苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿
小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点
教材分析：
《用字母表示数》的内容是小学生学习代数知 识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。 由于小学生由具体的、确定的数过渡到用字母表示 抽象的、可变的数，是认识上的一次飞跃。对于他 们来说是很抽象的，而且用字母表示数有许多知识 和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这些也是 后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的 前提和基础，因此具有重要作用。
学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒 体教学手段和传统方式方法。在这一系列活动中，学生主要通过观 察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等多种学习方法进一步 了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也 可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘 不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流
教学重难点
重点：会用含有字母的式子来表示数量
和数量关系。
难点：理解用含有字母的式子来表示数量 和数量关系的意义。
教法学法
一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”
为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，
提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，
长方形的面积=长×宽 s=a×b =a . b =ab 正方形的周长=边长×4
a× 2 老师
b+25 30 46 b
c=a ×4
=4a 正方形的面积=边长×边长
s=a ×a
=a
2
a =a×a
2
2a=a+a
苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。
一、说教材《字母表示数》是苏教版小学数学五年级下册第8章的内容，主要是讲述学会用字母表示数，能用字母表示生活中的情境、计算公式和运算定律等。
该教学内容是在学生熟练掌握运算符号和具体数的基础上进行教学的。
这将为今后进一步探究简易方程的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。
通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、学生结合具体情境，理解并学会用字母去表示数以及举一反三在各类问题上的应用。
2、学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁美。
通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。
”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。
四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于用字母表示数量间关系的新内容的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。
科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。
本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。
四、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。
内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。
2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《用字母表示数》这一单元，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
教材从简单的一元一次方程开始，让学生通过观察、操作、归纳等方法，理解字母表示数的含义，学会用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程有了初步的了解。
但用字母表示数对他们来说还比较抽象，需要通过具体的事物或实例来帮助他们理解。
此外，学生的抽象思维能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能理解和掌握用字母表示数的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。
2.让学生能够运用字母表示数，解决实际问题。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：让学生能够理解字母表示数的含义，并能运用字母表示数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入字母表示数的概念。
2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，自主发现用字母表示数的规律。
3.利用多媒体教学手段，展示字母表示数的应用场景，增强学生的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如购物场景，引入字母表示数的概念。
2.探究新知：让学生观察、操作，引导学生发现用字母表示数的规律。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用字母表示数，解决实际问题。
4.拓展延伸：让学生思考字母表示数在实际生活中的其他应用。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结用字母表示数的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：用字母表示数：七. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况等。
2.练习题完成情况：检查学生对用字母表示数的掌握程度。
五年级苏教版数学上册《用字母表示数》说课稿(校内大组)
五年级苏教版数学上册《用字母表示数》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和数量关系的基础上进行教学的。
本章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维和符号运算的能力。
教材从简单的数字运算开始，逐步引导学生使用字母来表示运算中的未知数或变量，让学生在具体的数学问题中体会字母表示数的方便和简洁。
通过本章的学习，学生将能够熟练地运用字母表示数，并能解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。
但学生在用字母表示数方面可能存在一定的困难，因为字母表示数需要学生具备一定的抽象思维能力。
此外，学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将字母表示数的方法运用到实践中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用字母表示数的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维和符号运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将字母表示数的方法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。
在教学过程中，教师会通过生动的案例和实际问题，引导学生理解字母表示数的含义和作用。
同时，学生进行小组合作，让学生在讨论和实践中掌握字母表示数的方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。
2.讲解：教师讲解字母表示数的概念和方法，让学生在具体的问题中体会字母表示数的优势。
3.实践：教师学生进行小组合作，让学生在实际问题中运用字母表示数的方法。
4.总结：教师引导学生总结字母表示数的方法和技巧。
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。
新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。
学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说小学生学法首先教师创造良好的环境，引导小学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，小学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、分数、小数等基本数学知识的基础上进行教学的。
这部分内容的主要目的是让学生学会用字母来表示数，从而培养学生的符号意识，提高他们的抽象思维能力。
教材中通过具体的例子，引导学生了解字母表示数的方法，并运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、分数、小数等概念有了初步的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个全新的概念，需要一定的时间去理解和掌握。
在教学过程中，我会关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的例子，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力，提高他们的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学的乐趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
2.难点：学生能够运用字母表示数解决实际问题，培养他们的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用字母表示数的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，使抽象的数学概念变得生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母来表示数。
2.新课导入：介绍字母表示数的意义，讲解如何用字母表示数。
3.例题讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示数，并运用到实际问题中。
4.练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对用字母表示数有一个清晰的认识。
《 用字母表示数》说课稿
运算定律 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律
文字叙述（口 述）
用字母表示
举例
简写
乘法分配律
运算定律
文字叙述 （口 述）
用字母表示
举例
简写
加法交换律
a=+b=b+a
a+b+c=a+(b+c)
加法结合律
乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律
a×b=b×a
a×b×c=a×(b×c)
a×b=ab
a×b×c=abc (a+b)×c=ac+bc
(a+b)×c=a×c+b×c
对于含有字母的乘法算式的简便写法，数 学王国里有这样的规定：
字母与字母、字母与数字相 乘时，中间的乘号可以记作 “· ”，也可以省略不写。如： ɑ×b写作ɑ•b或ɑb。
如果用字母ɑ表示正方形的边
长，s表示面积， 表示周长。 (1)你能用字母表示出正方形的周长 和面积的计算公式吗？ （2）如果ɑ=6厘米，你会计算正方形的 周长和面积吗？ C=a×4 S=a×a
课前准备活动：
学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC》。
设计意图：利用学生喜闻乐见、符合年龄特征、贴
近生活的儿歌引入教学，调动学生的积极性。
麦 当 劳
肯 得 基
中 央 电 视 台
美国职业篮球赛
字 母
数 字
它的密码就是有以上图形和字母所代表的 数字组成，想打开它吗？
6×9=9×a
48×121=b×48
6cm 6cm 8cm
5cm
姓名： 刘翔 性别： 男 民族: 汉族 身高： 189cm 体重： 74kg 项目： 田径110m栏
五年级数学上册苏教版《用字母表示数》说课稿
五年级数学上册苏教版《用字母表示数》说课稿一. 教材分析五年级数学上册苏教版《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和数学符号的基础上进行教学的。
本章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维的能力，为以后学习代数打下基础。
教材从简单的数字和字母的结合开始，引导学生理解字母可以表示数的概念，然后通过具体的例子和练习，让学生掌握用字母表示数的规则和方法。
教材还通过一些有趣的数学问题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识和理解。
但是，学生对用字母表示数的概念可能会感到陌生和不理解，需要通过具体的例子和练习来进行引导和讲解。
此外，学生的抽象思维能力不同，对一些抽象的概念和规则的理解程度也会有所不同。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学和指导。
三. 说教学目标1.让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.培养学生抽象思维的能力，为以后学习代数打下基础。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.教学难点：对学生抽象思维能力的培养，以及对一些抽象概念和规则的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合具体的例子和练习，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、数学软件等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一些有趣的数学问题和游戏，引导学生对用字母表示数产生兴趣，激发学生的学习积极性。
2.讲解：通过具体的例子和练习，讲解用字母表示数的规则和方法，引导学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行一些有关的练习，巩固所学知识和技能。
4.总结：对所学知识和技能进行总结，引导学生形成系统的知识结构。
2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿
苏教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿一、说教材：《用字母表示数》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
用字母表示数的内涵有3点：1、用字母表示的数是已经学过的所有类别的数；2、字母在具体的问题中所表示的数往往是有一定范围的；3、字母和数一样可以进行运算。
其中前两点应该在第一课时让学生明白。
因此在本课中我突出让学生在不同情境中反复体验、感悟。
从“用学母表示数”到“用字母表示数量，数量关系”，再到“用字母表示计算公式”，这三个不同层次作为教学核心。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
因此，我设立了如下的教学目标：知识技能目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
知道字母所表示的不同取值范围。
过程方法目标：1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
2、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。
情感态度目标：1、感受数学的简约之美。
2、渗透思想品德教育，感受悠久灿烂的数学文化。
教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。
二、说教法和学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿1教材分析《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教学目标1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。
2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。
教学重难点学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。
说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
教学流程本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。
第一个环节——创设情境,启迪思维在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁方便地表示一些特定的名称和标志，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？（表示一个特定的数），除了表示特定的数还能表示什么？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。
苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课
三
教学目标： 1．让学生通过操作、思考等数学活动，体会用字母表示数的意义， 初步理解用字母表示数的方法，进一步发展学生的符号意识。 2．通过抽象、概括等数学活动，引导学生感悟初步的代数思想， 提高学生的数学抽象概括能力。 3．在数学活动中体会用字母表示数的概括性和简洁性,从而进一步 感受学习数学的数到用字母表示数量和数量关系的抽 象过程，体会用字母表示数的意义，初步理解用字母表示数的方法。 教学难点：让学生体会数学的抽象性与概括性，发展符号意识。
四、教学程序
（一）24点导入——探究字母可以表示一个数。 （二）探究字母还可以表示一类数及一定范围的数， 感受字母表示数的优越性——简洁性及概括性。 （三）对比——探究字母式表示数量、数量关系及 计算公式。 （四）回顾总结。
用字母表示数说课稿(2篇)
用字母表示数说课稿（2篇）一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习“简易方程“的根底，更是今后初中代数学问的根底，帮忙学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学学问构造产生一次质的飞跃。
它比拟抽象、枯燥，学生刚开头接触该学问点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又制造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思索性和趣味性的活动情境，引导学生真正参加到课堂中来，主动建构，体验过程，猎取新知，落实“四基“力量的培育。
二、学生分析1、学生有学习新知的学问根底，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2、学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3、学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮忙学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1、学问技能目标：结合详细情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简洁的含有字母的式子的含义。
2、过程方法目标：通过探究活动，感受用字母表示数的重要意义，进展学生的抽象概括力量。
3、情感态度目标：学生在自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：（一）联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好：“将简单问题变简洁那是奉献！将简洁问题变简单呢？太累！“所以，为了将简单化简洁，生活中经常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。
课件出示CCT、SOS、M 等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？再请看：教师看到这样一组数特好玩：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活阅历动身，创设生活中生动、好玩的情境来导入新课，强化学生的感性熟悉，引导学生在情境中观看、操作、沟通，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的奇怪心，依据教材，又制造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
苏教版数学五年级上册第八单元《用字母表示数》教案(4)
苏教版数学五年级上册第八单元《用字母表示数》教案（4）一. 教材分析苏教版数学五年级上册第八单元《用字母表示数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。
本节课的内容包括用字母表示加减法算式，用字母表示乘除法算式，以及用字母表示未知数。
通过本节课的学习，学生能够理解字母表示数的意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学符号有一定的认识。
但在用字母表示数方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，能够熟练地运用字母表示加减乘除法算式。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的意识，提高抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的意义及方法。
2.难点：如何引导学生运用字母表示未知数。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生思考、讨论，培养学生的问题解决能力；小组合作学习，让学生在交流中互帮互助，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、动画等。
2.学具：为学生准备练习纸、彩笔等学习用品。
3.教学资源：收集与本节课相关的生活实例和习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、做饭等，引导学生发现这些问题中都存在未知数。
让学生尝试用字母表示这些未知数，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一些简单的加减乘除法算式，如5 + 3 = 8，让学生用字母表示这些算式。
引导学生发现，用字母表示数可以使算式更简洁、更具有通用性。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，尝试用字母表示一些复杂的算式。
20秋苏教版数学五年级上册第八单元 用字母表示数《字母表示数》说课稿
20秋苏教版数学五年级上册第八单元用字母表示数《字母表示数》说课稿一、说教材《用字母表示数》是苏教版小学数学五年级上册的内容。
是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。
通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。
二、说学情这部分内容在学习伊始对于小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子来表示数量关系。
但是用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，却是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
因此体会到用字母表示数的重要意义和优越性对学生思维能力是一个挑战。
三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：【知识与技能】学会用字母表示数，并能概述用字母表示数的意义和作用。
【过程与方法】通过具体的情境，能感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透用数学符号来表示数的思想。
【情感态度与价值观】在解决问题中体会数学与实际生活的密切联系，体会用字母表示数的必要性。
四、教学重难点【重点】理解用字母表示数的意义和作用。
【难点】理解字母表示数既可以表示数量也可以表示数量关系。
五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：小组讨论法。
学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。
这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。
同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。
同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。
为了解决问题，学生会主动探索、观察，发现生活中的平移现象。
这样安排有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。
六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我会以谈话的形式提问：同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了!”当你和你同学炫耀打游戏超高的技能的时候说过这样的话么?“这游戏我n年前就已经玩过了!”那大家想这里的n表示多少呢?从常见的简写字母表示一些特定的事物，简洁明了，以生活中的实例引入给学生一种用字母表示不确定数的印象，自然而言地引入课题：用字母表示数。
苏教版2023-2024学年小学五年级上册数学《用字母表示数的意义和作用》说课PPT课件
提问:如果a表示30个三角形,共用几根小棒?为什么? 小结:这里的a可以表示1、2、3、4……只要知道三角形的个数,把它代入 a×3就可以算出共用几根小棒。 5.出示教材例题2。 请学生先试着填一填。 教师讲解:用含有字母的算式不仅能表示倍数关系的数量与数量之间的关 系,还能表示出我们学过的其他常见的数量关系。在本题中b表示的是已经 行驶的路程,它的取值只要不超过全程280千米即可。
ห้องสมุดไป่ตู้
四、说教学重难点
教学重点
理解并学会用字母表示数的方法。
教学难点
理解含有字母的式子所表示的含义。
五、说教法学法
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
4.提示:这些字母都可以表示三角形的个数,我们就选择a来表示三角形的 个数,这个a具体可以表示哪些个数? 提问:如果所摆三角形的个数用a表示,那所用小棒的根数可以用哪个式子 表示呢?(学生讨论) 小结:所用小棒根数可以用a×3表示。 提问:为什么用a×3表示?式子中的a表示什么?3表示什么?整个式子a×3 表示什么? 指出:a×3表示所用小棒总根数是三角形总个数的3倍这个数量关系,也表 示所用小棒的总根数。它有两层意思。
答案： 一、1. a+10 2. a+23 3. A-2+3 二、B-6a 三、3x 8-3x
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
五年级上册《字母表示数》说课稿
五年级上册《字母表示数》说课稿一、说教材《用字母表示数》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容。
是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。
通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。
二、说学情这部分内容在学习伊始对于小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子来表示数量关系。
但是用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，却是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
因此体会到用字母表示数的重要意义和优越性对学生思维能力是一个挑战。
三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：【知识与技能】1、理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。
【过程与方法】2、会把实际问题用含有字母的式子进行表达，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
【情感态度与价值观】3、了解用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
四、教学重难点【重点】理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。
【难点】理解量与量之间的关系。
五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：小组讨论法。
学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。
这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。
同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。
同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维。
这样有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。
六、说教学过程(一)导入新课利用游戏谈话导入，以生活中的实例引入给学生一种用字母表示不确定数的印象，自然而言地引入课题-用字母表示数。
说课稿《用字母表示数》
《用字母表示数》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册第八单元用字母表示数第一课时。
教材和学情分析：本课是小学数学第二学段数与代数中式与方程的学习内容，在此之前，学生已经掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识，本课主要是让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。
它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学方程的一个转折点，也是认识方程的一次飞跃。
（设计理念：教学目标方面我把它分为三个维度：）【知识与技能】：理解字母表示数的含义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。
【过程与方法】：在用字母表示数的过程中，进一步体会数学的抽象性和概括性，增强用字母表示数的符号感。
【情感态度与价值观】：学生能感受到数学的简约美，体会数学与实际生活的密切联系，增强对数学学习的好奇心和求知欲。
（设计理念：根据教材的内容和特点，再结合四年级学生的认知水平以及从直观形象到抽象概括的思维特征，我制定了如下的教学重、难点。
）【教学重点】：掌握用字母表示数的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。
【教学难点】：体会并理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的乘法式子的简写规则。
教法与学法：【教法】新课程标准指出，教师是教学活动中的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，本堂课，我从生活中的扑克牌和小棒引入，诱导学生观察、思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题，这就是我采用的三大教学方法：谈话法、启发诱导法、练习法。
【学法】本课在指导学生的学习方法和培养学生的能力方面，主要采取以下方法：观察法、自主探究法、分析归纳法。
）教学过程：（设计理念：这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程，我将教学过程分为四个环节。
苏教版数学五年级上册8.1《用字母表示数》教案 (3)
苏教版数学五年级上册8.1《用字母表示数》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册8.1《用字母表示数》是小学数学中较为重要的内容，旨在让学生理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除等运算，并能够进行简单的代数计算。
本节课的内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时为学生进一步学习代数知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字敏感，有一定的逻辑思维能力。
但是在用字母表示数方面，可能还存在一定的困难，需要通过实例的展示和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除等运算。
2.培养学生用字母进行代数计算的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除等运算。
2.难点：培养学生用字母进行代数计算的能力。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实例的展示和分析，让学生理解字母表示数的意义；通过问题的提出和解决，激发学生的思考；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例，如购物场景、计算器使用等。
2.准备练习题，包括用字母表示数的题目和代数计算的题目。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的实例，让学生观察并思考：如果一件商品的价格是20元，买两件需要多少钱？让学生尝试用字母表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师展示多个类似的实例，让学生观察并尝试用字母表示数。
通过实例的展示，让学生理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除等运算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用字母表示数的练习，如填空、选择题等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些代数计算的练习，如解方程、化简表达式等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《用字母表示数》说课稿
《用字母表示数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是（苏教版）《义务教育教科书》五年级上册第99-100页《用字母表示数》。
我将从教材与学情、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本节课的构思。
一、教材与学情（一）学情分析这节课是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。
用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。
再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。
之前,学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些是学生理解本节课所学知识的重要基础。
（过渡：结合学情的分析，我将本节课的目标定为：）（二）教学目标1.初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。
2.经历用含有字母的式子表示简单数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性和概括性，发展符号意识。
3.在探索知识的过程中感受数学学习的乐趣，培养用字母表示数的意识和兴趣。
（基于以上目标，本课的教学重点是：）（三）教学重、难点重点：会用字母表示数或用含有字母的式子表示一个数或数量关系。
难点：理解字母或含有字母的式子在不同情境中所表示的不同意义。
二、教法与学法由于用字母表示数、数量关系比较抽象、难以理解，我通过直观演示、观察比较、讨论交流的方式，引导学生读中学、问中学、动中学、练中学。
利用听、说、演、练等学习活动，直指用字母和含有字母的式子表示数和数量关系这一核心内容，反复建构数学模型，从而使教学达到最有效。
三、教学过程本节课我主要从以下几个版块展开教学：（一）情景引入，初步感悟（二）新知探索，构建模式（三）巩固练习，完善建构（四）总结收获，扩展视野（五）深化练习，当堂检测下面我将结合课件作进一步说明:环节一：情景引入，初步感悟我设计了生活中的字母与扑克牌中的字母两个情景：1.先引入生活中的字母同学们，在我们的生活中见过字母吗？在哪些地方见过呀？我们看，老师也收集了一些！（课件出示生活中的字母图片：指南针肯德基车牌）这里的字母表示什么呢？学生可能会回答：N表示北极，S表示南极。
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大家好。
今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容《用字母表示数》
一、说教材
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。
二、说教学目标
这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。
所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节课的教学目标如下：
知识技能目标：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁、便利,发展符号感,培养学生的抽象概括能力。
掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
情感态度目标：经历生活问题数学化的过程，感受生活处处有数学，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：学会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系和计算公式。
教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
三、说教法、学法
教法：情境体验法、谈话法和讲练结合
学法：自主学习、发现问题、提出问题、合作交流
四、说教学过程
新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。
因此，本节课我将以学生熟悉的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。
第一环节——谈话激趣，引入新课
在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。
比如：CCTV，是中央电视台的缩写。
KFC，肯得基的缩写；让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，并使我们的生活简洁明了，富有情趣。
再以此迁移，如果字母应用到数学呢？此时，引入新课，板书题目。
第二个环节——引导探究，合作交流
1、猜年龄
将书中的例题改编，以熟悉的老师与学生的年龄问题切入，调动起学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生体会浓浓的生活味，学会用数学的眼光发现生活；给学生一个（老师今年比你大26岁）的信息，让学生算出她1岁时，老师多少岁，以此类推，充分的与学生进行互动，让学生通过学生的年龄来算老师的年龄。
接着让学生想办法表示老师任何一年的年龄。
再接着，引导观察发现：学生年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄
关系始终不变。
由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。
通过讨论明确：用字母表示数，有时可以表示任意的数，而有时所表示的数却有一定的范围。
2、简写字母公式
根据要求自学用字母写计算公式有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。
然后，引导学生根据这些要求分别用字母表示出这两个公式。
进一步感受字母表示数便于表达、易于记忆的特点。
【设计意图】这一知识点的教学主要采用讲练结合的方法，探究用字母表示有关图形的计算公式及字母公式的简写，结合学生书写体会用字母表示数的方法，并强调表示的规范性，掌握数学表示的严密性。
同时，根据小学生的记忆特点，结合练习中的第一题“练一练”及时的对知识进行巩固。
第三环节——分层巩固，丰富内涵
在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。
激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。
1、练一练，结合字母公式简写让学生自己加深印象。
2、游戏：你能用一句话结束这首儿歌吗？
1只青蛙4条腿；2只青蛙8条腿；3只青蛙12条腿；……n只青蛙____条腿。
找出数量关系，并填空
挑战更难的游戏，用一句话结束这首儿歌吗？
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水。
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水
……
( )只青蛙( )张嘴，( )只眼睛( )条腿，扑通( )声跳下水。
【设计意图】：从儿歌入手，加深知识的应用，让学生再次在活动中体验成功。
3、看图写含有字母的式子表示数及数量间的加、减、乘、除法关系。
巩固各种写法。
4、写一写，将“想想做做”的第4题改为数学日记
星期日早上，小刚去图书馆看书，他每天看15页，a天共看了（）页。
下午陪妈妈去逛街，要坐3路公交车，车上原来有35人，到新街车站下去x人，又上来y人，现在车上有（）人。
到了中央商厦，已经2点了，逛了一会，妈妈看好一套衣服，上衣a元，裤子比上衣便宜12元，一条裤子（）元。
【设计意图】通过小日记，引导学生发现生活中的数学，感受数学知识在生活中的运用。
第四环节----总结评价，赠言勉励
用字母表示数是一个伟大的创举，介绍著名的数学家，而我们在短短的40分钟内学习了用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系，提出并解决了许多问题，如果我们……这样日积月累，我们的知识就会变得…希望孩子们像数学家韦达一样勤于思考、勇于探索，在知识的海洋里快乐畅游，奔赴理想。
板书设计
学生老师三角形个数小棒的根数
1 1+26=27 1 1×3
2 2+26=28 2 2×3
3 3+26=29 3 3×3
············ C=a×4=4×a=4·a=4a a a+26 a a×3 S=a×a=a·a=a2。