全日制教育硕士大纲之中教史和外教史
研究生统考科目大纲
研究生统考科目大纲研究生入学考试，是中国高等教育招生考试中的一种，其科目大纲是考生备考的重要依据之一。
研究生入学考试的科目大纲通常包括考试科目、考试内容、考试要求等内容，对考生的学习和备考具有指导作用。
一、政治理论《政治学原理》：主要教授政治学研究的理论基础，包括政治学的基本概念、政治学及其它社会科学的关系、政治学的对象与方法、政治学研究的主要内容、政治制度、政治文化、政治现象的社会学分析等。
《科学社会主义理论和国际共产主义运动史》：主要学习马克思主义、科学社会主义的基本原理，研究各国共产主义运动史。
《中国近现代史纲要》：主要学习中国自1840年鸦片战争以后至今的基本历史，包括近现代史的事件、人物、典故和专题。
《时政新闻及时事政策》：主要学习时事政治、国际国内重大政治事件。
二、外国语言《英语》：主要研究英语的听力、口语、阅读和写作等技能，要求考生掌握一定的英语语法、词汇，并且能够进行一定的英语交流。
《其他外国语言》：例如法语、德语、西班牙语等。
要求考生能够掌握一门外国语言的基本语法、词汇等，可以进行简单的交流。
三、数学《数学分析》：主要学习实数、极限、连续、导数、微分、积分等数学分析的基本概念和基本运算。
《线性代数》：主要学习线性方程组、矩阵、行列式、特征值等线性代数的基本知识。
《概率论与数理统计》：主要学习概率的概念、性质和常用概率分布，以及统计学的基本概念和原理。
四、专业课《计算机与信息技术》：主要学习计算机硬件、操作系统、网络技术、数据库管理、软件工程等计算机与信息技术相关的基本知识。
《基础医学》：主要学习人体解剖学、组织学、生理学、生物化学等基础医学知识。
《工程技术》：主要学习工程学科的基础理论和基本技能，包括工程力学、材料力学、电气技术、机械原理等。
研究生入学考试的科目大纲，根据不同专业和学校会有所不同，考生在备考过程中要结合具体专业的教学大纲和考试大纲，制定合理的学习计划，并注重对重点、难点知识的深入理解和掌握。
333研究生教育综合考试大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
外教史各法案整理打印背诵
行政领域《巴尔福教育法》1902年，为加强对地方教育的管理提出。
１．设立地方教育当局管理教育，以代替原来的地方教育委员会２．规定地方教育当局应保证满足初等教育的要求，享有设立中等学校的权利３．地方当局还应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制。
该法的颁布，促成了英国政府教育委员会和地方教育委员会的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育管理体制，对后来的英国教育管理体制和中等教育的发展有重要的影响。
初等教育的改革《费舍教育法》1918年，国会通过教育大臣费舍的教育议案，进一步普及初等义务教育。
１．加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限２．地方当局为2-5岁儿童开设幼儿学校３．规定5-14岁为义务教育阶段４．地方当局应建立和维持继续教育学校，向14-16岁的年轻人免费提供适当的学习课程。
在建立完整的国家教育制度方面发挥了重要的作用。
中等教育的变化（60-70年代改革的重点）《哈多报告》1924年，提出了初等教育终点和初等教育后的分流，对英国教育有重要影响。
１．小学教育应重新称为初等教育２．儿童在11岁后所受的各种教育均称为中等教育３．为了使每个儿童进入最合适的学校，应在11岁进行选择行考试《斯宾斯报告》1938年，为适应战后经济发展对技术人才的需要提出，把《哈多报告》的双轨改变成三轨：文法学校、现代中学、技术中学，使技术中学成为中等教育的一部分。
《巴特勒教育法》又称《1944年教育法》，英教育委员会主席巴特勒提出。
１．加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育２．加强地方教育行政管理权限，设立由初等、中等和继续教育组成的公共教育系统３．实施5-15岁义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制和业余教育４．法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求是英国教育制度发展史上一个及其重要的法令，形成了初、中和继续教育衔接的教育制度，扩大了国民受教育机会，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。
西北师范大学333教育综合考试大纲
硕士研究生入学统一考试《教育综合》科目大纲（科目代码：333）学院名称(（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间：2019年6月《教育综合》科目大纲（代码333）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
333教育综合之华中师范大学的学科教学(英语)考研经验分享
333教育综合之华中师范大学的学科教学（英语）考研经验分享本内容凯程崔老师有重要贡献我是考华中师范大学的学科教学（英语），昨天出的拟录取名单，比较幸运，被录了，呵呵。
我也就是对这个学校的这个专业知道的比较多一点，考其它学校的我还真不太清楚。
有啥不清楚的多上网查查，多关注考研论坛，多跟别人交流交流。
华中师大没给参考书，以下只是个人经验，仅供参考。
教育综合1.参考书：教育学原理王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年中国教育史孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版外国教育史吴式颖主编：《外国教育史教程》教育心理学陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年2.题型名词解释（6个，每个5分，共30分）简答题（4题，每题10分，共40分）分析论述题（4题，每题20分，共80分）3.经验我用的就这些参考书，我觉得刚开始可以先看看中教史和外教史，没必要看得太细，跟看故事一样，粗略地看看就行，不要要求自己第一遍就记下多少，多看几遍就好。
教学大纲解析是必须的，前期看书，后期背教学大纲解析，有啥不懂的再回去看看书。
多总结总结，摸摸侧重点，那样能减轻好多负担。
一句话，多总结多背。
专业英语1.参考书现代外语教育学舒白梅语言学教程胡壮麟2.题型：语法和词汇 10+10个共20分改错10个 20分阅读10个 2篇 20分完形20空（11年的有选项，10年和12年的没选项）20分TASK 2道大题 20分（外语教育学和语言学里头的东西）翻译（英翻汉） 25分写作（给出一篇文章，关于教学的，写summary和comments）25分3.经验专业英语这方面没法准备太多，基本上靠基础。
我在11月份买了真题，熟悉熟悉题型，练了练专八改错，背了背外语教育学里的缩词，看了看语言学里的歧义句。
11年是这样考的，12年就变了。
这就是学校自主命题的弊端，说变就变。
当时我拿着题都愣住了，那么精心准备的两个题都没考，跟没准备的一个样。
2023年333教育综合考研统考大纲
随着2023年的临近，教育综合考研统考大纲也已经公布。
这是教育学硕士研究生入学考试的重要依据，对于考生来说，全面了解统考大纲，把握考试重点和难点，具有十分重要的意义。
一、考试科目及内容2023年教育综合考研统考科目包括：(1)教育学原理(2)教育史(3)教育心理学(4)教育研究方法(5)课程与教学论(6)教育管理学(7)比较教育学(8)学前教育学(9)职业教育学。
1.教育学原理主要考查教育理论的基础知识，包括教育的基本概念、原理、规律等。
2.教育史主要考查中国古代教育史、中国近代教育史和外国教育史方面的知识。
3.教育心理学主要考查学习理论、动机理论、智力理论、人格理论等方面的知识。
4.教育研究方法主要考查教育研究的基本原理、方法和技术等方面的知识。
5.课程与教学论主要考查课程设计的原则和方法、教学方法和手段、教学评价等方面的知识。
6.教育管理学主要考查教育管理的基本原理、方法和制度等方面的知识。
7.比较教育学主要考查不同国家和地区教育制度、教育政策、教育改革等方面的知识。
8.学前教育学主要考查学前教育的基本原理、方法和技术等方面的知识。
9.职业教育学主要考查职业教育的基本原理、方法和技术等方面的知识。
二、考试难点与重点1.考试难点：(1)教育学原理中的哲学基础、教育史中的中外教育思想史、教育心理学中的学习理论、教育研究方法中的定量研究方法、课程与教学论中的课程开发、教育管理学中的教育政策与法规、比较教育学中的东西方教育比较、学前教育学中的幼儿发展与教育、职业教育学中的职业教育改革。
(2)跨学科知识点，如教育学原理与教育史、教育心理学与教育研究方法、课程与教学论与教育管理学等。
(3)理论与实践结合，如教育学原理与教育实践、教育史与教育改革、教育心理学与教学实践、教育研究方法与教育研究实践、课程与教学论与教学设计、教育管理学与学校管理实践、比较教育学与国际教育交流、学前教育学与幼儿园管理实践、职业教育学与职业学校管理实践等。
333教育综合全国大纲参考书目
333教育综合全国大纲参考书目摘要：1.333 教育综合全国大纲的概述2.333 教育综合全国大纲的参考书目3.参考书目的重要性和使用建议正文：【333 教育综合全国大纲的概述】333 教育综合全国大纲，是我国教育专业硕士研究生入学考试的指定大纲，适用于全国范围内的硕士研究生招生。
该大纲旨在对教育学、心理学和教育管理学等领域进行全面综合的考核，以选拔具备一定教育理论知识和实际教育教学能力的优秀人才。
【333 教育综合全国大纲的参考书目】根据333 教育综合全国大纲的要求，我们整理出以下参考书目，以供考生参考：1.《教育学原理》2.《教育心理学》3.《教育管理学》4.《中国教育史》5.《外国教育史》6.《教育科研方法》需要注意的是，虽然以上参考书目涵盖了大纲要求的主要内容，但考生还应根据自己的实际情况和兴趣，选择更多相关的书籍和资料进行深入学习和研究。
【参考书目的重要性和使用建议】参考书目在333 教育综合全国大纲的备考过程中具有重要地位。
通过阅读参考书目，考生可以全面、系统地了解教育学、心理学和教育管理学等领域的基本理论和实践应用，从而提高自己的综合素质和考试成绩。
针对参考书目的使用，我们提出以下建议：1.通读全书，对各领域的基本概念、理论体系和方法论有一个清晰的认识。
2.重点掌握各章节的核心内容，对重要概念、理论和方法进行深入理解和记忆。
3.结合实际案例和教育教学实践，提高对理论知识的应用能力。
4.定期进行自我检测，查漏补缺，确保对所学知识的掌握程度。
5.参加模拟考试和培训班，了解考试趋势，提高应试能力。
总之，333 教育综合全国大纲的参考书目是考生备考过程中必不可少的学习资料。
2020考研翻译硕士(MTI)大纲原文
全日制翻译硕士专业学位(MTI)研究生入学考试总纲总则全国翻译硕士专业学位教育指导委员会在《全日制翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》(见学位办[2009]23号文)中指出，MTI教育的目标是培养高层次、应用型、专业性口笔译人才。
MTI教育重视实践环节，强调翻译实践能力的培养。
全日制MTI的招生对象为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具有良好的双语基础。
根据《全日制翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》以及教学司[2009]22号文件精神，现制定全日制翻译硕士专业学位研究生入学考试大纲。
一、考试目的本考试旨在全面考察考生的双语(外语、母语)综合能力及双语翻译能力，招生院校根据考生参加本考试的成绩和《政治理论》的成绩总分(满分共计500分)，参考全国统一录取分数线来选择参加复试的考生。
二、考试的性质与范围本考试是全国翻译硕士专业学位研究生的入学资格考试，除全国统考分值100分的第一单元《政治理论》之外，专业考试分为三门，分别是第二单元外国语考试《翻译硕士英语》(含英语、法语、日语、俄语、韩语、德语等语种)，第三单元基础课考试《英语翻译基础》(含英汉、法汉、日汉、俄汉、韩汉、德汉等语对)以及第四单元专业基础课考试《汉语写作与百科知识》。
《翻译硕士英语》重点考察考生的外语水平，总分100分，《英语翻译基础》重点考察考生的外汉互译专业技能和潜质，总分150分，《汉语写作和百科知识》重点考察考生的现代汉语写作水平和百科知识，总分150分。
(考试科目名称及代码参见教学司[2009]22号文件)三、考试基本要求1.具有良好的外语基本功，掌握6000个以上的选考外语积极词汇。
2.具有较好的双语表达和转换能力及潜质。
3.具备一定的中外文化以及政治、经济、法律等方面的背景知识。
对作为母语(A语言)的现代汉语有较强的写作能力。
四、考试时间与命题每年1月份举行，与全国硕士研究生入学考试同步进行。
由各招生院校MTI资格考试命题小组根据本考试大纲，分别参照翻译硕士外语考试《翻译硕士英语》、基础课考试《英语翻译基础》及专业基础课考试《汉语写作和百科知识》考试大纲及样题的要求，自主负责命题与实施。
333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲
333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲是培养教育硕士专业人才的重要依据，涵盖了教育硕士专业的核心内容及其对应的考试要求。
以下将简要介绍333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲。
1. 专业基础理论：涵盖了哲学、教育学、心理学、社会学和经济学等相关理论。
以教育学为主线，强调教育教学理论、教育研究方法、教育制度、教育史和教育发展趋势等方面的知识。
考试要求考生具备较强的理论基础和扎实学科知识。
2. 教育心理学：重点涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学和心理测量学等方面的知识。
考试要求考生掌握有关学习、记忆、思维、情感等方面的基本原理和方法，具备批判性思维和解决问题的能力。
3. 教育科学方法：包括教育科研方法、统计方法、测量与评价等方面的知识。
考试要求考生能够独立开展教育研究和教学评价的能力，掌握定量和定性研究方法及其应用。
4. 教育管理学：主要内容为教育管理理论、教育行政法规、教育经济学等方面的知识。
考试要求考生了解教育管理的基本原则和方法，能够分析和解决教育管理中的实际问题，并具备一定的管理能力。
5. 教育技术学：包括信息技术和多媒体技术在教育中的应用等方面的知识。
考试要求考生熟练掌握使用教育技术的基本技能，了解教育技术的最新发展趋势及其对教育教学的影响。
6. 教育法律法规：主要涵盖了我国教育法律法规体系的组成、内容和适用等方面的知识。
考试要求考生能够准确把握教育法律法规的基本精神，熟悉劳动法、合同法、知识产权法等涉及教育领域的法律和法规。
以上是333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲的主要内容，目的是要求考生具备一定的政治素质、学科基础知识和应用能力，具备完备的对教育问题的分析、解决问题的能力和适应未来教育管理与教学工作的能力。
考研教育学大纲
2013年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题和典型题详解-中外教育史部分第一章至第二章【
中外教育史部分第1章中国教育制度的发展和演变1.1《大纲及指南》课后习题详解1．教育的起源与学校产生的基本原因。
答：（1）教育的起源教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。
关于教育起源问题，学术界存在不同看法，以下是几种不同的教育起源学说。
①神话起源说。
神话起源说是关于教育起源的最古老的观点，认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
这种观点是错误的、非科学的，是受当时在人类起源问题上认识水平局限的。
②生物起源说。
生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国的教育学家沛西·能。
其主要观点是：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。
生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，看到了人类教育与其他动物类似行为之间的相似性，比起神话起源说来，是一个大的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
其根本错误在于没能区分出人类教育行为与其动物类似行为之间的质的差别。
③心理起源说。
心理起源说的代表人物为美国教育史家孟禄，其主要观点是：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
以上三种教育起源学说大致反映了人们认识教育起源的历史过程：从神话起源到生物起源再到心理起源，具有一定历史的进步性。
但这三种学说都没有能建立在科学的方法论基础上，没有揭示出教育起源的内在动力和社会原因。
④劳动起源说。
劳动起源说也称社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。
其主要观点包括：第一，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，教育是人类特有的一种社会活动；第三，教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的；第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一。
全国统考333大纲
全国统考333大纲
（原创实用版）
目录
1.333 大纲概述
2.333 大纲的内容
3.333 大纲的作用
正文
【333 大纲概述】
全国统考 333 大纲，是指我国研究生入学考试的一种考试科目，主要针对教育学、心理学和教育管理等专业。
333 大纲的全称是“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲”，其目的是为了规范研究生入学考试的内容和要求，保证考试的公平性和科学性。
【333 大纲的内容】
333 大纲主要包括以下几个部分：
1.教育学原理：包括教育学基本概念、教育与社会、教育与人、教育与自然、教育目的、教育制度、教育方法等内容。
2.心理学基础知识：包括心理学基本概念、心理过程、个性与社会性、心理发展、学习与记忆、情绪与情感、心理测量等内容。
3.教育管理学：包括教育管理基本概念、教育管理原理、教育管理体制、教育管理过程、教育管理方法等内容。
4.教育史：包括中国教育史、外国教育史等内容。
5.教育研究方法：包括教育研究方法的基本概念、教育研究的设计、数据收集与分析、教育研究报告的撰写等内容。
【333 大纲的作用】
333 大纲对于研究生入学考试具有重要的指导作用，它规定了考试的内容和范围，为考生提供了复习的依据和方向。
同时，333 大纲也可以用来评价考生的基础知识和专业能力，为高校选拔优秀的研究生人才提供重要的依据。
此外，333 大纲还可以促进我国教育学、心理学和教育管理等专业的发展，提高相关领域的教学和研究水平。
333教育综合考研大纲完整内容课件.doc
333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。
333 教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60 分中国教育史约30 分外国教育史约30 分教育心理学约30 分（四）试卷题型结构名词解释题： 6 小题，每小题 5 分，共30 分简答题： 4 小题，每小题10 分，共40 分分析论述题： 4 小题，每小题20 分，共80 分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
学科历史硕士考研科目
学科历史硕士考研科目学科历史硕士考研科目是考研生必须要掌握的知识点之一。
考试内容主要包括三个方面：学科基础知识、学科核心课程、外语水平。
步骤一：学科基础知识学科基础知识是学科历史硕士考研的重要组成部分，主要包括中国历史、世界历史、历史文献学、史学方法论等。
这些基础知识是考研生考研成功的关键因素，因此必须重视这部分内容的学习与掌握。
针对学科基础知识的学习，考研生可以通过阅读教材、参加课程讲解、参加论坛研讨等方式进行。
同时，考研生还可以通过记忆、比较、分析和归纳等方式巩固这些基础知识，提高自己的基础能力。
步骤二：学科核心课程学科核心课程是学科历史硕士考研的重要组成部分，主要包括学科研究前沿、现代史学理论、史学专题研究、史料研究与编辑、人文社会科学研究方法等。
这些核心课程是考研生必须要掌握的知识点，是考研生在考试中取得高分的关键。
针对学科核心课程的学习，考研生可以通过针对性比较强的阅读、讨论和研究等方式进行。
同时，考研生还需要掌握知识点的精髓，加强多方位综合知识运用的能力，提高自己的分析和解决问题的能力。
步骤三：外语水平外语水平是学科历史硕士考研的重要组成部分，包括英语阅读和翻译能力。
考研生需要掌握扎实的英语语言能力，对学科相关文献进行准确地理解和翻译。
针对外语水平的提高，考研生可以通过阅读英文原版教材、参加课程、英语听力、口语训练等方式进行，增强英语语言能力，提高自己的外语水平。
综上所述，学科历史硕士考研科目是考研生必须要面对和掌握的重要内容。
考研生可以根据自身情况和实际需求，分步骤进行学习和巩固，加强培养自己的基础知识、核心课程掌握、外语语言能力，提高自己在考试中的得分率和成功率。
《教育综合》考试大纲
塔里木大学硕士研究生入学考试《教育综合》考试大纲第一部分考试说明一、考查目标《教育综合》考试内容主要涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学，要求考生理解和掌握相关课程基础知识和基本理论，能够运用基本原理和方法分析、判断和解决相关问题。
二、适用范围适用于教育硕士学科教学（语文）方向和学前教育方向的考生。
三、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2、答题方式及要求闭卷、笔试。
所有答案均写在答题纸上，在试卷上答题无效。
3、试卷内容结构教育学原理、中外教育史、教育心理学的理论及方法的运用。
题型：（1）简答题（2）论述题（3）案例分析题四、参考书目1、《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版2、《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2015年版3、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年版4、《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年版第二部分考试要点教育学原理部分：考试目标：系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
复习重点：一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
2021年硕士研究生招生专业考试大纲(333教育综合)
2020年硕士研究生招生专业考试大纲学院代码：001学院名称：教育学院初试科目代码及名称：教育综合（333）考试大纲：1.1考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
1.2考试形式本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
答题方式为闭卷、笔试。
各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分2 教育学原理2.1考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
2.2考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定（五）广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
333教育综合考研大纲完整内容
333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。
333教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
全日制翻译硕士专业学位(MTI)研究生入学考试考试总纲
全日制翻译硕士专业学位（MTI）研究生入学考试考试总纲总则全国翻译硕士专业学位教育指导委员会在《全日制翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》（见学位办[2009]23号文）中指出，MTI教育的目标是培养高层次、应用型、专业性口笔译人才。
MTI教育重视实践环节，强调翻译实践能力的培养。
全日制MTI的招生对象为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，具有良好的双语基础。
根据《全日制翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》以及教学司[2009]22号文件精神，现制定全日制翻译硕士专业学位研究生入学考试大纲。
一、考试目的本考试旨在全面考察考生的双语（外语、母语）综合能力及双语翻译能力，招生院校根据考生参加本考试的成绩和《政治理论》的成绩总分（满分共计500分），参考全国统一录取分数线来选择参加复试的考生。
二、考试的性质与范围本考试是全国翻译硕士专业学位研究生的入学资格考试，除全国统考分值100分的第一单元《政治理论》之外，专业考试分为三门，分别是第二单元外国语考试《翻译硕士X语》（含英语、法语、日语、俄语、韩语、德语等语种），第三单元基础课考试《X语翻译基础》（含英汉、法汉、日汉、俄汉、韩汉、德汉等语对）以及第四单元专业基础课考试《汉语写作与百科知识》。
《翻译硕士X语》重点考察考生的外语水平，总分100分，《X语翻译基础》重点考察考生的外汉互译专业技能和潜质，总分150分，《汉语写作和百科知识》重点考察考生的现代汉语写作水平和百科知识，总分150分。
（考试科目名称及代码参见教学司[2009]22号文件）三、考试基本要求1. 具有良好的外语基本功，掌握6000个以上的选考外语积极词汇。
2. 具有较好的双语表达和转换能力及潜质。
3. 具备一定的中外文化以及政治、经济、法律等方面的背景知识。
对作为母语（A语言）的现代汉语有较强的写作能力。
四、考试时间与命题每年1月份举行，与全国硕士研究生入学考试同步进行。
中国语言文学学科0501
中国语言文学学科（0501）攻读学术型硕士学位研究生培养方案中国语言文学学科是重庆三峡学院历史最优久的学科之一，经过长期的建设与发展，本学科已有较为深厚的研究积淀，形成了良好的发展态势。
本学科是重庆市“十二五”市级重点学科，也是重庆三峡学院重点建设的学科。
下设“中国古典文献学”为重庆市立项建设重点学科，汉语言文学专业为重庆市特色专业建设点，汉语言文学师范方向为重庆市高校本科专业综合改革试点项目。
近年来，本学科共主持国家社科基金项目9项；主持教育部及其它部级项目17项，市级及其它项目80余项，科研总经费500多万元；出版著作（含教材）40余部；发表论文400多篇，获重庆市社科优秀成果二等奖2项，三等奖6项，全国优秀古籍图书二等奖1项。
本学科队伍实力雄厚，现有教授19人、副教授24人，博士22人；有重庆市学术技术带头人1人，重庆市名师1人，重庆市教育工作终身贡献奖1人，重庆市高校优秀中青年骨干教师2人，重庆市高校中青年骨干教师资助计划人员4人，硕导（含兼职）12人，外聘兼职教授19人。
学科目前有市级人文社科重点研究基地2个，市级研究学会1个，市级教学团队1个，校级科研平台1个，校级科研机构4个，校级科研创新团队2个；建设有学科专业图书资料中心、研究工作室等，能满足中国语言文学高层次人才培养的需要。
一、培养目标1.掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，坚持四项基本原则，热爱祖国，品行端正，遵纪守法，具有实事求是、勇于创新的科学精神和高尚的科学道德，能积极为国民经济发展和社会主义现代化建设服务。
2.掌握本学科坚实的理论基础和系统的专门知识，了解本学科现状和研究动向，掌握本学科研究相应的技能与方法，具备必要的社会实践经验，具有从事科学研究工作的能力。
3.熟悉计算机基本操作技术；掌握一门外国语，具有较好的外语听说能力，能熟练地运用阅读专业外文书刊和运用外语撰写专业论文摘要的能力。
4.具有健康的体魄和良好的心理素质。
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全日制教育硕士大纲之中教史和外教史全日制教育硕士大纲之中教史和外教史本内容凯程崔老师有重要贡献中国教育史一、考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
二、考查范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
四、封建国家教育体制的完备 1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
2、隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。
3、科举制度的建立科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思想道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
五、理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。
5、王守仁的教育思想“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。
六、早期启蒙教育思想 1、倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。
2、颜元的学校改革思想颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。
七、中国教育的近代转折 1、教会学校的举办和西方教育理念的引入书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。
2、洋务教育的创立和发展洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。
3、张之洞的“中体西用”教育思想“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。
八、近代教育体系的建立 1、维新派的教育实践兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。
3、康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。
4、梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。
5、严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
6、清末教育新政与近代教育制度的建立“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。
九、近代教育体制的变革 1、民国初年的教育改革制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。
2、蔡元培的教育实践与教育思想“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
4、学校教学方法的改革与实验现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。
5、1922年“新学制”“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。
6.收回教育权运动教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。
十、南京国民政府的教育建设 1、教育宗旨与教育方针的变迁党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。
2、教育制度改革大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3、学校教育的管理措施训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。
4、学校教育的发展幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。
十一、中国共产党领导下的教育 1、新民主主义教育的发端工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。
2、新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
3、革命根据地的干部教育干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。
4、革命根据地的群众教育和学校教育群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。
5、革命根据地教育的基本经验教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。
十二、现代教育家的教育探索 1、杨贤江的马克思主义教育理论论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。
2、黄炎培的职业教育思想与实践职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育试验“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
4、梁漱溟的乡村教育建设乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
5、陶行知的“生活教育”思想与实践生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。
6、陈鹤琴的“活教育”探索儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
主要参考书孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版外国教育史一、考查目标１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
3、能运用历史方法和知识分析教育现象。
4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
凯程2014全日制教育硕士保录班全部录取, 艺术生王天q同学成功录取到浙师大,她是典型的英语薄弱,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大, 更有大量的考生考入全国各大师范学院,可以说,80%的录取学生都是凯程学员。
全日制教育硕士由徐影团队负责教研，试听课程在凯程网站有公布，依托教育硕士资源，凯程历年押题命中率100%，实力决定凯程学员的成功。
二、考查范围一、古希腊教育（一）古风时代的教育斯巴达教育。
雅典教育。
（二）古典时代的教育1、“智者派”的教育活动与观念。
2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。
3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。
4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。
二、古罗马教育（一）共和时期的罗马教育（二）帝国时期的罗马教育（三）古罗马的教育思想1、西塞罗的教育思想2、昆体良的教育思想三、西欧中世纪教育（一）基督教教育1、基督教教育的机构与内容2、基督教教育的特点（二）世俗教育1、宫廷学校2、骑士教育3、城市学校与行会学校4、中世纪大学（三）拜占庭和阿拉伯教育1、主要教育机构2、历史影响四、文艺复兴时期的教育（一）人文主义教育家1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田（二）人文主义教育的特征、影响和贡献五、宗教改革时期的教育（一）新教的教育思想与实践1、马丁·路德的教育实践与思想2、加尔文的教育实践与思想（二）天主教教育1、耶稣会学校六、欧美主要国家和日本的教育发展（一）英国教育的发展公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。
（二）法国教育的发展启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。
（三）德国教育的发展国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。
（四）俄国及苏联教育的发展彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。
（五）美国教育的发展殖民地普及义务教育；贺拉斯o曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。