鲁教版小学四年级上册《为中华之崛起而读书》公开课教案

25、为中华之崛起而读书

一、直接导入

今天我们学习第25课：为中华之崛起而读书（板书课题）。这句话是什么意思呢？。崛起的崛是一个山字旁，右边是一个屈辱的屈字。大家知道崛起是什么意思吗？为中华之崛起而读书就是为中国的兴起而读书的意思。为什么周恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中国的振兴而读书呢？今天我们就走进这篇课文来学习一下。

二、初读课文，整体感知

1、快速朗读课文，边读边思考：这篇课文写了周恩来的那三件？是什么原因让12岁的周恩来树立了“为中华之崛起而读书”的志向？

2、书读了一遍，我们先检查一下大家的对生字的预习情况。（课件）

3、生字词的问题解决了，这篇课文写了周恩来的那三件？是什么原因让12岁的周恩来树立了“为中华之崛起而读书”的志向？（生交流）

三、“中华不振”

（一）、理解第1—6段：耳闻“中华不振”

1、找3位同学分角色（伯父、周恩来、旁白部分）读一下他们的对话（课件出示对话部分）从两个人的对话中能体会到什么？

2、师：这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？（生：外国租界地）

3、师：什么是外国租界地呢？“外国租界地”就是：帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。

师：伯父为什么不让他去租界地玩呢？你能用课文中的话来回答吗？（生答）

师：用4个字来概括就是—生：“中华不振”

（二）、重点研读第7、8段：目睹——“中华不振”

是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？请同学们默读7自然段，看一看租界里是个什么情形，课文中是怎么描写的？边读边用笔画出来。

师：租界里是什么样子的？（生交流）

从这里可以看出租界地怎么样？生：是个非常繁华的地方：灯红酒绿、热闹非凡

2、第8段

（1）还有哪里可以看出中华不振:（课件出示此句）生回答：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。”

师：读完这句话，你有什么感受啊？

生：妇女很可怜。一个“衣衫褴褛”，“哭诉”，一个“得意洋洋”地“站”着。

师：这两个人站在一起怎么样？（你预感到发生了什么事情？）生：形成了鲜明的对比。

谁来读一读这句？（重点指导读出“衣衫褴褛”、“得意洋洋”）教师范读。

（2）师：原来是发生了什么事情？

课件随机出示:：“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”

①分析妇女的不幸，读出同情。

师：同学们，这个妇女可怜，不仅仅是因为她衣衫褴褛，更是因为——

生：她的亲人死于横祸。

师：同学们想象一下这个妇女的亲人有可能是什么人？她在哭诉着什么呢？

师：你感觉这个妇女怎么样？

生：很可怜，我很同情她。

师：你能读一读这一句吗？我听出了你对这个妇女充满了怜悯之情。

②分析中国巡警的欺软怕硬，读出愤怒。

师：此时这个妇女最盼望的是什么？

生：中国的巡警能给她撑腰，惩处肇事的洋人。

师：但是中国巡警这么做了吗？是怎么做的？

生：中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。

师：看到这里你有什么感受啊？

生：中国巡警太可恶了，中国人竟然不帮助中国人。纵容洋人。欺软怕硬。

师：你能不能把你对巡警的愤怒读出来？谁再来读读这句？

（指导朗读：重读“原指望”、“谁知”、“不但不”、“反而”）

师：为什么中国巡警会这么做？

生：因为这是在外国租界地，中国人说了不算，一切要听外国人的。

中国太弱了，只能遭受外国的欺辱。

③分析洋人的可恨，读出恨和愤怒。

师：此时轧死人的洋人干什么去了？

生：得意洋洋的站在一旁。

师：你觉得洋人此时心里会怎么想？

生：不就轧死个中国人吗，有什么大不了的。

师：看到洋人这个样子，你有什么感受？（愤怒，很想揍他一顿）

你能把你的愤愤不平读出来吗？指名读，自己读，齐读。

（课件出示：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……则得意洋洋地站在一旁。”）

师：为什么洋人会这么逍遥法外呢？

生：因为在这里他们洋人至上。中国太弱小了，任人欺负。

④分析围观的中国人，读出无奈。

师：如果你当时就在那里，目睹了这一切，你打算怎么做？

但是当时围观的中国人为自己的同胞打抱不平、声张正义了吗？

他们怎么做的？

（出示课件：“围观的中国人…”一句。重点讲授“紧握着拳头”“只能劝劝那个不幸的妇女”）

你从这里读出了什么？（围观的中国人的愤怒、无奈）

谁来读一读这一句话，读出无奈和隐忍的怒火？

为什么围观的中国人没有站出来替妇女评理？带着感受，读该句。指名读，同桌互读。

（3）引导、提升理解：“中华不振”。

师：同学们，为什么这个妇女这么可怜，死了亲人却无处伸冤？最根本的原因到底是什么？（指着板书）？

生：中华不振。

师：为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己，得意洋洋？是因为？

生：中华不振！

师：为什么中国巡警不声张正义，秉公执法，反而无情地训斥受害者，纵容洋人？还是因为？

生：中华不振！！

师：同样是中国同胞，围观的中国人不能为自己人打抱不平，反而隐忍无奈呢？更是因为？

生：中华不振！！！（再读，读书屈辱，读出愤怒，读出无奈！）

师：是的，中华不振啊！这就是百年前屈辱的中国！是不是周恩来租界之前不会发生这样的一幕？或者说走之后也不会发生？当时的帝国主义在中国很多大型城市都有租界地，比如南京、上海、武汉等等，这样令人痛心的一幕每天都再上演……此时，你们的心情怎样？怀着这样的心情，我们再来重温这悲惨而又让人愤怒的一幕，再读——

师：这样的一幕只不过是“中华不振”的一个缩影。这样的愤怒，这样的屈辱不但敲打着我们的心灵，同样也刺痛着年少的周恩来的心灵！从租界地回来之后，少年周恩来常常陷入深思。

四、升华情感——立志：“为中华之崛起而读书”

于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。（师生合作读第5段）

（2）你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读（师生分角色朗读）（3）课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？

多媒体显示：周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书，而是为（）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（）。

（4）齐读“为中华之崛起而读书”。他在少年时就立志——

这可是周恩来一生信守的诺言啊——这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——

五、总结，反省自身时至今日，周恩来的那句：“为中华之崛起而读书”仍然震撼人们得心灵，周总理也用一生的实际行动践行了这个诺言，为新中国做出巨大的贡献。现在咱们中国人民终于扬眉吐气，站起来了，告别了亡国奴，过上了幸福安康的好日子。那作为新世纪的中国少年们，你们是不是也应该反省一下自己的读书志向呢？课下请以《我的理想》为题目，写一段话。