种子发芽实验(一)教学设计

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【精选】新版教科版五年级上册科学全册教案(教学设计)

第一课时种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

种子发芽实验教案

种子发芽实验教案
一、实验目的：
通过观察实验结果，了解种子发芽的过程和影响因素；
掌握了解种子大小、水分、适宜温度等对种子发芽的影响因素；
培养学生的观察能力和实验技能。

二、实验材料：
干棉花、小茶杯、小货车、小草种子、容器、尺子、喷壶、手电筒。

三、实验过程：
1. 知识讲解
（1）实验时需要使用的水分、温度、光照等对种子发芽的影响；
（2）种子发芽过程中需要注意的细节问题。

2. 实验操作
（1）准备干棉花，将其撕成小条状，放入小茶杯中；
（2）将小茶杯放入小货车中，加上一定的水，保持环境潮湿；
（3）将小草种子洒在干棉花上；
（4）在一个容器中放入小货车，封好容器，放在适宜的温度下（室温或25℃水浴）；
（5）每日观察种子发芽情况，并记录；同时，给小货车加水，保持环境湿润。

3. 实验小结
（1）观察种子在什么条件下容易发芽；
（2）根据实验结果，了解水分、温度、光照对种子发芽的影响；
（3）确定种子发芽的适宜条件。

四、实验注意事项
（1）观察种子发芽的情况时，必须用手电筒照明，不可以暴露在太阳下；
（2）小茶杯中加水的量要适宜，不可过多或不足，以保持环境湿润；
（3）每日要记录种子发芽的情况，以便后续分析。

五、实验思考
（1）究竟是什么因素导致种子发芽呢？
（2）如何控制种子发芽过程中的水分、温度、光照等影响因素，以更好地促进种子的发芽？。

《种子发芽实验(一)》优秀教案

《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。

（3）设计并制定实验方案。

活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。

追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。

（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。

（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。

2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。

3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。

活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。

例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。

【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。

2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。

过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。

《种子发芽了作业设计方案》

《种子发芽了》作业设计方案一、教学背景分析《种子发芽了》是小学生自然科学课程中的重要内容之一，通过进修本课程，学生可以了解植物发展的过程，培养对大自然的热爱和珍爱认识。

本课程适合小学生进行进修，可以激发他们的好奇心和进修兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解种子的发芽过程，认识植物发展的基本原理。

2. 能力目标：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的观察和实验能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养学生的合作精神和团队认识。

三、教学重点和难点重点：种子的发芽过程，植物发展的基本原理。

难点：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的实验能力。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）种子的结构和功能；（2）种子的发芽过程；（3）植物发展的基本原理。

2. 教学方法：（1）讲授相结合：通过讲解种子的结构和功能，引导学生了解种子的发芽过程；（2）实践操作：让学生亲自观察和记录种子的发芽过程，培养他们的实验能力；（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享观察结果，增进学生之间的合作和交流。

五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示种子和植物的图片，引导学生讨论种子的作用和植物的发展过程，激发他们的好奇心和进修兴趣。

2. 播放视频：播放关于种子发芽过程的视频，让学生直观地了解种子的发芽过程，为后续实验做准备。

3. 实验操作：让学生分组进行种子发芽实验，每组选择一种植物种子进行观察和记录，记录种子的发芽时间、发芽方式等信息。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果，比较不同植物种子的发芽情况，总结规律和结论。

5. 练习应用：安置种子发芽实验的作业，让学生在家中进行实验，并填写实验报告，加深对种子发芽过程的理解和掌握。

6. 总结提升：通过总结本节课的进修内容，引导学生深化对种子发芽过程的认识，激发他们对大自然的热爱和珍爱认识。

六、教学评判1. 实验报告评判：评判学生的实验报告，看是否能准确记录种子的发芽过程并总结规律。

教科版五上科学第一单元教学设计

2021-2022学年度第一学期教科版五年级科学上册新版教科版科学课五年级上册教案第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）教学目标：1.科学概念：种子发芽需要一定的条件。

2.过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。

教学准备：绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

教学过程：一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

初中种子的发芽教案

初中种子的发芽教案教学目标：1. 了解种子的结构及其功能。

2. 掌握种子发芽的条件。

3. 能够设计实验，观察种子的发芽过程。

4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 种子的结构及其功能。

2. 种子发芽的条件。

教学难点：1. 种子的结构及其功能。

2. 设计实验，观察种子的发芽过程。

教学准备：1. 教师准备PPT、种子、培养皿、水、纸巾等实验材料。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同的种子，引导学生观察种子的外观特征。

2. 学生分享对种子的认识和了解。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分，并解释各部分的功能。

2. 教师讲解种子发芽的条件，包括水分、温度、空气等。

三、实验（15分钟）1. 教师发放实验材料，引导学生分组进行实验。

2. 学生按照实验步骤，将种子放入培养皿中，加入适量的水，并用纸巾覆盖。

3. 学生将培养皿放置在适宜的温度下，观察种子的发芽过程。

四、观察与记录（10分钟）1. 学生观察种子的发芽情况，并记录在笔记本上。

2. 学生分享自己的观察结果，讨论种子的发芽过程。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结种子的结构和功能，以及种子发芽的条件。

2. 学生反思自己在实验过程中的操作和观察，提出问题并进行解答。

教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同种子的发芽条件，比较它们的差异。

2. 学生可以尝试种植不同的种子，观察它们的生长过程。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了种子的结构和功能，掌握了种子发芽的条件。

在实验过程中，学生能够亲自操作，观察种子的发芽过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。

同时，学生通过记录和分享自己的观察结果，提高了科学思维能力。

在教学过程中，教师能够及时引导学生总结和反思，帮助学生巩固所学知识。

但在实验过程中，教师应更加注重学生的安全操作，避免使用有毒或有刺激性的种子。

《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。

通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。

本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。

学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。

此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。

2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。

2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。

2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。

教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。

同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。

《种子发芽》活动教案设计

《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。

教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

教师准备：苹果、教学课件。

聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。

)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。

)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

种子发芽需要条件吗？(预设：需要。

)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。

(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。

)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。

)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。

)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。

种子发芽教案

种子发芽教案
教案一：观察种子发芽的过程
教学目标：
1. 了解种子发芽的基本过程；
2. 观察并记录种子发芽的变化；
3. 培养学生的观察和记录能力。

教学准备：
1. 种子（如大豆、小麦等）；
2. 盖有透明盖子的小花盆或小玻璃罩；
3. 盆土；
4. 小铲子和喷壶。

教学过程：
1. 导入：引导学生回忆一下之前学过的有关植物生长的知识，例如种子是如何发芽的等。

2. 实验准备：
a. 学生分别在小花盆中放入一颗种子，并轻轻覆盖一层盆土；
b. 用喷壶给小花盆浇水，保持土壤湿润；
c. 将小玻璃罩或盖子盖在小花盆上，以保持湿度。

3. 实验观察：
a. 学生每天观察种子的变化，并记录下来；
b. 观察的内容包括种子的发芽时间、幼苗的形态等；
c. 鼓励学生使用图表、绘画等方式记录观察结果。

4. 实验总结：
a. 学生归纳总结种子发芽的基本过程；
b. 学生分享自己的观察结果，进行讨论和交流；
c. 教师进行总结，并对学生的观察和记录能力给予肯定。

教学延伸：
1. 老师可以引导学生探究种子发芽的影响因素，例如光照、温度、水分等；
2. 学生可以在家中进行类似的实验，观察不同种子的发芽情况，并将观察结果汇总分享。

备注：教案中所有的标题均未给出。

种子的萌发教案

种子的萌发教案种子的萌发教案「篇一」教学目标：1、描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

教学重点：1、描述种子的结构。

2、探究种子萌发需要的外界条件。

教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

2、描述种子萌发的过程。

教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。

同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。

利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。

CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。

）。

下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。

学生观察，并且说出展示植物种子的名称。

师：对，很好。

看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。

师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。

刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。

二、种子的结构师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。

然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。

学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。

师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。

师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。

五年级科学《种子发芽实验(一)》教学设计-zengbaoyu

2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。
科学情感目标
1.养成对实验观察的兴趣。
2.知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。
教学重点难点
以及措施
教学重点
经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。
教学难点
经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学措施：
1、引导学生通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。
2、通过希沃白板与学生的互动，突破教学的难点，让学生形成对比实验的科学思维
学具准备
教师：多媒体课件
小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子
②“空气”条件研究：放实验组种子的塑料袋抽成真空，对照组有充足空气，两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。
③“温度”条件研究：实验组种子放在冰箱，对照组种子放在室内。两组种子都浇水，并都进行遮光处理。（因为冰箱门关闭时，里面是无光状态，为了条件统一，两组种子都进行遮光处理。）
充分利用知识的迁移作用，对学生具有启发性。
五上《生物与环境》单元教学设计
学校
华南理工大学附属小学
设计者
曾保瑜
学科（版本）
义务教育课程标准试验教科书
小学科学五年级上册
章节
第一单元《种子发芽实验（一）》
学时
一课时
年级
五年级
教学目标
科学知识目标
种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。

(晨鸟)人教版五年级上册第一单元科学教案(0002)

第一单元生物与环境一次备课主备人：投放日期2017年 8 月 28 日二次备课课题： 1、种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：种子发芽需要一定的条件。

教学重难点：研究影响种子发芽的条件。

教学准备：绿豆种子若干，实验计划单。

教学时间：一课时教学过程：一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1、阅读教材上的举例。

2、教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。

3、将对同学完成的实验报告进行评价。

教学反思：第一单元生物与环境主备人：投放日期2017 年 8 月28 日一次备课二次备课课题： 2、种子发芽实验（二）教学目标：科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

教学重点难点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。

教学准备：实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。

教学时间：一课时教学过程：一、分组汇报实验中的发现：预设： 1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？）。

2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）二、整理分析实验信息：1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

《种子发芽了》教学设计一等奖3篇

1、《种子发芽了》教学设计一等奖《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。

用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。

进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。

把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。

学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。

本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。

并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。

让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。

学习目标1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。

3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。

了解影响种子萌发的主要因素。

教学重难点重点：研究影响种子发芽的条件。

难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。

评价任务1.认识各种植物的种子。

2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。

教学准备放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。

教学过程一、情景导入师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。

教科版小学五年级科学上册教学设计(第一单元)

教科版小学五年级科学上册第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。

《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。

在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。

在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】1．关于知识基础。

学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。

哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。

五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。

学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学思路】根据教材分析和学生的情况分析，我把教学分成四个环节：（一）讨论种子发芽条件（二）设计种子发芽实验（三）修正实验方案（四）种子发芽实验。

第一个环节创设情境，提出本课要研究的问题，让学生思考绿豆发芽必须要哪些条件。

第二个环节是本课的重点和难点，基于学生已有设计变量控制实验的基础，所以先放手让学生自主设计实验再交流。

而“光”、“水”、“温度”这三个研究条件比较容易控制变量，故让学生在这三个条件中选择其中一个来设计实验。

种子的萌发教案(优秀8篇)

种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。

2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。

然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。

《种子发芽实验(一)作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》

《种子发芽试验（一）》作业设计方案第一课时一、试验目标通过观察和记录种子在不同环境条件下的发芽状况，探究影响种子发芽的因素，并培育同砚观察、记录和分析试验数据的能力。

二、试验材料1. 各种不同种类的种子（如豌豆、玉米、小麦等）2. 水3. 盆或者花盆4. 水杯5. 湿纸巾6. 温度计7. 太阳光或者灯光三、试验步骤1. 将不同种类的种子放在湿纸巾上，盖上一层湿纸巾。

2. 将湿纸巾上的种子放在水杯中，保持潮湿状态。

3. 将水杯放在室温下、阳光直射的地方、阴凉地方分别进行观察。

4. 每天记录观察到的种子的发芽状况，包括发芽的数量、速度、形态等。

5. 观察一周后，依据试验数据分析，总结影响种子发芽的因素。

四、试验要求1. 每组选择同一种类的种子进行试验。

2. 每天按时观察和记录试验数据。

3. 试验过程中要保持环境稳定，不要挪动种子和水杯位置。

4. 每组至少观察三颗种子进行试验。

五、试验数据分析1. 分析不同种子在不同环境条件下发芽状况的差别。

2. 比较阳光直射和阴凉环境对发芽的影响。

3. 谈论水质和潮湿水平对发芽的影响。

六、试验总结通过这次试验，同砚将能够了解种子发芽的过程与影响因素，并培育了观察、记录和分析试验数据的方法。

七、延伸试验1. 《种子发芽试验（二）》：探究光照对种子发展和发芽的影响。

2. 《种子发芽试验（三）》：探究温度对种子发芽率的影响。

以上是本次《种子发芽试验（一）》的作业设计方案，期望同砚们能够勤勉完成试验，并对试验结果进行深度沉思和谈论。

祝试验顺畅！第二课时一、试验背景与目标：种子发芽试验是生物学领域中常见的试验，通过观察种子在不同条件下的发芽状况，可以了解种子的发展发育过程，以及种子对环境的适应性。

本试验旨在让同砚通过亲自操作和观察，深度了解种子发芽的过程，培育同砚的观察力和试验操作能力。

二、试验材料与仪器：1. 玉米种子、小麦种子、豌豆种子等不同种类的种子；2. 带有孔的培育皿；3. 滤纸、蒸馏水；4. 温度控制箱、恒温箱；5. 试验记录表格。

教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案

教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案一. 教材分析《种子发芽实验》这一课主要让学生了解种子发芽的条件，通过实验培养学生观察、思考、探究的能力。

教科书通过介绍种子的结构、发芽过程以及影响因素，引导学生关注植物生长的基本条件。

此外，教科书还提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中掌握科学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长过程有一定了解。

但在实验操作、观察记录等方面还需加强。

学生在日常生活中接触过种子发芽，但对其内在规律尚未形成系统认识。

此外，学生对科学实验的兴趣较高，积极性较强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会观察、记录种子发芽过程。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对生态环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：种子发芽的条件。

2.难点：实验操作、观察记录、分析种子发芽的内在规律。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，提高学生解决问题的能力。

2.实验教学：动手操作，让学生在实践中掌握知识。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教科书、实验材料（种子、土壤、水、透明胶带等）。

2.课件、黑板。

3.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片，引导学生关注种子发芽的过程。

提问：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生对课题的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。

呈现教科书中的实验步骤，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

实验过程中，要求学生认真观察种子发芽的过程，并记录下来。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享实验观察结果，引导学生总结种子发芽的条件。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“还有哪些因素会影响种子发芽呢？”引导学生进行思考和讨论。

四年级上册科学三个实验教学设计

四年级上册科学三个实验教学设计实验一：种子发芽实验目标通过观察和记录种子在不同条件下的生长情况，让学生了解种子的发芽过程以及植物生长所需的条件。

材料- 不同种类的种子（例如：豌豆、玉米、胡萝卜等）- 盆栽土或纸巾- 小盆或纸杯- 温水步骤1. 准备不同种类的种子，并将它们分别放在盆栽土或纸巾上。

2. 在小盆或纸杯中加入适量的温水。

3. 将盆栽土或纸巾上的种子放入小盆或纸杯中，确保种子与水接触。

4. 定期观察每个种子的发芽情况，并记录下来。

结果学生将能够观察到不同种类的种子在适宜条件下逐渐发芽并生长。

实验二：简单电路实验目标通过组装简单电路，让学生了解电流的流动以及电路的基本原理。

材料- 电池- 小灯泡- 电线- 开关步骤1. 将电池与灯泡用电线连接起来，确保两者正负极相连。

2. 在电路中加入一个开关，控制电流的通断。

3. 打开开关，观察灯泡是否亮起。

4. 关闭开关，观察灯泡是否熄灭。

结果学生将能够理解电流在电路中的流动，并掌握简单电路的基本原理。

实验三：物体的浮沉实验目标通过观察不同物体在液体中的浮沉情况，让学生认识物体的密度概念以及浮力的作用。

材料- 透明- 水- 不同物体（例如：塑料球、铁块、木块等）步骤1. 将透明装满水。

2. 将不同物体一个一个地放入水中观察，并记录下来物体在水中的浮沉情况。

3. 分析每个物体的浮沉情况，并与它们的大小、形状和材料特性联系起来。

结果学生将能够理解物体的密度与浮沉情况之间的关系，并认识到浮力的作用。

以上是三个适用于四年级上册科学课的实验教学设计，通过这些实验，学生将能够亲身参与科学探究，培养观察、记录、分析和推理的能力。

《种子发芽实验》设计

《种子发芽实验（一）》教学设计（2）教学目标科学概念通过种子发芽实验，使学生了解设计对比实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

经历设计种子发芽实验的过程，学习用更精确的方法进行对比实验、记录所获得的信息。

过程与方法设计实验，观察实验现象，并学会进行分析。

情感态度和价值观培养学生的合作意识，动手操作能力。

教学重点设计对比实验，是这节课的训练重点。

教学准备设计实验用的表格。

教学过程1.引入植物的一生是从种子开始的，那么，你们平时有没有仔细观察过种子发芽呢？它到底需要哪些条件呢？2. 讨论种子发芽的条件学生根据自己的已往的经验，自由地发表，也可以是学生的猜测讨论：是不是这些因素都影响种子发芽呢？3. 设计种子发芽对比实验：这么多的条件，是不是都影响着种子发芽呢，或许有的不能呢？我们如果要通过实验来证明，该怎样设计呢？（引导，控制变量，设计对比实验）{这是这节课的重点，教师在这时候不妨当学生的捣乱者，发现学生的设计问题，故意刁难他们，直至他们完善最近的方案，包括有的想的不全面的地方，并一定要让学生完成书面的计划}4.种子发芽实验：以其中的一个因素，作为范例，指导学生怎样做实验：教师拿出最近事先准备的材料，和学生一起，完成实验的操作。

总结：现有学生说一说通过这节课的学习自己的收获，再由教师给予评价补充。

作业：强调以后的观察和控制，最后，给每个学生发种子，让他们完成自己设计的实验。

在下一节课，我们要交流发现，看看哪些同学，能获得我们第一次实验活动的星级评价。

板书设计1、种子的发芽实验（一）1、讨论种子发芽的条件温度、水分、空气等2、设计绿豆种子的发芽实验试验计划3、分别研究光、水、温度对种子发芽的影响课后反思首先这节课我给了学生十分钟的时间让学生自己学习，同时抛给学生两个问题：1.绿豆种子发芽，需要哪些条件？2.怎样用实验来证明种子发芽需要这些条件？我在学生阅读完课本内容之前，根据学生对这两道题掌握的情况给予引导、提示。