【小初高学习]2017-2018九年级化学上册综合训练二氧化碳性质和制取二氧化碳的制取及相关推

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初三化学上册二氧化碳的实验室制取与性质

第六单元碳和碳的氧化物二氧化碳的实验室制取与性质
实验目的
１、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体２、加深对二氧化碳性质的认识
实验用品
•１、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台、（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。 •２、大理石（或石灰石）、稀盐酸（１：２）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。 •你还需要的实验用品：
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧碳的集气瓶，备用。
试管里的是否收集满：
用燃着木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满
• ２、二氧化碳的性质
• （１）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二气化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。
现象：红色溶液又变成无色。
结论：碳酸不稳定，加热分解，生成氧气和水。没有碳酸，不能使石蕊变红色。
•（３）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象。
现象：澄清石灰水变混浊
ＣＯ２+Ｃa(HO)2=CaCO3 +H2O
实验步骤
• １、制取二氧化碳 • （１）按照左图连接装置，并检 • 查装置的气密性。
如右图，双手握住试管，有气泡冒出，则气密性良好。

初中化学人教版九年级上册实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

总结交流
1、在倾倒二氧化碳气体的实验观察到的现象是什么？
2、在用软塑料瓶做关于二氧化碳溶解性实验时观察到的现象是什么？
3、在⑶中把二氧化碳气体通入石蕊溶液，现进行加热，观察到的现象是什么？
实验活2 二氧化碳的实验室制取与性质
宁安市海浪中学李传华
实验目的
1、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2、加深对二氧化碳性质的认识。
实验用品
器材：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
药品：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
其它用品：软塑料瓶等
实验步骤
1、制取二氧化碳 2、二氧化碳的性质 ⑴两支高低验 ⑶二氧化碳气体通入石蕊溶液，再加热。 ⑷把二氧化碳通入澄清的石灰水。
1、制取二氧化碳
⑴按照图A所示连接装置或图B，并检查装置的气密性。
⑵在试管或锥形瓶中放入几块石灰石，然后小心地注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管或锥形瓶中的产生气体的颜色，过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶，备用。用同样的方法再收集一塑料瓶二氧化碳气体。

二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板

二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板第四节二氧化碳的实验室制法阳光一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。

二.重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。

2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。

(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。

三.教学步骤(一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。

2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。

(二)整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。

(三)教学过程[复习提问]：(1)CO2有哪些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2、O2的反应原理是什么？[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。

实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。

[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。

[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？(2)如何检验H2和O2？[学生活动]：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。

[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是： 1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。

二氧化碳的实验室制取与性质--教案

教案：二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法。

2. 掌握二氧化碳的物理和化学性质。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。

2. 二氧化碳的物理和化学性质。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制取操作。

2. 二氧化碳的化学性质的理解。

教学准备：1. 实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。

2. 实验室安全常识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的定义和重要性。

2. 提问：二氧化碳能否支持燃烧？能否使澄清石灰水变浑浊？二、二氧化碳的实验室制取（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2. 演示实验室制取二氧化碳的实验操作。

3. 学生分组进行实验，观察制取二氧化碳的过程。

三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的物理性质。

四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质，如与水反应碳酸、与碱反应盐等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的化学性质。

五、实验室安全（5分钟）1. 强调实验室安全的重要性。

2. 讲解实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。

教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制取方法。

2. 学生能正确描述二氧化碳的物理和化学性质。

3. 学生能遵守实验室安全规定，正确进行实验操作。

六、实验探究：二氧化碳的溶解性（10分钟）1. 介绍二氧化碳在水中的溶解性。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的溶解过程。

七、二氧化碳的应用（10分钟）1. 介绍二氧化碳在日常生活中的应用，如碳酸饮料的制造、植物光合作用等。

2. 学生讨论二氧化碳的应用及其对环境的影响。

八、二氧化碳的减排（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳排放对环境的影响。

2. 讨论减少二氧化碳排放的方法和措施。

九、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质。

二氧化碳的性质及制备实验【例2二氧化碳气体可以用来灭火与

【例3】人吸入空气，排出CO2等气体。

为了证明人呼出的气体中含有CO 且能有效排除空气中CO的干扰，某学生设计了下图所示的实验装置，实验室制取和收集CO2应选用下列装置中的(填序号活动小组经查阅资料，知道CaCO3CaO＋CO2↑，同学们研究得出实验室为什么不用A装置加热碳酸钙制取二氧化碳？其原因。

同学们对上述实验现象提出猜想，产生该现象的主要原因可能是：因为CO2气体溶于水(溶液中的溶剂)，②因为CO2气体与水发生反应，因为CO2气体与NaOH发生反应。

你认为上述猜想正确的是(填序号)；并请你设计一个实验，小虎同学认为上述实验是可行的。

小刚关闭K，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化。

B溶液。

_____________________________________现象为_____________________________________，2HCl CaCl实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式是，反应的发生装置(填序号)。

若采用C装置收集氧气，验满的方法是⑵收集方法：向上排空气法⑶步骤：①检查反应装置的气密性②装入块状大理石，塞紧塞子，出气导管刚好伸入锥形瓶内③把反应装置固定好④从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗导管末端⑤收集气体⑥检验是否集满⑷检验：验证：将被检验的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明是CO2，否则不是。

验满：用燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，证明已集满，否则未满。

⑸注意事项：①一般不用稀硫酸来代替稀盐酸，是因为反应生成的硫酸钙是微溶物，这种沉淀会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。

②一般不用浓盐酸代替稀盐酸，是因为浓盐酸易挥发，挥发出来的氯化氢气体易混入产生的二氧化碳气体中，会给实验带来误差。

③实验室也不用碳酸钠，粉末状石灰石来代替块状石灰石或大理石，原因是反应速度太快，不便于控制。

课后作业1．下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是()A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气．故能用向上排空气法收集B．因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集C．在发生装置中加入块状石灰石和稀盐酸D．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热2．如图是实验室制取二氧化碳的装置，其中的错误共有()A．1处B．2处C．3处D．4处3．实验室制取二氧化碳和实验室制取氧气相比较，一定相同的是( )A．发生装置B．收集方法C．验满方法D．集满气体后的集气瓶的放置方法4．同学们设计了如图所示装置来探究二氧化碳的制取和性质，下列关于该实验的叙述正确的是()A．移动粗铜丝能控制反应的发生和停止B．该实验能证明二氧化碳的密度比空气大C．浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝D．产生的二氧化碳可用生石灰干燥5．长期盛石灰水的瓶子内壁上常会出现一层白膜，这层白膜是()A．Ca(OH)2B．H2SO4C．CaCO3D．HCl6．有关CO2的实验中，不能证明CO2化学性质的是()A．B．C．D．7．超临界CO2流体是一种与水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。

(完整版)二氧化碳的性质及制取和对应习题

二氧化碳的性质及制取知识点2 二氧化碳的性质（重点）1．物理性质⑴通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体。

⑵标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，比空气大。

⑶在通常情况下，二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，增大气压会溶解得更多。

升高温度，二氧化碳会溶解得少一些。

①打开“可乐”等饮料瓶时看到许多气泡从饮料中逸出，就是因为压强减小了，饮料中能溶解的二氧化碳减小了；②喝“可乐”等饮料时会打嗝，就是因为喝下去的饮料温度升高，饮料中能溶解的二氧化碳减小了。

2．化学性质⑴一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧，也不能供给呼吸。

①二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用二氧化碳灭火。

②二氧化碳不供给人呼吸，所以要进入一些可能含有较高浓度的二氧化碳气体的地方，应谨防二氧化碳含量过高使人窒息，可先进行灯火实验，如灯火燃烧不旺或熄灭可知二氧化碳含量较多，人就不宜进入。

【领悟·整合】①二氧化碳不能支持一般可燃物的燃烧，但不是所有物质，有些物质如金属镁能在二氧化碳中燃烧；②二氧化碳不能供给呼吸，并不是说二氧化碳有毒。

⑵二氧化碳与水反应。

二氧化碳与水反应生成碳酸（H2CO3），H2CO3是一种弱酸，可使紫色的石蕊试液变红，且H2CO3不稳定，常温或加热条件下，易分解为H2O和CO2。

因此二氧化碳通入紫色的石蕊试液中时，由于石蕊遇到生成的碳酸而变红；加热时，由于碳酸的分解，红色试液又恢复紫色。

文字表达式如下：二氧化碳+ 水→ 碳酸碳酸−−→−加热二氧化碳+ 水CO2H2O H2CO3H2CO3CO2H2O【辨析·比较】：①这里使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应后生成的碳酸，我们不能说成“二氧化碳使紫色石蕊试液变红”。

②二氧化碳能溶于水和与水发生化学反应两者在本质上是有差异的，前者是二氧化碳的物理性质，后者是二氧化碳的化学性质，当然两者又有着密切的联系。

2017-2018九年级化学上册综合训练二氧化碳性质和制取二氧化碳的性质天天练(无答案)(新版)新人教版

二氧化碳的性质一、单选题(共7道，每道13分)1.下列实验设计中，不能有效证明二氧化碳的密度比空气大的是( )A. B.C. D.2.如图所示，U形管中盛有水，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入氢氧化钠溶液，迅速塞紧橡皮塞，观察到的现象是( )A.气球没有明显变化，打开止水夹，U形管中的液面右高左低B.气球膨胀变大，打开止水夹，U形管中的液面左高右低C.气球膨胀后又瘪下去，打开止水夹，U形管中的左右液面不变D.气球比原来更瘪了，打开止水夹，U形管中的水全部进入到锥形瓶中3.为研究CO2与NaOH是否能发生反应，某同学设计了如图所示的下列实验方案，其中不可行的是( )A.B.C.D.4.为验证“CO2能与水反应”且“密度比空气大”的性质，将纯净干燥的CO2缓慢地通过如图装置（玻璃管为高低两根），最早明显变红的蓝色石蕊试纸是( )A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ5.如图所示，三个集气瓶中分别盛有氢氧化钠溶液、澄清石灰水、紫色石蕊溶液中的一种。

通入一段时间的二氧化碳后，①②③三个集气瓶中出现的现象依次为变浑浊、无变化、无变化，则①②③三个集气瓶中所盛溶液分别为( )A.澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液B.紫色石蕊溶液、氢氧化钠溶液、澄清石灰水C.澄清石灰水、紫色石蕊溶液、氢氧化钠溶液D.氢氧化钠溶液、澄清石灰水、紫色石蕊溶液6.用紫色石蕊溶液将滤纸染成紫色，经烘干后做成两朵干燥紫色小花。

如图，先取一朵直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，再取另一朵喷上水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中。

下列叙述不正确的是( )A.实验中会观察到集气瓶中的现象是：第一朵小花不变红，第二朵小花变红B.根据图1中的现象可知，二氧化碳通入紫色石蕊溶液不会有明显现象C.取出第二朵小花加热，观察到小花变成紫色D.石蕊试液本身呈紫色，证明水不能使紫色石蕊变红7.如图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图，该装置的气密性良好。

下列说法不正确的是( )A.关闭止水夹1，打开止水夹2，挤压胶头，滴入稀盐酸，会产生二氧化碳B.反应开始后会观察到1处紫色石蕊溶液变红C.反应开始后会观察到2处澄清石灰水变浑浊D.关闭止水夹2，打开止水夹1，再次挤压胶头，一段时间后，会观察到导管中液面下降。

2018年秋人教版九年级化学上册二氧化碳的性质及制取专题训练课件(共21张PPT)

氧气不易溶于水且不与水反应 ________________________________ 。如果要做铁丝在氧气中燃烧的实防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂验，收集氧气时要在瓶底留一些水，其原因是_____________________ 。
专题训练(六)
氧气和二氧化碳
(3) 实验室制取并收集二氧化碳气体，选择的仪器组合是
专题训练(六)
氧气和二氧化碳
图 ZT6－2 (2)关闭 K1 、打开 K2，观察到蜡烛缓慢地熄灭。蜡烛熄灭的原因是
B中产生二氧化碳气体，压强增大，大于外界大气压，气体进入烧杯中，二氧 ___________________________________________________________ 化碳不可燃也不助燃 __________________________________________________________ 。
图 ZT6－4 A．不可能收集到一瓶 CO2，因为 CO2 能溶于水 B．选择乙、丙两种装置，导管 b 接导管 d 可收集到一瓶 CO2 C．选择乙、丙两种装置，导管 c 接导管 d 可收集到一瓶 CO2 D．选择甲、乙两种装置，导管 a 接导管 c 可收集到一瓶 CO2
专题训练(六)
氧气和二氧化碳
专题训练(六)
类型2
氧气和二氧化碳
氧气和二氧化碳的制取
6．实验室用高锰酸钾制氧气和用石灰石与稀盐酸反应制二氧化碳相比较，正确的是( C A．反应装置相同 B．实验时均无须加热 C．都能用向上排空气法收集气体 D．反应类型都是分解反应 )
专题训练(六)
氧气和二氧化碳
7．下列有关实验的描述中，正确的是( D ) A．实验室制二氧化碳，向容器中先加稀盐酸，后加入石灰石 B．将点燃的木炭迅速伸入充满氧气的集气瓶中 C．用燃着的木条检验气体是不是二氧化碳 D．用排水法收集氧气时，要等到水槽中出现连续均匀的气泡时才开始收集

2018年秋九年级化学上册第五章燃料 5.3 二氧化碳的性质和制法第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环练习

(1)根据质量守恒定律可知，反应中生成二氧化碳的 ___4_._4 ___g。 (2)求该石灰石样品中碳酸钙的质量分数。
第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环
(2)解：设该石灰石样品中碳酸钙的质量为 x。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
100
44
x
4.4 g
100 x
44 ＝4.4 g
第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环
7．2017·凉山下列是实验室发生和收集气体的简易请按题意要求完成填空。
图5－3－10
第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环
(1)a仪器名称为___试__管_______，b仪器名称为___长_颈_ (2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的装置是发生化学反应的化学方程式为___Ca_C_O_3＋__2_HC_l_=_=_=_Ca_C_l_2＋_ 该气体通入装置E发生的现象是__澄__清_石__灰_水__变_浑__浊___，式为_C_O_2_＋_C_a_(_OH_)_2_==_=_C_a_CO_3_↓_＋__H_2O_。实验室不用装置F收原因是_二__氧__化_碳__能_溶__于__水_____。 (3)相对于B装置，G装置的优点是__可__以_控__制_反__应__速_率__
第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环
B规律方法综合练
5．实验室制取CO2的有关操作如图5－3－8所示，其是( B )
图5－3－8
第2课时二氧化碳的制法、用途、碳循环
[解析]块状大理石与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，硫酸钙附着在大理石的表面，使大理石与稀硫酸隔绝，反以不能用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳。
5．3 二氧化碳的性质和
第五章燃料