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到保护大自然的重要性，培养环保意识。
学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容和学习其中的科学知识。
难点：理解课文中所描述的大自然现象和规律，以及与之相关的科学概念。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的打印副本或电子设备。
与课文内容相关的图片、视频或教具。
教学黑板或白板。
四、教学过程：1. 导入：利用图片、视频或实物等引起学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的奥秘。
学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文《大自然的文字》。
学生回答关于课文内容的问题，检查他们对课文的理解。
3. 课文讨论：学生分小组讨论课文中的大自然现象和规律，分享他们的发现和理解。
各小组汇报讨论结果，教师给予指导和点评。
4. 科学知识探索：教师引导学生通过观察、实验等方式，探索大自然中的现象和规律。
学生通过实践活动，加深对课文内容的理解。
5. 总结与反思：学生回顾课文内容，总结他们在阅读和讨论中学到的知识。
学生分享他们对保护大自然的看法和行动。
五、课后作业：学生在家中进行一次环保活动，如节约用水、减少垃圾产生等，并记录下来，与同学们分享。
六、教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生回答课文相关问题的情况，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 学生讨论和合作能力的评估：观察学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的团队协作和交流表达能力。
3. 学生科学知识掌握情况的评估：通过学生的实践活动和研究报告，了解他们对大自然现象和规律的理解和应用能力。
六年级上册语文教案-24 大自然的文字-
课题24大自然的文字课时安排两课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会“熊”“耸”“兆”三个生字，理解由生字组成的词语。
3. 了解什么是大自然的文字。
4．通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解什么是大自然的文字。
教学难点通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
课前准备第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
学会“熊”“耸”“兆”三个生字，理解由生字组成的词语。
2．给课文分段，概括段意。
教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入1．回忆学过的一首诗《秋》。
谁来背一背？2．出示小诗《秋》，齐读。
3．俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了什么？4．揭题。
（板书课题）5．这篇文章是谁写的？你对伊林有哪些了解？6.下面让我们一起来看看伊林在文中向我们介绍了哪些大自然的文字？打开课本。
二、初步感知，理清脉络1．自学课文。
出示自学要求：（1）轻读课文，读准字音，认清生字的字形，理解“铁砧、预兆、耸立”等词。
（2）读通、读顺课文，圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？（3）课文可以分成几个部分？你的依据是什么？（4）作者还把大自然这本书分成了哪两册呢？从课文中找出它们的名字。
2．集体交流。
（1）出示词语，指名读。
重点读准“砧”，知道“兆”的笔顺，指导书写。
了解词语的意思。
（3）星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书）（4）大自然这本书分为两册：上册：天书；下册：地书。
为什么这么概括？①介绍伊林的主要作品《十万个为什么》。
②自学为主，以小组为单位讨论学习。
③所设计的问题要有一定的高度。
大自然的文字教案（通用8篇）
大自然的文字教案（通用8篇）大自然的文字篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
3、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教具准备：多媒体教学课时：第一课时教学过程：一、导入激趣1、导入。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。
（老师板书）2、质疑：读了课题，你想知道什么？生答，老师归纳学生问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。
二、初读感知1、老师检查一下预习情况，下面的生字词你们认识吗？出示：耸立铁砧预兆小熊星座2、下面请同学们带着问题快速浏览课文。
问题：（大屏幕出示）（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？3、这三个问题就象三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？解决问题一：什么是大自然的文字？a出示、指导读：大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b从这句话中你明白了什么？评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。
如果把《大自然的文字》这本书分成上下册的话，上册就是《神奇的天书》，下册就是《有趣的地书》。
作者在一开始就提出了观点。
（板书：神奇的天书有趣的地书）c指名读第一自然段。
解决问题二：文中提到哪些大自然的文字？生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花岗石。
(苏教版)六年级上册第24课《大自然的文字》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和认识大自然中的各种符号和文字，如树木的年轮、动物的足迹、岩石的层理等，掌握它们所代表的意义和背后的科学原理。
2.问题导向的教学策略：教师在教学过程中，巧妙地提出了一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“你们在大自然中都发现了哪些文字和符号？它们分别代表了什么意义？”这些问题激发了学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与课堂学习。同时，教师还引导学生运用已有的知识经验，对问题进行分析和解决，培养了学生的科学思维和问题解决能力。
在实际教学中，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，大自然中的各种现象和符号随处可见。教师可以充分利用校园、家庭和周边的自然环境，让学生在实际观察和体验中感受大自然的文字，从而提高学生的学习兴趣和参与度。同时，本节课还涉及一些科学知识，如地理、生物等，教师在教学中要注意引导学生运用已有的知识经验，进行跨学科的探究学习。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：教师以大自然中的文字和符号为切入点，通过展示美丽的自然风景图片和播放大自然的声音，引导学生关注和感受大自然的美丽和神奇。这种生活情境的创设，使学生身临其境地感受到大自然的魅力，激发了学生对大自然的热爱和好奇心，为后续的学习打下了坚实的基础。
3.小组合作的教学组织形式：教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论和交流。这种教学组织形式不仅提高了学生的团队协作能力和沟通表达能力，而且还使每个学生都有机会发表自己的观点和看法，充分尊重了学生的个体差异。
(六年级语文教案)24、大自然的文字
24、大自然的文字六年级语文教案●一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
●二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
●三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：2课时教学过程：第一课时●一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？●二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
第二课时一、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。
六年级上语文教案-大自然的文字
24、1、正确、流利地朗读课文。
2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。
3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。
激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。
投影、视频第一课时一、由“文字”引出课题。
二、自学课文。
三、检查自学情况。
四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。
要求：1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。
）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？齐读交流交流自读，正音交流词义交流指名读，正音交流讨论默读，勾画交流尝试概括交流五、小结课文，拓展延伸。
六、课后实践活动。
第二课时进行课堂练习⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
默读，思考讨论齐读交流小组交流。
六年级上册语文教案-24大自然的文字-
学科六语课题大自然的文字主备教师辅备教师教学目标知识与技能1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法密切联系生活实际理解并认识大自然的文字。
情感态度与价值观.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点难点联系生活实际，认识更多的大自然文字。
教学准备资料搜集、课件教学过程个性化调整第一课时一、激情谈话，导入新课大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。
今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
（板书）24 大自然的文字二、初读课文，理清脉络1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音情况（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座指名读词，相机正音，齐读。
（2）汇报交流：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.听后交流。
三、精读课文，感悟大自然的神奇第二课时一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘耸立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、精读课文。
（一）.齐读第一节。
（二）学习课文的第二小节。
1.星星写成的天书很厚很厚。
翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
24《大自然的文字》教案1
苏教版六年级语文上册24大自然的文字第一课时一、教学目标:１. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会“熊、耸、兆”三个生字, 并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆”、“砧”, 会用“苔”、“岗”、“壳”不同的拼音组词。
３．明白走进自然, 仔细观察, 深入思考, 善于请教, 才能懂得更多的大自然的文字。
二、教学重、难点:教学重点: 理解课文内容, 知道大自然中充满各种知识。
教学难点：揣摩理解“天上的每一颗星就是一个字, 脚下的每一粒小石子也是一个字”等句三、教与学的准备:1. 学生: 收集《大自然的文字》相关的资料2. 教师：教学课件PPT四、教学设计:一、示标示导1.激趣导入, 引出大自然的“文字”。
短片导入。
师: 今天老师给大家带来一本书, 同学们一边仔细看, 一边说出你从中看到了什么？（播放短片, 学生认真观看）让学生自由表达看到的内容。
师: 对了, 这本书就是大自然, 在自然界里, 还有另一套文字, 认识了它, 就可以帮助我们认识和了解自然, 破译自然现象, 领略大自然的无穷奥秘, 它就是——(师板书: 大自然的文字), 今天, 老师就和大家一起去学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
2.交流伊林的资料, 丰富自己的知识。
伊林（1895－1953）,前苏联科普作家。
著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作, 在普及科学知识方面起了巨大作用。
作品知识性强, 文笔流畅优美。
3.出示学习目标: 1.学会本课生字、词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文, 了解课文主要内容, 理清层次。
二、自学自测, 互助纠错, 师生交流（一）第一次自学自测, 互助纠错出示自学指导一: 听课文录音, 把生字圈出来, 不认识的字或不理解的词语作上标记。
学生自学。
2.互助纠错3.师生交流, 检查生字的识写。
（1）出示生字词, 组织交流写字这一部分, 是否美观, 正确。
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课型：新授课 利、有感情地朗读课文。 2.初读课文，把握课文主要内容。 XXXX 小学
个教案
XXX 设计
1.学会本课的 3 个生字，理解新出现的词语。能正确、流 教学 目标
3.了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文 字，并掌握它们。 教学 重点 教学 难点 了解什么是大自然的文字，并掌握它们。 揣摩理解文中重要词语、短语或句子。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、课文我先读 1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上 序号，把课文读准确，读流利。 2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想课文中 所提到的大自然的文字有哪些： 课前 准备 二、生字我先学 1.划生词：划出文中生字组成的新词 2.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。 ●容易读错的字词与读音： ●容易写错的字词的注意点： ●难以理解的词语 词语 1： 3： „„ 三、资料我先找 1.查一查：书中有不少涉及到的科学常识，查查资 料了解他们吧。 星座 花岗岩 石灰石 铁砧 词语 2： 词语
蚂蚁忙着搬家，______________； 大雁在编队南飞，_______________； _____________，________________。 练习二 这就是大自然的文字： 幼小的羊儿跪求母乳，是在启示我们要孝敬父母； 变黄的树叶落入泥中，是在启示我们要有奉献精神； 成熟的稻穗低着头，__________________________； _________________，__________________________。 （3）看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂 大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大 自然的文字还要注意什么呢？ 4.让我们齐读最后一个自然段。 5.这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注 意观察、认真读书、学会请教） 6.总结课文 同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中 的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小 诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来 读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积 极探索我们的自然！ 让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！ 大自然的文字 你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北方 我们不会迷失方向 你看那天上的白云 这就是大自然的文字 云山变得像铁砧 雷雨就要来到 你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字
2.读一读：课后读一读戴巴棣《大自然的语言》谈谈 收获： 大自然的语言（节选）
你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面 上写着： 春天来到人间。 大雁在编队南飞，不就像“省略号” 一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。 大树如果被砍倒， 你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这 又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。这是在告 诉人们：那儿曾是汪洋一片。 大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒 大家，这儿有过寒冷的冰川。 „„ 大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂， 学情 分析 粗心大意的人永远看不见。
教 学 过 程 一、突显导人趣味点，乐学新知： 1.同学们，以前学过的《石头书》课文，大家回忆一下， 主要内容是写什么? 2.今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自 然的文字》 。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以 帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表 达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的 方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自 然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可 以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然 界的无穷奥秘。 3.同学们，看到“大自然的文字”这个题目，你知道哪 些信息？心中产生哪些疑问呢？（信息：①文字有书本文字 与大自然的文字，②课文写的是关于大自然的一些文字。问 题：①什么是大自然的文字？②大自然的文字有哪些？③大 自然的文字是否神秘？④怎样认识大自然的文字？）
（二次备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
你能简单的概括一下吗？ ▲你看那 这就是大自然的文字 这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？ ▲（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧” ，那么 铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧） （我们平时切菜 用的砧板） ▲这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一 下。 （多媒体出示） ▲同样出示填空： ③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？ ④▲恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。 你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好 奇奇怪的语气。 恩，你有什么收获呢？ 从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇） 那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？ （恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了） 不仅神奇， 我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会 “爬” 呢？ 这是用的拟人手法。 谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。 小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。刚刚啊，同 学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你 们敢不敢读？ 4.拓展延伸。 学问学问，就是既要学又要问。这不，我们就从水手和飞 行员的口中知道了如何去认识大自然的文字。同学们，现在你 们有能力独立去解读大自然的文字吗？ （1）老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选 择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自 然的文字。 把我们这两册书的内容补充的更完整。 出示年轮图， 让学生独立解读这一大自然的文字。 （2）照样子写句子。 练习一 这就是大自然的文字： 白云飘得高高，明天准是个晴天；
个教案
XXX 设计
1.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护 2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的 思想感情。 理解课文内容，知道大自然充满各种知识，激发学生观察、 了解大自然的思想感情。 写读拓展延伸，激发兴趣，训练能力。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行
（3）展示交流： 重点理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒 小石子也是一个字。 ” (也就是说大自然的文字无处不在。) 3.齐读第一节。 五、检测完善： 1.抄写生词。 2.《补充习题》 。
六上第 六 单元 课题 24.大自然的文字第 2 教时 总第
课型：新授课 教学 目标 教学 重点 教学 难点 人类生存的自然环境的思想感情。 XXXX 小学
2、读读课文，课文中列举了那些大自然的文字，又可以从中 读出了什么？ 大自然的文 课前 准备 字 读出了什么
二、拓展积累我准备 1.大自然中还有那些文字，我们可以读出什么？ 大自然的文字 读出了什么
2.聪明的劳动人民从大自然的文字中读出了许多自然界的奥秘，
如：鱼鳞天，不雨也风颠；日落云里走 雨在半夜后；瑞雪兆丰年 等等，我们还知道哪些呢？
学情 分析 教 学 过 程 一、 复习导入 1.课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？ 交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。 此时的我们知道这大自然就是一本书。 2.而且这本书可以.分为上下两册。那么，你能根据课文 给上下两册分别取个书名吗？ （对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地 书。） 3.那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星、 云、） 有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石） 4.出示目标 1.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自 然，保护人类生存的自然环境的思想感情。 2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大 自然的思想感情。 二、品读感悟 1.提示任务：好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书” 和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。 呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你 在读书中有什么疑惑也是可以提出来。 2.自主阅读: 学生自由读一个自然段。 3.展示交流： （1）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书） 你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目） 恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受 好吗？ 先让学生自由说，在出示填空。 思考与调整
思考与调整
（二次备课）
4.简介前苏联自然科学家、科普作家、本文作者伊林及 其代表作《十万个为什么》 。 5.出示目标 1.学会本课的 3 个生字，理解新出现的词语。能正确、 流利、有感情地朗读课文。 2.初读课文，把握课文主要内容。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1.学生用自己喜欢的方式阅读品悟文本，并且试着完成 三个任务： ①自学生字新词，读通读顺句子； ②关于大自然的文字，课文介绍了哪些方面的内容？ ③课文中，你最感兴趣的话题是什么？由此，你想到了 什么？试着写下来。 2.学生分小组交流、讨论，交换自己的收获与体会。 3.检查生字词及课文的诵读情况。 ①字词检查：刚才请大家自学了生字新词，谁来向大家 介绍一下，你在自读课文时学到了哪些的生字新词，有哪些 动人的发现？ （重点引导学生理解掌握“绺” “砧”这两个字的读音及 意义， “铁砧”的意思，教师可根据汇报，辅以简笔画帮助学 生理解。 ） ②讨论： 关于大自然的文字,课文写了哪几方面的内容？ ③检查课文的朗读情况：你喜欢课文中的哪些小节，读 给大家听一听，其他的同学当当小评委，看他读得怎么样， 好吗？ 三、突出全文情感点，顺清脉络： 1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。 2.文章层次如何划分? 四、精选课文一部分，品读感悟 1.出示目标 了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文 字，并掌握它们。 2.精读课文第一小节，感悟大自然的神奇 （1）提示任务：大自然的文字在哪？ （2）自主阅读:
它是石灰石 有它的地方曾经是一片汪洋 你看那森林里的花岗石 这就是大自然的文字 它是冰搬来的 周围的森林是后来才有的 „„ 大自然的文字呀 你多么神奇 走进自然 仔细观察 深入思考 善于请教 三、检测完善 1.学学生动的说明文。 2.完成《补充习题》 。 3.以现有的情况，去观察大自然，发现大自然中的文字， 各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文 字》为主题的小报。 板书： 大自然的文字 辨别方向 观察气象 了解历史沧桑 观察 寻找 请教 我们发现你 我们读懂你