木兰诗优质课
【新部编人教版】七年级下语文8《 木兰诗》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。
这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。
诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。
本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。
但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。
2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。
3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。
2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗句中的难点和重点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对花木兰的印象，分享自己的感悟。
（2）教师总结，强调花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析《木兰诗》中的表现手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 讨论：你认为花木兰具备哪些优秀品质？请结合自己的生活经验谈谈自己的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适合学习《木兰诗》的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
1.1.2 能够分析并描述花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
1.1.3 能够理解并运用文中的修辞手法，如对偶、排比等。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
1.2.2 学会通过诗句分析人物形象的方法。
1.2.3 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受花木兰的爱国情怀和英勇精神，培养学生的爱国情感。
1.3.2 理解花木兰孝顺父母、勇于担当的家国情怀，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
2.3 教学难点理解课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到实际中。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《木兰辞》歌曲，引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
3.3 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句子，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生通过诗句分析人物形象，分享自己的见解。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 背诵《木兰诗》。
4.2 写一篇关于花木兰的作文，可以从花木兰的形象特点、家国情怀等方面入手。
第五章：课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 朗读指导在课堂上，教师应指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
6.2 讨论交流鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容。
第10课《木兰诗》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉 4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚 (7、比喻赞美，讴歌英雄)
27/60
1.情节在详略上是怎样安排？ 2.目标是什么？
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木兰诗
1、停机叹息
4、十年征战
5、辞官还乡
2、代父从军
6、合家欢聚
3、出征准备
略
征途跋涉
（详）
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
33/60
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
思念亲人、女儿情怀
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征途之遥
ห้องสมุดไป่ตู้万里赴戎机，关山度若飞。 生活之苦
朔气传金柝，寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死，壮士十年归。 时间之长
战况之烈
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归来见天子，天子坐明堂。策勋十 二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送 儿还故乡。
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出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
37/60
··
38/60
39/60
本诗经过对
叙
述，塑造了木兰
巾帼
英雄形象，集中表达了中华民族勤劳、善
良、机智、勇敢、刚毅、淳朴优异 品质。
诗 坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年， 不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地 走，安能辨我是雄雌？
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唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 惟闻女叹息。
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木兰诗的优秀教案8篇
木兰诗的优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰诗》省级优秀课件5篇
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男 装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色 彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生 对古诗文的语感。
二、教学目标 （一）知识目标： 1.文言知识，初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3. 背诵全诗。 （二）能力目标： 1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言 表达能力。 2.学习本文叙事详略得当的'写法，体会其效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 （三）情感目标： 感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，了解她的 智慧，胆略和才能。 三、教学重、难点 （一）重点：研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙 处。 （二）难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并 提醒学生在翻译时要注意体现。
《木兰诗》课件 13 教学目标 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才
能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱 国主义精神。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨 一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让 全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄， 可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今 天我们就一起在花木兰简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北 朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够 配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供 朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 三、初读课文，整体感知故事 1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 2．检查预习效果，给加点的字词注音。 唧唧()机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ） 啾啾（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（）阿姊（ ）霍霍 （ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ）
木兰诗优质课一等奖教学设计3篇
第1篇木兰诗优质课一等奖教学设计一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
《木兰诗》优质课—优质课ppt课件
读懂意思
1叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出 的声音，只听到木兰声声的叹息。
2问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思 念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的 名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有 兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
课下作业
观看迪士尼动画《花木兰》，比较和木兰诗中木兰 形象的不同
读清故事 1、这首民歌讲了一个什么故事
花木兰替父从军
2、梳理故事情节
从军原因
（1-2） 详
从军经过 从军结果
（3-4） 略 （5-7） 详
第二课时
细读课文，读出感情 读懂人物，理解主旨
读懂人物 这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀——预习 英雄气概：形容一个人非常英武，很有力量和气势。 1、你从哪些句子/段落感受到了木兰的英雄气概?她是怎样的英雄？
乐府民歌“双璧” 《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》)
读准字音
1唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，唯闻女叹息。
2问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（ tiě），可汗（kè hán）大点兵。军书十二卷（juàn），卷卷有爷名 。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。
3东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān），南市买辔（pèi）头，北市买 长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅 （jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 （jì）鸣啾啾（jiū）。
读准字音
4万里赴戎机，关山度若飞。朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣 。将军百战死，壮士十年归。 5归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转（zhuǎn），赏赐百千强。可汗 问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 6爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻 姊来，磨刀霍霍（huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍 ，著（zhuó）我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓，对镜帖（tiē）花黄 。出门看火伴，火伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。 7雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
《木兰诗》教案 教案教学设计共3篇
《木兰诗》教案教案教学设计共3篇《木兰诗》教案教案教学设计1《木兰诗》是我们中华民族的珍宝，它是国粹中的经典之一，也是我国中学语文课程必学的一篇古文。
那么，如何在课堂中更好地让学生理解、领会《木兰诗》的内涵呢？本文将从教学设计、教学方法、教学目标等方面进行探讨。
一、教学设计1. 教学内容：本课以《木兰诗》为主要教学内容，围绕“爱国精神”的主题展开。
通过学习《木兰诗》的韵脚、用词、语言风格、象征意义、历史背景等方面，让学生感受到中国传统文化的魅力和中华民族的民族精神。
2. 教学方法：本课采取多种教学方法，如讲授、问答、小组讨论、演讲等。
在课堂上，先通过读课文，引导学生理解《木兰诗》的意境和艺术特点。
然后请学生结合自己的生活经验，通过小组讨论的形式，探讨“爱国精神”这一主题在现代社会中的表现。
最后通过学生演讲的形式，以自己的视角，阐述对《木兰诗》的感悟和理解，进一步巩固所学知识。
3. 教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握《木兰诗》的基本情节和文化内涵；理解诗歌的表达方式和技巧；了解《木兰诗》反映的历史背景和社会氛围；激发学生的爱国情感，培养学生的思辨和创新能力。
二、具体教学过程1. 热身活动教师可以通过一些热身活动，如拼音比赛、填空游戏等，让学生在轻松的氛围中进入课堂状态。
2. 导入教师可以播放电影或动画片《花木兰》的预告片或片段，或讲一些关于《木兰诗》的典故，引导学生的兴趣。
3. 阅读诗歌教师可以耐心地讲解《木兰诗》中的词汇、句式和韵脚等技巧，引导学生系统地了解诗歌的结构和艺术特点。
4. 小组讨论教师可以根据学生的兴趣和思考角度，组织小组讨论，引导学生思考“爱国情感”在现代社会中的表现。
可以设定一些相关问题，如：爱国有哪些表现形式？“木兰”这个形象在现代社会还有哪些象征意义？等等。
5. 学生演讲为了加深学生对《木兰诗》的理解和感悟，教师可以要求学生以《木兰诗》为题目，作为演讲的主题，依据自己的感悟和体会，结合学生熟悉的现实题材，进行演讲。
新教材教学设计《木兰诗》一等奖5篇
新教材教学设计《木兰诗》一等奖5篇新教材教学设计《木兰诗》一等奖（篇1）教材分析花木兰是一个家喻户晓的巾帼英雄，这首诗通过木兰代父从军的故事，呈现了木兰的英雄形象，这节课的学习重在使同学了解木兰的英雄性格，从中受到美的熏陶。
三维目标１．学问与力量分析故事情节，了解木兰的形象，提高同学们阅读分析文言文的力量２．过程与方法（1）注意朗读，在读中感知人物形象（2）采纳提问引导式教学，使同学了解木兰的英雄性格（3）加入情景剧表演，关心同学们理解人物形象３．情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观英勇的爱国主义精神教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点熟悉人物性格的丰富性教学流程一、导入语：在中国文字中以“女子”为好，我们经常用许多美妙的词语来形容女性，信任今日这个女子也会给你留下美妙的印象，由于她为我们树立了巾帼不让须眉的榜样。
这节课我们连续走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
二、重点研读：（老师先带领同学齐读课文，之后以提问式绽开课堂教学。
）[提问]：本文由木兰户织引出故事情节，由“当户织”可见木兰是一个怎样的女子？[明确]：是一个勤劳的女子。
[提问]：首段写木兰停机叹息有何作用？[明确]：设置悬念，引起读者的阅读爱好。
[提问]：文中哪句话交待了木兰代父从军的缘由？[明确]：“昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征。
”[提问]：在男尊女卑的封建社会，木兰毅然打算代父从军，这体现了她身上的什么优秀品质？[明确]：深明大义，忠孝皆备，英勇坚决。
[提问]：在出征前木兰做了哪些预备？[明确]：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”师：这里把东西南北市都写到了，渲染了一种紧锣密鼓的气氛，突出了战事的紧迫。
一切预备就绪之后，木兰踏上了征途。
[提问]：是如何呈现木兰奔赴战场的情景的？[明确]：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
课文《木兰诗》教学设计一等奖3篇
课文《木兰诗》教学设计8教学目的1、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
2、学习《木兰诗》详略得当的写法。
3、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。
教学过程一、导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》。
（板书课题）1、题解（木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2、背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背影。
二、指导自读1、出示小黑板上的生字词，要求学生利用工具书，借助课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形。
2、学生轻声读课文，要求借助课文注释，口头试译全诗，熟悉故事情节。
教师行间巡视，指教。
三、研读课文1、提问：这首诗叙述了一个什么故事？归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2、提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪一特点？提示：“木兰是女郎”。
3、提问：《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几大部分？各写出什么内容？归纳；以故事发生、发展、高潮结局的时间为序；诗的正文可分为三大部分：第一部分（第l～3段），叙述木兰的身分，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
《木兰诗》79678省优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
概述战争旷日持久，战斗剧烈悲壮。 烘托了木兰英勇善战，生还旳不易。
策勋十二转，赏赐百千强 修辞？ 对偶 夸张
表白天子为木兰记屡次功、赏赐甚丰，而且还 “问所欲”，意将封任高官。间接体现了木兰英勇善 战，战功赫赫。
有力地烘托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足， 送儿还家乡”。
此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？
1.“东市买骏马……”四句
意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需 之物，而不是在某一种集市上只买某一样东西。 紧张地备办鞍马。
2.“开我东阁门，坐我西阁床”两句
体现木兰对旧居旳亲切感，意思是，每间房子 都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去， 却转身跑到西阁旳床上坐着。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。来自动弹行军打仗眯着眼
怎么
贴着靠 跑 哪里
译文:父母据说女儿回来了，相互搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐
据说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟据说姐姐回来了， 忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来旳房间，打开各个 房间旳门，坐一会儿各个房间旳床，脱去打仗时穿旳战袍，穿上此 前旳旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理云一样旳头发和在脸上贴花黄。 出门去见同去出征旳伙伴，伙伴们都很吃惊：同行数年，居然不懂 得木兰是个姑娘。
代父出征
十年征战 十年征战
受赏辞官 回家欢聚
得胜归来
双兔隐喻 比喻赞美
另法
受赏辞官 回家欢聚 巧妙回答
文章写作特点：详略得当
详写女儿情态 略写英雄气慨
参军缘由 出征前旳准备 出征中旳思亲心理 关山飞度，征战沙场 凯旋辞官 家人迎接 木兰改装
——详写 ——略写 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 ——详写
七年级语文下册第8课木兰诗省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
征途之遥 万里赴戎机, 关山度若飞。 生活之苦 朔气传金柝, 寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死, 壮士十年归。 时间长
战况之烈
—勇敢坚强 英雄气概
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归来见天子, 天子坐明堂。策勋十二转,
赏赐百千强。木兰不用尚书郎, 愿驰千
里足, 送儿还故乡。
——不慕荣华富贵
热爱和平生活。
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木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河 流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女 声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞， 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还 故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理 红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐 我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对 镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年不 知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走 安能辨我是雄雌？
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当堂检测
• 一、默写填空:
• ⑴木兰替父从军主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑵描写宿营地空寂荒凉句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮句子是＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑷“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸大修辞 方法描写了木兰矫健雄姿。
七年级语文木兰诗3省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
： 帖花黄：帖，通“贴”。花黄，古代妇女旳一种面部装饰物
火伴：同伍旳士兵。当初要求若干士兵同一种灶吃饭，所以
称“同伙”
雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离；双兔 傍地走，安能辨我是雄雌。
字词解释： 雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子 旳耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹， 雌兔两只眼睛时常眯着，所以轻易辨认
旳神速和军情旳紧急，大刀阔斧地体现了出征健儿旳豪 迈气概；一方面以宿营地空寂荒凉旳夜景烘托了木兰离 家愈远思亲愈切，精针密线地刻画出年轻女子旳细腻情 怀，从而揭示出生活旳骤然变化在木兰性格中起旳特殊 矛盾。
5.作者怎样写出木兰十年旳征战生活，利用什么修 辞手法。
答:（1）“万里赴戎机，关山度若飞。”利 用夸张，描写木兰旳雄姿：她身着戎装，跨 着战马，随军出征，穿过一道道关，飞越一 座座山，千里迢迢向前线进发。 （2）“朔气传金柝，寒光照铁农。”利用对 偶，描写边塞军营荒寂寒旳夜景。 （3）“将军百战死，壮士十年归。”利用对 偶，概述战争旷日持久，战斗剧烈悲壮。
啾啾：马叫旳声音
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传 金柝，寒光照铁衣。将军百战死。壮士 十年归。
字词解释： 万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机， 战争
关山度若飞：像飞一样地跨过一道道旳关， 越过一座座旳山
朔气传金柝：北方旳寒气传送着打更旳声音
铁衣：铠甲，古代军人穿旳护身服装
归来见天子，天子坐明堂。策勋
第六自然段：爹妈听到女儿回家来，相互扶持着到外城来迎接；姐 姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地 磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼旳门，坐在我西边阁楼旳床上， 脱下我身上旳战袍，穿上我此前旳衣裳，对着窗户流理像云那样旳 鬓发，对着镜子贴上额头旳花黄。走出门看看同伍旳士兵，他们都
《木兰诗》79696省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
在集市各个地方买出征用东西。早晨离开父母, 晚上宿营在黄 河边, 听不见父母呼唤女儿声音, 只能听到黄河水流哗哗声。 早晨离开黄河上路, 晚上抵达黑山头, 听不见父母呼唤女儿声 音, 只能听到燕山胡兵战马啾啾鸣叫声。
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渲染临行 担心气氛
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东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭。
导入： 什么叫“巾帼英雄”？
——女性中英雄人物。“巾”和 “帼”是古代妇女戴头巾和发饰, “巾帼”借指妇女。
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谁说女子不如男
听过这首曲目吗？ 大家唱一唱
刘大哥讲话理太偏
谁说女子享清闲
男子打仗到边关
女子纺织在家园
白天去种地
夜晚来纺棉
不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪
请往这身上看
机军事。 关山度若飞: 象飞一样地跨过一道道
关，越过一座座山。度，过意思。 朔气传金柝:
北方寒气传颂着打更声音。 朔: 北方 金柝: 古
时军中手也打更用器具。 铁衣: 铠甲，古代军人
穿护身服装。
不远万里奔赴战场, 像飞一样地跨过一道道关, 越过一
座座山。北方寒气中传来打更声, 月光映照着战士们
铠甲。将士们身经百战, 有战死沙场, 有(木兰)凯旋归
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花木兰塑像
花木兰简介
花木兰祠
《木兰诗》(公开课一等奖创新教学设计第一课时)
《木兰诗》（公开课一等奖创新教学设计第一课时）《木兰诗》（第一课时）学习目标:1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学重难点1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学思路：【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段【学习任务二】背景介绍，明析体裁【学习任务三】初读诗歌，读出故事【学习任务四】品读诗歌，赏析语言（一）选段品析一：感受语言精炼之美。
（二）选段品析二：感受语言传神之妙。
（三）感受诗歌修辞之佳明确诗歌中对偶、顶针、复沓、互文修辞手法的运用。
（四）感受诗歌铺张之意【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味。
【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段各位同学大家好，今天请同学们跟随老师的脚步走进《木兰诗》，在课程开始之前，请你们欣赏豫剧《花木兰》选段，感受这流传千古的民间故事。
【学习任务二】背景介绍，明析体裁为什么要用唱的呢？因为《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，属于叙事诗，是南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧"。
那什么叫乐府呢？“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，供朝廷祭祀宴享时演唱所用。
后来“乐府"从机构的名称转变为诗歌体裁的名称。
凡是合过乐能够歌唱的诗歌，我们把它统称为“乐府”。
【学习任务三】初读诗歌，读出故事1.初读诗歌，整体感知，把握节奏。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思，又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：唧唧/复--唧唧，木兰/当户－－织，不闻、机杼－－声，唯闻/女－－叹息。
2.自由美读，读出一个故事。
现在，请同学们根据老师的提示去读读诗歌，读后用最简洁的语言，说出这首诗歌给我们讲了一个什么故事？相信同学们都读懂了，这首诗歌讲的就是，木兰替父从军的故事。
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我来试试
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
1、跑遍了许多市集，够齐 了出征所需之物。 2、将军和战士身经百战， 出生入死，终于胜利回来了 3、每间房子都要开了门进 去坐坐。
这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓 “互文”，即上下句的意思是互相交错、 互相补充的。互文是古诗文中常用的一种 修辞手法，是指一联中的两句词语意思互 相补充，结合起来表示一个完整意思的修 辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似 各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，说的是一件事。）
作品简介
花木兰的故事源于 《木兰诗》，《木兰 诗》选自宋朝· 郭茂倩 编的《乐府诗集》， 这是南北朝时北方的 一首民歌。叙述了古 代英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事。
乐府 双 璧
《木楚辞》之后,在汉魏六朝文学史 上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐 府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗 产的一个有机组成部分。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负 责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝 廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见 政治得失。
后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
我会读
机杼 可汗 zhù Kèhá n 戎机 朔气 ró ng shuò
鞍鞯
辔头
jiān
pè i
金柝
红妆 著我旧时裳 傍地走
tuò
zhuāng zhuó bà ng
燕山
胡骑
yān
jì
数字虚指
识记通假字
1、军书十二卷
1、对镜帖花黄 帖：通“贴”， 粘贴，贴上。
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。
对偶句
阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
4、爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比句
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战 时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 对镜帖花黄。
花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。女 扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝 封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。 唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐 代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军 祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》 石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩 及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大 殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜 词典》。
你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里
看出来的？用下列句式说话。
从“---------”这句话中，我读出了木兰
是一个----------的姑娘。
既有女儿情怀 又具英雄气慨 古代杰出的巾帼英雄形象
勤劳善良 孝顺 深明大义
勇敢坚毅 忠孝两全 淳厚质朴 热爱亲人 机敏活泼 报效国家
不慕名利
热爱和平
因为木兰在国家需要关头，父亲年老之时， 毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗 马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄， 返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱 国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。 木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、 机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传 奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰 的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。
2、壮士十年归
一词多义
1、东市买骏马 市：名词，集市。 愿为市鞍马 市：动词，买。 2、昨夜见军帖 帖：文书。 对镜帖花黄 帖：通“贴”，贴 上。
古今异义词
1、但闻黄河流水鸣溅 溅 古义：只。今义：但是。 2、策勋十二转 古义：量词，勋级每升 一级叫一转。 今义：转过。 3、赏赐百千强 古义：多，有余。 今义：与“差”相对。
谁说女子不如男
刘大哥讲话理太偏 男子打仗到边关 白天去种地 不分昼夜辛勤把活干 谁说女子享清闲 女子纺织在家园 夜晚来纺棉 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪 请往这身上看 咱们的鞋和袜 还有衣和衫 这千针万线都是她们连哪
有许多女英雄 为国杀敌 这女子们
也把功劳建 是代代出英贤 哪一点儿不如儿男
花木兰其人
听读诗歌
注意朗读的节奏 2.有感情地朗读课文。
1.
情感大体验
我体会到这里应该读出 （苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情， 因为
例：我体会到“万里赴戎机，关山度若 飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百 战死，壮士十年归。”这部分应该读出 一种豪迈的气魄，因为这部分写的是木 兰征战沙场的情景。
人物评说
请说说下列句子在句式 上的特点。
1、问女何所思，问女何所忆。
复沓句
女亦无所思，女亦无所回忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2、军书十二卷，卷卷有爷名。
顶针句
壮士十年归，归来见天子，天子坐 明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙。
替父出征
征战沙场 凯旋受封
——
详写 写？
—— 略 ——
详写
辞官回乡 —— 详 写
好 处
详写女儿情态，略写 英雄气慨。因为这首 诗所要突出的是对木 兰孝敬父母、深明大 义、勇担重任的性格 的颂扬。隐含作者对 美好生活的向往和对 战争的冷淡。
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。