合理设计导学单有效促进“先学后教”

以导学案为载体、＂先学后教＂模式在高中历史教学中的环节探讨

进行讨论，这就能起到 “ 兵教兵” 的效果。但这里面也有很多问
题有待不断探讨：首先，学生的分组很重要，学生的基础和成绩
参差不齐．分组的均衡程度往往会影响到讨论的效果甚至整个
实质都是因为它们体现了 “ 以学生为主体 ” 的教学理念．符合新课改的精神，改变了教师过去一言堂的 “ 填鸭式” 教学。 “ 先学后教” 模式．借助导学案这种载体．可以更有效地提高学生的主体地位，但其中难免有一些弊端．这里一一列出．以供同仁指正。
的体现。
四、教师的指导作用
“ 先学后教 ” 模式突出了学生的主体地位．但教师的指导作用却不容忽视。导学案编写、印制之后，教师首先要找合适的时间发放导学案，为学生提供参考书目、资料，指导学生做
言的积极性．提高学生组织语言的能力和表达能力
、在小组讨论和展示答案环节．学生的主体地位能得到充分
的进程。另外．在繁重的高中教学任务中．科任教师是否有时间精心编制一份适合学情和实际情况的导学案也是问题．往
员只是旁听的局面讨论之后．各个小组要展示答案．大都采取轮流或抽签两种方式：一个小组的代表发言，其他小组做补充这时候大家都比较踊跃，但也不是没有冷场的现象，这时可以采取小组记分、积分的方法鼓励不同的组发言．还可以为发言的同学单独加

合理设计导学单有效促进“先学后教”

的研究设计并由学生的参与，促进学生自主、合作、探究性学习的设
计方案。导学单的设计应有效促进学生 “ 先学” ，把脉学情，同时教师应结合导学单的分析预设生成，高效 “ 后教” 。关键词：导学单先学后教学情生成
导学单是为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题的主要内容，通过教师集体或
合理设计导学单
有效促进“ 先学后教 ”
庄治新，唐玉娟
（１．无锡市新区坊前实验小学，２１４１ｌｌ；２．无锡市后宅实验小学，２１４１４５）
摘
要：导学单是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习
目标，由教师根据课时或课题的主要内容，通过教师集体或者个人
进行新内容学习的知识基础、生活经验和情感
学生已经掌握整数乘法的计算方法、积和商的变化规律，以及小数乘整数的小数乘法的
计算方法。因此在导学单设计中，第一部分
体验等方面的已有储备。美国教育心理学家
奥苏伯尔说过： “ 影响学习的最重要的因素是
。
教育研究与评论・小学教育教学
２ｏ１４￣６
学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学。 ” 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。只有关注学情，才能科学地确定教学内容和教
学方法，最大程度地让学生获取知识。
（一）找准逻辑起点，准确设计

“先学后教”模式下小学语文导学单的设计与运用

探索篇誗课题荟萃“先学后教”模式下小学语文导学单的设计与运用朱立丰（兰州市榆中县博雅小学，甘肃兰州）古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。

”现代语文教学，我们传授给学生的不仅仅是知识，更是运用知识的技能。

先学后教模式的出现，改变了学生被动学习的情况，调动了学生学习的积极性、主动性，改变了学生学习的方式方法，而“导学单”的运用，更是一种教育教学的创新，它是学生自主创新、自主探究、优化发展的学习方案，是学生学习的“方向标”“指南针”“思维导图”，是学生思考、讨论交流、练习的平台。

那么，运用“导学单”有什么好处呢？首先，导学单具有导向功能。

我们的学生拿到课本以后，感觉“老虎吃天，无处下口”，而导学单是对课本的二次解读，它按照我们的教学三维目标要求，以动态的方式解读给学生，让学生明白重点、难点，从而明白学习的方向。

其次，导学单具有导学功能。

我们学校的导学单是根据语文教学目标“字词句段篇”的训练来设计的，目的是培养学生的“听说读写能力”。

学生拿到导学单后，可以对重点字词进行识记、书写，对形近字和多音字进行归类辨析，可以根据提示概括课文的主要内容，等等，这样就可以引导学生掌握学习的内容。

再次，导学单具有导练功能。

我们设计的导学单还具有让学生练习的功能，如“找好句”环节，就是训练学生对课文中好的句子的理解和辨识能力；如“知内容”环节，就是概括课文的段落大意和中心思想，这些都是为了训练学生对课文的理解能力和对课文知识的掌握能力。

最后，导学单具有导思功能。

我们的导学单的设计，不仅仅是让学生掌握课文的教学内容，更要训练学生的思维能力。

如“巧辨析”环节，就是训练学生的辨别能力；如“能明题”环节，就是训练学生的概括能力，我们通过训练，让学生学为思，思为学，从而达到良好的学习循环。

既然“导学单”有这么多的优点，那么，我们如何设计运用导学单呢？下面我就结合我们学校的“导学单”的设计运用的七个环节来与大家探讨交流。

第一环节———“要熟读”大家都知道，我们小学教育训练学生的技能之一就是“读”，正确、流利、有感情是对“读”的具体要求。

浅谈初中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式的优势与实施策略

176神州教育浅谈初中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式的优势与实施策略董芳湖北省黄石市第十六中学摘要：随着时代的发展，社会的进步，随着教育的不断深化改革，社会、家长对学校的教学有了更高的要求，不再是仅限于应试教学，如今社会和家长们更关注的是素质教育，因此学校对教学的方法也作出相应的改革，采用“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式进行教学，可以有效激发学生对学习的兴趣和热情，还能培养学生对学习的积极性，培养学生养成良好的学习习惯。

关键词：初中数学；学案导学；先学后教；以学定教；教学模式引言：初中数学是初中阶段的基础必修课程之一，随着时代的发展和进步，随着教育的不断深化改革，初中数学的教学改革受到广泛关注，为实现教与学的有效结合，为激发学生对数学学习的热情和兴趣，培养学生对数学学习的积极性和自主性，初中数学老师采用了“学案导学、先学后教、以学定教”的全新的教学模式，这样可以让初中学生养成良好的数学学习习惯，为学生今后学习数学奠定良好的基础。

一、初中数学采用“学案导学、先教后学、以学定教”的教学模式的积极影响初中学生由于长期养成的学习习惯，一时之间很难进行改正，所以要提高学生的数学成绩，就必须先将学生的学习能力进行提高，老师必须改进和创新传统的数学教学观念和教学模式，采用“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式，有效地纠正学生的学习态度，提高学生的数学学习能力。

所谓“学案导学、先学后教、以学定教”其实最主要的是为了提高学生的自主学习能力，让学生在上课之前先对所学的内容进行预习，这样可以提高课堂教学的效率，学生在预习的过程中会遇到一些问题，学生带着预习过程中遇到的问题再去听老师讲课，老师根据学生的课前预习情况进行课堂的教学，这样真正做到教与学的有效结合，同时也体现了“生本教育”的教学理念，真正做到“一切以学生为本，一切以学生为主体”。

引导学生从“要我学”到“我要学”的转变，这样一来，原本学生被动地进行数学学习就会变得主动，学生的自主学习能力就会大大提升，同时，老师的课堂教学效率和教学质量也会有大幅提升。

“学案导学,先学后教”教学模式应用的做法与体会

138神州教育“学案导学，先学后教”教学模式应用的做法与体会靳亚美河北省保定市满城区实验中学“先学后教”是指教师在课堂上先确定教学目标指导学生完成自学暴露问题后注重帮助解决疑点、难点最后让学生当堂完成作业学会反思和总结形成举一反三的能力。

该模式的原则是学先于教即以学生的学习活动带动教师的教学活动。

每一教学过程都是从学生的自学开始教师则在学生自学的基础上加以指导，突破难点。

这一教学模式充分地发挥学生的主体作用及教师的主导作用。

从学生的被动的接受知识，变为学生主动地探索知识，使沉寂的听讲氛围变为活跃的讨论、交流氛围，教师由知识的传授者变为学习的组织者、引导者、解惑者。

通过一段时间的实施，现将一些具体的做法和体会与大家分享。

学生的“先学”，即学生在明确自学时间、自学内容、自学方法、自学需要达到地标准、教师检测方法的基础上，按照一定的要求，在规定的时间内自学教材并完成“学案”。

学生的“先学”不是学生漫无目的的学，而是在“学案”引导下，学生带着思考在指定时间内自学内容，并完成相应的检测性练习。

“先学”为“后教”提供了针对性。

贯穿课堂教学的主线——“学案”的作用是导学和助学。

一、设计学案。

“学案”的设计要体现“导学”的原则。

一般“学案”由以下三部分组成。

第一部分：“准备与梳理”。

①准备，即复习学习本节课需要的已有的旧知识，为新知识的学习作铺垫。

②梳理，即对要学新知识点，知识体系的梳理，要求学生通过自学教材明确标出学习的陌生点、困惑点等，以备同学组内合作探究或教师指导时提问或重点突破。

第二部分：“升华与提升”。

该部分是学生在通过第一部分自学以后，应用所掌握的基础知识，在导学案的引导下，学生分组合作，探究更深层次的问题，同时完成自学过程中存在的问题。

这部分学案的设计，要体现问题的梯度和知识的应用。

突出学生能力和方法的培养。

第三部分：“总结与检测”。

该部分是对学生所获的检测，该部分根据本节课的知识设计成有梯度的问题，用以检测学生在学习过程中的收获。

教师怎样以学定教,先学后教

教师怎样以学定教，先学后教
一、在备课上抓好教学设计
在备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。

然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？
二、指导学生抓好自学环节
让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下实行看书、自学。

学生读课文，思考后用铅笔在书上写出新课里提出的所有问题；理解概念、结论中的关键词、句并记忆；弄清语文结论的形成过程；掌握例题的解题思路、解题方法、解题格式等等。

三、指导学生抓好交流与展示
在实行小组学习的交流与展示时，应要求学生做到：组长应迅速组织本组同学向自己靠拢；组长在组织讨论时首先询问学生完成老师布置任务情况，简单的内容少交流，重难点内容、绝绝绝大部分学生不懂的内容、学生分歧较大的内容要多交流；组长要提醒学生在讨论时认真做笔记，修改自己的错误答案；交流结束后要求学生用2分钟左右时间对交流讨论内容实行巩固、记忆；展示前要求学生将内容装在头脑中，展示出价值，应紧扣重难点、易错点、突破点等。

实施此环节时教师要先告诉学生点拨的流程分两块：一是各小组汇报或写上黑板各组在预习中的疑难问题，师生共同解决。

二是教师根据重难点设置一些问题，要求学生或板演、或口答，教师适时点拨。

教师点拨时要让学生做到听、看、思、记。

听老师或学生的思路；看老师或学生的板演；思考概念形成背景、内涵与外延，思考结论的形成过程；记忆重点内容。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是教师为了引导学生学习而特意设计的学习辅助材料。

设计精心的导学单能够有效地促进学生的自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将围绕精心设计的导学单对学生自主学习的促进作用展开探讨。

一、导学单的设计原则精心设计的导学单应当符合学生的认知规律和学习特点，具有以下几个设计原则：1. 清晰明了：导学单需要清晰明了地呈现学习内容和要求，避免过于繁琐的文字和难以理解的表达，让学生一目了然。

2. 有针对性：导学单应当有针对性地引导学生进行学习，让学生清楚地知道接下来应该学习什么，应该掌握什么，以及如何进行学习。

3. 合理安排：导学单中的任务和活动应当合理安排，不仅能够帮助学生掌握知识和技能，还要考虑到学生的学习能力和兴趣，避免过于枯燥和单一。

4. 互动性强：导学单应当设计一些互动性强的活动，可以是问题探究、案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

二、导学单的作用1. 引导学习：精心设计的导学单能够有效地引导学生进行学习，让学生明确自己需要学习和掌握的内容，避免盲目学习或学习内容不明确的情况。

2. 激发兴趣：通过设计生动有趣的活动和问题，导学单能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与度。

4. 增强自主学习能力：导学单的设计应当强调学生的自主学习能力，通过一些自主学习的任务和活动，培养学生的学习主动性和自我管理能力。

三、精心设计导学单的实践策略1. 结合课程特点：针对不同的学科和课程特点，设计不同类型的导学单，可以是知识导学、能力导学、情感导学等，充分发挥导学单在不同学科中的促进作用。

2. 引导问题探究：设计一些开放性的问题和课题，让学生进行问题探究和研究性学习，培养学生的独立思考和创新能力。

4. 注重反馈评价：设计导学单不仅要设计学习任务和活动，还要设计学习反馈和评价方式，让学生及时了解自己的学习情况，促进学习的深入和完善。

四、实例分析以生物课程为例，设计一份精心设计的导学单：主题：动物进化与生物多样性学习内容：了解动物进化的基本原理，掌握生物多样性的重要性。

关于“先学后教、以学定教”课堂模式“先学”环节的实践经验总结

关于“先学后教、以学定教”课堂模式之“先学”环节的实践经验总结当前在班级授课制下，教师的课堂教学行为偏重自己的“教”往往忽视学生的“学”，教师教得苦，学生学得累，课堂教学一直处于高耗低产的状况。

怎样激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯，如何培养学生自主、合作、探究的学习能力，唤起学生参与课堂教学的热情，怎么使不同层次的学生都能在原有基础之上有所提高，实现“以生为本，教学合一,全面发展”的高效课堂，就必须改变教师的教学观，提高学生“学”的地位，使“教”成为“学”的辅助。

“先学后教、以学定教”课堂模式的核心理念是学生的“学”走在教师“教”的前面，教师的“教”服务学生的“学”，把教会学生学会学习的理念和要求落实于整个课堂教学过程中。

课模包含“先学、展示、反馈”的基本教学流程。

“先学”是“基础”，决定了教师的“教”，是整个课模能否顺利进行的前提条件。

没有高质量的“先学”，就无法保证整个课堂流程顺利进行。

如何指导学生的“先学”，确保高质量的“先学”得到落实，我们主要加强了以下几个环节的实践：1、导学案的编写与使用。

导学案是教师编制给学生的可藉此并依托教材、教辅材料实现轻松自主学习的具体方案。

教学实践告诉我们，目前相当多的学生缺乏相关自学能力，自学习惯差，学习依赖性大。

导学案就是为了较大程度地指导学生自学，提高学生的自学水平，培养学生的自学能力和习惯而采取的教学辅助措施。

1.1导学案的编写。

导学案是学生“先学”的文本与依据，是学生自主学习的“拐杖”与“路标”。

它的编写一定要指向明确，符合学生的实际，突出重点，破解难点，详略得当，忌冗长繁杂。

编写导学案要把握以下几个原则：其一，依据课标，紧扣教材，把知识点问题化、情景化。

以往教师的“教案”主要注重知识点的罗列，课堂教学时逐一讲解，重“讲”轻“学”现象严重。

在导学案中教师把知识点问题化、情景化，可使学生在分析问题、解决问题的过程中，把知识点逐一学会，关注的是学生的学。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是一种促进学生自主学习的有效方式，通过对课程内容的精心设计，可以引导学生理解并深入思考知识点，达到更好的学习效果。

下面将介绍如何设计一份精心的导学单，以促进学生自主学习。

一、目标设定首先，我们需要设定学习目标，即明确所学知识和技能，并确定学生应该达到的学习效果。

这样可以帮助学生将所学内容融会贯通，知道自己需要学习什么，并能够更好地衡量自己的学习成果。

二、概念梳理接下来，我们需要帮助学生理清所学知识的逻辑结构，将知识点分类整理，让学生了解知识点之间的关系，形成一个完整的知识体系。

这样可以帮助学生更好地理解所学内容，避免知识点的碎片化。

三、问题启发在概念梳理的基础上，我们需要设计一些问题，激发学生思考和探究。

这些问题既可以是知识点的深入剖析，也可以是知识点之间的联系和应用。

通过提问，可以促使学生主动思考和交流，加深对知识的理解和运用。

四、学习活动除了问题启发，我们还可以设计一些学习活动，让学生通过实际操作掌握知识和技能。

这些学习活动可以是简单的练习或案例分析，也可以是更复杂的项目或研究。

通过学习活动，可以帮助学生将理论知识转化为实际能力。

五、反馈评估最后，我们需要对学生的学习进行反馈评估。

通过对学生答案、练习、项目或研究等表现的评估，可以了解学生对知识和技能的掌握情况，帮助学生发现问题，并及时调整学习策略。

同时，也可以对教学效果进行评估，为教学改进提供参考意见。

综上所述，设计一份精心的导学单需要从目标设定、概念梳理、问题启发、学习活动和反馈评估五个方面入手，通过精心设计，可以促进学生自主学习，提高学习效果。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学
导学单是一种教学辅助材料，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，促进学生自主学习。

为了精心设计导学单，以下是几个建议：
1. 明确学习目标
在导学单中，应该明确学习目标，告诉学生这份导学单将会帮助他们学习哪些知识点。

学生可以据此制定学习计划，更有目的地进行学习。

2. 采用互动式设计
导学单不应该只是知识点的堆砌，而应该设计一些互动式的环节，如问题解答、案例
分析、组织讨论等。

通过这样的设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性
和主动性。

3. 引导学生思考
导学单可以将一些思考题或者讨论题放在合适的地方，引导学生思考。

这样能够让学
生更深入地理解知识点，并且锻炼学生的思考能力和创造力。

4. 考虑学生的多样性
学生的学习水平、学科方向和学习风格都各不相同，因此在设计导学单时需要考虑学
生的多样性。

设计不同难度的问题、提供多种形式的案例或者图表等，可以满足不同学生
的需求。

5. 提供反馈
在导学单中，可以提供一些练习题或者小测验，帮助学生巩固已学知识点，也可以通
过这些测试来及时给学生反馈，让学生了解自己的学习成果和学习方向。

总之，设计精心的导学单可以促进学生自主学习，提高教学效果。

通过明确的学习目标、互动式设计、引导思考、考虑学生多样性以及提供反馈等方面入手，可以设计出更有
价值的导学单。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是教学设计中的一种常见工具，它可以为学生提供需要掌握的知识点和学习方法，促进学生自主学习。

设计好的导学单不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养学生的思考、创造和自主学习能力。

下面是一份精心设计的导学单，旨在促进学生自主学习。

一、学习目标1. 熟悉本节课的学习内容；2. 猜测生词和掌握学习方法；3. 培养阅读与理解能力。

二、课前导学1. 在开始本节课的学习之前，请先看一下本课的学习目标，明确自己要达到的目标。

2. 阅读文章标题和短介绍，猜测文章的大意，并思考以下问题：- 这篇文章主要讲什么？- 你有哪些关于这个话题的背景知识？三、阅读1. 阅读文章，注意语法和用词。

遇到陌生单词可以猜测意思，也可以查字典寻找帮助。

你也可以在一些重要信息处做出标记，以便复习时容易查找。

2. 在阅读过程中，可以根据以下几个问题进行思考：- 文章的主要内容是什么？- 这篇文章的作者想要表达什么？- 这篇文章里有没有你觉得重要的信息或观点？- 这篇文章你哪些内容不理解或不同意？四、学习策略1. 在阅读文章前，可以看一下文章标题和短介绍，猜测文章的大意，这可以帮助你更加有针对性地阅读。

2. 在阅读陌生单词时，可以通过上下文猜测其含义，尝试猜测单词的词性、前缀、后缀等，以及单词的词根、词源，这可以帮助你扩大词汇量。

3. 如果以上方法仍不能解决问题，可以使用在线词典或离线工具。

同时，我们要牢记实践是学习的关键，只有不断用所学知识进行实践，我们才能更好地掌握和应用知识。

五、学习反思1. 你是否达到了学习目标？2. 你是否遇到了一些问题？如果是，你是怎样解决的？3. 你有哪些收获和经验？在今后的学习中，你会怎样应用这些经验呢？六、学习提醒1. 本节课的学习是一个过程，需要耐心和恒心；2. 学习某个知识点时，可以采用多种方法，找到适合自己的方法很重要；3. 阅读文章时，可以自由发挥，发挥自己的想象力和思考能力。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学随着教育教学的不断深化，学生自主学习能力的培养成为教师们亟待解决的问题之一。

学生自主学习是指学生在老师的引导下，具有主动性和自主性，主动获取知识、探索问题、实践技能，主动思考和解决问题。

而促进学生自主学习，设计导学单是十分重要的一环。

本文将从什么是导学单、导学单的作用、设计导学单的注意事项、导学单的评价标准几方面展开，探讨如何通过精心设计的导学单来促进学生的自主学习。

什么是导学单？导学单是教师为学生提供的自主学习材料，在教学活动中承担着引导学生学习、激发学生思考、培养学生自主学习能力的作用。

导学单通常包括教学目标、学习内容、学习任务、学习方法、学习评价等几个方面的内容。

通过导学单的设计，可以引导学生在课外自主学习，提高学生对知识的掌握能力，培养学生的自主学习能力。

导学单的作用导学单的设计使学生在课堂外也可以自主进行学习，是学生获取知识的一种重要手段。

通过导学单的设计，能够调动学生的学习积极性，激发他们对知识的学习兴趣，培养学生主动学习的意识和能力。

导学单还可以让学生学会自主思考、自主学习和自主探究，通过自主学习来加深对知识的理解和掌握，使学生能够更好地将所学知识与实际情况相结合，提高解决问题的能力。

设计导学单的注意事项设计导学单是促进学生自主学习的有力工具，因此在设计导学单时需要注意以下几点：导学单的内容要与课程学习内容紧密结合。

导学单是学生在课外自主学习的重要指导材料，因此导学单中的内容要与课程学习内容密切相关，能够引导学生对本堂课的学习内容进行深入了解和掌握。

导学单的任务要具有一定的难度。

导学单中的学习任务不应该过于简单，而应该具有一定的难度，能够激发学生的思考和求知欲，引导他们积极主动地进行自主学习。

导学单的设计要符合学生的实际情况。

导学单的设计要结合学生的实际情况，考虑学生的认知水平和学习能力，避免出现内容过于晦涩难懂，或者内容过于简单无聊的情况。

导学单的设计要有针对性。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是指导学生学习的一种材料，它的设计能够有效地引导学生进行自主学习，促进他们的学习兴趣和学习能力的提高。

精心设计的导学单能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

本文将从导学单的设计原则、作用和具体案例等方面进行探讨，以期能够有效地促进学生的自主学习能力。

一、导学单设计原则1. 清晰明了：导学单应该清晰明了地展现出学习内容和学习目标，让学生一目了然，不至于在读取材料的过程中感到困惑和迷茫。

2. 问题导向：导学单应该以问题为导向，引导学生对学习内容进行探究和思考，促进其自主学习和解决问题的能力。

3. 多样性：导学单的设计应该包含多种形式的学习任务，如阅读、写作、实践等，以促进学生的全面发展。

4. 个性化：导学单的设计应该尊重学生的个性差异，考虑到不同学生的学习风格和能力水平，灵活调整任务的难易度和形式。

5. 反馈机制：导学单应该设计相应的反馈机制，让学生能够及时地了解自己的学习状态，及时调整学习策略。

二、导学单的作用1. 激发学习兴趣：通过精心设计的导学单，能够引导学生主动参与学习，激发他们对学习内容的兴趣，从而提高学习的积极性。

2. 培养自主学习能力：导学单能够让学生在有限的指导下进行独立思考和学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 促进知识迁移：通过导学单中的多样化学习任务，能够促进学生对知识的深入理解和灵活运用，提高知识迁移能力。

4. 提高学习效果：精心设计的导学单能够使学生在学习过程中获得更多的思考和反思，达到更深入的学习效果。

5. 个性化学习：通过导学单的设计，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的针对性和有效性。

三、导学单设计的具体案例以下是一份关于英语学习的导学单案例：Task 1: Writing根据所学内容，写一篇短文描述你在假期里做过的一项有趣的活动。

你可以描述活动的时间、地点、参与人员以及活动的具体内容和感受等。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学一、引言自主学习是培养学生自主性、创造性和合作精神的一种有效途径。

精心设计导学单可以帮助学生更好地进行自主学习，提高学习效果和学习兴趣。

本文将探讨精心设计导学单的重要性，以及如何通过导学单促进学生自主学习。

二、精心设计导学单的重要性1. 提供清晰的学习目标和任务精心设计的导学单可以为学生提供明确的学习目标和任务，帮助他们了解应该学习什么，以及如何学习。

这有助于学生更好地理解学习内容，提高学习效率。

2. 引导学生深入思考和探究导学单可以设计各种启发性问题或思考任务，引导学生深入思考和探究学习内容。

通过自主思考和探究，学生可以更深层次地理解知识，增强学习的可持续性和深度。

3. 激发学生学习兴趣通过精心设计的导学单，可以设置一些有趣的学习任务或探究项目，激发学生的学习兴趣。

学生在完成这些任务或项目的过程中，不仅能够学到知识，还能够体验到学习的乐趣，从而更主动地参与学习过程。

三、如何通过导学单促进学生自主学习2. 设计启发性问题和思考任务3. 提供多样化的学习资源和方法在导学单中，可以提供多样化的学习资源和方法，包括书籍、文章、视频、实践任务等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习资源和方法，从而更好地进行自主学习。

4. 鼓励学生展开个性化学习项目导学单中还可以鼓励学生展开个性化学习项目，例如小组合作探究、实验设计等。

这些项目可以让学生在学习过程中发挥自己的创造性和探究精神，提高学习的自主性和深度。

5. 注重学习过程的引导和反思在设计导学单时，应该注重学习过程的引导和反思。

学生在完成学习任务或项目的过程中，可能会遇到各种困难和挑战，应该引导他们进行积极的思考和反思，从而更好地促进自主学习。

四、结语精心设计的导学单是促进学生自主学习的重要工具，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果和学习兴趣。

教师在设计导学单时，应该注重设置清晰的学习目标和任务，设计启发性问题和思考任务，提供多样化的学习资源和方法，鼓励学生展开个性化学习项目，以及注重学习过程的引导和反思。

三步五环教学法助力双减落地

三步五环教学法助力 " 双减 " 落地【摘要】双减工作就是让学生的学习提质减量,对教学全过程各环节都提出了新的要求。

本教学法中的"三步"是指:在课堂教学中教师引导——学生思考——学生练习三个步骤;"五环"是指:设疑引入、带疑探究、破疑总结、拓疑延伸、化疑升华五个环节。

"三步五环"教学法就是把新课标的精神结合学生的认知水平,从而在课堂中让学生学会自主思考、发现问题、共同探究和归纳创新,使学生在课堂上更加积极,更加会学,更加灵活。

【关键词】双减工作,提质减量。

三步五环,学生主体,注重课堂,学法培养,优质高效。

【正文】实施创新课堂教学是落实双减政策的主阵地。

随着时代的变迁和社会的进步,我们常说的"双减"政策也应运而来,要求全面缩减中小学生作业总量和时间总长,要规范培训机构上课时间,不得占用法定节假日、休息日及寒暑假期。

根据《意见》要求,我们要在两个方面落实"双减"政策:一是着重提高学校教学质量,提高学生作业布置的针对性,优化学生的学习时间和效率;二是消除各学科校外培训乱象,全面规范校外培训机构培训行为,让学生更好地回归校园。

前期全国各地的课改活动,《课程标准》的精神主旨已经深入教师心中,新的教学理论、教育观念也武装了教师们的头脑,广大教师都积累了丰厚的教学经验。

以课堂教学为核心,让数学课堂成为充分体现学生学习主体地位的“生本课堂”已是教师们的共识,学生们从而有充足的时间和空间去观察、猜测、验证、推理、计算、证明等活动,能更加充分地体验数学知识形成的过程。

也就是说现在的教师都已经认识到要注重学生的能力培养,要在课堂让学生从"学会"转变为"会学",着力构建学生愉悦、高质高效的生本课堂,让学生都能积极地行动起来,肯学、爱学、勤学,从以往的被动学习转变为自己主动去学习。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单主题：促进学生自主学习目标：通过精心设计的导学单，促进学生的自主学习能力，培养学生的自主学习意识，提高学生的学习效率和学习成绩。

一、自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，独立地选择学习内容和学习方法，主动地进行学习活动。

自主学习能够培养学生的批判性思维、解决问题的能力和自主学习的意识，是学生终身学习的重要能力。

1. 创设良好的学习环境- 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

- 提供必要的学习资源和学习工具，让学生更方便地进行学习。

- 鼓励学生进行小组合作学习，互相学习，共同进步。

2. 激发学生的学习兴趣- 设计有趣的学习任务和作业，让学生在学习中体验到成就感。

- 启发学生的好奇心，引导学生主动探究和探索知识。

- 注重培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

5. 培养学生的自主学习意识- 培养学生的学习自制力和自觉性，让学生自觉地控制学习过程。

- 鼓励学生进行学习日志记录和学习总结，让学生自觉地反思学习过程。

- 培养学生的学习计划能力和管理能力，让学生自主地安排学习时间和学习任务。

三、设计精心的导学单1. 设计明确的学习目标和要求- 在导学单中明确学习的目标与要求，让学生清楚知道自己的学习方向和学习任务。

2. 提供适时的学习指导和辅导- 在导学单中提供有效的学习指导，帮助学生掌握学习方法和技巧。

- 在导学单中提供适时的学习辅导，帮助学生解决学习中的问题与困难。

3. 设计有趣的学习任务和活动- 在导学单中设计有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣与动力。

- 在导学单中设计具有挑战性的学习任务和活动，激发学生的学习积极性与进取心。

4. 鼓励学生进行自主学习和思考- 在导学单中鼓励学生进行自主学习和思考，培养学生的自主学习意识和能力。

- 在导学单中鼓励学生进行自主探究和探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

四、总结通过精心设计的导学单，可以有效地促进学生的自主学习能力，培养学生的自主学习意识，提高学生的学习效率和学习成绩。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是一种学习辅助工具，旨在引导学生自主学习。

通过在教学过程中给学生提供指导，向学生提出问题，引发学生的思考和发言，培养学生独立思考和解决问题的能力。

以下是一份2000字左右的精心设计的导学单，旨在促进学生自主学习。

主题：生态系统与保护环境一、导入（5分钟）1. 引入话题：生态系统是什么？可以举例说明吗？2. 看图片：请观察图片，你能想到哪些与生态系统相关的词汇？二、探索（25分钟）1. 小组讨论：a. 什么是生态系统？请进行定义并写下来。

b. 生态系统中包括哪些组成部分？每个部分的作用是什么？c. 生态系统中的能量流动和物质循环是如何进行的？2. 图表填空：请根据你的理解，填写下图中的空白部分。

（图表显示了一个典型的生态系统，注明了各个组成部分和它们之间的相互作用）三、拓展（15分钟）1. 搜索与分享：请用电脑或手机搜索关于生态系统的案例，并选择一篇你认为很有意义的文章，向同学们介绍并分享你的观点。

2. 观察实验：老师会给每组准备一些植物和昆虫标本，请观察它们的特点，并尝试找出它们之间的相互关系。

四、总结（10分钟）1. 反思：在今天的学习中，你学到了哪些新的知识点？2. 思考：你觉得为什么保护生态系统和环境很重要？请给出至少两个理由。

五、作业（5分钟）请你撰写一篇短文，介绍你对生态系统和环境保护的理解和观点。

你可以从以下几个方面进行思考：- 什么是生态系统？为什么它们对人类和地球非常重要？- 目前环境面临的挑战有哪些？我们应该如何保护环境？- 你个人在保护环境方面会做出哪些努力？通过精心设计的导学单，可以促进学生自主学习的能力。

导学单中包含了讨论、观察实验、搜索与分享和思考等多种学习方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力。

作业部分也可以通过让学生动手写作，加深对所学知识的理解和应用。

这样设计的导学单将学生的主动性和参与度提高到最大，使他们能够更好地理解和掌握知识。

“学习单”导学催生高效语文课堂的策略

“学习单”导学催生高效语文课堂的策略作为语文教学的重要组成部分，导学单在语文课堂中具有非常重要的作用。

一份精心设计的学习单不仅可以引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣，还可以帮助教师有效地引导课堂教学，促进学生的深层次思考和学习成果的提高。

本文将从设计、应用和评价三个方面探讨学习单在语文课堂中的有效应用策略，希望能够为语文教师提供一些有价值的参考。

一、学习单的设计设计一份高效的学习单需要考虑以下几个方面：1.明确学习目标在设计学习单之前，教师首先需要明确本节课的学习目标。

学习目标应该具有一定的针对性和可操作性，能够明确指导学生学习的方向和目标。

2.关联教材内容学习单的设计需要与教材内容紧密相关，可以选择教材中的重点知识点、难点或者学习重点，或者选择与课外阅读相关的内容，以便引导学生进行更深入的学习和思考。

3.体现个性化学习单的设计应该根据学生的学习水平和兴趣特点进行个性化设计，需要考虑到学生的学习习惯、学习方式、学习动机等因素，使学生更容易接受和理解学习内容。

4.注重启发思维学习单应该设计一些能够激发学生思维的问题或任务，引导学生形成自主学习的习惯，促进他们的深层次思考和独立思考能力的培养。

5.多元化形式学习单的形式可以多样化，可以是文字、图片、图表、音视频等形式，以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。

二、学习单的应用学习单的应用是一个关键环节，需要教师合理引导并激发学生的学习热情。

1.有效引导教师在使用学习单时，需要对学习单进行适当的导学，引导学生理解学习单的内容和任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。

2.多样化活动教师可以通过不同的活动形式来引导学生完成学习单，例如小组讨论、角色扮演、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的合作能力和创造力。

3.个性化指导在学生完成学习单的过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，进行个性化指导和辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，促进学生成绩的提高。

精心设计导学单促进学生自主学

精心设计导学单促进学生自主学导学单是指导学生在课前、课中和课后进行学习的重要工具。

通过精心设计导学单可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生更加主动地参与到学习过程中来。

下面是一个关于促进学生自主学习的精心设计导学单，以供参考：课前导学1. 预习指导- 简要介绍本节课的主题和内容- 帮助学生了解与本节课相关的知识背景- 提出几个导引性问题，引发学生思考2. 自主探究- 提供一些参考资料或链接，供学生自主查找相关信息- 引导学生提出自己感兴趣的问题并自主探究- 激发学生对本节课内容的好奇心，激发学习动机课中导学1. 学习任务- 目标明确，让学生清楚知道本节课要学什么，学到什么程度- 分步骤指导学生完成学习任务- 鼓励学生亲身实践、动手操作，提高学习体验2. 合作学习- 鼓励学生互相合作，共同完成学习任务- 提供合作学习的任务和组织形式- 引导学生互相讨论、分享学习经验、解决问题3. 激励措施- 设计一些小游戏或竞赛，激励学生积极参与课堂活动- 提供一些奖励，鼓励学生自觉地完成学习任务- 肯定学生的努力和成绩，增强他们的自信心和学习动力2. 提供延伸学习的资源- 为学生提供一些相关阅读材料或课外扩展任务- 提供一些在线学习平台的链接，供学生进一步学习和练习- 鼓励学生开展小研究，进行进一步的深入学习3. 个性化辅导- 针对学生的学习差异，给予个别辅导指导- 和学生进行一对一或小组讨论，解答疑难问题- 鼓励学生提出自己的想法和问题，积极参与学习通过精心设计导学单，可以有效提高学生的自主学习意识和能力，激发学生对学习的兴趣，提高学习效果。

教师在教学过程中应当重视导学单的设计和运用，为学生提供更好的学习体验和学习机会。

合理设计导学单有效促进“先学后教”

以导学案为载体、＂先学后教＂模式在高中历史教学中的环节探讨