第11课选用经典好镜头
人美 版六年级美术上册《第十一课 镜头里的花》教学设计
师：你能看出这两张照片在用光上有什么不一样吗？
第一张是侧光，第二张是逆光。当太阳刚刚升起，或傍晚太阳即将落下，你自己面向太阳，举起相机，你会发现一层
光晕围绕在人或景物的周边，显得那么的漂亮，那就是逆光的效果。
三、背景的处理
师：我们学习了构图，了解了光线，拍花时还有什么是我们要考虑的呢？对，那就是背景。看这儿，老师把杂乱的背景进行了怎样的处理？
一、构图
1、中心式构图
师：仔细观察这两张作品，哪一张你觉得更美，为什么？
小结：同学们说的非常好，所以摄影花卉的构图很重要。
师：这张作品摄影师把向日葵放在画面的什么位置？
小结：这种把主题对象放在中间位置叫中心式构图，中心式构图画面饱满，给人稳定的感觉，特别适合花朵较大的花卉。让我们一起来欣赏欣赏。
通过欣赏我们知道中心式构图不仅可以拍一朵花，也可以拍两朵甚至更多。
设计思路：此时，发给每个小组长一把黑色的伞，学生得到这件神秘的武器，一定对拍摄更充满了期待。
设计思路：这一环节的设计是用新的需求，引出旧的知识，复习旧知识，再运用到新的课程当中。
锻炼学生的合作意识，互相配合的的拍摄经验。
用花种做奖励激发学生对摄影课的热爱。
板书设计
构图
拍——花 光线
背景
学习效果评价设计
评价时从三个方面：构图、光线、背景来欣赏。学生最容易出现的问题可能是背景处理的不好或者光线运用的不好，这些都需要不断的练习和知识的积累来慢慢的提高。为了鼓励与激发学生对摄影的兴趣，送给他花的种子，下课前送给他，然后在学生在兴趣盎然中结束这节课。
设计思路
这节课我的整体思路是想让学生学会初级的室外拍花技法。针对于六年级的学生，我经过慎重的的取舍，最后确定了三个知识点，构图、光线、背景的处理。让学生感受不同光线花会产生怎样的光影变化；利用白卡纸与黑卡纸做背景让学生体会不同颜色给作品带来的不同感受；通过实际分组拍摄，让学生初尝“小摄影家”的快乐，激发学生对摄影的兴趣，对摄影课的热爱。
2019-2020年北京版美术六年级下册《第11课给母校留影》教案附教学反思
2019-2020年北京版美术六年级下册《第11课给母校留影》教案附教学反思课时：1课时新课标思想：【综合·探索】学习领域结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
教学目标：了解相机的简单操作。
学习拍照时取景、选择角度和利用光线的基本方法。
增进同学之间的友情，增强学生的动手意识。
教学重点：了解相机的简单操作。
教学难点：学习拍照时取景、选择角度和利用光线的基本方法。
教材分析：学生对相机的操作不陌生甚至有的同学很喜欢摄影技术很娴熟，但是摄影要讲究方法。
设计理念：向学生讲解摄影方法时可以安排学生当场实践，再将数码相机接到电脑直接分析正确方法的使用。
最后可以在电脑中进行展示活动。
教学过程：一、导入毕业之后照片会成为我们回忆小学生活和珍藏同窗友谊的最好珍贵留念。
这节课我们就来学习如何照好照片。
出示课题。
二、新授1、光线选择教师小结：光线从被拍摄者身后折射过来时，称为逆光。
光线直接照射到被拍摄者脸部时，称为顺光。
当人物只能处于逆光环境拍摄时，可以将相机闪光灯设置为强制闪光，会获得较理想的效果。
（这种方法也叫做补光）2、小组讨论（1）这两张照片你最喜欢哪一幅，为什么？（2）拍摄者在两幅照片中想表现的意图有什么不同？（3）想一想，你最想在校园中的什么地方拍毕业照？学生汇报，教师补充：（1）两张照片在构图上是有区别的，一张集中而且充实、另一张稍分散。
（2）毕业留念属于个人摄影，人像摄影是通过摄影的形式，在照片上记录人物的形象，同时表现人物的内心情感和性格。
拍摄者的表现意图是不同的。
（3）最美的能体现校园特色的。
3、分析书中24页的照片拍摄者给这张照片中的人物安排了不同的姿势高低不同、错落有致，画面构图均匀紧凑富有节奏感，将瞬间抓到的人物神态表现得十分完美。
分析25页其他的几张照片。
三、作业要求拿起手中的相机，运用所学到的摄影知识为即将离开母校的同学们拍摄几组毕业留影。
六年级上册美术说课稿《11镜头里的花》人美版
六年级上册美术说课稿《11 镜头里的花》人美版一. 教材分析《11 镜头里的花》是人美版六年级上册的美术教材，本节课的主要内容是通过摄影的方式表现花朵的美丽。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在掌握摄影技巧的同时，能够发现生活中的美，提高审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的摄影基础，对摄影技巧有一定的了解。
但学生在摄影表现花朵方面，还缺乏系统的训练和方法。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现花朵的美，培养学生运用摄影语言表现美、创造美的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握摄影表现花朵的基本技巧，学会运用摄影语言表现花朵的美丽。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生发现美、表现美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生对生活的审美感悟，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：摄影表现花朵的基本技巧。
2.教学难点：如何运用摄影语言表现花朵的独特美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流、合作等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体设备、摄影器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：以一组美丽的花朵摄影作品导入，激发学生的学习兴趣，引导学生发现花朵的美。
2.理论知识讲解：讲解摄影表现花朵的基本技巧，包括光圈、快门速度、构图等。
3.实践操作：学生分组进行摄影实践，运用所学技巧拍摄花朵。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.交流分享：学生展示自己的摄影作品，分享拍摄心得，互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调摄影表现花朵的技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括摄影表现花朵的技巧和注意事项。
如：光圈、快门速度、构图等。
八. 说教学评价1.学生摄影作品的质量：评价学生在摄影过程中对技巧的运用程度，以及对花朵美的表现。
浙摄影版四年级上册《第11课画龙点睛写标题》说课稿(1)
浙摄影版四年级上册《第11课画龙点睛写标题》说课稿 (1)一. 教材分析《第11课画龙点睛写标题》是人教版四年级上册的语文课文，本课主要让学生通过学习课文，了解和掌握如何给文章和故事起一个吸引人的标题。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生学会如何用简洁、准确的语言表达文章的主要内容，使文章更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于如何概括文章的主要内容有一定的了解。
但是，他们在起标题方面可能还存在一些困难，如标题的拟定过于简单，不能准确表达文章的主旨等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解和掌握如何给文章和故事起一个吸引人的标题。
2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何用简洁、准确的语言给文章和故事起标题。
2.教学难点：如何引导学生抓住文章的主要内容，用恰当的词语表达出来。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对标题的思考，导入新课。
2.讲解课文：让学生自读课文，理解课文内容，然后进行讲解，引导学生掌握起标题的方法。
3.案例分析：通过分析一些典型的例子，让学生了解如何抓住文章的主要内容，起一个吸引人的标题。
4.练习写作：让学生结合自己所学，为一个小故事起一个标题，然后进行分享和讨论。
5.总结提升：对学生的练习进行点评，总结起标题的方法和技巧。
6.布置作业：让学生课后为一篇文章起一个标题，并写一篇短文，描述文章的主要内容。
六年级上册美术说课稿《-第11课镜头里的花》人美版
六年级上册美术说课稿《-第11课镜头里的花》人美版一. 教材分析《第11课镜头里的花》是人美版小学六年级上册的美术课程。
本节课的主要内容是通过摄影的形式，让学生学会如何用镜头捕捉花朵的美丽，培养学生的审美能力和观察力。
教材中提供了多种摄影技巧和方法，如角度选择、光线运用、构图设计等，旨在让学生在实践过程中掌握摄影的基本技能，提高艺术修养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的摄影基础，对摄影技巧和手法有一定的了解。
但在实际拍摄过程中，部分学生可能还存在对摄影角度、光线、构图等方面的掌握不足。
此外，学生的审美观念和观察力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握摄影的基本技巧，如角度选择、光线运用、构图设计等。
2.过程与方法：通过实践拍摄，培养学生的审美能力和观察力。
3.情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的美好事物，提高对美的鉴赏能力，培养热爱生活、热爱艺术的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：摄影基本技巧的运用，如角度选择、光线运用、构图设计等。
2.教学难点：如何在实际拍摄中灵活运用摄影技巧，提高拍摄效果。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解摄影基本技巧和方法，引导学生了解拍摄花朵的要点。
2.示范法：教师示范拍摄过程，让学生直观地了解拍摄技巧的应用。
3.实践法：学生亲自动手拍摄，提高实际操作能力。
4.讨论法：学生之间相互交流拍摄心得，分享拍摄经验，提高审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一组美丽的花朵摄影作品，引导学生关注花朵的美丽，激发学生拍摄兴趣。
2.讲解：讲解摄影基本技巧和方法，如角度选择、光线运用、构图设计等，让学生了解拍摄花朵的要点。
3.示范：教师示范拍摄过程，让学生直观地了解拍摄技巧的应用。
4.实践：学生亲自动手拍摄，教师巡回指导，针对学生拍摄过程中遇到的问题进行解答。
5.交流：学生之间相互交流拍摄心得，分享拍摄经验，提高审美能力。
人美版(常锐伦)美术六上《第十一课镜头里的花》说课稿1
人美版（常锐伦）美术六上《第十一课镜头里的花》说课稿1一. 教材分析《镜头里的花》是人美版（常锐伦）美术六上第11课的内容。
本课主要是让学生通过摄影的方式，用镜头去捕捉花的美丽，锻炼学生的观察能力和摄影技巧。
教材中提供了各种各样的花的照片，让学生去欣赏和分析，从而引导学生去发现花的美丽和摄影的乐趣。
二. 学情分析学生在进入课堂前，可能对摄影有一定的了解，但可能缺乏专业的摄影技巧。
他们可能善于观察，但对于如何用镜头表达自己的感受可能还不够熟练。
因此，教师需要引导学生去观察、思考和创作，帮助他们提升摄影技巧，并用镜头表达自己的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解摄影的基本技巧，如构图、曝光等，并能在拍摄花朵时运用这些技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提升自己的摄影技巧，培养自己的审美能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过摄影，发现花的美丽，提升对自然的敬畏之情，同时培养自己的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：摄影的基本技巧，如构图、曝光等。
2.教学难点：如何用镜头表达自己的感受，如何发现花的美丽。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示花朵的照片，引导学生进行观察和分析；提供相机等摄影设备，让学生进行实践拍摄。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些美丽的花朵照片，引导学生去观察和欣赏，激发他们对摄影的兴趣。
2.讲解：教师讲解摄影的基本技巧，如构图、曝光等，并结合实例进行示范。
3.实践：学生分组进行拍摄，教师巡回指导，帮助他们解决拍摄中遇到的问题。
4.展示：学生将自己拍摄的照片进行展示，并分享自己的拍摄心得。
5.总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，引导学生去发现花的美丽，提升他们的摄影技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括摄影技巧的关键词，如构图、曝光等，以及花的美丽的表现方式，如色彩、形态等。
第11课镜头里的花(教案)
今天在课堂上，我引导学生学习了《镜头里的花》这一章节，整体感觉教学过程比较顺利。通过提问导入新课，我发现学生们对花卉摄影表现出了浓厚的兴趣，这让我很欣慰。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来解释摄影知识，希望让学生更容易理解和接受。
在讲解镜头种类、焦距与成像特点时，我发现有些学生对这部分内容掌握得不够扎实。可能是我讲解得不够详细，或者是学生初次接触这些概念，难以消化。在以后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用更直观的方式让学生理解这些理论知识。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们分组讨论实际问题，进行实验操作，并将成果展示给全班。这个过程不仅加深了他们对花卉摄影的理解，还锻炼了他们的团队协作能力。但在讨论过程中，我也注意到有些学生过于依赖小组，缺乏独立思考。因此，在以后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考问题的能力。
最后，我还要加强与学生之间的互动，鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的审美素养和创新能力，让他们在掌握摄影技能的同时，能够拍摄出具有个人特色的作品。通过不断反思和改进，我希望能够为学生们带来更加丰富、有趣的摄影课堂。
5.作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评及教师点评。
二、核心素养目标
1.提升审美素养：通过学习摄影艺术，培养学生对自然美的感知、鉴赏和表现能力，激发对花卉摄影的兴趣。
2.增强创新能力：鼓励学生在拍摄过程中发挥创意，尝试不同的角度、光线和构图，提高艺术创新能力。
3.培养实践操作能力：使学生掌握摄影基本技能，学会运用所学知识拍摄花卉作品，并具备简单的后期处理能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光线运用和构图技巧这两个重点。对于难点部分，如逆光拍摄和微距摄影，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六年级上册美术教学设计《11 镜头里的花》 人美版
六年级上册美术教学设计《11 镜头里的花》人美版一. 教材分析《11 镜头里的花》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生通过摄影的方式表现生活中的花，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已有了一定的美术基础，对摄影技巧有一定的了解。
但部分学生对摄影的热爱程度较高，摄影技巧较熟练；部分学生则相对陌生，需要更多的指导和鼓励。
此外，学生对花的认识和理解也有所不同，需要在教学中引导学生发现花的美丽和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握摄影的基本技巧，能够通过摄影表现生活中的花。
2.培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3.引导学生发现生活中的美，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.摄影技巧的运用，如光圈、快门速度、构图等。
2.如何通过摄影表现花的美丽和特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解摄影基本技巧和花的特点。
2.示范法：展示优秀摄影作品，分析作品中的优点。
3.实践法：学生动手实践，拍摄花卉作品。
4.互动法：学生之间交流拍摄心得，教师进行点评和指导。
六. 教学准备1.教师准备摄影作品，包括优秀的学生作品和 professional 作品。
2.学生准备摄影设备，如相机、手机等。
3.教师准备教学PPT，包括摄影技巧讲解、优秀作品展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀摄影作品，引发学生对花卉摄影的兴趣。
引导学生关注作品中的花卉形象、构图、色彩等方面的特点。
2.呈现（10分钟）教师讲解摄影基本技巧，如光圈、快门速度、构图等。
并通过示范作品，分析如何在拍摄花卉时运用这些技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行摄影实践，拍摄花卉作品。
教师巡回指导，解答学生拍摄过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的摄影作品，分享拍摄心得。
教师点评作品，总结拍摄过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何运用摄影技巧表现不同季节、不同场合下的花卉。
选用经典好镜头
第11课 选用经典好镜头
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知识卡——奥运会
• 最早的运动会就是古希腊的古代奥运会， 全称是“奥林匹克运动会”。“奥林匹克” 一词源于希腊的地名“奥林匹亚”，它象 征着和平和友谊。从公元前776年到公元 349年，古代奥运会一共举行了293届。现 代首届夏季奥运会于1896年4月6日在雅典 开幕，截至2012年伦敦奥运会已经举行了 30届。
第11技晴空一鹤排云上——镜头剪辑技巧-中考语文作文写作36技精讲课堂课件
策略解密
一、“蒙太奇”技法 与一般描写的不同
三、“蒙太奇”的适 用范围
二、“蒙太奇”的结 构情势
四、运用“蒙太奇” 需注意的事项
策略解密
“蒙太奇”技法备受考生和阅卷老师的青睐， 是因为这种体式有着很大的优势：取材广泛自由， 不受时空束缚；因为省去了承上启下的过渡句或过 渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干 相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。 它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式 的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求 。
策略解密
三、“蒙太奇”的适用范围： ①可用来描写景物。 比如要写河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物，一 般的写法是边叙述边形容。而用镜头描写的方式我们 该怎样写呢？如：
策略解密
初春。田野。 大块大块的新绿随便的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着 一样东西——生命。 暮春。小河。 河水清澈见底，慢慢流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水 面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。 新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次 感强，饶有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一 幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。
中考写作36技系列课件源自中考11晴空一鹤排云上
写
作
镜头剪辑技能
36
技
目
录
一 要义解说
二 经典解读
三 策略解密
四 真题解析
要义解说
具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇 记叙文如果有画面、有形象，不仅显得内容充实，富 有意境，而且给人一种赏心悦目的美感。然而，我们 很多同学写作的记叙文却常常是泛泛而谈，言之无物， 缺乏美感。为了全面提高写作记叙文的能力，我们可 以借助文学与艺术的奇缘，把“蒙太奇”技法引入作 文中。
六年级语文上册第11课唯一的听众同步解析
六年级语文上册第11课唯一的听众同步解析六年级语文上册第11课《唯一的听众》语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。
店铺在此整理了六年级语文上册第11课《唯一的听众》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第11课《唯一的听众》教材解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。
为此，“我”失去了在家里练琴的自信。
文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
2、林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。
正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。
“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。
文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。
说明“我”又一次失去了自信。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”这是老人对“我”说的一句话。
作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。
六年级上册美术说课稿《-第11课镜头里的花-娇艳的花》人美版
六年级上册美术说课稿《-第11课镜头里的花-娇艳的花》人美版一. 教材分析《第11课镜头里的花——娇艳的花》是人美版小学六年级上册的美术教材。
本课主要让学生通过观察、分析和创作，运用镜头语言表现花朵的美丽。
教材内容丰富，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了实践操作能力的培养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和摄影有一定的了解。
但学生在表现花朵的美丽方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、分析和创作，提高学生表现美、创造美的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解镜头语言的基本特点，学会运用镜头语言表现花朵的美丽。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：运用镜头语言表现花朵的美丽。
2.教学难点：如何运用镜头语言，抓住花朵的美丽特点进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示优秀摄影作品，引导学生关注花朵的美丽，激发学生学习兴趣。
2.讲解镜头语言：介绍镜头语言的基本特点，让学生了解如何运用镜头语言表现花朵。
3.分析花朵特点：学生观察实物花朵，分析花朵的形态、色彩等特点。
4.创作指导：示范如何运用镜头语言表现花朵的美丽，引导学生进行创作实践。
5.学生创作：学生运用镜头语言，创作出具有个性的花朵作品。
6.作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，总结收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：镜头里的花——娇艳的花1.镜头语言特点2.花朵特点分析3.创作方法指导八. 说教学评价教学评价要注重过程与结果相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
赣美版美术三年级下册《第11课 有趣的眼镜》教案3
赣美版美术三年级下册《第11课有趣的眼镜》教案3一. 教材分析《有趣的眼镜》是赣美版美术三年级下册第11课的内容。
本课主要让学生了解眼镜的种类、功能以及艺术性，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
通过本课的学习，学生能够认识不同类型的眼镜，理解眼镜的功能，并能够运用各种材料和技法创作出有趣的眼镜作品。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的物品感兴趣，喜欢尝试创新。
但部分学生可能对眼镜的种类和功能了解不全面，因此在教学过程中需要引导学生观察、了解眼镜的各个方面。
三. 教学目标1.让学生了解眼镜的种类、功能和艺术性。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.引导学生关注生活中的物品，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解眼镜的种类、功能和艺术性，培养学生观察能力和动手能力。
2.难点：创新性地运用材料和技法创作有趣的眼镜作品。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种眼镜，了解其特点。
2.讲解法：讲解眼镜的种类、功能和艺术性。
3.实践法：让学生动手创作眼镜作品，培养创新能力。
4.引导法：引导学生关注生活中的物品，提高审美情趣。
六. 教学准备1.收集各种眼镜的图片和实物。
2.准备创作眼镜作品的材料和工具。
3.设计教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生关注眼镜，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种眼镜的图片和实物，让学生了解眼镜的种类和功能。
3.操练（15分钟）让学生观察和分析眼镜的特点，然后动手创作眼镜作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
教师点评，总结优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的物品，发现和创新眼镜的样式。
学生自由讨论，分享自己的想法。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调眼镜的种类、功能和艺术性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后收集更多关于眼镜的资料，了解眼镜的发展历程，下节课分享。
人美版六年级美术上册《第十一课镜头里的花》教学设计
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，掌握摄影的基本技巧，如构图、曝光、对焦等，提高摄影技能。
2. 培养学生对美的感知和审美能力，激发学生对摄影艺术的热爱。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 摄影基本技巧：构图、曝光、对焦等。
2. 摄影艺术的美学原理。
3. 摄影作品的评价标准。
三、教学重点与难点1. 重点：摄影基本技巧的运用，摄影艺术的美学原理。
2. 难点：构图的创意，曝光与对焦的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：摄影教材、投影仪、电脑、摄影作品等。
2. 学具：学生自带相机或手机，摄影作业本。
五、教学过程1. 导入：展示优秀摄影作品，引导学生关注摄影艺术，激发学生学习兴趣。
2. 教学基本技巧：讲解构图、曝光、对焦等基本技巧，结合实际作品进行分析。
3. 美学原理：探讨摄影艺术的美学原理，如形式美、内容美等。
4. 作品评价：介绍摄影作品的评价标准，引导学生学会欣赏和评价摄影作品。
5. 实践拍摄：组织学生进行户外拍摄，运用所学技巧进行实践。
6. 作业布置：要求学生完成一幅摄影作品，体现构图、曝光、对焦等技巧。
六、板书设计1. 摄影基本技巧：构图、曝光、对焦。
2. 摄影美学原理：形式美、内容美。
3. 摄影作品评价标准：审美、技巧、创意。
七、作业设计1. 完成一幅摄影作品，要求体现构图、曝光、对焦等技巧。
2. 写一篇拍摄心得，分享自己的拍摄经验。
八、课后反思1. 学生对摄影基本技巧的掌握程度。
2. 学生对摄影艺术的美学理解。
3. 教学过程中存在的问题与改进措施。
4. 学生摄影作品的评价与分析。
5. 教学效果的总体评价，以及对今后教学的建议。
教学设计要注重启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在摄影艺术的道路上取得进步。
一、启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中，通过提出问题、引导思考、鼓励探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六年级上册美术说课稿-第11课 镜头里的花-娇艳的花 ▏人美版
六年级上册美术说课稿-第11课镜头里的花-娇艳的花一、教学目标1.学生能够理解花朵的娇艳，并能用色彩渲染表现娇艳的花朵。
2.学生理解了素描的基本技能，并能用素描画出简单的花朵。
3.学生理解了平面构成基本要素，并能从图形进行组合构成一幅娇艳的花朵画作。
二、教学重点1.学生掌握花朵的形态特征，并能够用色彩渲染表现其娇艳的特性。
2.学生掌握素描技巧，能够用素描表现简单的花朵形态特征。
3.学生能够从基础平面构成要素出发，进行组合构成一幅娇艳的花朵画作。
三、教学内容及步骤1. 自然花朵观察首先，带着学生到室外的花园或是室内的花卉展览馆，让学生近距离观察各种花朵的形态特征，以及它们不同的颜色和外形。
鼓励学生利用感性认识，注意观察花朵的娇艳程度、颜色的对比度以及花朵的形态。
2. 印象派画家欣赏让学生通过欣赏印象派画家的作品，了解印象派画家的特点以及印象派画家们如何用线条和色彩描绘自然景象。
特别是，要让学生认真观察画作中的花朵形态、层次和构思。
让学生通过欣赏画家的作品认识花朵的娇艳程度、颜色对比度以及空间感。
3. 素描基础训练在这个环节中，老师要带领学生掌握一些基础的素描技巧，如定义线条、画作中素描的概念、建筑物、人物、水果等等，以及正确使用黑色素描笔，根据花朵的形态进行简单的素描练习。
学生应当注意使用素描表现花朵的花瓣的光线反射和层次感。
4. 平面构图组合练习该环节中，老师要引导学生从简单的平面构成要素开始，逐渐提高难度，根据色调、颜色和构思合成一幅娇艳的花朵画作。
这个环节中，需要学生认真思考和设计花朵的构思，并动手实践。
四、教学方法1.视频教学相结合学生可以通过观看视频获取更好的素描技巧，学习绘画技巧和方法。
2.互动式教学老师和学生可以通过互动式教学，进行讨论和答疑，加深学生对画作的理解和记忆。
3.实践性教学教学中实践性教学非常重要，学生应该在实践中理解和掌握知识点。
五、教学评估1.老师可听取学生的意见以及观察学生的实践结果。
第十一课 镜头里的花(说课稿)2022-2023学年美术六年级上册 人美版
第十一课镜头里的花（说课稿）一、教学目标1.通过学习花的图像表现法，提高学生的画面表现能力。
2.了解影视镜头的应用及其对图像表现的影响。
3.借助上文，开拓学生对于艺术表现方式的思考。
4.能够运用学习所得到的知识和技能，创造出别具风格的花卉作品。
二、教学重点1.花的图像表现法2.影视镜头的应用三、教学难点1.如何通过应用影视镜头，创造出别具艺术风格的作品。
2.如何将花的图像表现法运用至实际绘画创作中。
四、教学过程A. 导入环节首先，我会与学生们谈论为何要学习绘画以及什么样的艺术表现方式会被大家所喜欢和认可。
然后我会引出本节课的主题“镜头里的花”。
B. 学习环节第一步：介绍花的图像表现法我会从不同的角度和方面介绍花的图像表现法，例如：花的线条表现、颜色的运用、光影效果、画面构图等等。
并辅以具体的案例来帮助学生更加贴切地理解各种表现方式。
第二步：学习影视镜头接下来，我会带领学生了解影视镜头是如何使用的。
通过讲解不同的镜头类型以及它们的应用，学生们能够更好地理解影视镜头对于影像表现的重要性。
我也会向学生们介绍一些经典电影的场景，并讨论电影中的画面表现方式。
第三步：联系花的图像表现法和影视镜头在这一步，我会结合花的图像表现法和影视镜头的应用，引导学生思考如何将它们应用在自己的绘画创作中。
我会提供一些参考案例并引导学生独立思考并创造出别具个人特色的作品。
C. 总结环节最后，我会邀请几位同学上台展示他们完成的画作，并让其他同学对于其作品进行点评和分析。
同时，我也会让学生总结本节课的内容，并提出自己的收获和体会。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过引导学生理解影视镜头的应用，进一步拓展了他们涉猎艺术表现手法的视野。
同时，我也将影视镜头的应用与花的图像表现法相结合，为学生提供了一个充满想象力和创新性的绘画场景。
第十一课 镜头里的花(教案)2023-2024学年美术六年级上册 人美版
第十一课镜头里的花（教案）教学内容本课以“镜头里的花”为主题，引导学生学习摄影艺术，通过观察、拍摄花朵，培养学生对美的感知能力和艺术表达能力。
课程内容涉及摄影基础知识、拍摄技巧、审美观念等方面，旨在提高学生的摄影技能和艺术素养。
教学目标1. 知识与技能：了解摄影的基本原理和拍摄技巧，学会运用镜头捕捉花朵的美。
2. 过程与方法：通过观察、拍摄、分享等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对摄影艺术的兴趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱。
教学难点1. 摄影技术的掌握：如何运用镜头、光线、构图等元素，拍摄出富有美感和艺术气息的花朵照片。
2. 审美观念的培养：引导学生发现花朵的美，提高审美能力，形成独特的艺术风格。
教具学具准备1. 教具：摄影教材、教学PPT、投影仪、照相机等。
2. 学具：学生自备照相机或手机、画纸、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示优秀摄影作品，激发学生对摄影艺术的兴趣，引入本课主题。
2. 理论讲解：介绍摄影的基本原理、拍摄技巧和审美观念，帮助学生掌握摄影知识。
3. 实践操作：组织学生户外拍摄花朵，指导学生运用所学知识，拍摄出富有美感的照片。
4. 作品分享：学生展示自己的摄影作品，互相交流、学习，提高摄影技能。
5. 总结评价：教师点评学生作品，总结本课重点，提出改进建议。
板书设计1. 第十一课镜头里的花2. 内容：摄影基本原理、拍摄技巧、审美观念、实践操作、作品分享等。
作业设计1. 拍摄练习：学生课后拍摄一组花朵照片，运用所学知识，提高摄影技能。
2. 写作任务：学生撰写一篇摄影心得，分享拍摄过程中的感悟和收获。
课后反思本节课通过摄影教学，培养学生对美的感知能力和艺术表达能力。
在教学过程中，要注意理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的摄影技能。
同时，关注学生的审美观念培养，引导学生发现生活中的美，激发学生对摄影艺术的热爱。
在今后的教学中，可以增加摄影作品的欣赏和分析，提高学生的审美水平；同时，鼓励学生参加摄影比赛和展览，提升学生的艺术素养。
第11课《镜头里的花》公开课教学设计【小学美术一年级上册(人美版)】
《镜头里的花》教学设计教材解析本课属于“综合·探索”学习领域。
本课是摄影系列课，旨在引导学生在同学之间和美丽校园中捕捉瞬间的美，用镜头捕捉身边人物的美感，感受摄影带来的友情之美。
本课以“镜头里的花”为课题，目的是引导学生进一步关注生活中花朵的美，学习、体验用取景、构图拍摄出优美的花卉。
教学目标1．了解不同花卉的风格和风韵，体会自然的美。
2．学会摄影中背景的选择对摄影主题的作用。
3．了解并学习花卉摄影，增强生活情趣。
教学重点学会对摄影作品进行分析，试着从光线、手法、背景灯方面对作品进行分析和学习。
教学难点激发学生兴趣。
通过本课的教学，培养同学们对摄影的兴趣，进一步使同学们学着体验自然的美丽，丰富生活情趣。
课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入不同的花卉有着不同的风格和风韵，如菊花的傲霜、梅花的傲骨、荷花的高洁……不同的花有着不同的美丽，那么怎样留住这些美丽呢？摄影就是我们现在最常用的方法。
学习花卉摄影，让我们体验自然的美，今天我们一起来学习这一课——《镜头里的花》。
二、新授1．作品展示，作品分析展示不同花卉的摄影图片并对不同的作品进行分析、讲解。
如课本第26页的玉兰花的作品，采用测光，以及黑白对比的手法，有意识地虚化背景，突出玉兰的洁白与婀娜多姿。
构图方面，两朵玉兰花位于画面中部，一前一后、一高一低，相伴争艳。
2．教师讲授摄影和绘画的区别：写实摄影的真实，本质是反映。
不论是抓拍或是表演拍，形成最终视觉效果的是机械的反映，它的真实是光学镜头的作用。
镜头是大众的眼睛，最好的镜头就是百分之百的还原。
写实绘画的真实本质是再现，是通过绘画原理和绘画技巧的个性的反映，最终反映的过程是油画技巧创造表现的过程。
【设计意图】通过讲解帮助学生了解摄影与绘画的区别。
3．教师讲解拍摄花卉时的注意事项以及方法。
注意：拍摄花卉时，取景要突出主题形象，抓住中心内容，抛弃不必要的细节，把主题形象发在最佳视觉点上！方法：（1）给被摄对象选择较亮背景，拍摄时按主题的亮度选择曝光，使背景变亮，突出花卉。
六年级语文下册第十一课灯光句子赏析
六年级语文下册第十一课《灯光》句子赏析1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。
从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
2、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
3、事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
六年级语文下册第十一课《灯光》课文原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
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渤海小学教师电子备课
课题第11课选用
经典好镜头主备人崔红课型新授
学习目标
1、掌握播放视频光盘、定位要截取的视频片段、保存视频片段等基本操作。
2、通过截取运动会上精彩镜头这一任务，了解视频剪辑的全过程及视频剪辑技术的用途与意义。
3、体验视频文件可以生动再现美好生活的特点，培养选用经典好镜头的情感需求。
重点难点1、播放视频文件
2、截取视频片段
教学准备
视频文件资料
教学过程：
一、情景导入
能能从老师那里借来了一张最近学校运动会的录像光盘。
运动会上大强和能能认真负责地履行着志愿者的义务，为运动员们做了大量的服务工作，错过了不少精彩的比赛。
这张光盘的到来让他们喜出望外。
录像资料里会有他们的身影出现吗？他们会从中看到哪些精彩赛事呢？
二、新授
1．截取精彩视频片段
学生按以下步骤尝试：首先播放视频文件，然后定位并截取精彩视频片段，最后保存截好的视频片段
师巡视，指导操作
2．一点通：时间让剪辑更准确
在观看时记住视频开始和结束的时间，然后在“开始时间”输入对应文本框内，可以实现准确定位与截取（用狸窝全能视频转换器）。
也可尝试其他软件的操作方法三、探索
1．搜集自己感兴趣的视频资料，如运动会、精彩歌舞、相声、小品等，从中挑选值得保存的镜头截取下来。
2．搜集自己从出生至今的所有视频资料，从中截取各个成长阶段最有代表性的镜头，制作自己的成长宝盒。
（选作）
四、加油站——质量好，文件小
校长寄语：自主、合作、探究是打开知识宝库的金钥匙。