神奇的小针：制作魔力“小针实验报告单
春大象版科学三下.《神奇的小针》ppt课件
3、观察缝衣针会产生哪些新的现象，并做好记录。
研 1、摩擦后的缝衣针： 究 记 录
2、自由转动的缝衣针：
研究结论：1、缝衣针两端的魔力不同；2、自由转动的缝衣针停 止后总指向南北； 3、这些魔力是磁铁给它的。
新的问题：
魔针的制作要求：
1、只能用磁铁的一端对缝衣针进行摩擦。 2、摩擦时，只能向缝衣针的一个方向摩，不能来回摩。
实验要求
1、将线系在小针的中间，悬挂时调 整细线的位置使小针水平。
2、先改变小针的指向， 再让小针自由停下来。
Hale Waihona Puke 3、这时仔细观察小 针的指向，并作好记录。
注意：这样的实验重复3次以上。
指南针的家史
指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年 前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最 早的磁性指南仪器，也是指南针的祖先。后来，人们 又发明了指南鱼、罗盘古指司等代南。罗南鱼针现盘 代航海用的针，即使在 惊涛骇浪中，指针也能保持稳定。
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
1神奇的小针
河南省洛阳新安县五头镇尚庄小学 由超杰教师
小猪佩奇和它的家人们去森林里游玩，突然下雨了， 她们发现找不到回家的路了怎么办呢？（她们随身 携带的有零食、针线、还有乔治玩的磁石）
制作“魔力”小针
制作方法：把缝衣针在磁铁上沿同一个方向多摩擦几下。 猜一猜：小针会有什么样的“魔力”呢？
活动一：制作“魔力”小针
1、把“魔力”小针放在泡沫塑料板上，然后 放在水面中央，轻轻转动泡沫塑料板。
2、观察静止后小针所指方向。
你发现了什么现象？ 把你的发现填写在实验记录表上吧
“魔力”小针实验记录表
实验方法 我的猜想
发生的现 实验结论 象
把“魔力” 小针小针浮 在水面。
佩奇一家顺利的回家了，可是佩奇不理解小针怎么 会有魔力呢？为了对你表示感谢，邀请你玩一玩小 磁针的游戏...........
温馨提示：
1、只能用磁铁的一端对缝衣针进行摩擦。 （1—2组用红色一端，3—4组用蓝色一端）
2、把缝衣针放在桌面上，用磁铁慢慢从缝衣针针尾 一端划向针尖一端，至少划２０次，注意磁铁 不要来回摩擦，应始终按一个方向摩擦。
3、小心别扎手。
活动一 实验步骤：
1、用细线悬吊摩擦过的小针，并使小针保持水平；
猜想与交流：
拿自己的小针和其他同学一起玩一玩， 看看你会有什么新的发现？ 我发现的现象：小针会......
我发现有磁性、能吸铁还会相 互吸引.....
你发现了什么现象？ 把你的发现填写在实验记录表上吧。
“魔力”小针实验记录表
实验方法 我的猜想
小针找到的 朋有.......
发生的现 实验结论 象
指南针的家族史
猜想与交流
“小魔针”为什么会有“魔力”？你能对“魔力”产生 的原因做出猜想或解释吗？
神奇的小针
教学内容：1、制作魔力小针；2、悬吊法探究3、水浮法探究4、猜想与假设5阅读《指南针家史》教学目标：探究目标：能对实验现象的原因进行猜测与假设。
价值目标：1、培养学生对待科学学习的积极态度，喜欢大胆想象；2、了解指南针的家史，培养爱国情感。
具体教学目标：1、对自制指南正真出现的现象的原因进行猜想。
2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
3、培养学生大胆想象，相互合作的科学态度教学重点：自制指南针，对现象出现的原因进行猜想。
教学难点：能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
学情分析：好问、好动是孩子们的天性，《神奇的小针》这一课要有“做中学、学中做”。
从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想。
《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。
教学准备：多媒体、缝衣针、磁铁、泡沫模塑料板、细线、水槽激趣导入。
（出示一根缝衣针）师：同学们，请看老师手里拿的是什么？生齐答：缝衣针。
师：谁能说一说它在生活中有什么用途？生1：可以缝衣服。
生2：做沙包。
……师：小小的一根缝衣针竟有这么多的用途。
今天我们给缝衣针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。
下面我们就来学习第一课《神奇的小针》。
板书课题：第一课神奇的小针二、制作神奇小针。
师：神奇的小针是怎么制作的呢？：下面我们先来制作神奇小针，请看老师演示一下师：请同学们动手制作神奇的小针，先制作好小针的请坐端正。
学生制作神奇的小针。
三、大胆猜想。
（此处最少叫四位学生猜想）师：同学们猜想一下，我们刚才制作的神奇小针具有什么魔力呢？生1、我猜它会像磁铁一样有磁性。
师：你为什么这样猜想？生1、我猜想是因为小针在磁铁上摩擦后，像磁铁一样具有磁性。
师：你的猜想有道理！（师引导：小针又不是磁铁，为什么会吸铁呢？）生2、我猜想小针会指示南北方向。
师：说说你的想法。
神奇的小针
“魔力”小针
小心操作，别让大头针扎了手
拿自己的小针和其他同学一 起玩一玩，看看有哪些新的发现。
指南针的原理
的利 用磁石指极性制成的指南仪器。因此，必 须从磁石说起。 地球是个大磁铁，其地磁南极在地理北极 附近，地磁北极在地理南极附近。 指南针在地球的磁场中受磁场力的作用， 所以会一端指南一端指北。
司南
战国时期，人们利用磁石指示南北的特性 制成了指南工具——司南。但是，战国时 期的司南是什么样子无法考证。现在的模 型是后人根据史书记载以及地下出土的汉 代地盘实物制成。
指南鱼
到了宋代，人们掌握了制造人工磁体的技术，又 制造了指南鱼。 这种人工传磁方法制成的指南鱼比使用司南方便 多了，只要有一碗水，把指南鱼放在水面上就能 辨别方向了。
各式各样的指南针
同学们再见！
神奇的小针
活动：“魔力”小针
一根小针，怎样让它具有魔力呢？
用细线把小针水平悬起，把大头针的一 端在磁铁上同一个方向多摩擦几下，使它 轻轻转动。等静止后再观察它所指的方向。
小针经过一系列处理之后有了 “魔力”，但是这种“魔力”叫 什么呢？
磁力
用磁铁的磁极在大头针上沿一个方向摩擦
重复做20次—30次
神奇的小针 (2)
形成爱科学、学科 学的浓厚兴趣，提 高动手实践能力， 养成用科学方法解 决问题的思维习惯。 通过了解指南针的 发展史，产生民族 自豪感和爱国主义 情感。
制作有“魔力”的小针，对出现的现象的原因进行 猜想。
实验法与引导法相
结合的教学方法
自主探究、观察分 析、合作交流的学 习方法
1、实验材料：磁铁、缝衣针、细线、笔、烧 杯、泡沫塑料板、水槽或小水盆
三年级学生通过上一学期的学习，对科学课产生了浓厚
的兴趣，具备初步的探究能力，对磁铁、磁现象有一定的经 验和认识，教学时充分利用学生认知特点和学习基础，通过 自主探索、交流体会到小针的“魔力”，从而激发起他们进 一步学习的兴趣。
知道指南针的制作方 法，能动手制作指南 针。
引导学生对自制指南 针出现的现象的原因 进行猜想。
实验要求 及演示
1.将线系在小针的中间，悬挂时注 意调整细线的位置使小针水平。 2.先改变小针的指向，再让小针 自由停下来。
3.这时仔细观察小针的指向， 并作好记录。
二、动手操作，观察探究
猜想：小针会具有什么样的“魔力”呢？ 活动二：悬吊小针法
1、用细线把小针水平悬挂，使它轻轻 设计意图：采用小组合作,同学之间相 转动。 互交流的方式，有效的促进学生间的 2、等静止后再观察它所指的方向。 合作学习，从学生实际出发，以学生
教学反思
a
bБайду номын сангаас
本次说课结束，谢谢指导！
神奇的小针
新河中心小学 陈琛
1.重点 地位、作用 学情分析 三维目标 2.难点
1.教法
1.实验材料 2.辅助媒体
2.学法
1.谈话导入，激发兴趣 2.动手操作，观察研究 3.总结交流，汇报结果 4.延伸拓展，增进积累
三年级下册 科学 教案《神奇的小针》大象版
教
研
纪
实
贠杰：
实验中学生用磁铁摩擦小针的位置可能不一样，有的用磁铁北极一段摩擦小针的针尖，有的摩擦小针的针鼻；有的用磁铁的南极一端摩擦小针的针尖或针鼻。因此，小针出现的指向可能不同，两个小针接近时出现的斥吸情况也会不同，教师应提示学生记住实验的方法及现象。
4.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
第五关看谁想象力丰富：
1.让学生猜想“小魔针”的“魔力”产生的原因并做出解释。
2.多媒体出示“小魔针”的“魔力”产生原因：（1）小针的“魔力”是自然产生的。（2）小针的“魔力”是磁铁磁化的结果。（3）小针的“魔力”是摩擦产生的。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由。
.出示实验要求：把小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板。观察静止后小针所指的方向。
2.让学生猜猜泡沫塑料板出现什么现象，多媒体出示小针出现的三种现象：（1）泡沫塑料板会指向东西方向。（2）泡沫塑料板会指向南北方向。（3）泡沫塑料板会指向任何方向。让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由。
让学生小组讨论，选出他们的最佳方案，小组代表发言并简单说出理由。
3.让学生分组实验，验证实验过程。多媒体出示实验要求:（1）实验用品要轻拿轻放;（2）注意安全，分工合作;（3）用简单的语言描述实验结果并写在“神奇的小针”研究报告上。
4.根据学生猜测和实验结果，恭喜学生闯关成功，并给于掌声鼓励。
《神奇的小针作业设计方案》
《神奇的小针》作业设计方案《奇奥的小针》作业设计方案一、教学目标：1. 了解中医针灸的基本原理和作用；2. 能够正确应用小针进行简单的按摩和针灸操作；3. 提高学生对中医文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 中医针灸的基本观点；2. 小针的材质和应用方法；3. 小针的按摩和针灸技巧；4. 中医针灸的注意事项和禁忌。
三、教学方法：1. 演示法：教师通过实际操作展示小针的应用方法和技巧；2. 实践法：让学生分组进行练习，互相交流和进修；3. 讨论法：引导学生讨论中医针灸的作用和意义；4. 观摩法：观看相关视频和图片，加深对中医针灸的理解。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示中医针灸的场景，引起学生的兴趣；2. 讲解：介绍中医针灸的基本观点和小针的应用方法；3. 演示：教师进行小针的按摩和针灸演示，让学生观摩进修；4. 练习：学生分组进行练习，互相指导和交流经验；5. 总结：让学生总结进修到的知识和技巧，提出问题和建议；6. 完成作业：安置作业，让学生用小针进行按摩和针灸，并写下进修心得。
五、评判方法：1. 学生完成作业的质量和效果；2. 学生在教室上的表现和参与度；3. 学生对中医针灸的理解和认识水平。
六、拓展延伸：1. 邀请中医师进行现场讲解和示范；2. 组织学生参观中医诊所或针灸馆；3. 开展中医针灸的主题活动和比赛。
通过《奇奥的小针》作业设计方案的实施，可以让学生更深入地了解中医针灸的知识和技巧，提高他们对中医文化的认识和兴趣，同时培养学生的动手能力和团队合作精神。
希望通过这样的教学活动，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到更多有用的知识，为他们的健康和成长打下良好的基础。
制作魔力的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的通过本次实验，了解制作魔力的方法，掌握制作魔力的基本原理，并尝试通过实验验证魔力的存在。
二、实验原理魔力，一种神秘的力量，在人类历史上一直被赋予神秘色彩。
虽然目前科学无法给出明确的解释，但可以通过一些实验来探究魔力的制作方法。
本实验主要基于心理暗示和注意力转移的原理，通过一系列操作，使被试者产生魔力的感觉。
三、实验材料1.实验场所：宽敞明亮，安静舒适，无干扰。
2.实验对象：选择10名年龄、性别、职业等基本相同的志愿者作为被试者。
3.实验器材：无特殊要求。
四、实验步骤1.实验准备：将实验场所布置得神秘、神秘，如点燃蜡烛、挂上神秘图案等。
2.实验分组：将10名被试者分为两组，每组5人。
3.实验过程：（1）A组：进行心理暗示实验。
a.实验者向A组被试者介绍魔力的神秘性，强调魔力的存在。
b.实验者带领A组被试者进行一系列神秘仪式，如默念咒语、触摸神秘物品等。
c.实验者观察A组被试者的反应，记录下被试者是否感受到魔力的存在。
（2）B组：进行注意力转移实验。
a.实验者向B组被试者介绍实验目的，告知实验过程中可能会产生魔力的感觉。
b.实验者带领B组被试者进行一系列轻松的活动，如观看视频、听音乐等。
c.实验者观察B组被试者的反应，记录下被试者是否感受到魔力的存在。
4.实验结束：实验结束后，实验者对两组被试者进行访谈，了解他们在实验过程中的感受和体验。
五、实验结果与分析1.实验结果：A组被试者在进行心理暗示实验时，有3人表示感受到了魔力的存在，2人表示没有感受到。
B组被试者在进行注意力转移实验时，有4人表示感受到了魔力的存在，1人表示没有感受到。
2.实验分析：实验结果表明，心理暗示和注意力转移对魔力的产生有一定的影响。
在心理暗示实验中，被试者在接受神秘仪式的过程中，更容易产生魔力的感觉；而在注意力转移实验中，被试者在进行轻松活动时，更容易感受到魔力的存在。
六、实验结论通过本次实验，我们验证了魔力的存在，并发现心理暗示和注意力转移是制作魔力的有效方法。
《神奇的小针作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《神奇的小针》作业设计方案第一课时一、教学内容及目标：本作业设计以著名童话《神奇的小针》为教学材料，旨在培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过阅读理解故事情节，分析主题、角色性格以及情节发展，引导学生思考并表达自己对于故事的理解与看法，提高学生的写作表达能力。
二、适用年级及教学对象：本作业设计适用于小学四年级至六年级学生。
三、教学目标：1. 通过阅读理解《神奇的小针》，学生能够明确故事主题及角色性格，体会其人物形象。
2. 学生能够分析故事情节的发展，理解故事中的逻辑关系。
3. 学生能够通过写作表达自己对故事的理解和感悟，提高写作表达能力。
四、作业设计要求：1. 学生阅读完《神奇的小针》后，按照自己的理解，选择一个角色或者情节，进行深入分析，并写出自己的观点。
2. 学生需用自己的语言把故事中的主要情节描述出来，自己写一个故事的结局。
3. 学生通过书面表达，表达对于故事的感悟和思考。
五、作业设计流程：1. 学生独立阅读故事《神奇的小针》。
2. 学生选定故事中的一个角色或情节进行深入分析。
3. 学生根据自己的理解，用自己的语言重新讲述故事情节，并写出一个令人满意的结局。
4. 学生撰写读后感，表达自己对于《神奇的小针》的观点和看法。
5. 教师对学生的作业进行评阅，给予建设性的意见和改进指导。
六、评价标准：1.对于故事情节和角色的分析是否深入且准确。
2.写作表达是否清晰、连贯。
3.读后感是否能够展现学生对于故事的真实感受和理解。
七、作业要求：1. 开放性设计，鼓励学生展示个性化的思考和表达。
2. 文字要求简洁明了，表达清晰。
3. 注意语言规范和文字书写。
通过本次《神奇的小针》作业设计，相信能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的思维能力和表达能力，培养他们对于文字的感悟和热爱。
愿每一位学生都能在这个作业中获得乐趣与收获，展现自己的独特魅力！第二课时一、前言《神奇的小针》是一部脍炙人口的优秀读物，它讲述了一个小女孩在面对困难时，通过小针的帮助，解决了自己的问题。
《神奇的小针作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《神奇的小针》作业设计方案《奇奥的小针》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解中医针灸的基本原理和应用；2. 培养学生的观察力、分析能力和实践能力；3. 培养学生的团队合作认识和沟通能力。
二、教学内容：1. 中医针灸的历史渊源；2. 中医针灸的基本原理；3. 中医针灸的应用范围；4. 中医针灸的操作技巧；5. 中医针灸的注意事项。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍中医针灸的历史渊源，引起学生的兴趣；2. 理论进修：讲解中医针灸的基本原理和应用范围，让学生了解中医针灸的重要性；3. 实践操作：组织学生进行实际操作，进修中医针灸的操作技巧；4. 实验报告：让学生撰写实验报告，总结中医针灸的注意事项；5. 小结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，稳固学生的进修效果。
四、评判方式：1. 实验报告评分：评分标准包括实验操作的技巧、实验结果的准确性和实验报告的完备性；2. 知识考核：进行小测验，检验学生对中医针灸知识的掌握水平；3. 实践表现评判：评判学生在实践操作中的表现，包括团队合作认识、观察力和分析能力。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主进修，了解更多关于中医针灸的知识；2. 组织学生参与相关讲座或活动，深入了解中医针灸的发展现状；3. 鼓励学生开展相关科研项目，提升学生的综合能力和创新能力。
六、总结反思：通过本节课的进修，学生不仅了解了中医针灸的基本原理和应用，还培养了观察力、分析能力和实践能力。
同时，通过实践操作和实验报告的撰写，学生也提升了团队合作认识和沟通能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中继续探索中医针灸的奥秘，为传承和发展中医文化做出贡献。
《神奇的小针》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《神奇的小针》作业设计方案第一课时一、教学背景：本作业设计方案适用于3-4年级学生，主要是为了帮助学生理解音乐与生活的关系，培养他们对音乐的热爱和理解能力。
二、教学目标：1.让学生了解音乐的种类和作用；2.培养学生倾听音乐的能力；3.激发学生对音乐的兴趣和热爱；4.提高学生的思维能力和创造力。
三、教学材料：1.音乐课本《神奇的小针》；2.音乐欣赏CD；3.音乐神奇小针游戏卡片。
四、教学过程：1.导入环节（5分钟）：教师播放一段轻快的音乐，并引导学生讨论音乐的作用和种类。
2.新知启发（10分钟）：教师向学生介绍《神奇的小针》这首歌曲的背景故事，引导学生思考音乐与生活的关系。
3.音乐欣赏（15分钟）：教师播放《神奇的小针》这首歌曲，让学生认真倾听，体会音乐的美妙和力量。
4.启发思考（10分钟）：教师与学生讨论《神奇的小针》这首歌曲的内涵和情感表达，引导学生思考音乐与生活的联系。
5.创意练习（20分钟）：学生分组进行创意练习，根据《神奇的小针》这首歌曲的主题和情感，设计自己的音乐作品，展现自己的想法和创意。
6.游戏互动（20分钟）：教师组织学生进行音乐神奇小针游戏卡片互动，加深学生对音乐的理解和体验。
7.总结反馈（10分钟）：教师带领学生进行总结反馈，让学生分享自己的体会和收获，加深对音乐的认识和理解。
五、教学评价：1.通过作业设计方案的实施，学生能够全面了解音乐的种类和作用，培养倾听音乐的能力；2.学生能够激发对音乐的兴趣和热爱，提高思维能力和创造力；3.学生能够通过自己设计音乐作品，展现自己的想法和创意，加深对音乐的理解和体验；4.通过音乐神奇小针游戏卡片互动，学生能够加深对音乐的认识和体验，提高对音乐的理解和表达能力。
六、教学反思：在实施作业设计方案过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和热爱，引导学生积极参与，提高他们的思维能力和创造力，促进他们对音乐的深刻理解和体验。
同时，教师应该根据学生的实际情况，不断调整和完善作业设计方案，确保教学效果达到预期目标。
《神奇的小针作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《神奇的小针》作业设计方案《奇奥的小针》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解中医针灸的基本知识和原理。
2. 培养学生动手能力，掌握基本的针灸技术。
3. 提高学生的观察力和思维能力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 中医针灸的起源和发展历史。
2. 针灸的基本原理和作用。
3. 针灸的常用穴位及其功能。
4. 针灸的操作技巧和注意事项。
三、教学过程1. 导入环节：通过介绍中医针灸的起源和发展历史，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解针灸的基本原理和作用，让学生了解针灸的重要性和作用。
3. 示范操作：老师示范针灸的操作技巧，让学生看清楚每一个步骤和细节。
4. 练习环节：让学生分组进行练习，互相观察和指导，提高操作技巧。
5. 创作任务：让学生结合所学知识和技能，设计一个针灸方案，展示他们的创造力和想象力。
6. 总结评判：通过展示和讨论，总结本节课的教学内容，评判学生的表现。
四、教学方法1. 演讲法：通过讲解和示范，让学生了解针灸的基本知识和操作技巧。
2. 实践法：让学生进行实际操作练习，提高他们的动手能力和观察力。
3. 合作进修法：让学生分组合作，互相观察和指导，增进学生之间的交流和合作。
4. 任务驱动法：通过设计创作任务，激发学生的进修兴趣和动力，提高他们的进修积极性。
五、教学资源1. 课件：包括中医针灸的基本知识和操作技巧。
2. 实验器械：包括针灸器具和模拟人体穴位模型。
3. 参考书籍：包括中医针灸的教材和相关参考书。
六、评判方式1. 学生自评：让学生自评自己的进修情况和操作技巧，提高他们的自我认识和自我评判能力。
2. 教师评判：通过观察学生的操作过程和效果展示，评判学生的进修表现和创作能力。
3. 同砚互评：让学生互相评判，增进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。
七、拓展延伸1. 针灸实践活动：组织学生参与针灸实践活动，提高他们的实践能力和操作技巧。
2. 针灸知识竞争：组织学生参与针灸知识竞争，提高他们对中医针灸的了解和认识。
《神奇的小针作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《神奇的小针》作业设计方案《奇奥的小针》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解中医针灸的基本原理和方法；2. 培养学生的观察、分析和实验能力；3. 提高学生对中医文化的兴趣和认识。
二、教学内容1. 中医针灸的历史和基本原理；2. 中医针灸的常见穴位及其作用；3. 中医针灸的实践技巧和注意事项。
三、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解中医针灸的基本原理和方法，让学生了解其理论知识；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，让他们亲身体验中医针灸的奇奥效果；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的体会和经验，增进学生之间的交流和互动。
四、教学过程第一课：中医针灸的历史和基本原理1. 通过PPT讲解中医针灸的历史渊源和发展过程；2. 介绍中医针灸的基本原理，包括经络穴位理论、气血调和理论等。
第二课：中医针灸的常见穴位及其作用1. 介绍常见的经络穴位及其作用，如太冲、曲泽、合谷等；2. 通过实际操作，让学生掌握常见穴位的定位和按摩方法。
第三课：中医针灸的实践技巧和注意事项1. 演示中医针灸的实践技巧，包括插针深度、旋转角度等；2. 强调中医针灸的注意事项，如避免穴位受伤、注意卫生等。
五、教学评估1. 学生教室表现：包括听课情况、提问参与等；2. 实践操作：评估学生的实际操作技能和效果；3. 作业考核：安置相关作业，如写实验报告、总结心得等。
六、教学资源1. 教材：《中医针灸学》；2. PPT课件：包括中医针灸的基本原理、常见穴位及其作用等；3. 实验器械：包括针灸针、灸盒、灸材等。
七、教学反思通过本次《奇奥的小针》作业设计方案，我希望能够引导学生了解中医针灸的基本知识，培养其实践能力和兴趣，同时增进对中医文化的认识和理解。
希望学生能够通过本次课程的进修，感受到中医针灸的奇奥效果，从而对中医文化产生更深的兴趣和热爱。
2019春大象版科学三下3.1《神奇的小针》word教案
2019春大象版科学三下3.1《神奇的小针》word教案教学内容：第三单元第1课。
教学分析：《神奇的小针》是大象版小学科学三年级下册第三单元的内容。
通过本节课的学习，让学生初步尝试猜想和假设，了解科学家猜想的途径。
课程设置是这样的，一开始让学生积极参与头脑风暴，对磁场的问题大胆猜想和想象，接着让学生讨论猜想的依据。
接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。
三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。
大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。
教学目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教学重点：1、将自己制作小磁针的方法告诉别人并能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学难点：1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥、异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针等。
教学过程：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动：磁极的相互作用1、确定教室里的南北方向。
2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向。
（1）观察发生什么现象？（2）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
6、全班交流，汇报实验结果。
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线”附送：2019春大象版科学三下3.2《有趣的磁铁游戏》word教案一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
制作魔力小针
制作魔力小针
器材准备：缝衣针、磁铁、细线、泡沫塑料板、水槽、水、抹布。
实验要求：能利用磁铁和缝衣针制作出指南针。
实验过程与记录：
(1)检查器材：有检查器材的意识或动作。
(2)制作指南针：将缝衣针在磁铁上沿同一方向摩擦，使缝衣针具有磁性。
(3)检验指南针效果：选择一种方法使缝衣针指南北。
A、将缝衣针系在细线上悬空观察。
B、将小针放在泡沫塑料板上放入有水的水槽中观察。
(4)实验结论：指南针能确定南、北方向。
(5)器材复位，将实验台整理干净。
实验提示：
1、注意安全，以免缝衣针扎伤。
2、放入水槽中的水要适量。
3、缝衣针不要在磁铁上来回反复摩擦，以免方向不能确定。
三年级下科学教案-神奇的小针_大象版
三年级下科学教案-神奇的小针_大象版
3.1 神奇的小针
教学目标
科学探究目标：
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规
律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
情感态度价值观目标：
１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
２、能说出反复实验的重要性。
科学知识目标：
１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
教学过程
第一课时：
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：磁极的相互作用
１、确定教室里的南北方向
２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向。
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实验三：同桌互玩，然后观察玩中现象。
实验现象
1、发现实验停止后，小针总是指着方向。
2、发现两颗针会互相。
总结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想
磁铁使大针具有。磁铁能，磁化的大针也能。同极互相异极互相。
实验教师：组长：
组员：
丫他民族中心小学学生分组实验报告
（2016--2017学年度第二学期）
班级
第组
时间
年月日
共人
星期，午第节
实验名称
神奇的小针（制作“魔力”小针）
实验目的
能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
实验器材
缝衣针、磁铁、泡沫塑料板、细线、水槽。
实验步骤
方法
把缝衣针在磁铁上沿同一个方向摩檫二十几下。
实验一：用细线把小针水平悬起，使它轻轻转动。等待静止后观察它所指的方向。