初中思想品德论文创新教学论文
七年级思想品德教学论文
七年级思想品德教学初探【摘要】思想品德是初中的一项主要教学科目，对于学生的情感教育、知识积累以及社会认知都有很大的促进作用。
新版初中思想品德教材的内容设计、安排非常科学，并且图文并茂，能较好的激发学生学习该学科的兴趣。
特别是七年级思想品德，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识、解决学习和生活中的许多问题。
教材改变了过去生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人，深受广大师生的喜爱。
下面是我从事七年级思想品德教育教学工作的一些体会和积累，在此与各位同行共享。
【关键词】初中思想品德教学经验一、课堂上要做好互动教学，培养学生良好的学习习惯北师大版的思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，我在讲《感激父母》这一站时，引导学生学唱歌曲《妈妈的吻》，要求学生边唱边思考父母平时对我们的关爱，从内心感受妈妈那无私、圣洁的爱。
同时从两个角度去讨论学生和父母发生冲突的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到从父母的角度看，之所以会发生冲突是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
从我们自己的角度看，之所以会发生冲突，是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时希望和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
同学们通过激烈的讨论，结合自己的实际行为，从内心感激、感谢父母。
初中思想品德课新型教学论文
初中思想品德课的新型教学初探教了几十年的初中思想品德课，渐渐地发现师生关系越来越淡，思想的教育愈发变得苍白无力。
怎么回事？什么原因？是我跟不上时代，老了？还是教材改得没东西可讲了？盯着“新学校、新同学；创建新集体……”这些知识发呆。
我突然有了一个大胆的创新：把课堂彻底还给学生。
我经过实践和摸索，终于形成了“教师提前布置任务，学生讲，学生学，教师点拨”的新型教学模式。
一、我的新型教学流程1.我把学生分成五组，每组安排一个组长，各组给自己起一个响亮的名字，我告诉学生，以后思想品德课改叫“我是教师”课。
2.我给学生做思想工作，打消学生讲课怕丢人的后顾之忧，告诉他们：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系……”树立良好的班风，坚决打击类似“就他美，爱出风头“等嘲笑他人的言行。
我乐于做学生的坚强后盾，鼓励学生解放自己、表现自己、超越自己，教育他们团结协作，勇于开拓创新，积极进取。
3.我给各组分配任务，任务提前几周分配下去，让学生留心生活,寻找讲课素材。
例如，讲《新学校.新同学》一课时，“拼搏组”交流的话题是“初中生活新体验”，“火箭组”的话题是“珍视新友谊”，“飞龙组”的话题是“与新朋友结伴成长”，“奋进组”总结谈感受，“团结组”对讲课教师点评。
教师要求学生交流时语言态度一定要真诚，能够提出建设性意见。
4.课下我把教参、课辅资料、报纸等备课资料给学生，电脑也可以让学生查资料使用，我随时了解参与学生的备课，但只是引导，提一些建议，帮助学生预测一下可能出现的情况，提前做好解决方案，切忌把自己的思想强加给学生。
5.组长给组员分工，学生认真阅读教材，把握重难点，拓宽知识面，利用课内和课外的自然资源和社会资源进行学习。
例如，学生可以在教室，亦可以到图书馆、学科活动室、电教室、运动场，可以在校内，也可以在家庭，还可到社会中搜集资源，灵活运用各种方法完成任务。
初中政治教学论文 浅谈初中思品中学生创新思维和创新能力的培养
浅谈初中思品中学生创新思维和创新能力的培养摘要：创新教育是素质教育的核心，是教育发展的方向，它不仅是一种教育理念，更是一种教育方式。
作为一名初中思品教师如何在教学工作中注重学生的个体作用，培养学生的创新能力已经成为一个迫切需要解决的问题。
我根据自己多年教学工作经验从创新教育在思品课中的重要意义，创新教育在教学工作中应注意的几个问题和创新教育在思品课中的培养等三个方面进行了论述。
关键词：思想品德、创新思维、创新能力、素质教育、正文：现代化建设的今天，我国正在实施科教兴国、人才强国战略，努力构建和谐社会。
在这种形势下，全社会对教育越来越关注，对优质的教育、学生能力的培养越来越重视，教育在培养学生创新精神和能力方面的作用更是不可替代的，而要做到这些就要深化教育改革，促进教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神。
青少年是国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，青少年能否健康成长，关系到国家的存亡和民族的兴衰。
因此初中思品教师应着眼于提高学生的创新素质，从中国比较落后的科技和教育现状入手，对学生进行中国国情教育，进行热爱祖国，热爱社会主义事业，坚持四项基本原则和改革开放的教育。
在加强对学生的基础知识教育的同时还应注重对学生的创新能力的培养，特别是新世纪的头20年要全面建设小康社会，思品教师也应该与时俱进，树立创新教育观，努力培养创新型人才。
总之，培养学生的创新能力是我们教育者特别是初中思品教师应该追求和奋斗的目标。
就如何实现我们奋斗的目标，则是仁者见仁，智者见智。
我认为可以从以下三个方面入手去努力探索和实践。
一、创新教育在初中思品可中的重要地位创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，而在初中阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。
《课程标准》中指出：“遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，形成良好的公民道德素质和勇与探究、创新的科学精神缌成为我国基础教育必须担负的重大责任。
怎样创新初中思想品德课堂教学论文
如何创新初中思想品德课堂教学21世纪是一个综合国力激烈竞争的时代，整个世界进入了知识经济时代，这是一个知识的时代，人才的时代，创新的时代，时代要求知识不断地创新，人才不断地创新，知识经济条件下所需要的人才，应该是个性化、多样化，强调创新，不拘一格。
教育部《思想品德课程标准》指出：思想品德课程要“有利于学生的探究学习和实践能力的培养。
”教育要为不同天赋和潜能的学生，创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会，新课程下思想品德教学重点就在于实现学生的思想道德素质的全面提高，培养学生的创新精神和实践能力，面对时代的创新，面对新课程改革，如何创新初中思想品德课堂教学？一、培养学生创新意识情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目标，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。
为此教师首先自己应刻意求新，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。
其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。
再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。
我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意识。
初中学生培养思想品德发展论文(共4篇)
初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。
教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。
这方面的成功例子是很多的。
如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。
那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。
2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。
著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。
可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。
所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。
例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。
初中思想品德教学论文
浅析初中思想品德教学摘要：在现今社会环境中，学生的思想品德教育尤为重要，中学的思想品德课是学校对学生思想品德教育的核心和重要途径。
我们要在提高教师素质，优化教学方法，提升学生自身能力上多下功夫，以期达到让学生既学习了知识又学会了做人的目的。
关键词：教师素质方法能力思想品德课是一门综合性很强的学科,理论性强。
大多数学生认为思想品德课政治原理晦涩空洞、枯燥乏味，法律条文繁琐冗长。
于是在课堂教学中出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。
怎样才能扭转这种消极的心理定势？怎样才能克服这个不利教学的局面？这就要求教育者必须转变教育观念，树立现代教育思想，把先进的、有生命力的、开放的、动态的现代教育理念引到政治课中，从而改变思想品德课教学这一不容乐观的现状。
这也是我们为祖国、为社会培养有用之才的一个重要步骤。
我认为如要实现思想品德教育的“柳暗花明”应该从以下三个方面来实现：一、教师素质多数人认为：“老师上课是天经地义的事，就像大家日常吃饭喝水一样平常。
”但是，我认为在这最平常之中，却最能体现出一个教师的师德和学识。
讲课既是一门学问，也是一门艺术，是一个人的人格和知识修养的综合表现。
为了全面提高教师素质，世界各国政府都从不同的角度制定了相应的对策。
如：美国针对一项轰动全国的教师数量和素质的调查，面对素质不高的教师队伍提出要学习中国，搞教师希望工程。
伊朗教育部则发出通知，国内各学校的教师和行政人员不得体罚学生，否则将要受到法律的制裁或被开除！世界教师组织联合会1970年代表大会的主题为“教师素质”，并就其发表决议指出：“相信任何一个国家的素质教育，有赖于教师的素质已经成为制约教育实施的直接障碍，提高教师素质已成为一项刻不容缓的工作。
纵观我国教育的现状，不得不承认，不高的教师素质直接制约着我国教育事业的发展。
我认为要想成为一名高素质的教师应做到以下几点：1.要成为一名高素质的教师必须“爱岗敬业”。
曾记得古人解释，“敬业”的意思是“专心致志以其业也”，强调对自己的事业要专注热爱，矢志以求，也就是在其位，乐其业，尽其职，负其责，竭其力。
初中思想品德课教学论文
初中思想品德课教学探究摘要：思想品德课要注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
关键词：思想品德活动课开发性初中思想品德课的教学要使学生感兴趣、有成效，就必须认真实施“课程标准”的要求，积极尝试活动课的教学，要充分认识活动课的特点，精心设计活动过程，并按步骤实施，这样才能发挥思品课在培养学生创新精神、创新能力方面发挥积极作用，才能提高思品课的教学实效。
反思我们的思想品德课教学在很大程度上还是没有转变观念。
教师纯理论的枯燥说教，满堂灌式的个人表演，墨守成规的隔代观念，脱离学生生活实际的教学材料，都很难激发学生学习的热情，发展学生的思想品德，其结果往往是台上唇焦舌噪，台下鼾声如雷，很难真正实现思想品德课课堂教学的三维目标。
因此，如何使学生在思想品德课上活跃起来，积极思考，参与到教学活动中来，本人作了一些探索。
一、初中思想品德课的教学特点思想品德课是一门新型的课程，跟其它课程相比，有其独特鲜明的特点。
1、活动形式的多样性。
如新课程初中思想品德教材在每个单元都有单元活动设计，每个单元活动设计的形式都各不相同，如七年级第一单元的活动内容是“举行诗歌朗诵或演讲比赛”，第二单元就是“写一篇观察日记，开展主题班会。
”还有设计调查问卷，写小论文等等形式，总之，形式多种多样，不拘一格。
2、具有较强的针对性。
思想品德活动课都是围绕初中学生成长与生活实际来设计活动主题，紧贴学生生活和身心发展特点。
触及到“青春期异性交往”、“感受自然生命的可爱”、“中学生上网热”等热点问题，具有浓郁的生活气息和时代感。
3、注重培养学生的创新能力。
现代社会竟争的实质是创新型人才的竟争，如何在教学中帮助学生摆脱应试教育的束缚，培养学生的创新能力，是活动德课首先要考虑的问题。
中学思想品德活动课着眼培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
新时期初中思想品德课堂教学论文
新时期初中思想品德课堂教学之新探摘要：随着新课程改革的深入，初中思想品德课已成为了初中教育教学的重要学科，学生对其学习的好坏，将直接关系到中学生的品格、人生态度、人生价值观的正确与否。
本文将从当前初中思想品德课堂教学过程中存在的问题入手做深入剖析，并且提出解决课堂教学中存在问题的方法，以提高初中思想品德课堂教学效率，以推动初中思想品德教学长足发展，促进中学生综合素质全面提升。
关键词：初中思想品德课堂教学实效性随着新课程改革的深入，初中思想品德新课程标准的实施，面对新教材和新课标，很多初中思想品德教师在课堂教学中感到非常困惑，不知所措。
下面我就初中阶段思想品德课堂教学中存在的一些问题作一探讨，以推动当前初中阶段思想品德课堂教学长足发展。
一、初中思想品德学科课堂教学中存在的问题1、思想品德教材中的插图没有被充分利用。
这使课堂教学变得很枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。
教材中的插图是思想品德教材的重要构成部分，它不仅是对正文的补充说明，还起到了思想品德教材中文字所不能起到的作用，它以形象、直观的方式为学生展现出了丰富的信息。
然而，在课堂教学中，我们很多思想品德教师却忽视了这一点，只是走马观花地领学生浏览一遍。
2、教材正文与辅助材料在课堂教学中没能得到有机整合。
教材中的辅助材料能够起到辅助教学的功效，然而在课堂教学中有些思想品德老师或让教材正文失去了其中心地位，把握不住教学重点和难点；或抛弃了教材中的辅助材料，这不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、思想品德教材内外资源缺乏有机整合。
教材中资源包括正文、插图、说明材料、思考练习等；教材之外的资源是指思想品德教师自己收集、整理的、与教学内容有关的素材。
思想品德教材中的资源虽然很重要，但在课堂教学中不容忽视教材之外的教学资源，它更容易让学生接受和掌握，能够很好的起到补充辅助作用。
二、当前初中思想品德课堂教学中存在问题的成因1、思想品德教师没有认真剖析教材中图与文的联系，没有把它们有机结合在一起，以致顾此失彼。
如何搞好初中思想品德课教学论文
如何搞好初中思想品德课教学之我见课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。
实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。
而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，我在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。
因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。
为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。
精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学探索摘要本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析，并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重，以期提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展。
关键词初中思想品德教学初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。
然而，面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。
下面笔者就初中思想品德教学中存在的问题作一探讨，以期推动初中思想品德教学改革与发展。
一、初中思想品德教学中存在的问题初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：（一）教材中的插图没有得到充分利用人教版初中政治教材插图是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用。
然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。
（二）正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。
然而在教学实践中老师们或让正文失去了其中心地位，把握不了重点，主次不分；或抛弃辅助材料，只让正文孤立存在，使学生只知其然而不知其所以然，也不利于学生问题分析能力的培养。
（三）教材内外资源缺乏有机结合教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。
（四）政治教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥初中政治学科的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，这三大目标同等重要，而在实际教学中，能力目标和情感目标却往往得不到高度重视，不能高效实现。
二、初中思想品德教学中存在的问题的成因分析面对初中思想品德教学中存在的诸多问题，我们有必要对其成因作一初步的分析与探讨。
初中思想品德课堂创新教学论文
初中思想品德课堂创新教学探究摘要：从思想和方法上探究初中思想品德创新教学是非常有必要，本文笔者就初中思想品德创新教学方面进行探究，为新课改贡献一份绵薄之力。
关键词：初中思想品德创新教学探究前言新课改的背景下,借鉴古今中外思想品德教育有关理论,综合吸取现代教育哲学、教育心理学、教育美学、教育创新学、教育管理学的最新研究成果,运用初中思想品德课堂创新教学调查研究法、文献资料研究法、案例研究法、实验研究法,探究初中思想品德课堂教学存在的问题,揭示初中生思想品德成长的规律,构建现代初中思想品德课程综合生成的创新教学目标、教学内容、教学模式和评价系统。
一、关于“初中生思想品德生活状况与学习心理”的研究从对初中生思想品德生活现状的调查入手,了解当代初中生的思想品德价值取向、思想品德学习心理、思想品德成长的困惑,组织初中学生参与主题为“我心目中理想的思想品德课堂教学”的研讨活动,了解初中生的学习愿望和需要,反思当前思想品德教学存在的问题及其根源,提出初中思想品德创新教学的设想。
二、关于“初中生思想品德课堂教育从灌输到创新教学建构的理论”研究为了给初中思想品德课堂创新教学的设想寻找有力的理论支撑,对我国思想品德教育思想史上千年来形成的思想品德教育原则、思想品德教育方法、思想品德评价手段进行考察,并探讨西方思想品德教育理论从理性到关怀、从内化到建构的发展,进而通过对东、西方思想品德教育的共性分析,揭示出初中思想品德教育从灌输模式到创新教学建构模式的演进就是思想品德教育向初中学生生活回归的规律。
三、关于“初中思想品德课堂创新教学目标生成”的研究针对传统的初中思想品德课堂教学目标的“教本位”和隐性因素缺失等问题,通过对中外思想品德教育教学进行深入的分析,指出对初中思想品德课堂创新教学目标各要素的分析性思考的价值在于初中思想品德课堂创新教学实施过程中事实上的有机整合。
对初中思想品德课堂创新教学的生成性作出这样的界定:一方面,它指初中学生的知识、情感、能力、态度、方法、价值观的横向链接;另一方面,它指初中学生在初中这一阶段生活情境中知识、情感、能力、方法、价值观综合碰撞后新质的生成。
道德与法治教学论文五篇
道德与法治教学论文五篇【篇一】摘要：在素质教育理念下，初中道德与法治课程的教学地位不容忽视，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。
但是由于初中道德与法治课程的一些教学内容比较晦涩、枯燥，所以学生的学习积极性不是很高，对此建议教师在教学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂教学激活策略，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和热情。
关键词：初中教学；道德与政治；激活策略初中生正处于思想行为和法律意识培养的关键阶段，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。
初中道德与法治课程是学生思想行为和法制意识教育的有效载体，可以帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，所以是学生在学习与成长过程中非常重要的一门课程。
为了将初中道德与法治课程的育人价值最大化，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，多采取趣味化、生动化的教学方法，从而让学生实现更加主动、更加高效的学习。
一、对课堂导入进行有效设计道德与法治课程的一些教学内容较为枯燥，很多初中生对其进行直接理解还存在一定的难度，单纯进行机械背诵又容易打消学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。
而通过有效的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，让学生对学习内容产生兴趣。
同时，课堂导入的方式也是多种多样的，初中道德与法治教师的选择余地比较大，所以教师在平时要重视导入艺术，以提高课堂教学成效。
例如，在“情绪的管理”的教学中，学生在平时普遍对个人的情绪管理和控制不忘初心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”，如教师可以将某个人因为不良情绪造成的恶性事件制作成小视频，通过微课的形式导入课堂，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解情绪管理的重要性，微课播放完毕后，教师在对教材中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，学生的学习效率和兴趣将会得到有效的激发。
二、对情感教育进行有效融入情感教育在素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段，所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。
道德与法治教学论文五篇
道德与法治教学论文五篇【篇一】摘要：在素质教育理念下，初中道德与法治课程的教学地位不容忽视，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。
但是由于初中道德与法治课程的一些教学内容比较晦涩、枯燥，所以学生的学习积极性不是很高，对此建议教师在教学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂教学激活策略，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和热情。
关键词：初中教学；道德与政治；激活策略初中生正处于思想行为和法律意识培养的关键阶段，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。
初中道德与法治课程是学生思想行为和法制意识教育的有效载体，可以帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，所以是学生在学习与成长过程中非常重要的一门课程。
为了将初中道德与法治课程的育人价值最大化，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，多采取趣味化、生动化的教学方法，从而让学生实现更加主动、更加高效的学习。
一、对课堂导入进行有效设计道德与法治课程的一些教学内容较为枯燥，很多初中生对其进行直接理解还存在一定的难度，单纯进行机械背诵又容易打消学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。
而通过有效的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，让学生对学习内容产生兴趣。
同时，课堂导入的方式也是多种多样的，初中道德与法治教师的选择余地比较大，所以教师在平时要重视导入艺术，以提高课堂教学成效。
例如，在“情绪的管理”的教学中，学生在平时普遍对个人的情绪管理和控制不忘初心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”，如教师可以将某个人因为不良情绪造成的恶性事件制作成小视频，通过微课的形式导入课堂，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解情绪管理的重要性，微课播放完毕后，教师在对教材中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，学生的学习效率和兴趣将会得到有效的激发。
二、对情感教育进行有效融入情感教育在素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段，所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。
道德与法治教学论文三篇
道德与法治教学论文三篇道德与法治教学论文1初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。
通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
一、树立“学为中心”的教学理念教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先要树立正确的教学理念。
基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。
首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。
其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
二、采取“学为中心”的教学方法初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学习自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学习内容通常缺乏学习兴趣，学习效果得不到保证。
尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。
初中政治教学论文 浅谈思想政治课的“四维创新”模式
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
百年大计，教育为本，教育必须适应时代的要求，大力培养创新型人才。
在十几年的政治教学工作中，我总结摸索出了一套从应试教育到素质教育的教学模式——“四维创新”模式，在实际教学中取得了较好的效果。
一、改变传统的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。
创新本来就是打破条条框框，不循规蹈矩，不墨守成规。
限制条件越多，越容易束缚学生的思想，扼杀学生创新能力。
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师是活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，而学生是来向老师求学的，理所当然听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。
这种传统的师生关系，影响了师生间信息的互通、思维的碰撞和情感的交流，它最大的缺陷在于忽视教学活动中学生的主体地位，扼杀了学生的怀疑精神和创造精神。
只有民主平等的师生关系才是育出“创新之花”的土壤。
新课改提出了新的教学观，强调师生互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为应得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
在教学中，学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者。
这样学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。
例如，我在讲我国的民主时，我说一开始由于我国人大代表的素质较低，人民代表没有充分行使自己的权利。
开人大会时他们只不过是走走形式，“见面握握手，开会时拍拍手，表决时举举手”，学生听了会心地笑了，我也露出了得意的神情，认为自己表达比较形象、完整。
这时一个平时比较喜欢插嘴的学生，脱口而出：“老师，还有离别时挥挥手”。
开始同学们哑然失笑，随后报以热烈的掌声，我知道同学们是在为他这个小小的创新喝彩。
我也伸出大拇指，夸他妙极了。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造出一种平等、尊重和谐发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围。
关于道德与法治教学论文【四篇】
关于道德与法治教学论文【四篇】【摘要】加强初中道德与法治教学有效性，要求教师要认真分析这门学科的基本目标和教学内容，结合学生的现实生活实际以及学生的困惑，有效地解决实际教学效果低的问题。
初中道德与法治教学要充分地体现出素质教育的核心思想，让学生的内在主动性被调动起来，引导学生积极参与。
【关键词】道德与法治教学实际案例创新初中道德与法治这门课程主要面向初中阶段的学生开展一系列的思想道德教育和法治内容教育。
教师在教学过程中要不断地对学生的思想情况进行了解，结合社会中的一些热点案例开展好教学工作，加强教学反思，设计出更加适合学生的教学模式，启发学生的积极参与，主动开展体验式教学。
要让学生逐渐地适应公民的身份，并且正确理解道德和法律在生活中的重要价值，以及掌握道德规则和法律规范的必要性。
因此，初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教學中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。
通过提高教师的课堂授课效率，从而深化学生对道德与法治更深层次的认识，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，最终促进学生的全面发展。
一、结合生活中的实际案例，有效地开展道德与法治课程教学，促进学生提高兴趣在教学中我们可以发现，对于道德和法律现象，只有结合生活中的具体实例学生才能够更加有效的理解，教师要避免只是理论的灌输讲授，而是要结合实例让学生真正有所思考，将生活中的一些鲜活的实例融入到课堂中，这样引发学生关注的同时，也提升了学生的兴趣，促进了学生的理解，也能够有助于学生在以后的生活实际中自如地运用这些内容来指导自己的行为。
二、教师要准确理解教材，将教学内容融入到创新的方式之中教材是开展初中道德与法治教学工作的基本的框架，教师要首先认真研究所用的教材，把握其中的精髓，将其中的理念总结出来，这样才能保持更加清晰的逻辑来组织好道德与法治这门课程的教育教学工作，让学生真正能够理解这门课程的内容，并且从思想上做到认同，在行动上做到遵守。
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基于学生发展的思想品德学业的几点探索
城北中学黄献群
基于核心素养的初中思想品德课的开设，对学生一生的健康成长来说是非常重要的。
初中阶段是学生长身体、长知识的黄金时期，在这一阶段学生的思想变化很大，很容易受一些外界因素的影响，因此初中思想品德课开展的成功与否，直接影响到学生是否健康成长，是否成为社会的有用人才。
初中思想品德的教学不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。
教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。
因此初中思想品德的教学应该有所创新。
一、善于创设故事情境，不断激发学习兴趣
《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。
思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。
根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生不知不觉中参与思想品德课的学习中去，不断提高自己的思想道德水平。
二、多激发鼓励，少挖苦打击。
学生在初中阶段是长身体、长知识的黄金时期，这一阶段学生的
逆反心理严重，喜欢表扬，乐意听赞美之词。
所以在思想品德的教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生多表扬，对学习积极性差的学生多多勉励，只有这样，才能充分调动学生的发展才能。
实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
相反在思想品德的教学过程中如果采用挖苦、讽刺、打击的话语，学生就会产生逆反心理，产生与老师相互抵抗的情绪，这样不仅不利于学生的健康成长，对思想品德教师的教学也带来很多负面影响。
三、建立和谐师生关系，营造良好学习氛围。
思想品德课主要讲的是一个人的思想道德品质，在我们的日常生活和学习中无处不在，师生之间的关系、老师的言谈举止在很大程度上都会影响到学生对老师的喜欢与崇拜，和谐的师生关系直接影响到学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。
因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、爱护学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要充分利用时间与学生谈心，走进学生的心灵，和学生融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。
尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，不要让学生老是远离自己力，畏惧和老师交流谈心，要和学生营造良好的学习氛围，要善于发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
四、增强研究性学习，培养解决问题能力。
在我们以前的思想品德教学过程中，往往是老师满堂灌，满腹经纶，没有留给学生研究性学习的空间，这样不利于学生对问题的解决。
要想让学生增强学习的兴趣，培养良好的思想道德素质，培养学生解决问题能力。
要求学习者通过对所要学习的对象进行探索总结，以便获得知识。
我们可以主导学生自己通过阅读教材发现问题、提出问题并列出提纲，通过分析、探索，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义，这样学生的学习面才会拓宽，学生解决问题的能力才会提高。
五、加强与家长的联系，解决学生的具体问题。
一个学生的成长除了学校教育外，家庭教育也是缺一不可的，家庭教育是一切教育的起点，毕竟孩子从小就生活在家里，他们的生活成长与家庭的环境有着千丝万缕的联系，加强与家长的沟通，掌握学生生活情况和心里特点，便于在平时的思想交流和思想品德教学过程中把握学生的动向，对症下药，快速有效解决学生的具体存在的问题。
思想品德教育是一个系统的教育工程，是终身教育的基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。
思想品德作为教育的精神灵魂，教师应亲近学生、理解学生，与学生打成一片，使学生信任教师，建立共同语言，学生才能在融洽气氛中沟通师生感情，只有这样我们的工作才会得心应手，学生思想道德水平才提高，学生才会健康成长。