《花之歌》课件(已改)
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部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
花之歌PPT课件完美1
花 之 歌
读了本文，你的阅读感悟是什么呢？
一草一木都有爱，万物总关情。花儿看着弱 小，随风轻轻摇曳，但是它的欲望却简单实际， 心态积极、乐观。从花儿的歌唱中，我们不但感 受到了花儿的美丽，更体会到作者的崇高理想与 追求。
拓展延伸
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》
译文：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污 染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
名师课件部编版六年级上册《花之歌 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《花之 歌》PPT 下载2 优秀课 件1 名师课件部编版六年级上册《花之歌 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《花之 歌》PPT 下载2 优秀课 件1
花 之 纪歌
伯 伦
4*
作者简介
纪伯伦(1883-1931)黎巴 嫩诗人、散文作家、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯文学道路的开拓者 之一。
主要作品有《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。
我爱学字词
qióng yùn
苍穹 孕育
miǎn
冠冕
yè
摇曳
fù
qióng
馥郁 琼浆
zhuàn
鸣啭
suō
婆娑
词语解释
馥
郁 书面词，形容香气浓厚。
摇
曳 轻轻地摇荡。
硕大无朋 形容无比的大。
琼 浆 指美酒。
婆娑起舞 形容盘旋跳起舞来飘逸优美的样子。
顾影自怜 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
孤芳自赏 比喻自命清高，自我欣赏的人。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.概括每段内容的大意。
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
第4课《花之歌》ppt课件(全集)
行比喻描画
朗读第二部分（5-7）
• 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形 象最能打动自己？
资料宝库
纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍 受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁只身 返国。
纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在短暂而辉煌
的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、 债务缠身与疾病煎熬之苦。在生命的最后岁月写下了《朦胧中的 祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中——是火，是 光：您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐， 热爱自由，崇尚正义。
硕大无朋： 形容无比的大。朋：伦比。
心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘
而迷人的九寨沟令人心驰神往。
顾影自怜： 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意
的样子。
孤芳自赏： 自命清高，自我欣赏。
分为两部分：
1——4段：以一系列“我是······”的句式写花 对自己的认识。
5——7段：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向 往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
思考并交流
如何理解文章最后一段话。
这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托 自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望 高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不 孤芳自赏”。
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，
这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的 理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目 “花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
朗读第二部分（5-7）
• 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形 象最能打动自己？
资料宝库
纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍 受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁只身 返国。
纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在短暂而辉煌
的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、 债务缠身与疾病煎熬之苦。在生命的最后岁月写下了《朦胧中的 祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中——是火，是 光：您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐， 热爱自由，崇尚正义。
硕大无朋： 形容无比的大。朋：伦比。
心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘
而迷人的九寨沟令人心驰神往。
顾影自怜： 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意
的样子。
孤芳自赏： 自命清高，自我欣赏。
分为两部分：
1——4段：以一系列“我是······”的句式写花 对自己的认识。
5——7段：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向 往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
思考并交流
如何理解文章最后一段话。
这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托 自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望 高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不 孤芳自赏”。
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，
这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的 理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目 “花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
《花之歌》ppt课件
多音字
zhāo：朝霞
朝
cháo: 朝代
小明迎着朝（zhāo）霞读着手里课本的朝（cháo） 代歌。
guān 桂冠
冠
guàn 冠军
他获得了亚洲冠（guàn）军和世界冠军两 项桂冠（guān）。
近义词
孕育——衍生 开放——绽放 成长——生长 交往——来往 光明——光亮 送行——送别 摇曳——摇摆
反义词
诸元素”指四季——春、夏、秋、冬。
冬春 夏秋
为什么要写“我”是诸元素之女？
把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育， 在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的过程。
作者运用什么修辞手法？尽而表达了什么？
作者运用比喻和排比的手法，表达了花 孕育、生长的过程，花的四季变化。
我是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕（miǎn），我是生者赠予 死者最后的祭献。
段落划分
第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及 凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活 态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的 精神。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一 遍……
说出来
收回去
又说一遍
花开
花谢
再开放
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调，写出 了花儿一年四季的生命轮回。“说出来”是指春天 花开，“收回去”是指秋天花落，“藏在心间”是 指冬天花儿在孕育生命，“又说一遍”是指春天花 又开。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn
冠冕
pó suō cāng qióng
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
孕育：怀胎生育， 比喻既存的事物 中酝酿着新事物。 文中指花在冬天 的土地里酝酿成 长。
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美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白 昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什 么？这样写有什么好处？
花开
花谢
再开放
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诗人运用了比喻的修辞手法，把花 比作大自然的话语，就像大自然在说话、 沉默。说话，即花开；收回去，即花谢， 再说一遍，即再次开花。暗示了花在自 然界完成一个循环,然后再开始下一个 循环这样一个自然现象。
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词语对对碰
近义词
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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我是装点房间的能手，我是美化环境的 使者，我是祛斑养颜的美容师。
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《花之歌》课件ppt(共34张PPT)
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群马一起为它送行。
清晨，迎接“光明”；傍晚， 为“光明”送行，表现了花儿 心中对光明的追求与向往。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
扎根“原野”，就为原野奉献 美丽；呼吸“清风”，就让清 风更加芬芳。表现了花儿知道 索取，更知道奉献的感恩图报 的精神。
（1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 我与他人和集体
活的美好，无忧无虑地快活生长。表现
了花儿乐观向上、积极进取的精神。
“总是”一词，表现了花儿对光 明的无限向往与执着追求。
故本题选A。 我总是仰望高空，对光明心
④：漫画反映的不是整体与部分的关系，④不符合题意。
驰神往；我从不顾影自怜，也不 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。 C.具体科学的发展使哲学富有生机和活力
孤芳自赏。 21、【答案】D
北冥有鱼，其名为鲲。 故本题选C。 2.请说说你对“但原人长久，千里共婵娟”这个名句的理解。 ⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
zhāo（朝阳）（朝露）（朝夕相处） cháo（朝着）（朝廷）（唐朝）
我朝（ ch）áo着朝（ ）zh阳ā升o 起的方向望去，呵， 这真是伟大的奇观！
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：晃荡；飘荡。 旖旎：柔美的样子。 芬芳馥郁：形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。 硕大无朋：硕，大。朋，比。大得没有可以与之相比的。
《花之歌》ppt课件
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱 才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期 待地去阅读文章，一探究竟。
写法和结构
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人 化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、 花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯， 构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了 花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的精神。
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是 一个什么样的形象？
花儿是一个奉献者和使者，它仰望 高空，向往光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏，与万物和谐共处。
同学们说一说学完了课文，你有什么感受？
近义词
赠予——赠送 凝视——注视 领悟——领会 硕大无朋——庞然大物 顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢 欢迎——送别 摇曳——静止 仰望——俯视
请同学们边朗读课文边思考： 文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
段落划分
第一部分（1-4）： 讲述花的成长、芬芳、凋谢以 及功用。
品礼的往交间之友亲
生者赠予死者最后的祭献
这句话告诉我们什么？ 花的用途及美好寓意。
清早，我同晨风一道将光 明迎接；傍晚，我又与群鸟一 起为它送行。
拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖 旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
追求光明 积极乐观
纯洁无私
传递芬芳
课文主旨
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、 芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷， 赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的精神。
写法和结构
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人 化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、 花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯， 构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了 花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的精神。
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是 一个什么样的形象？
花儿是一个奉献者和使者，它仰望 高空，向往光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏，与万物和谐共处。
同学们说一说学完了课文，你有什么感受？
近义词
赠予——赠送 凝视——注视 领悟——领会 硕大无朋——庞然大物 顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢 欢迎——送别 摇曳——静止 仰望——俯视
请同学们边朗读课文边思考： 文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
段落划分
第一部分（1-4）： 讲述花的成长、芬芳、凋谢以 及功用。
品礼的往交间之友亲
生者赠予死者最后的祭献
这句话告诉我们什么？ 花的用途及美好寓意。
清早，我同晨风一道将光 明迎接；傍晚，我又与群鸟一 起为它送行。
拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖 旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
追求光明 积极乐观
纯洁无私
传递芬芳
课文主旨
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、 芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷， 赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的精神。
部编版花之歌课件完美版ppt
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。
第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。
第三部分(7):点明了“我”的态度和对人们的希望。
同学们，你们喜欢花吗？
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
苍穹（qióng） 孕育（yùn） 冠冕（miǎn）摇曳（yè） 馥郁（fù） 琼浆（qióng）鸣啭（zhuàn） 婆娑（suō）
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题)
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
心驰神往：硕大无Βιβλιοθήκη ：心神都向往，形容十分向往。
大得没有可以相比的。形容巨大无比。
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。
第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。
第三部分(7):点明了“我”的态度和对人们的希望。
同学们，你们喜欢花吗？
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
苍穹（qióng） 孕育（yùn） 冠冕（miǎn）摇曳（yè） 馥郁（fù） 琼浆（qióng）鸣啭（zhuàn） 婆娑（suō）
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题)
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
心驰神往：硕大无Βιβλιοθήκη ：心神都向往，形容十分向往。
大得没有可以相比的。形容巨大无比。
《花之歌》课件(共19张PPT)
课文研读
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
课文研读
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
清早——傍晚 写了“我”一天是如何度过的。
课文研读
我在原野上摇曳，使原野风光更 加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬 芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
理解词语
顾影自怜 形容孤独失意的样子，也指自我 欣赏。
孤芳自赏 指自命清高，自我欣赏的人。
课文研读
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，藏在心间，然后又说一遍……
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自 然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话。
“大自然说出来”喻指花开，出现在人们 的视野中，“又收回去”喻指花落，“然后 又说一遍”喻指花开花落的循环往复过程。
苍穹（qiónɡ） 天空。
冠冕（miǎn） 指冠帽的总称。
祭献 祭祀供奉。
理解词语
摇曳（yè） 摇荡，形容东西在风中轻轻摆动的 样子。
旖旎（yǐ nǐ） 形容柔和美丽，婀娜多姿的样子。
馥（fù）郁 形容香气浓厚。
理解词语
婆娑（suō） 盘旋舞动的样子。
硕（shuò）大无朋 形容无比巨大。
心驰神往 心神飞到向往的地方。
2 课后小结
课 后 小 结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及丰富的想象力和联想，使得花朵的 形象更加鲜活和立体。同时，诗歌的语言简洁、优美，富有韵律感，读起来朗朗上口，能够引起读者 的共鸣。 思想内涵：诗歌中所蕴含的思想内涵非常深刻，它引导读者去思考人生的意义和价值，以及追求自由 、平等和爱情的重要性。通过花朵的形象，作者表达了对人生的热爱和对自由的向往，鼓励读者勇敢 地追求自己的人生理想。
《花之歌》ppt课件部编
乐观 谦虚
议一议
自.由朗读课文，在作者的笔下，花是怎样的， 从哪里读到的？你最喜欢哪种类型的花？
诗人的想象力十分丰富，把花开花谢想象 成大自然在说话，星星坠落，想象花的乐观谦 虚，富有人的情感。
对比读
杨柳和水莲
宗白华
晓“太风阳里起的来杨了柳，对你残睡月1.下醒找了的水吗出莲?文说：中想象丰富“的夜的地幕是（
）。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
A.多借意，指一样事物衍生，及帮助了另一样事物的发展生长。 B.妊娠时胚胎在子宫中发育使哺乳动物得以在体内孕育其后。
读一读
旖旎
本意为旌旗随风飘扬的 样子，引申为柔和美丽，多 用来描写景物柔美、婀娜多 姿的样子。也比喻女子美丽。 亦有一点点雄伟的意思。
或联系上下文理解这些字词的意思。 （2）正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。
自学要求
2.品读： 运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上圈画出关
键词句，随时记下自己的收获。 (1)把课文中能看出“我”是花的语句画出来，说说理由。 (2)找出课文中想象奇特的地方，多读几遍，再和同学交
流自己的读后感受。 (3)有感情读自己喜欢的句段。
小结
谢谢
读一读
qióng yùn
miǎn
yǔ
苍穹 孕育 冠冕 赠予
yè
fù
shuò
摇曳 芳香馥郁 硕大无朋
qióng
zhuàn
suō
琼浆 鸣啭 婆娑起舞
读一读
qióng
苍穹
读一读
yùn
孕育
妊娠时胚胎在子宫中发 育使哺乳动物得以在体内孕 育其后。多借意，指一样事 物衍生，及帮助了另一样事 物的发展生长。
议一议
自.由朗读课文，在作者的笔下，花是怎样的， 从哪里读到的？你最喜欢哪种类型的花？
诗人的想象力十分丰富，把花开花谢想象 成大自然在说话，星星坠落，想象花的乐观谦 虚，富有人的情感。
对比读
杨柳和水莲
宗白华
晓“太风阳里起的来杨了柳，对你残睡月1.下醒找了的水吗出莲?文说：中想象丰富“的夜的地幕是（
）。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
A.多借意，指一样事物衍生，及帮助了另一样事物的发展生长。 B.妊娠时胚胎在子宫中发育使哺乳动物得以在体内孕育其后。
读一读
旖旎
本意为旌旗随风飘扬的 样子，引申为柔和美丽，多 用来描写景物柔美、婀娜多 姿的样子。也比喻女子美丽。 亦有一点点雄伟的意思。
或联系上下文理解这些字词的意思。 （2）正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。
自学要求
2.品读： 运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上圈画出关
键词句，随时记下自己的收获。 (1)把课文中能看出“我”是花的语句画出来，说说理由。 (2)找出课文中想象奇特的地方，多读几遍，再和同学交
流自己的读后感受。 (3)有感情读自己喜欢的句段。
小结
谢谢
读一读
qióng yùn
miǎn
yǔ
苍穹 孕育 冠冕 赠予
yè
fù
shuò
摇曳 芳香馥郁 硕大无朋
qióng
zhuàn
suō
琼浆 鸣啭 婆娑起舞
读一读
qióng
苍穹
读一读
yùn
孕育
妊娠时胚胎在子宫中发 育使哺乳动物得以在体内孕 育其后。多借意，指一样事 物衍生，及帮助了另一样事 物的发展生长。
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内容感知
阅读最后三自然段，边读边想象作者描写花的形 象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？
内容感知
我饮着朝露酿成的琼浆，听着 小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空， 对光明心驰神往； 我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟积极乐观的精神。
比喻
大自然的话语 诸元素之女 星星
我是大自然的话语，大自然说出来，
又收回去，藏在心间，然后又说一
遍……
花开花落
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡
去。
整体形貌和生长环境
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是亲友之间交往 比喻 的礼品，我是婚礼的冠 排比 冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
花是人类纯洁和神圣感情的寄托， 突出了花对人类无私的奉献。
内容感知
大声朗读课文后3个小节，想一想：我在做什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群 鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明 心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲 理，人类尚未完全领悟。
小组展示
插花艺术展示
能说会道
请你说一说你喜欢文中哪些地方？读出来展示给大家！
课堂展示
推荐阅读《雨之歌》
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美 美读出这散文诗的韵律来。
内容感知
认真品读课文，说一说你有什么感受？
内容感知
大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想： 从哪儿能看出“我”是花？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让 我成长，秋令我昏昏睡去。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《花之歌》”，一起来 闯关吧！
学习词语
我读得准确，还可以用这些词语说句子。
苍穹 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭
婆娑 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习词语
硕大无朋：形容无比的大。 凝视： 聚精会神地看。 心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。
顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。
墙角数枝梅，凝寒独自开 ——王安石 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里
花之歌
——散文诗 作者：纪伯伦
走近作者
纪伯伦 是美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、画家、 作家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文 坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为 “站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
孤芳自赏：独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或 自命不凡。
初读感知
同学们，请你美美地读课文，感知课文的内容。
第一段（1-3）写“我”是谁？
第二段（5-7）写“我”在做什 注意修辞，注意语速、
么？
断句，会更好地读出 散文诗的韵味来。
思考
课文中的“我”指什么？
思考
想想你是从哪些地方看出“我” 是花的？
内容想感一知想： 从哪儿能看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍……
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
作者在对花的 形象展开描写 时运用了什么
修辞手法？
内容感知
在上面的描述中，你感悟到了怎样 的人生态度？
阅读衔接
找找“阅读衔接”中想象奇特的地方？
再见
内容感知
你觉得花还有 哪些形象，把它表 达出来吧！
小组交流
快速读课文，找出你喜欢的句子，美美地读一读！
小组或者同桌比一比，相互交流体验。
小组展示
朗读课文，说说花给作者带来了怎样美的想象。
画出描写想象的地方，边读边体会作 者表达的思想感情。