临床健康教育路径在乙型肝炎病毒携带产妇中的应用效果观察

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临床路径在孕产妇健康教育中的效果观察

征及母乳喂养、儿抚触及游泳率等均显著高于对照组（００，００）观察组孕产期并发症及产褥期产妇异婴Ｐ＜．５Ｐ＜、１；常情况发生率显著低于对照组（００）Ｐ＜．５。结论：孕产妇健康教育应用临床路径可显著提高教育质量与效果，升提
信行调查表（包括知识、信念和行为）和健康教育需求 பைடு நூலகம்查表
（分为孕早、、中晚期及待产、产褥期５期需求）。对照组孕早、中、晚期采用常规方法于每次就诊时进行健康教育；待产期由病区责任护士、产褥期由专人按常规进行母婴相关知识教育。
观察组采取以下措施：制订观察组孕产妇健康教育临床路 ①
２１两组产前检查及接受教育次数．组比较有极显著性差异（００）Ｐ＜．１。
观察组分别为１．２± ２１
２３．３和１．１２３，照组为４３２９和６４± ．１５２ ± ．３对．８± ．１．２９。两
２２两组不同时段知信行累计正确率比较，．见表１。
２３两组分娩方式及孕产并发症比较，．见表２。
径内容：包括孕早期、中期、晚期、孕孕待产期、产褥期的健康教育内容及教育方式。②健康教育临床路径的实施方法：观
２４两组产褥期母亲、．婴儿情况比较，见表３。
对照组各８，２例观察组应用临床路径（Ｎ）ＣＰ实施全程健康教育，对照组实行常规教育。结果：观察组接受产前检查

乙型肝炎产妇程序化健康教育的临床效果观察

１ｍｍ斑点或片絮状阴影，布广泛，缘不清。肺水肿的０分边
原因是氯气深入肺泡，伤了表面活性物质（损 Ⅱ型细胞）肺泡，塌陷或破裂。另外。氧血症刺激神经体液反射，肺间质中低使毛细血管通透性增加，气膜增厚，学性炎症使肺泡内充满换化液体，成肺水肿或肺实变。由此可引起患者产生极度呼吸困造难或死亡。若治疗及时，Ｘ线阴影７Ｏ～ｌｄ可消失］但部分可，遗留肺功能减退。３１３全身症状．．３２治疗建议．表现有头疼、晕、心、力等，重要器头恶乏为氯气抢救的具体方法可归纳如下一。官缺氧所致。出冷汗与交感神经受刺激有关。
北京：民卫生出版社，９４７人１８．５
３２１１立即将患者撤出现场，．．．置上风方向空气新鲜处，去除污染的衣物，于布吸取液体，用再用水或１～２ＮＨＣ水ＯａＯ彻底清洗，意保暖。眼部用大量清水或生理盐水冲洗。注３２１２一般治疗包括吸氧，数有胸闷、咳嗽宜用支气．．．多干管扩张药镇咳祛痰。增加补液量使气道内分泌物易咳出。遇有喉痉挛者将舌头拉出给肌肉松弛剂安定。有喉头水肿行气

健康教育路径在传染性产妇中的应用及效果评价_郅军

·健康教育·健康教育路径在传染性产妇中的应用及效果评价１）郅　军，霍黔萍摘要：［目的］探讨健康教育路径在传染性产妇中的应用效果。

［方法］将１９２例传染性产妇随机分为实验组与对照组各９６例。

实验组采用健康教育路径方法，对照组采用常规健康教育方法，比较两组产妇传染病保健知识、母婴阻断知识的达标率及对护理的满意度。

［结果］实验组产妇在传染病保健知识、母婴阻断知识的达标率及对护理满意度均高于对照组（均Ｐ＜０．０５）。

［结论］将健康教育路径应用于传染性产妇的健康教育中有利于产妇掌握传染病保健知识、母婴阻断知识及相关技能，提高产妇对护理的满意度。

关键词：传染性产妇；健康教育路径；健康教育中图分类号：Ｒ４７３．７１文献标识码：Ｃｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－４７４８．２０１３．００２．０６０文章编号：１６７４－４７４８（２０１３）０１Ｂ－０１８８－０２随着现代医学模式和人们健康观念的转变，产妇的身心健康日益受到人们的关注。

健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学［１］。

传染性产妇是医院住院病人中的一个特殊群体，直接关系到一个家庭的完整及社会的稳定，为了掌握更多的知识和技能，配合开展好优质护理服务示范工程，对２０１０年１月—２０１２年６月收治的传染性产妇采取健康教育路径的方式实施健康教育，取得满意效果。

现报告如下。

１　资料与方法１．１　一般资料　选择２０１０年１月—２０１２年６月来我院住院分娩的传染性产妇１９２例，将其随机分为实验组和对照组各９６例。

实验组乙型肝炎“大小三阳”９０例，梅毒４例，尖锐湿疣２例。

对照组乙型肝炎“大小三阳”９２例，梅毒２例，尖锐湿疣２例。

两组病人均排除智力障碍、脑损伤、脑病，孕前及孕期无抑郁症及精神疾患。

文化程度为初中及以上，年龄最大３５岁，最小２１岁，平均２７．５岁。

１．２　方法１．２．１　实施方法　对照组采用常规的健康教育方法，在住院期间由专业护士给予母婴相关知识和技能的教育，无固定时间，随意性较强。

临床路径在产后健康教育中的应用

予教育指导或在产妇遇到困难时给予帮助及出院指导，康教育健内容由护士自己掌握进行。组产妇及家属每周一、、下午均２三五按规定时间观看科学育婴的电视录像，出院当天仍由护士长对产
７例宋川 ‰ 球路径进行健８
岁，化程度高中及以』１８，Ｊｆ已『８。［合并症，文－２例＿ｒ及｛Ｊ］：例九昧２
均为母婴同室。娩２分ｈ内的出ｍ壁＜４００ｍＩ。１２方法．将１６产妇随机分为２，例５伏
加任何食物。解挤奶的目的并示范人工挤奶的方法，生儿黄讲新
康教育，着Βιβλιοθήκη 代信启的普及，随、人仃】簖毖水［俅健知识，已Ｉ＂Ｊ首先由高年资经验丰富的护』：，及．的『教育状况及家垃啦
其采取正确卧位，时发放新生儿护理手册。剖宫产产妇及家同对属还予以讲解术后注意事项。１３２产后第ｌ．．天给产妇及家属讲解母乳不足的原因，发生乳头疼痛、房胀痛的原因，助并鼓励产妇按需哺乳，会产乳协教妇和家属母乳喂养的技巧，告知产妇及家属不可自行给新生儿添
需求，据产妇肢家属的健康状况及求确定健康教育目标，根并
把教育目标和内容告诉产及家榭，，及家槿起选择教育：方式，然后由专业护㈣执仃教育汁划（照教育计划分别在自按：及家植进行讲

对乙肝病毒携带孕产妇健康教育初探

２加强医护人员的培训
围产和产科的医护人员，除了掌握乙肝防护的基本知识和技能以外，要更加深入地了解乙肝携带
孕产妇的心理和需要；能根据产妇和婴儿的具体情况，做出婴幼儿喂养指导。并能适时采取多种健康教育的方式：发放宣传手册、开办专题讲座、案例讨
２０１０年全国乙型病毒性肝炎防治规划，结合本院围产和产科的现实情况，对乙肝病毒携带的孕妇及其家人采取分阶段、有计划、有针对性的健康教育，取
得了较好的效果。
１确定不同阶段健康教育的重点和要点
论、视听影音材料的播放等等。
染主要因母婴间密切接触而传播，例如婴儿接触母亲的唾液、汗液或哺乳。３．４母乳喂养的健康教育乙肝携带孕妇是否可行母乳喂养，目前在国际上仍是一个有争议的问题。有研究表明：如果产妇
关心和安慰，为其提供坚实的家庭后盾，有助于孕产期保持良好的心理状态，促进产后康复。
３．２预防接种
的家庭聚集率更是高达８６．４９％… 。尽管我国推广乙肝疫苗免疫接种工作，但是新生儿乙肝病例仍然不断出现，说明乙肝垂直传播发挥着重要的作用。自身或（和）配偶为乙肝患者的孕产妇是健康教育的重点人群，根据中华人民共和国卫生部２００６—

乙型肝炎病毒携带孕妇孕产期健康教育的实施

２４适应海战需要实施卫勤保障训练海上卫勤．
项不可忽视的工作就是卫勤登记、统计工作，准确做好卫勤登记、统计，对本级及上级卫勤机关进行战伤救治情况分析、总结具有重要价值。
（收稿日期：０６２８２０一ｌ —２）（本文编辑：施莼）
保障训练，必须一切从实战出发，从海战出发，从伤病员的伤病情出发，以练为战。一是突出海战伤救
取母乳喂养。
正确认识ＨＶ保持良好心态，Ｂ。配合医护人员阻断２健康教育的具体实施．母婴传播。使妊娠最终有良好结局，孕产期的健康教２１定期举行健康讲座利用黑板报、宣传栏及发放健康手册等形式进育至关重要。我科自开展整体护理以来，１８例对７
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・
２０・４
海军医学杂志２０年９０７月第２卷第３８期ＪｕａｏＮｖＭｅｉｅ０７Ｓｐ．ｏ２，ｏｏｒｌｆａｙｄｉ０ｅｔＶ１８Ｎｎｃ２ｎ．
范围。并做好４个方面的准备。一是模块化分组准备。医疗队成员分组要与医院船医疗模块功能相一致、与完成任务相一致。二是战备药材准备。海上
在我院孕检并分娩的携带ＨＶ的孕产妇实施健康Ｂ教育，收到较好效果，现介绍如下。
１临床资料
行健康教育，护理人员根据孕产妇的需要制定适合的健康教育计划并组织实施。２２健康教育计划．
妥善安排好教育时间，保证教育切实得到落实，１８７例孕产妇为２００３年１月至２００４年１２月在我院做产前检查并在本院分娩者，共分娩健康婴提高教育质量。将教育的项目和内容制成标准护理

某高校新生预防乙型肝炎健康教育的效果

檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸式，融入了成效管理的概念，将“尽早康复”、“尽可能少的医疗费用”列为对患者实施最佳健康教育的一个重要内容，由多学科的共同努力，通过护士在日常工作中的干预和监控作用，增进了患者的自护能力，从而达到缩短平均住院日及降低住院费用的目的［6］，提高了患者的健康意识和满意度。

3．2临床路径对平均住院天数、平均住院费用的影响本研究分别对路径组和对照组的平均住院天数、平均住院费用进行了总体比较，结果是路径组患者的平均住院天数和平均住院费用均低于对照组。

临床健康教育路径实施以后，明确规定了患者检查、治疗和健康教育的时间安排，缩短了平均住院日，降低了医疗成本，避免了各种原因造成的时间浪费。

同时规范了诊疗项目，避免了不必要的检查，降低了平均住院费用。

3．3临床路径对患者满意度的影响患者的满意度是衡量一所医院服务水平的重要指标。

对患者实施临床健康教育路径后，护士清楚地知道患者的整个诊治过程及具体执行时间，变被动服务为主动服务［7］，加强同患者及家属的沟通交流，主动向患者讲解疾病的相关知识，使患者了解医疗健康教育的详细过程，形成主动健康教育与主动参与相结合的工作模式［8］，融洽了护患关系，提高了患者满意度。

3．4临床路径和健康教育效果临床健康教育路径的开展，增强了护理人员的工作责任感和沟通技能，保证了将健康教育贯穿到患者从入院到出院的各个环节。

临床健康教育路径能使患者在问题未出现前就有心理准备，并能掌握应对方法，消除紧张焦虑情绪，它强调以人为本［9］，对患者实行全面的身心健康教育，对健康教育工作提出了更高的要求，要求健康教育人员具有高度的责任心和敏锐的洞察力，及时有效地对患者进行健康教育并及时评价。

4小结临床健康教育路径是护理管理的新模式，在肝炎后肝硬化腹水患者中实施临床健康教育路径，规范了临床医疗和护理行为，清除、简化、合并不必要的医疗护理行为，增强患者对疾病健康知识的知晓，改变了患者被动接受护理的工作模式，满足了高质量、高效能、低成本的优质护理需求。

乙型肝炎病毒携带产妇健康教育需求调查与对策

（州医学院第二附属医院广东广州５０６广１２０）
摘要目的
了解住院乙型肝炎病毒携带产妇健康教育需求情况，为采取针对性护理干预措施提供实验依据，以便更好地做好乙型肝炎病毒携带产妇时健康教育内容的需求分别位列第１２３位的依次是：预防婴儿感染方法的、、
ＩｅｔｇｔｏｎｏｖｒｔｍａｎｄｏｒＨｅｌｈｎｖｓｉａｉｅｈｅＤｅｓｆａｔＥｄｕｃｉｏｎａｏ０ＰｒｇｎｔＷｏｍｅｔＨｅａｉｉａｄｈｅＣｏａｔｍｎｇ６ｅｎａｎｗｉｈｐｔｔｓＢｎｔｕｎｔｒｅｓｒｓｅｍａｕｅＺＨＡ０ｎｍｅ，ＨｏｇｉＣＨＥＮｉＺＨＯＵｃｎＨｕ，Ｌｉｈｕ
１３调查方法．
肝炎病毒携带产妇进行有效的健康教育，提高护理服务质量
是护理工作者面临的一项新课题。为了解住院乙型肝炎病毒携带产妇健康教育需求情况，好地、针对性地做好乙型肝更有
将设计好的问卷调查表统一由护士长在入院第１天发放给产妇，向产妇说明调查表中各项内容的填表要求，面逐并当项填写。发放问卷调查表１０份，收有效调查表１０份，共２回２回
（）２４：９．
的工作绩效考核，成制度化，形做到时间上有安排，内容有要求，实施有记录，并有反馈及质控措施，使健康教育收到实效。

健康教育路径在病毒性肝炎患者优质护理中的应用

一
（５）患者填写健康教育评价表及满意度调查表。
１．３评价方法
根据患者住院期间对护理工作的需求，制定满意度调查
１５０一
Ｖ０１．３２２０１４Ｎｏ．１
ＣＡＤ／ＣＡＭ二氧化锆全瓷冠在口腔修复中的应用
（４）请假制度：如需外出或夜间回家，须由主管医师同意并
签署医患协议书。（５）预防交叉感染：住院期间不要互串病房。
（４）孕妇患有乙肝时采用母婴阻断方法。（５）预防出血，如告知患者不要用手挖鼻或用牙签剔牙、不
用硬毛牙刷刷牙，刷牙后有出血者可用棉棒擦洗或用水漱口。注射后局部至少压迫１Ｏ一１５ｍｉｎ，避免ห้องสมุดไป่ตู้血。（６）预防皮肤感染，如及时修剪指（趾）甲。穿宽松、棉质的内衣裤，并勤换洗，定期用温水擦身。皮肤瘙痒时不可用手抓
多含糖量高的食物。鼓励患者定时进餐，不过饥过饱，不宜进食
过于油腻的食物。
１．２．６出院指导（１）注意休息，保持乐观情绪。（２）进食清淡、含适量蛋白质、维生素丰富、易消化食物。
（３）按时服药，定期复查。（４）戒烟、戒酒。
对患者实施健康教育是护理工作的重要组成部分，将健康教育路径应用到优质护理中，使健康教育实用化、及时化、连续
化【ｌ１，取得了较好的成效。现将具体方法介绍如下。１资料与方法
１．１一般资料

健康教育路径在HIV感染产妇围产护理中的应用

健康教育路径在ＨＶ感染产妇围产护理中的应用Ｉ
周冬兰①
摘要目的通过健康教育路径在ＨＶ感染产妇嗣产护理中的应用，Ｉ探讨产科健康教育模式，提高感染产妇的护施行健康教育临床路径，对孕产妇进行系统、动态、连续、规范化的健康知识传授与指导，并对比孕产
新生儿护理、异常情况的观察方法、防接种、儿预婴
１１临床资料．
将本市产科２００８年６月一２００９
１４月龄ＨＶ抗体检测等。提供产后常规保健随、Ｉ
访、综合关怀、管理。追踪
年１月孕产妇中ＨＶ感染３２Ｉ０例作为对照组，００２１年１月一０１６月孕产妇中ＨＶ感染３作为２１年Ｉ０例
５Ｓ１ —４１．０：４２６
ｐｔｇｎｓｒａｉｒｃｎｅ［］ｒＨｔ，２０，１９ａｖｅｅｉｏｐｍｒｌｅａｃｒｊ．Ｏｖｅｌ０８４ｈｓｆｉｙｖｉ
（２５１— ４．１）：４５８
２Ｒｓｅａｚｊａ—Ｗｙｚｍｉｋ，ａｎｃａＭａｉｅＷ，ｔ１ＮｎｃｏｉｓｏｒａＪＬｗｉｋＭ，ｒｃｅａ．ｏａｈｌｓｚｌｌｃ
◆ … Ｉ１－…◆ …１－Ｉ … ◆ …ＩＩ】－ＩＩ ◆ ￣ …４４４１ｊＩ ◆ ＊－４１￣－ＨＩ◆ ｊ１１ＩＩ ¨ Ｉ４－ＩｒＩ◆ ◆ ＪＩ－Ｉｌｌｌ￣ｌｊｊ川ｊ川 ◆ ｆＩ … ◆ ｌ１１ｌ＇Ｐ◆ ＩｊｌＩ＊ＩＩ ◆Ｊｌ＇ＩＩ￣Ｊｌｌ …◆ Ｉ◆ ● ＩＩ◆ ＩＩ￣Ｉ￣ｌｌＩ◆ ◆ｊＩ，ｌＩ－Ｉｌｔ，｝ｉＩＩ１＇ｌ￣ｌ ◆ ｌ１＂ＩｌｌＩ川ｊＩ［ＩＩＩＩ４１ｌＩ４１ｌＩ．ｐ ◆ ◆ Ｉ￣１ｌ … Ｉ４１ｊＩ◆川 ◆ ＩＩ￣－Ｉｉ◆ ＩＩｒｏＩｔＩ＇ＩＩ◆ ｌ ◆… Ｉ－＇ＩＯ

健康教育路径在产妇健康教育中的应用及效果分析

６４０１００四川省乐山市妇幼保健院摘要目的：讨健康教育路径在产妇探
术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、进健康的科学Ｊ促。住院产
药知识、饮食和休息、功能锻炼，新生儿护理技巧、新生儿正常生理、乳喂养或人母
式、年龄、学历、家庭关系及经济情况等比较，差异无统计学意义（Ｐ＞００，均．５）具
有可比性。
两组产妇掌握母婴保健知识和技能的得分情况比较：两组产妇掌握母婴保健
知识和技能的得分情况比较，差异有统计
学意义（＜００）观察组优于对照组。Ｐ．５，见表２。
统计学处理：计数资料采用多组比较
秩和检验或检验。
结果
系。因而提高了医疗护理质量。关键词
２５．８６２
健康教育路径
产妇
健康教育
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１０ —６４．０ｏ：０３６／．ｓ．０７ｓ１ｘ２１．１
ｃｎｒｌｒｕａｒｎｄｍ，ｏｔｏｇｏｐｔａｏＴｈｅｘｒｍｅｔｌｅｐｅｉｎａ
采用常规的健康教育方法，在住院期间，由专业护士给予母婴相关知识和技能的教育，固定时间，意性较强。观察组无随
实施方法：健康教育方法：照组 ① 对
ＡｓａｔｂｅｔｅＴｎｅｔａｅｅｉｂｔｃｊｃｖ：ｏｉｖｓｇｔｔｆ— ｒＯｉｉｅｈｆ

健康教育路径在病毒性肝炎患者中的应用

共同完成健康教育。根据患者的具体病情采用保
肝、抗病毒、营养支持，纠正水、电解质失衡等常规
病毒性肝炎（ｖｉｒａｌｈｅｐａｔｉｔｉｓ）是由多种不同肝炎病毒引起的一组以肝脏损害为主的传染病．具有传
或对照组（ｎ＝１化程
度、病情（２组患者刚入院时病情都属于严重程度）
果报告如下。
院进行全程护理。健康教育路径的主要内容，见表
１。
１资料与方法
１．１一般资料
１．２．２实施健康教育路径的方法
由责任护士或当班护士根据教育路径内容进行健康教育。一般在晨晚间护理及治疗时进行施
了满足患者的健康需求而制定的健康教育路线图，护理人员根据这个路线图对患者从入院到出院进
基于医生的诊疗计划，编写健康教育路径，并在实
施过程中不断修正、完善，做到对患者从入院到出
行连续系统的健康教育。南昌大学第一附属医院传染科对病毒性肝炎患者实施了健康教育路径，将结
教，由护士向患者讲解，将已施教的内容及时记录在护理记录单上．并让患者评价和签名，且在进行下一次健康教育前询问患者对前一个问题的掌握情况，如有不明白的地方，继续、反复进行教育，直到弄懂为止。对年龄偏小或老龄患者，由家属共同参与。同时还采用其他形式配合施教，如办院报、板

临床路径在产妇健康教育中的应用

两组，组１０实施设计好的表格式健康教育路径，实验０例对照组９例按传统宣教方式进行。两组产妇均为城镇居民，２具有初中以上文化程度。剖宫产４例，１自然分娩１１。其５例中第一胎占９％，婴均为无合并症的健康者。两组产妇在１母孕周、年龄等方面无显著性差异，具有可比性。
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理塞与研究２０年第５０８卷第６期上半月版
・
８・９
临床路径在产妇健康教育中的应用
邹冬梅
摘要
侯树琴
白瑞云
宇春英
目的：确保产妇获得有效的健康教育，提高产科护理质量。方法：借鉴国内外同行应用临床护理路径对产妇实施整体护理的做法，我
需器械和敷料。
患者的恐惧紧张情绪，其能积极地配合手术。使２２手术器械的准备．
术前Ｉｄ真检查所需仪器，认保证钬激光主机、电视摄像
系统一套、冷光源、电脑液压灌注泵、微Ｂ超机运转正常；肾
２５器械清洗和保养．手术器械，是光纤、头线、头、光源线、注液尤其镜镜冷灌连接管、鞘管等需轻拿轻放，连接线严禁折叠、度弯曲】过。镜鞘、管道用高压水枪清洗，其他用清水冲洗后，将器械关节处打开，置于超声波清洗机内经多酶清洗，再次清水冲洗，经润滑剂浸泡３ｒｎ后，ｉａ取出擦干放入专用柜内备用。器械仪器
高，Ｏ０。结论：Ｐ＜．１适时、准确、量化、针对性地对产妇进行宣教，大大提高了产妇自我护理及对新生儿的护理技能，减少产后并发症，同时提高

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用健康教育临床路径是指在临床医疗过程中，通过制定一条具体而合理的护理路径，结合健康教育知识和技能，以达到提高患者自我护理能力，促进康复的目的。

在病毒性肝炎的护理中，健康教育临床路径可以帮助患者更好地了解病情，掌握自我管理技能，减少并发症发生，提高生活质量。

健康教育临床路径可以帮助患者更好地了解病情。

病毒性肝炎患者往往对自身疾病的认识不足，甚至存在误解和不良行为习惯，比如不重视治疗、肆意饮酒等。

健康教育临床路径通过为患者提供系统的宣教内容，介绍病毒性肝炎的基本知识、病因、病情发展规律、预防措施等，帮助患者正确认识自身疾病，增强治疗信心，积极配合治疗。

健康教育临床路径可以帮助患者掌握自我管理技能。

病毒性肝炎患者需要定期服用抗病毒药物，密切观察自身健康状况，避免诱发肝炎急性加重或慢性加重，因此自我管理至关重要。

健康教育临床路径通过向患者传授药物的正确使用方式、饮食调理、锻炼方法等相关知识和技能，帮助患者建立正确的生活方式和行为习惯，提高自我管理能力，减少病情恶化的风险。

健康教育临床路径可以减少并发症的发生。

病毒性肝炎患者常常容易出现肝功能异常、肝硬化、肝癌等并发症，严重影响生活质量。

健康教育临床路径通过教育患者定期进行肝功能检查、监测病情变化，及时就医等措施，帮助患者减少并发症的发生风险，提高康复率。

健康教育临床路径可以提高患者的生活质量。

病毒性肝炎患者往往伴有严重的生理和心理负担，容易出现焦虑、抑郁等不良情绪，影响患者的生活质量。

健康教育临床路径通过心理护理、健康宣教等手段，帮助患者调整心态，树立信心，提高生活质量。

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的临床运用浅析

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的临床运用浅析摘要】目的：分析健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的临床应用效果。

方法：纳入此研究中的96例研究对象均为我院于2014年5月-2015年10月期间收治的病毒性肝炎患者，所有患者均按照抽签法将其划分为观察组以及对照组，分别选择健康教育临床路径模式以及常规健康教育，比对两组患者应用后的护理效果。

结果：观察组以及对照组患者分别经过不同护理模式，其护理满意度分别为100%和79.17%，同时观察组患者护理后其疾病了解程度、掌握程度、掌握能力以及遵医行为明显好于对照组，数据之间因P＜0.05为差异，统计学意义产生。

结论：病毒性肝炎患者在临床中选择健康教育临床路径护理模式，有助于患者的恢复，同时能够提升患者的护理满意度。

【关键词】健康教育；临床路径；病毒性肝炎；应用效果【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-06-147-02整体护理中较为重要的一项为健康教育，传统健康教育模式通常教育形式为口头，因为患者的文化具有一定的差异性，因此并未实现理想的效果[1]。

而临床路径则是一种综合性护理手段。

按照每日对患者的护理计划，对其进行健康教育时按照表格设定实行。

此研究对我院收治的96例病毒性肝炎患者分别选择不同的护理方法，现将护理效果作如下报道：1 资料与方法1.1 一般资料纳入此研究中的96例研究对象均为我院于2014年5月-2015年10月期间收治的病毒性肝炎患者，所有患者均按照抽签法将其划分为观察组以及对照组，各组患者的例数经计算后分别为48例。

对照组中男性以及女性患者的例数分别为26例和22例，年龄最大者为73岁，年龄最小者为20岁，平均年龄经计算后为（48.8±12.4）岁；观察组中男性以及女性患者的例数分别为27例和21例，年龄最大者为74岁，年龄最小者为22岁，平均年龄经计算后为（50.2±13.8）岁。

健康教育临床路径在病毒性肝炎护理中的应用

健康教育临床路径在病毒性肝炎护理中的应用摘要：目的：探究将健康教育临床路径运用于护理病毒性肝炎的实际效果。

方法：在2018年12月-2019年12月间于我院接受治疗的患者随机选择90例进行研究，采用掷硬币的方式将其分为2组，各45例，将一般护理管理法运用于对照组中，而实验组则在对照组的基础上施行健康教育临床路径护理管理，对2组患者的临床资料施行对比，并做好相关记录工作。

结果：施行健康教育临床路径护理管理的实验组患者对护理管理的满意程度明显比施行一般护理管理的对照组更高，且经比较，差异极具统计学意义（p<0.05）。

施行健康教育临床路径护理管理的实验组患者对相关疾病知识的了解程度明显比施行一般护理管理的对照组更高，且经比较，差异极具统计学意义（p<0.05）。

施行健康教育临床路径护理管理的实验组患者遵从医嘱的比率明显比施行一般护理管理的对照组更高，且经比较，差异极具统计学意义（p<0.05）。

结论：将健康教育临床路径运用于护理病毒性肝炎的实际效果明显，不仅有利于提高患者对相关知识的了解程度和对护理管理的满意程度，还有引导患者遵从医嘱，极具推广价值。

关键词：病毒性肝炎;健康教育;护理管理;遵从医嘱前言病毒性肝炎史是临床医学中十分常见的一种疾病，具有感染率高、传播途径多样、流行性广等特征[1]。

基于此，本文选取了在2018年12月-2019年12月间于我院接受治疗的患者选择90例进行研究，以探究将健康教育临床路径运用于护理病毒性肝炎的实际效果，具体内容如下报道。

1．资料与方法1.1一般资料在2018年12月-2019年12月间于我院接受治疗的患者随机选择90例进行研究，采用掷硬币的方式将其分为2组，各45例。

在对照组中，男32例，女13例;患者年龄为42～71岁，平均年龄为(53±2.13)岁;实验组中，男30例，女15例;患者年龄为43～75岁，平均年龄为(52±3.1)岁。

健康教育临床路径应用于病毒性肝炎患者中的效果观察

健康教育临床路径应用于病毒性肝炎患者中的效果观察【摘要】目的：分析健康教育临床路径对于病毒性肝炎的干预效果。

方法：研究时间为2019年1月-2020年1月间，共计病毒性肝炎患者49例。

随机法分组后，A组25例行健康教育临床路径干预，B组24例行常规护理干预。

对比干预效果。

结果：A组患者的知识掌握评分高于B组，护理满意度高于B组，对比后有差异（P＜0.05）。

结论：为病毒性肝炎患者采取健康教育临床路径能够提高其知识掌握度，优化护理服务质量。

【关键词】健康教育临床路径；病毒性肝炎；知识掌握度；护理满意度病毒性肝炎是较为频发的肝脏内科疾病，其复发率高，根治难度较大，若护理干预不及时会导致慢性肝病，甚至导致肝纤维化和肝癌等疾病[1]。

病毒性肝炎患者经过规范化治疗后，需要进行院外自我管理，目的是规避复发高危因素，保证预后。

为此，本研究选取49例病毒性肝炎患者，用于分析健康教育临床路径的干预价值。

1资料与方法1.1.一般资料研究落实于2019年1月-2020年1月间，统计病毒性肝炎患者49例。

根据随机法分组后，A组25例，男患比女患为14比11；年龄从22岁间断至70岁，均值（44.25±0.75）岁。

B组24例，男患比女患为14比10；年龄从23岁间断至72岁，均值（44.52±0.33）岁。

数据经假设检验后P值不足0.05。

1.2 方法B组采取常规护理干预，监测患者的病情变化，观察用药情况和反应，若有异常立即上报医生，指导患者正确饮食。

A组采取健康教育临床路径：①入院首日：护理人员热情接待患者，讲解院内管理制度，告知患者家属探视时间和频率，带领其熟知住院环境。

向患者讲解住院期间的安全防范相关知识，讲解检验项目的操作流程和检查意义，使其掌握治疗注意事项。

②入院2-3d：经多形式进行知识宣教，如发放纸质版宣传手册、专题讲座、一对一访谈与微信公众号信息推送等，使患者了解疾病诱因、发病机制、疾病特点和注意事项等，纠正患者的错误认知，进而规范自身行为。

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用及满意度分析

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用及满意度分析【摘要】目的：通过采用健康教育临床路径方式，随后在病毒性肝炎中对其护理效果进行评定。

方法：选取60例病毒性肝炎患者，其就诊时间在2018年1月到2019年1月，随后采用回顾性分析的方式进行患者分组，其中分为对照组、观察组两组，每组人数各为30例。

对照组、观察组两组均采用不同的护理方式，对于对照组采用常规护理，对于观察组采用健康教育临床路径。

结果：通过进行对比发现，观察组患者的生活质量水平显著优于对照组患者。

结论：通过对病毒性肝炎患者使用健康教育临床路径，拥有着显著效果，值得进行推广。

关键词：护理干预；病毒性肝炎；疗效病毒性肝炎作为现阶段一种传染性疾病[1]，其致病原因为肝炎病毒感染，主要病变为肝脏，对于病毒肝炎感染患者，临床表现为腹部疼痛、恶心，还会出现食欲下降等现象。

除此之外一部分患者出现发热及肝肿大等表现。

对于肝功能损伤患者来说，一定程度上会发展成肝硬化，严重者会发生肝癌。

因此本文通过采用健康教育临床路径方式方式，病毒性肝炎护理中对其护理效果进行评定。

1.资料与方法1.1一般资料选取60例病毒性肝炎患者，其就诊时间在2018年1月到2019年1月，随后采用回顾性分析的方式进行随机分组，其中分为对照组、观察组两组。

其中对照组男性人数为18例，其余为女性人数，年龄平均值为51.6±2.4岁。

观察组男性人数为17例，其余是女性人数，年龄平均值为50.6±2.3岁。

准入标准：第一，患者年龄在25岁以上。

第二，经病理组织或细胞学诊断为病毒性肝炎。

排除标准：第一，经病毒性肝炎术后严重呕吐患者。

第二，心、脑、肝、肾存在严重功能障碍者。

通过对两组患者进行相关年龄、文化程度及资料比对，无统计学差异（P＞0.05）。

1.2方法对于对照组来说采用常规护理。

包括密切监测患者生命体征，遵医嘱用药等。

1.对于观察组来说采用健康教育临床路径。

第一，通过对患者及其家属进行相关病毒性肝炎发病机制的讲解，并对其治疗方式及治疗目的进行讲解，在了解其心理状态的同时对患者进行心理暗示和疏导，并协助患者进行相关辅助检查，配备心电监护仪、血浆置换等[2]。

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用及对患者认知功能的影响分析

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用及对患者认知功能的影响分析【摘要】目的：分析健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用效果及对患者认知功能影响。

方法：以本院2018年8月~2021年11月接诊病毒性肝炎患者78例为研究对象，随机分组后，以常规健康教育（对照组39例）、健康教育临床路径（观察组39例）为研究变量，实施对比性临床研究。

比较两组疾病知识认知水平、健康教育护理评价结果差异。

结果：患者护理前疾病知识认知评分组间对比无统计学差异，P＞0.05；观察组护理后疾病知识认知评分（发病机制、并发症、临床治疗、健康管理）及护理满意度均高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。

结论：健康教育临床路径下护理的实施对病毒性肝炎患者综合疾病知识掌握程度提升效果显著，且可积极提升患者护理实施体验。

【关键词】健康教育临床路径；病毒性肝炎；认知功能前言病毒性肝炎是由多种肝炎病毒传染所导致的临床常见慢性感染性疾病之一，可由不同感染病毒导致患者相应肝实质性损伤，引发肝脏功能障碍，且患者预后期间肝硬化、肝癌转化风险较高，需积极对症接受治疗，以延缓病情进展，降低不良预后转化风险，但是疾病认知水平影响，患者治疗意识个体差异性明显，应合理选择健康宣教模式，提升患者整体疾病认知水平[1]。

因此，为分析健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用效果及对患者认知功能影响，特设本次研究，现将研究结果详述如下：1研究方法1.1护理方法常规健康教育：即在患者候检期间，由护士发放病毒性肝炎健康宣教材料；患者确诊后，由护士针对病毒性肝炎确诊类型实施相关疾病治疗、疾病预后健康知识宣教。

健康教育临床路径：（1）入院：经明确患者就诊主诉后，引导其在挂号、确认检验处方后，引导患者前往相关区域候检，并在发放健康宣教材料后，引导患者阅读材料。

（2）候诊：待患者领取实验室诊断检验结果后，依据诊断结果，组织当日确诊患者，在候诊区内开展针对性健康知识教育，采取视频宣教模式，在短时间内完成对疾病整体临床知识的快速宣教，建立疾病基础认知。