《9 枫树上的喜鹊 》 第6套(省一等奖)优质课
部编人教版小学语文二年级下册《9 枫树上的喜鹊》 【市一等奖】优质课
状元成才路 状元成才路
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话 书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼 他们喜鹊弟弟。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很 大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的 渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
读2-4自然段，想一想：还有什么让“我”
喜欢？
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会
状元成才路
跟我说话。我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 状元成才路
状元成才路
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树 状元成才路 状元成才路
林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 状元成才路
画出含有“我喜欢”的句子状。元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路 状元成才路
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一 把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常 觉得喜鹊会跟我说话。我像童话书里那样，在心中称呼她 喜鹊阿姨。
……好像……
状元成才路
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yīn
bì
绿荫 遮蔽
荫
蔽
yīn
bì
绿荫 遮蔽
伞
pīn mǔ
拼音字母
chēnɡ
撑着渡船
àn
答案
ɡānɡ
山冈
dǒnɡ
懂得
母
放 飞渡 荫 蔽 撑 拼 小 鸟 母 冈懂案
9 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第9课枫树上的喜鹊一、教材分析本次活动我所执教的第九课《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我"喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
课标低段识字目标和本册阅读目标中都提到了“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”一年级时，学生进行过相关语文要素的训练：借助图画理解课文内容，遇到不认识的字借助"图画""形声字特点""生活经验"去猜字、认字。
因此，我制定了本课识字教学的目标：认识“渡、荫"等9个生字，重点了解“山冈”“渡口"“遮蔽’词语的意思。
借助插图了解“山冈”的意思。
借助形声字形旁表意的特点了解“渡"的意思，借助插图理解“渡口”的意思，通过组词积累词语，学会运用。
猜一猜“遮蔽"的意思，并发现字义相似的特点，积累词语，激发学习期待。
课程标准总体目标中针对阅读提出要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
一年级学生们已经学习了带着问题边读边画，找出课文中明显信息，再说一说。
因此，本课阅读能力训练的教学目标我确定为：默读课文，画出含有“我喜欢”的句子，能用自己的话说说我喜欢的是什么。
引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。
本单元以“童心"为主题，本单元的教学重点是“能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
”旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
《8彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来，《9枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计(表格式)
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第四单元第九课《枫树上的喜鹊》课时一、二教材分析《枫树上的喜鹊》是语文二年级下册中的一篇课文，属于低年级阅读教学范畴。
本文以儿童视角出发，通过描绘一个孩子对枫树上喜鹊一家的观察和想象，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对自然界的热爱。
课文语言生动、情感真挚，富有童趣和想象力，不仅有助于学生语言能力的培养，还能激发学生对大自然的兴趣和探索欲。
从教学内容上看，本课旨在通过具体的故事情节，引导学生深入理解文本，体会主人公对喜鹊一家的深厚情感，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
课文中的对话描写和细节刻画，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验，有助于提升学生的语文素养和审美情趣。
此外，课文还蕴含着丰富的情感教育价值，如引导学生学会关爱自然、珍惜生命，以及从喜鹊阿姨的教诲中领悟到成长的道理等。
这些元素都使得《枫树上的喜鹊》成为一篇不可多得的优秀课文。
学情分析二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富，对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于他们的认知水平和语言能力有限，因此在阅读理解和表达方面还存在一定的困难。
对于《枫树上的喜鹊》这篇课文，二年级的学生可能能够初步理解故事情节和人物关系，但对于深层次的情感体会和语言表达则可能感到力不从心。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如分段研读、问题引导、情感朗读等，帮助学生逐步深入理解课文内容，体会主人公的情感变化。
同时，二年级的学生也正处于想象力发展的高峰期，他们喜欢听故事、编故事，对故事中的情节和人物有着浓厚的兴趣。
因此，在拓展延伸环节，教师可以通过引导学生进行故事续编或改编等活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语言表达能力。
综上所述，针对二年级学生的学情特点，《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学应注重情感体验和语言表达的培养，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 认识课文中的生字，理解“好像、一直"等词语的意思，并能在语境中正确使用。
（二）过程与方法1. 通过观察插图、分角色朗读等方式，引导学生感受枫树上喜鹊的可爱，培养学生的想象力和观察力。
2. 通过小组合作、讨论交流等活动，让学生理解课文内容，提高学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。
2. 引导学生感悟童话故事的神奇，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点（一）识字写字1. 掌握课文中的生字，如“渡、荫”等，并能正确书写。
2. 理解生字在课文中的意思，如“好像、一直"等。
（二）朗读课文1. 学生能正确、流利地朗读课文，读出对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过朗读，感受童话故事的童趣和纯净透明的语言。
三、教学难点（一）体会童话故事的神奇1. 引导学生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，感受童话故事的神奇和有趣。
2. 激发学生的想象力，让学生根据情境展开想象，并用自己的话表达出来。
（二）感受人与自然的和谐相处1. 通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护鸟类、保护大自然的意义。
四、教学过程（一）激趣导入，引发共鸣（1）创设情境，播放喜鹊叫声①利用多媒体设备播放清脆悦耳的喜鹊叫声，吸引学生的注意力。
②提问学生：“大家猜猜看，这是什么鸟儿的叫声呢？”鼓励学生大胆猜测，营造活跃的课堂氛围。
（2）展示图片，激发兴趣①展示一幅枫树下站立着喜鹊的图片，让学生观察并描述自己眼中的喜鹊和枫树。
②引导学生分享对喜鹊和枫树的了解，如喜鹊的习性、枫树的特点等，激发学生的好奇心和探索欲望。
（3）引入课题，揭示目标①揭示课题《枫树上的喜鹊》，告诉学生我们将一起学习这篇充满童趣和想象力的课文。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案_1
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）认知目标：学生能认读“渡、荫、蔽、撑"等生字，书写“姨、游、拼”等重点字。
（2）情感目标：激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养观察和想象能力。
二、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对喜鹊的亲近和喜爱。
（2）通过课文学习，掌握一些基本的语言表达和句式练习。
三、教学难点（1）体会作者的想象力，理解喜鹊阿姨教小喜鹊学习的情境。
（2）引导学生运用“一会儿……一会儿……一会儿……"的句式进行造句。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示枫树的图片，引导学生观察枫树的形状、颜色，提问：“同学们，你们觉得这棵枫树像什么？”②添加喜鹊的动画，模拟喜鹊在树上筑巢的情景，激发学生的好奇心。
（2）分享经验①请学生分享自己观察到的鸟儿生活，如它们的巢穴、叫声、飞行等。
②老师分享一个关于喜鹊的小故事，如喜鹊报喜的传说，引发学生对喜鹊的兴趣。
（3）导入课文①提问：“如果这棵枫树上的喜鹊会说话，它们会告诉我们什么呢？"②介绍今天要学习的课文《枫树上的喜鹊》，引导学生进入课文情境。
（二）课文讲解（1）理解枫树特点与比喻①引导学生找出描述枫树的关键词，如“很大、很高、绿色太阳伞”。
②讨论为什么作者把枫树比作“绿色太阳伞”，引导学生理解比喻的含义。
（2）探究称呼的含义①请学生分享对“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟"这两个称呼的感受。
引导学生体会作者用这样的称呼表达出的亲近和喜爱之情。
（3）分析学习场景与拼音①朗读喜鹊阿姨教小喜鹊的句子，如“鹊！鹊！鹊！”。
②讨论“鹊！鹊！鹊！"可能代表的拼音字母，如“a、o、e”。
（4）角色扮演与对话复述①分组让学生扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，模拟课文中的对话。
②通过问答，让学生复述喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，如“看！那是什么？"和“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”。
9枫树上的喜鹊 一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊一等奖创新教学设计二年级下册语文9、《枫树上的喜鹊》教学设计【教学目标】1.用字理、生活识字等方式正确认读9个生字，会写“弟、姨、伞、母”4个生字。
2.学习1-4自然段，抓住关键词读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会“我对"枫树和喜鹊深深的喜爱之情。
3.启发想象、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想，创设情境，启发想象，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”，发展语言能力，初步感受我对喜鹊的喜爱。
【教学重难点】1体会“我”对枫树上的喜鹊一家的喜爱之情，能根据情境展开想象，把想到的写下来。
【教学过程】板块一谜语导入，了解喜鹊一、谜语导入1、谜语出示：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
2、教师引导：你是怎么猜出来的？3.出示喜鹊的图片，介绍人们对喜鹊的喜爱。
（喜鹊作为一种吉祥的象征，深受人们的喜爱。
）二、揭示课题今天我们要走近喜鹊一家的故事。
板书：枫树上的喜鹊。
一起来读读课题。
板块二初读课文，字词过关1.自由读课文出示朗读要求：•把课文读正确，不认识的字或难读的句子多读几遍，并标出自然段序号；∙课文反复说“我喜欢”（板书：喜欢）“我”喜欢的是什么？用圆圈圈下来，同桌说一说。
2、词语教学课件出示：渡口绿荫遮蔽撑船山冈懂得答案阿姨弟弟游戏自由朗读，点名读一读，提醒注意后鼻音以及“冈”的读音。
同桌互相朗读，借助拼音相互检查。
教学荫、蔽。
“荫”和“蔽”是咱们今天要学的生字，请小朋友们睁大眼睛观察，你们发现它们俩有什么相同的地方吗？（都有草字头）草字头的字和什么有关？（和植物有关）教学“渡”：观察字形，你有什么好方法记住它？形声字，左边是三点水，右边是度。
意思是从水上通过。
师总结：渡和水有关，出示渡口图。
过河的地方就是渡口，过河的船就是？渡船。
撑着渡船从河的一边到另一边就是？渡河或摆渡。
教学“撑”，提手旁加上手掌的掌，所以它是一个动词，和手的动作有关。
人教部编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质课教案设计
人教部编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质课教案设计教材简析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。
教学目标1、能准确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，会用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白文章的大意，理解人与自然和谐共处的道理。
教学重难点1、交流积累识字的方法，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
教学准备多媒体课件、教学图片等教学过程一、激趣导入，感悟主题同学们，上课前我们先来用加减有趣的方式复习生字（出示）,下面，我们一起来做一个热身活动——猜谜语（头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥）打一动物（喜鹊）。
其实它又叫做“报喜鸟”，是人类很喜欢的一种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），一起看看这可爱的小精灵身上发生了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。
提问：枫树上的喜鹊发生了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导入，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提高学生参与课堂的积极性。
二、整体阅读，明晰主题请大家自由朗读课文，读的过程注意标注自然段和生字，回答以下几个问题。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：学生能认读“枫、渡、遮、窝"等生字，会书写“喜、鹊、窝、遮”四个生字。
（2）过程与方法：通过观察和想象，学生能理解课文中的比喻和拟人手法，感受喜鹊一家的温馨场景。
（3）情感态度与价值观：激发学生对小动物和大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
二、教学重点理解课文中的比喻和拟人手法，感受作者对喜鹊一家的喜爱之情。
三、教学难点引导学生体会作者的想象力，如何通过观察日常生活中的细节来展开丰富的想象。
四、教学过程（一）导入新课（1）情境创设①用多媒体展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察图片中的枫树和喜鹊，提问：“你们觉得这棵枫树和喜鹊有什么特别的地方吗？"②鼓励学生分享他们的观察结果，如枫树的颜色、形状，喜鹊的羽毛、动作等，激发学生对课文的兴趣。
（2）话题引入①基于学生的分享，教师引导：“如果枫树和喜鹊会像我们一样说话，你觉得他们会说些什么呢？它们的生活会是什么样子呢？”②学生自由想象并分享，教师适时引导，如“也许它们会互相打招呼，或者分享找食物的经历。
"（3）预习检查①请学生快速朗读课文的第一段，教师提问：“从课文中，你能了解到关于枫树和喜鹊的哪些信息？”②学生回答后，教师简要总结，强调枫树的遮蔽作用和喜鹊窝的存在，为后续学习做铺垫。
（二）初读感知（1）朗读体验①学生自由朗读课文，教师适时提示注意读准生字的发音，如“渡"（dù）和“遮”（zhē）。
②分组进行朗读接力，每组选择一个代表，接力朗读课文中的一个自然段，强调流利度和情感表达。
（2）生字挑战①设计生字卡片，列出“枫"遮”“窝"等生字，学生抢答读音和含义。
②各组比赛，看哪组能在最短时间内正确找出课文中的所有生字，并说出它们的意思。
（3）情境表演①学生分角色扮演喜鹊和枫树，朗读课文中的对话，如“鹊！鹊！鹊！”和“鹊，鹊，鹊……"。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计《枫树上的喜鹊》教学设计教材分析这是一篇想象丰富、充满童趣的散文，“我"喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜著弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共十三个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一部分（1-4）讲“我”喜欢枫树上的喜鹊。
这部分四次直接写到“我喜欢":渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢;枫树上喜鹊的窝，我喜欢:站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；窝里有几只小喜鹊了，我喜欢。
第二部分（5-12）讲“我”看见喜鹊爱意站在窝边教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音，认识太阳，并想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的对话内容。
第三部分（13）直接表达了“我"快乐的心情。
课文想象丰富。
“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
只是喜鹊的叫声应该是“喳喳"吧，为什么是“鹊”？是作者的家乡方言？课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
“学拼音"和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
课文多次运用反复的手法。
在第1~4自然段，反复说“我喜欢"，强调“我”对喜鹊的喜爱。
在第5~12自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边"，反复说“我懂得"强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。
这种间隔的反复形成了一种往复回环的节奏美。
课文还运用了比喻、排比的修辞手法。
第1自然段“它好像一把把很大又很高的绿色大阳伞，一直打开着" ，把枫树比作一直打开的大阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，这也符合喜鹊选择它筑巢的原因。
还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日、抵挡风雨。
9枫树上的喜鹊一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊一等奖创新教案统编版语文二年级下册课文（三）枫树上的喜鹊教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）通过阅读《枫树上的喜鹊》这篇课文，学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够掌握课文中的生字词，并能够正确运用。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
（2）通过情境互动，培养学生合作学习的意识。
（3）通过教师的提问和课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作精神，能够积极与他人互动。
（2）通过课文中鸟儿的表现，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点：1. 重点：（1）学生能够正确朗读课文。
（2）学生能够理解并掌握课文内容。
2. 难点：（1）通过教师的提问，培养学生的思维能力。
（2）通过情境互动，培养学生的合作学习意识。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师播放一段关于枫树和喜鹊的视频，引起学生的兴趣。
（2）教师出示一张描绘枫树上喜鹊的图片，让学生观察并发表自己的看法。
2. 新授（10分钟）（1）教师与学生一起朗读课文，让学生熟悉课文的内容和语调。
（2）教师解释课文中的生字词，例如“枫树”、“飞”、“地图”等，并与学生一起朗读。
3. 情境互动（15分钟）围绕内容：（1）教师将学生分成小组，每个小组由一个鹊巢队长领导。
（2）每个小组按照课文的情节，模拟喜鹊们在枫树上的互动情境，学生互相扮演喜鹊，并根据课文内容展开对话。
（3）教师引导学生发现课文中喜鹊的特点，例如勇敢、聪明、善良等。
（4）教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正他们的错误。
展开讨论：老师：同学们，今天我们要学习的课文是《枫树上的喜鹊》，请大家打开课本，准备跟我一起朗读。
学生们：（齐声朗读课文）老师：非常好，同学们朗读得很棒！接下来，我们一起来分析一下课文的内容。
谁能告诉我课文主要讲述了什么？学生1：课文主要讲述了喜鹊的故事，它们在枫树上筑巢、生活，然后外来的人们砍伐枫树，喜鹊们无家可归，最后在小男孩的帮助下，喜鹊们找到了新家。
枫树上的喜鹊-优质课公开课课件一等奖
第一课时
猜一猜
背黑肚白尾巴长， 嘴巴尖尖叫声响， 谁家有了1大喜事， 它就飞来报吉祥。
（打一动物）
喜鹊
喜鹊登枝
喜上眉梢
鹊桥相会
小任务
数一数 课文有几个自然段？ 标上序号。
圈一圈 圈画出不明白的生字词。
1
2
6
7 8
9 3
Байду номын сангаас
10 11 4
12 5
13
字词识记
我会认
dù
yīn
bì
慌惊怕 方便 便宜
ɡānɡ
➢ 减一减
冈
刚 -刂 = 冈 钢 - 钅= 冈
字词识记
母
写一写
伞姨 弟 便 教游 戏 母
仔细观察，根据结构将生字归类。
左右结构 上下结构
独体
姨便教游戏 伞
弟母
biàn
便
biàn 方便
便
pián 便宜
jiāo
教
jiāo 教书
教
jiào 教室
弟弟 便
伞
姨
游戏 教
母
下课啦！
渡荫蔽
pīn
mǔ
ɡānɡ
拼母冈
chēnɡ biàn
撑便
dǒnɡ àn
懂案
字词识记
我会认
dù
渡口
yīn
绿荫
bì chēnɡ
遮蔽 撑船
pīn mǔ
拼音字母
ɡānɡ dǒnɡ
山冈 懂得
biàn
方便
àn
答案
撑 支撑 撑开 撑伞
小娃撑小艇 宰相肚里能撑船 撑船撑到岸，帮忙帮到底
拼 打拼 拼车 拼命
小学语文人教版(部编)二年级下册《9枫树上的喜鹊》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n029
的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上
有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树，
我很喜欢它。它好像一把很大又很 高的绿色太阳伞，一直打开着。它
的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上
有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫 树，我很喜欢它。它好像一把 很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着。它的绿荫遮蔽了村 里的渡口。枫树上有一个喜鹊 的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树， 我很喜欢它。它好像一把很大又很
高的绿色太阳伞，一直打开着。它
的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上 有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树， 我很喜欢它。它好像一把很大又很
高的绿色太阳伞，一直打开着。它
的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上 有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它 好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的 窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我常常觉得喜鹊会和我说话，我像童话书里那样， 在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑 着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟 窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。
我真是喜欢极了。上个星期天 早上，我正要撑着渡船到对岸的树
林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝
里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书本里那样，在
心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
我真是喜欢极了。上个星期天 早上，我正要撑着渡船到对岸的树
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计_5
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计枫树上的喜鹊教学设计教学目标1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？"、“！”、“……"的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！"、“……”来表达。
4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学难点体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
教学过程一、揭示课题，走近作者：同学们，知道我们今天所要学习的这篇课文的作者是谁吗？（你怎么知道的，在哪儿找到的？）读书非常用心，我们来看课文的下方有一行标出的文字就是注释，注释中告诉我们，本文的作者是郭风。
这就是作家郭风，他是个儿童作家，为我们少年儿童创作了很多优秀作品。
今天就让我们跟随郭风爷爷去他的故乡，看渡口旁的枫树，看枫树上的喜鹊。
大家齐读课题。
二、识字。
小小喜鹊叫喳喳，它们都来识字啦~这些词语，你会读吗？（山冈渡口遮蔽答案绿荫撑船懂得拼音字母）1.同学们注意，山冈的冈，读一声，同我们学过的“钢铁的钢"“刚才的刚”读音相同。
撑船的撑，卷舌音。
同我们生活中的“撑船"“撑伞”发音完全相同（图片出示）跟老师读。
（先一个人读，然后开火车，教师纠正发音，再请一位来读）2.词语宝宝有礼貌，摘帽行礼来问好。
去掉音节，你能读准吗？3.生字宝宝从词语中跳出来同大家见面了，离开了词语的帮助，你还认识它们吗？4.我们常说识记生字有方法，我们才能记住它。
有什么好方法记住这些生字呢？（1）先别着急，仔细看：变？发现了什么？原来这几个生字里面都藏着我们曾经认识过的熟字朋友呢！你能像老师这样把熟字朋友和生字朋友一起介绍出来吗？（度+氵就是渡，渡口的渡）用了加一加，熟字加偏旁的方法，让我们记住了几个生字。
小学语文人教版(部编)二年级下册《9枫树上的喜鹊》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n009
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“_________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫 起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________”
我真高兴啊！
再见
我真是喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树， 我很喜欢它。 它好像一把很大又很高的绿色 很大又很高 绿色 遮 太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮 蔽了村里的渡口。 蔽
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后 面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝 边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那 是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 鹊鹊!鹊鹊鹊！” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后 面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝 边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那 是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 鹊鹊!鹊鹊鹊！” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后 面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝 边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那 是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 鹊鹊!鹊鹊鹊！” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后 面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝 边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那 是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 鹊鹊!鹊鹊鹊！” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
小学语文人教版(部编)二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、指导书写“游、戏”2个字。
2、默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程：
一、复习导入，激发“喜欢”之趣。
1、这节课，我们继续学习第9课《枫树上的喜鹊》，一起读读课题。
2、出示词语：上节课，我们认识了很多的生字朋友，你们还记得吗？渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案指名读——齐读
二、以读为介，品味“喜欢”之情。
１、课文中反复说“我喜欢“，我喜欢的是什么呢？请读读1－4自然段，找出文中含有“喜欢”的句子画上横线。
指名说，同学们，找齐了吗?没有的请补一补。
出示句子：
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
小学语文人教版(部编)二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n023
小学语文人教版（部编）二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学理念】：
本单元以“童心”为主题，本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
在此之前，与想象有关的语文要素出现两次，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，逐步提升。
《枫树上的喜鹊》一课，我设计“初读进入情境”---“再读，体验‘我喜欢’”----“指导写字”----“研读‘我懂得’”----“拓展写话”几个环节，随文识字、写字。
把能说出“我”喜欢的是什么，体验情感，感受标点符号的不同，想象画面写下来，作为重点。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阋读浅近的童话、寓言言、故事”，所以，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读儿童散文，从而更深入理解內容，进而主动创造。
在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位，重视学生的朗读感悟。
为了这一理念，我充分运用媒体，以学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习体验的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
让学生自主地读、说，在朗读、感悟、探究中读懂故事，展开想象。
【教学内容】：
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏。
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《枫树上的喜鹊》教学设计
襄阳市襄城区欧庙小学张艳萍
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：
1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：
1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
用法。
3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学重点：
1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点：
感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.（出示课件）猜一猜：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
两生猜出，奖励。
2.今天我们跟着作者一起学习第9课——《枫树上的喜鹊》。
3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。
二、初读课文，整体感知
1.师范读，生初步感知课文内容，对于拿不准的生字，做上记号。
2. 学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：（1）标记自然段；
（2）圈画出本课的生字，读准字音、注意字形，画出不理解的地方；（3）想一想课文讲了什么？三、检查学生自学情况。
1. 生字认读，读准字音
课文中的生字宝宝，现在从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.（课件出示）生字认读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案 3.注音领读。
4.重点认读：荫、撑、拼、懂、案、冈。
（1）前鼻音：荫、拼、案。
生教读。
（2）后鼻音：撑、懂、冈。
生领读。
（3）第四声的字生母不带声调：渡、蔽。
教读。
（4）生组词。
（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。
5.小组交流识字方法，指名说。
猜谜语。
要过水——渡木头安在下——案
6.（课件出示：放飞小鸟）开火车读准字音。
7、师问：（1）课文一共有几个自然段？（2）课文讲了什么？
四、品读课文（1～4）自然段。
（一）指名分段朗读课文1—4自然段，找出“我”喜欢的句子。
（二）学生合作探究并汇报。
1、师预测学生可能找出的句子：
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（3）是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（4）我真是喜欢极了。
2、“我”为什么喜欢这棵枫树？生找出有关语句。
（它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
）
师问：这是一棵什么样的枫树？生答：这是一棵_____的枫树。
师相机引导学生认识比喻句，并仿说一个句子。
指导感情朗读。
3、学习生字“伞”。
4、师指导感情朗读，注意“极、了”的语气。
生带着喜欢的语气朗读第一自然段。
5、（从哪儿可以看出“我”非常喜欢喜鹊的窝？）引读第二自然段。
6、生诵读第三、四自然段。
师指导朗读“我真是喜欢极了”。
男女生赛读。
7、学习生字“弟”。
五、课堂总结。
六、板书设计：
9、枫树上的喜鹊
“我”伞弟枫树
喜窝喜鹊阿姨欢弟弟。