陕西子洲实验中学九年级历史 第一单元 人类文明的开端导学案(无答案)
九年级历史上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教案新人教版201711271104
第1课人类的形成知识与技能(1)通过学习本课，全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生及原始社会的解体等相关史实。
(2)通过思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高人文素养。
过程与方法(1)通过图片、文字等资料，创设历史情境，增强历史直观性。
(2)通过阅读课本内容，学会以课本出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
情感、态度与价值观通过对氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是衡量人类文明水平的重要标尺。
重点氏族社会的产生及其特点和作用。
难点人类是怎样由古猿进化而来的；为什么残暴的奴隶社会会取代原始社会？一、创设情境，导入新知用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事导入：《圣经》中说，上帝首先创造了男人亚当，又用亚当的肋骨创造了女人夏娃。
提问：人类的出现果真如此吗？(生：听故事，讨论提出的问题。
)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、人类的出现1．三个基本阶段学生讨论中，出示有关古猿进化的图片和实物资料，结合课文内容让学生谈一谈：人类究竟是怎样出现的呢？(生：看图片，讨论探究)教师总结：讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段：(1)猿类，它们是人类的远祖；(2)“正在形成中的人”，是指从猿到人的过渡，他们已经能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；(3)“完全形成的人”，指已经能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
请一位同学朗读课文“动脑筋”中的问题：“请你判断一下他们谁说得对：(1)直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
(2)我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
”(生：发表意见，畅所欲言)教师小结：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。
人教版历史九年级上册第一单元第1课《人类的形成》导学案(无答案)
主备人：审核组长：
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备注
课题
人教版历史九年级上册第一单元第1课《人类的形成》导学案
课型
新课
一、学习目标：
1．知识与能力
非洲南方古猿、人类起源三阶段：猿类—正在形成中的人—完全形成的人
母系氏族社会；父系氏族；原始社会的解体
2．过程与方法
比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同，培养学生掌握比较历史问题的方法
3．情感态度与价值观
社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺
二、学习重难点：
1、氏族社会的产生及其特点和作用。
2、人类是怎样由古猿进化而来的？
三、自学检测
1、现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类距今万年前形成。
2、出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的、白种和人。
11．读图回答：
（1）右面三位领导人分别属于什么种族的人？你是怎样判断出来的？
（2）你能说出这些种族主要分布哪些地方吗？（各一大洲就可以）
（三）、简答题
12．原始社会是怎样解体的？
六、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：：
A．使用语言B．建造房屋
C．烧制陶器D．制造工具
8．下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的情况是（）
A．用火把肉烧成熟食用B．使用陶器器皿
C．穿着麻布缝的衣服D．人 死后有玉器等陪葬物
9．我国云南 省丽江地区的摩梭人所生子女皆属女方，血缘按母系计，财产按母系继承，男子只负责抚养自己姐妹的孩子，在每个家庭中由一个最能干、公正而且有 威望的妇女安排生产、生活，保管财产，这种现象相当于古代（ ）
九年历史上册导学案(DOC)
第一单元人类文明的开端第一课人类的形成一、人类的出现1、正在形成中的人（1）出现的地点：（2）南方古猿的特点：（3）人类形成的时间：2、完全形成的人（1）经历的四个阶段：、、、。
人种分化：世界三大主要人种：、、。
分类依据：。
人种差异原因：。
二、氏族社会人类最初经历的是。
第二课大河流域——人类文明的摇篮一、金字塔的国度1、地理位置：2、发源地：3、奴隶制小国出现的时间：4、初步统一的古代埃及国家建立的时间：5、文明成就：——古代埃及国王的陵墓，是权力的象征二、“新月沃地”孕育的古国1、“新月沃地”名称由来亚洲西部，有一条狭长地带，从地图上看形似一弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之称。
2、两河流域：（1）新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并流，被称为两河流域。
（2）两河流域出现奴隶制小国时间：建立者：（3）统一的中央集权的奴隶制国家建立时间：建立者：古（4）汉莫拉比法典制定目的：制定者：历史地位：三、古代印度的种姓制度1、印度河流域开始出现小国的时间：2、雅利安人侵入古代印度，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家3、种姓制度（1）产生：侵入古代印度后（2）实质：（3）种姓制度四个等级（4（5）影响：四、小结表格第三课西方文明之源一、雅典城邦的繁荣1、爱琴文明——希腊早期文明（1）出现时间：（2）中心：克里特——迈锡尼（3）内容：文明和文明合成爱琴文明。
2、雅典城邦（1）建立时间：（2）特点：。
3、雅典奴隶制共和国（1）建立时间：。
（2）全盛时期：世纪后半期，当政期间（3）全盛表现：经济繁荣，文化昌盛，发展到古代世界的高峰。
（4）雅典民主政治的特点：公民的权利扩大，很多公民担任了政府公职。
公民可以参加最高权力机构公民大会，但被排斥在民主政治之外。
（5）伯利克里文化昌盛的表现：鼓励，发展，重视。
二、罗马共和国的兴亡1、罗马城邦建立时间：（地点：意大利半岛的台伯河畔）2、罗马共和国建立时间：。
第一单元 人类文明的开端 学案1(历史人教版九年级上册)
About Olympic《关于奥运》玉林中学雷英教学设计构想：在第二阶段教学改革实践探索中，尝试打破历史学科的单一性，进行学科知识的渗透和综合；改变教科书的唯一性和权威观，开放式的教学；教会学生用辨证的历史唯物主义观去思考、分析问题。
知识目标：1讲述奥运历史进程，彰显历史的真实性；从百年中国申奥的艰辛到奥运梦想的实现，弘扬爱国主义、民族自豪感2 品评奥运人物，探讨奥运精神在我们今天学习生活中的巨大影响。
能力目标：1.中英文阅读理解和表达、演说能力2.通过对比、比较，了解历史的传承、演绎和发展进步，读史使人明智，更好的把握现在、畅想未来。
3.通过奥运精神的阐发，思考如何正确对待挫折、失败，以及处理体育运动和学习的关系。
情感目标：通过百年奥运梦的实现来弘扬爱国主义，民族自豪感。
教学方法：对比法、诱导法、谈话法、多媒体PPT演示简案：一．导入（Lead in:从29届奥运会的图片和音乐导入）二．追溯奥运历史（Trace back the Olympic history）三．品评奥运人物（Evaluate the famous people of the Olympic ) 四．探讨奥运精神（Discuss the Olympic spirit）一追溯奥运历史(Trace back the history of the Olympics ) （一）从古代奥运到现代奥运（From the ancient Olymics to the modern Olympics）No one knows exactly how far back theOlympic Games go,while the history of theancient Olympic Games can be traced backover3000 years to ancient Greece.In ancient Greece sports played very important part in the life of of the people.While celebrating physical1 excellence, theywere mainly held for religious purposes, thatis, athletic contests were regarded by theancient Greeks as a way to show their respectsto their gods,especially Zeus. As Greece becamea bigger and more important country, the citiesstarted holding a large festival as a sign ofunity. They eventually chose a place calledOlympia to hold the large festival,partlybecause of its many religious temples.The first recorded ancient Olympics wereheld in Olympia in 776 BC, There were many events,such as running, boxing , wrestling, javelin,discus throws and riding which you can watch in the Modern Olympics.During the games,all the battles and fires should be ceased.So you can see :sports means unity and peace.After a long history of about 1200 years ,the Olympic Games ceased to exist.Fourteen centuries after the last ancient Olympics,a Frenchman named Coubertin appeared .He wasa very active sports-man and was convinced that sport was the springbord for moral energy.through his geat efforts ,the first Modern Olympics were held in Greecein 1896 .He was honored as the Father Of the Modern没有人确切地知道奥运会始于哪一年 , 但古代奥运会的历史可以追溯到 3 千多年前的古希腊。
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第一单元人类文明的开端课题：《人类的形成》、《大河流域——人类文明的摇篮》、《西方文明之源》课型：新授课年级:九年级教师：慎慧娜学习内容：【课标要求】1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2.讲述和厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的主要原因及特点。
3.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
4.了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
5.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
【学习目标】1.列举南方古猿等早期人类的代表，概述人类起源，归纳世界三大主要人种及形成原因。
2.归纳母系氏族社会与父系氏族社会形成的主要原因及特点。
3.描述古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，概括人类早期文明产生的自然地理环境。
4.概述伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，记住古希腊是西方文明的发源地。
5.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
【学习重点】1.人类早期文明的产生及产生的地理环境。
2.古代雅典的民主政治和罗马共和国的兴衰。
【学习难点】1.时空概念对学生来说比较模糊，影响对古代世界历史的理解，2.外国人名和地名记忆对学生来说较为拗口，需要慢慢习惯。
【学习过程】一、自学导航：1.目前，大多数人类学家认为，现代人类从—洲―—中的一支发展而来。
2.人类在距今年形成，人与动物的本质区别是，在人的进化过程中，最关键的一步是 O3.填表-人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。
5.人类最初经历的社会是。
随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成 o在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。
6.古埃及文明诞生于东北部的流域，约从开始。
典型文明成就是 o两河流域文明诞生在_________________________ 西部的和流域，约从开始。
人教版 历史九年级上册 第一单元 人类文明的开端复习学案
原因
母系氏族
妇女
采集、渔猎
群婚“只知其母，不知其父”
以集体为基础财产公有
女神“该亚”的传说
生产力的发展和社会的进步
父系氏族
男子
农耕、畜牧业
婚姻关系固定“既知其母，又知其父”
后期出现私有财产
厄瑞斯忒的传说
2．比较四大文明古国
国家
发源地
进入奴隶社会时间
统一时间
文明象征
共同特点
古埃及
非洲，尼罗河流域
公元前3500年
出现时间
晚期智人阶段
主要人种
黄色人种、白色人种、黑色人种
原因
不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果
氏族社会
阶段
母系氏族
父系氏族
更替原因
生产力的进步
2．大河流域──人类文明的摇篮
大河
流域
｜
人类
文明
的摇
篮
古代埃及
地理位置
尼罗河流域
奴隶制出现
公元前3500年
统一
公元前3000年
灭亡
公元前6世纪被波斯所灭
3．西方文明之源
西方文明之源
希腊
雅典城邦
兴起
公元前8世纪
建立
公元前6世纪
全盛
伯利克里当政时期雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰
罗马共和国
建立
公元前509年
发展
公元前2世纪成为地中海霸主
灭亡
公元前27年帝国取代共和国
（二）剖析重、难点
1．氏族社会的发展
名称
社会主导者
生产方式
婚姻状况
分配情况
第一单元 人类文明的开端
九年级历史上册第一单元人类文明的开端第3课西方文明之源教案
第3课西方文明之源知识与技能使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
情感、态度与价值观使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
一、创设情境，导入新知复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国？(学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲，探讨欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。
由此导入新课。
(生：回答提问)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、雅典城邦的繁荣1．爱琴文明出示《古希腊地图》，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
指导学生阅读教材第14页小字内容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关系。
(生：看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处，阅读教材小字内容)2．雅典城邦结合《古代希腊地图》，分析雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？教师归纳：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候湿润，不宜经营农业而适于种植经济作物，且邻近海洋多天然良港。
而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此灌溉农业发达。
由此可见，地理环境对人类早期经济活动方式影响巨大，也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。
陕西子洲实验中学九年级历史上册 第一单元 人类文明的开端导名师精编学案(无答案) 新人教版
第1课人类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同5、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
九年级历史上册学案：第1课 人类的形成(1课时) 导学案
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成(1课时)【学习目标】1．了解人类形成的历史：人类的出现、氏族社会等相关史实。
2．思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察与分析历史问题的能力。
3．通过本课的学习，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【学习重点】氏族社会的产生及其特点。
【学习难点】人类是怎样由古猿进化而来的。
情景导入生成问题人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！自我研学生成能力知识模块一人类的出现自主阅读课本P2～3，完成第1～4题：1．人类的祖先是谁？指出它们生活的时间和地区。
南方古猿。
生活在距今约三四百万年前的非洲(埃塞俄比亚地区)。
2．猿类进化成人经历了怎样的过程？中国人类学家把“完全形成的人”分为哪几个进化阶段？中国境内的元谋人、山顶洞人分别属于哪个进化阶段？猿类——正在形成中的人——完全形成的人。
早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。
晚期猿人，晚期智人。
3．由猿到人的转变过程中起重要作用的因素是什么？直立行走。
4．世界上有哪几个不同的人种？产生这种不同的原因是什么？黄种、白种和黑种人。
人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
知识模块二氏族社会自主阅读课本P3～5，完成第5～6题：5．人类形成后最初经历的是什么社会形态？当时的人类为什么过着群居生活？原始社会。
原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体生存。
6．氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段命名的主要依据是什么？母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段。
母系氏族社会时期，妇女在社会中占主导地位；父系氏族社会时期，男子在社会中占主导地位。
合作探究生成新知【合作探究一】请你判断一下，他们谁说得对？(教材P3)女孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
陕西子洲实验中学九年级历史 第一单元 人类文明的开端单元学情分析检测(无答案)
第一单元学情分析检测主编人编写时间审批一、选择题：（每小题2分，共30分）１、下列说法正确的是：A、南方古猿属于完全形成的人B、火的使用是人类进化史上具有决定意义的一步C、直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步D、早期智人的出现，现在人种的差异显现出来２、下列关于母系氏族时期社会状况的描述不正确的是：A、只知其母不知其父B、妇女占主导C、主要从事农业和畜牧业D、财产共有共同劳动平均分配３、亚非大陆是人类文明的摇篮，尼罗河流域的古埃及文明的标志是：A、金字塔B、木乃伊C、种姓制度D、汉谟拉比法典４、周杰伦歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典，刻在黑色的玄武岩，距今已经年”请推算：A、三千七百B、两千八百C、一千八百D、一千七百5、世界上首先出现统一国家的大河流域是：A、尼罗河流域B、两河流域C、黄河流域D、印度河流域6、这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运动的摇篮，这里是指：A、古埃及B、古巴比伦C、古希腊D、古罗马7、下列选项中能够体现古代奴隶制民主政治特征的是：A、金字塔B、木乃伊C、种姓制度D、雅典伯利克里统治8、进入古代印度后建立种姓制度的是什么人：A、西亚苏美尔人B、中亚雅利安人C、东亚蒙古人D、非洲埃及人9、如果你是古代印度的商人，你属于哪一种性：A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗10、雅典在公元前594年进行了著名的改革，建立了民主政治，领导人是：A、梭伦B、伯利克里C、屋大维D、凯撒11、下列对雅典民主政治高峰时的描述，错误的是：A、文化发达B、经济繁荣C、教育兴盛D、全体居民有权参政12、根据下列第一组的内在联系，选择能使第二组成立的答案：一组：伯利克里——雅典民主政治发展到高峰二组：（）——罗马帝国的建立A、亚历山大B、斯巴达克C、凯撒D、屋大维13、世界上最古老的四大文明古国都位于大河流域，主要是因为：A、古代水里资源丰富B、鱼是当时的主要食物C、生产力水平低下D、船是主要交通工具14、古代世界奥林匹克赛会发源于：A、故希腊B、古罗马C、古代波斯D、古巴比伦15、斯巴达与雅典的共同点是：A、手工业发达B、广泛使用奴隶C、尚武善战D、公民参政二、材料题：16、阅读下列材料：（15分）材料一：“他们（奴隶）容易捕获。
九年级历史上册 第一单元 人类文明的开端 第3课 西方文明之源学案 人教版
第一单元人类文明的开端第3课西方文明之源名师指路一、目标聚焦1.知道爱琴文明的时间、发祥地及文明中心。
2.掌握雅典城邦的建立和雅典经济、政治的特点。
3.了解罗马由某某国到帝国、从扩X到衰亡的演变过程，掌握某某国的建立、布匿战争、凯撒夺权、屋大维建立帝国等知识点。
4.理解希腊文明是西方文明摇篮的含义，了解罗马历史深受希腊影响的事实。
二、知识梳理1.爱琴文明：公元前2000年——克里特岛——迈锡尼——约公元前1200年消亡2.雅典城邦的繁荣：公元前8世纪出现——公元前6世纪成为著名的奴隶制某某国——公元前5世纪达到全盛3.罗马某某国的兴亡：公元前509年建立——公元前3世纪扩X（布匿战争）成为地中海霸主——公元前49年凯撒夺权（某某危机）——公元前27年屋大维独揽大权帝国建立（某某国灭亡）——罗马帝国延续了约500年点评：学习雅典城邦的繁荣要注意从两个方面着手即经济和政治，特别是奴隶制某某政治被誉为西方某某政治之源。
学习罗马某某国的兴亡时要抓住时间线索，同时注意争霸和灭亡两件大事即可。
三、教材详解1.希腊文明起源:公元前2000年左右，爱琴文明发祥与克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明。
2.雅典城邦的兴起：公元前8世纪，希腊半岛出现了城邦国家。
其中雅典是最重要的城邦之一。
雅典近海，交通便利，工商业发达。
在公元前6世纪时成为著名的奴隶制某某国。
3.雅典的全盛：公元前5世纪后半期，雅典达到全盛时期。
特别是伯利克里当政期间，政治完善、经济繁荣，文化昌盛。
伯利克里扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会。
他还鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
在伯利克里的领导下，奴隶主某某政治发展到古代世界的高峰。
4.罗马某某国的建立和扩X：公元前8世纪，罗马在台伯河畔逐步建立。
公元前509年，罗马建立了某某国。
公元前3世纪至公元前2世纪，罗马同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争。
经过长期的征伐，公元前2世纪罗马成为地中海霸主。
九年级历史上册 第一单元 人类文明的开端导学案 新人教版
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【名校讲坛】【知识误区】母系氏族社会与父系氏族社会异同点。
母系氏族父系氏族婚姻状况群婚，“只知其母，不知其父”婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父”社会地位妇女在社会中占主导地位男子开始支配社会生产力水平以采集、渔猎为主农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现财产分配财产公有，以集体为基础后期出现私有制共同点都以血缘关系为纽带；在财产分配上实行公有制【难点分析】1.人类的起源。
人类起源发展过程中有三个基本阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”。
“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动，南方古猿就是“正在形成中的人”；“完全形成的人”则是指能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
“完全形成的人”才是真正意义上的人类。
2.氏族社会的特点。
（1）氏族社会经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。
（2）氏族是按血缘关系结合在一起的社会集团。
（3）由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体。
（4）氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。
【教你一招】速记巧学小知识三四百万年以前，人类进化自古猿。
黑白黄色三人种，环境变化是主因。
虽分人种质无别，最初人类分四段。
氏族演变源生产，妇女采集占主导。
男子农耕代母系，知母知父家稳定。
贫富分化现私有，国家产生源始终。
【课前预习】知识点1 人类的出现目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲中的一支发展而来的。
人类在距今约前形成。
中国人类学家把“完全形成的人”分为：、晚期猿人、早期智人和四个进化阶段。
世界三大人种的形成：世界上的人类分为、、三大主要人种。
人种的差异是不同等众多因素长期影响的结果。
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第1课人类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同5、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？（3）从材料一到材料二的原因是？拓展提升：父系氏族代替母系氏族的原因有？（1）农业和畜牧业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（2）（3）D、（1）（2）（3）（4）课外作业：选做题：神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？多种渠道查阅资料，得出结论。
知识梳理：第2课大河流域——人类文明的摇篮主编人编写时间审批学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。
再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。
4、12页“练一练”合作探究：1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。
精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5 印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少C、严格的等级关系D、等级间的种族差异6 古代埃及法老权力的象征是：A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔7、在印度的种姓制度中被征服者属于A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍8 、识读下面的历史文物回答问题：图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？①图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？图A反映了当时怎样的社会问题图B 在世界文明史上占有怎样的地位？②。
拓展提升：“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来。
”请回答：①“法老”指的是谁？②金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役”？试举例说明。
③除了金字塔外，古代埃及“建筑技术的高度发展”还有何表现？课外作业：必做：列表比较上古四大文明古国。
（所在地、流域、文明标志及大致时间）。
知识梳理：第3课西方文明主编人编写时间审批学习目标：1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
学习重点和难点：重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰难点是对罗马帝国兴衰的理解课堂导入：第二课我们学习的是大河流域——人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而发展的？自主学习：一、雅典城邦的繁荣：（结合地图）1、希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文明。
中心在和。
希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。
2、雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？４、１６页“动脑筋”二、罗马共和国的兴亡：１、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。
它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____战争。
年，____ 建立了罗马帝国。
２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。
公元476年，____ 帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。
合作探究：１、斯巴达与雅典有哪些不同？２、第１９页“活动与探究”精讲点拨：１、古代希腊的历史是欧洲文明史的开端，古希腊对欧洲乃至世界都有广泛深刻的影响，因此，古希腊被看成是以欧洲为代表的整个西方文明的发源地。
2、罗马由共和国变为帝国，两者的政权形式虽不同，但本质上是一样的，都是奴隶制贵族专政。
达标检测：１、西方文明的发源地是：A、古代希腊B、古印度C、古埃及D、古巴比伦２、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：A、河流B、山川C、海洋D、森林３、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达A、⑴⑶B、⑵⑷C、⑵⑶D、⑴⑷４、下列古代国家中男性公民普遍参政的是A、雅典B、斯巴达C、波斯D、巴比伦5、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古罗马6、下列历史人物与古罗马无关的是：①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④７、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。
他是：A、汉尼拔 B、凯撒 C、屋大维 D、伯利克里８、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是：A、古巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊9、近海，海上交通便利，工商业发达，民主政治，具有这些特征的国家是A、埃及B、巴比伦C、雅典D、斯巴达１0、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动的发祥地（如右图）。
这个发祥地在A．古代埃及 B．古代印度 C．古代希腊 D．古代罗马拓展提升：读下列材料回答问题：为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。
帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。
境内交通发达、经济繁荣。
帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。
①从材料反映的信息判断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？②帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？③中国同该国的贸易通道是什么？今天我国同西方国家的贸易通道叫什么？说说它的起点和终点城市。
知识梳理。