五年级下册英语教案Unit5 Whose dog is it?A let’s spell∣人教版(PEP)
小学英语《Whose dog is it》优质课教学设计、教案
Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn 教学设计1.知识目标A、学习物主代词his, hers ,ours ,theirs, mine, yours。
B、学习形容词性物主代词与名词性物主代词的转换。
2.能力目标A.形容词性物主代词和名词性物主代词的使用B. 流浪动物领养启示3.情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好团队合作精神。
B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力C.争做志愿者,培养社会服务意识爱护动物,热爱生命教学重难点:形代和名代的转换4.设计思路:世界志愿者---我是志愿者---寻找狗的主人---号召同学们加入志愿者组织---志愿者挑战---保护流浪动物热爱生命教学过程壱.热身1.game2.志愿者公益视频T: So many people helping others. Who are they?引导说出身份:They are volunteers.(志愿者) They are so great! Do you think so?(设计意图:既是情感铺垫,唤起孩子们争当志愿者为社会服务的意识。
又是情景铺垫,和课堂主线的源头)二.情境导入1.出示教师作为志愿者的身份在失物招领处图片T: Today I’m a volunteer in the lost and found . Can you help me?Ss: Yes.T: Thank you2.出示失物招领箱(班里学生的书,衣物和文具等),师生free talk (1)T:Whose English book is this?Ss:It’s’s(2)T:Whose coat is this?Ss:It’s’s(设计意图:复习形容词性物主代词)(3)老师手伸进招领箱T:Oh , my god! Such a lovely dog. But Whose dog is it?(板书)Do you know?Ss: No, I don’t.T: Now, let’s help the cute dog together, OK?Ss: OK!四:新知呈现1.出示音频图片(教师/学生与音频里Mike ,Amy, Zoom, Zip 对话,师生对话)语言支架:Is this your dog? Yes,it is. No, it isn’t.T---Mike: Hello, Mike. Is this your dog?M: No, it’s not.T: Boys and girls, It’s not his dog. The dog is not his.(篇章句式呈现)(板书his dog ---his)T---Amy: Hello,Amy. Is this your dog?A: No, it’s not.T: What a pity. It’s not her dog. The dog is not hers.( 板书her dog ---hers)T:I’m so tired. Can you help me?Ss:Yes.学生尝试跟音频中的角色对话S---Sarah and Chen Jie.Our dog---ours It’s not our dog. The dog is not ours.(板书our dog--ours)It’s not their dog. The dog is not theirs.( 板书their dog --theirs) S—Zip:Hello,Zip.Is this your dog? Zip:Yes,it’s my dog.Teddy,I miss you.(板书my –mine)(设计意图:教师与音频对话给学生提供听力素材,转化为学生与音频对话形成听说素材.对话的操练和听力材料的呈现中,逐步呈现本环节的知识点)2.形容词性物主代词和名词性物主代词的练习题(对重难点的掌握,为以下环节做好知识性铺垫)3.chant(教师引导学生完成导学案填空后chant)his dog, his dog, the dog is ,her dog, her dog, the dog is ,my dog, my dog, the dog is ,their dog, their dog, the dog is ,our dog, our dog, the dog is .(设计意图:先写出正确的名词性物主代词,对知识进行检测。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗?”这个主题展开,通过介绍不同人物和他们的宠物,让学生学会询问和回答宠物的主人。
本节课的主要语言知识点包括:一般疑问句的构成和提问方式,宠物名词的学习,以及一般现在时的运用。
教材通过丰富的图片和情景,激发学生的学习兴趣,让他们在真实的情境中感受和理解英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本节课之前,学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。
然而,对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型,如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。
2.能力目标:学生能够运用所学的单词和句型,进行简单的问答和交流,培养学生的口语表达能力。
3.情感目标:通过学习本节课的内容,学生能够培养对小动物的喜爱之情,增强人与动物之间的情感交流。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握本节课的主要单词和句型,并能运用到实际情景中。
2.难点:学生能够正确运用一般现在时进行问答,并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置真实的情境,让学生在实际情景中感受和理解英语。
2.游戏教学法:通过设计有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.任务型教学法:通过设置不同的任务,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作多媒体课件,包括图片、视频等,帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学材料:准备相关的宠物玩具或图片,用于展示和引导学生进行交流。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it? 教案
Unit 5 Whose dog is it?第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose... is it?”,并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it? It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备教学光盘,图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are everywhere”,学生哼唱,熟悉旋律,迅速带入上课氛围。
2.师生互动。
T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning,teacher!T:How are you today?Ss:FIne,thanks.And you?T:I’m fine,too.Today we will start a new unit.Let’s go and have a look!Step 2:Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师先告诉学生题目要求,让学生观察图片,并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。
学生审题后教师播放录音,学生完成练习。
教师播放第二遍录音,引导学生复述录音,捕捉关键信息,师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
在正式讲解本部分内容前,教师可先带读该部分“mine(我的)”和“ours(我们的)”这两个单词,并做简单讲解。
教师拿出事先准备好的图片,问学生“Whose picture is it?”,教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。
如“It’s Zhang Peng’s.”。
教师讲解重点句型“Whose picture is it?”,并指出要注意的细节。
人教(PEP)五年级下册英语 Unit5 Whose dog is it-1教案
Unit Five Whose dog is it?Content Part A Let’s learn & Look, say and complete Period Lesson 1Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To master the key words mine, yours, his, hers, theirs & ours.2. To read and understand the sentence structures Whose dog is it? It’s …3. To memorize the above words and use them in the certain situation.4. To raise the Ss’ interest in learning English byreading, playing games & talking with partners.Important points 1. To grasp the key words mine, yours, his, hers, theirs & ours.2. To grasp the sentence structuresWhose dog is it? It’s …DifficultpointsTo use the above words in a certain situation. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Ask and answer.3. Enjoy the song and then sing together.Animals, animals are everywhereStep 2 Presentation & Practice1. Lead in the topic. Do you like animals? What’s your favourite animal? I like dogs best. Look! It’s my dog. The dog is mine. Show the picture of my dog and the sentences on PPT. Then focus on the word mine.2. Try to make sentences with the word mine.It’s my …. The … is mine.3. Present a dog show and tell the Ss We joined a dog show last Sunday. I took some pictures on the show. Now let’s enjoy thepictures. Look and answer the question Whose dog is it?Help the Ss answer It’s Zoom’s/Mike’s dog. It’s his dog.The dog is his.4. Lead out the other new words hers, theirs, ours in the same way. Focus on the usages of these words. Then try to make sentences with these words.5. Find the rules and fill in the blanks.6. Play a guessing game.Show a book and ask Whose book is it? Ss try to guess The book is his/hers/theirs/…7. Take out some Ss’ things, point and say.eg. T: This is my schoolbag. Ss: This schoolbag is mine.T: It’s her pencil-box. Ss: The pencil-box is hers.8. Practice the sentence patterns in pairs.A: It’s my/your/his/her/our/their …B: The … is mine/yours/his/hers/ours/theirs.9. Sum up the different usages of the pronouns. Take notes. Step 3 Consolidation & Extension1. Finish the exercise Look, say and complete on Page 49. Then check the answers.2. Do exercises.A. Translate the sentences into English.B. Write the sentence with the same meaning.eg. It’s my chair.The chair is mine.3. Take the notes on their books.Step 4 Summary & Homework1. Have a summary of the key points in this lesson.2. Do homework.A. Make a Lost and Found poster.B. Make dialogues according to the poster.Reflection。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关动物的词汇,以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式,引导学生进行观察、思考、交流和合作,从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础,对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足,课堂参与度不高。
因此,在教学过程中,需要教师创设有趣的情景,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇,如cat,dog, bird等;学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标:学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标:培养学生热爱动物,保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点:学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法,通过图片、对话、游戏等形式,引导学生进行观察、思考、交流和合作,从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示动物的图片,引导学生进行观察,激发学生的学习兴趣。
如:展示一张狗的图片,问学生:“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现(10分钟)教师通过展示对话,引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
五年级下册英语教案 Unit 5 Whose dog is it?人教PEP版
第5章(单元)It’s his dogThe dog is his.Her dog-- hers It’s her dog.The dog is hers. Their dog-- theirs It’s their dog, The dog is theirs. Our dog-- ours It’s our dog.The dog is ours.Your dog-- yours It’s your dog.The dog is yours.My dog -- mine It’s my dog.The dog is mine.2、进行操练(分组合作,讨论质疑)my pen = mineher bag = hershis eraser = hisyour ruler = yourstheir dog = theirs形容词性物主代词:起形容词的作用,用在名词前。
名词性物主代词:起名词的作用,后面无名词。
形容词性物主代词+名词= 名词性物主代词3、讲解本课重点句型,并进行操练。
This is his desk. This desk is his.That is her skirt. That skirt is hers....六.拓展七、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容,教师补大面积互动展示点评此环节为课后作业环节,包括复习和预习两部分,预习作为“读书自学,自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
课题Unit 5 lesson 2 设计者教学目标1)Students can understand, listen and read the dialogue.2) students can use , understand and speak fluently the sentences : Whose storybooks are these?They are mine.(3) Students can recite the dialogue fluently and loudly.重点难点表达某物是某人的句型教学方法多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法教具准备多媒体, 课件, 书,黑板,粉笔预设教学流程(含评价设计)设计意图说明一.热身/分享:Review:二、完成学案,二次探究可以是与本节课相关的歌曲或者视频,或者由学生主导做分享,以此作为复习环节。
Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s Lesson3 教学设计
Unit5 Whose dog is it?
Lesson3 A Let’s spell
教材分析:
本课时为语音课,将继续学习辅音字母组合ng, nk在单词中的发音,并建立音形的联系,帮助记忆单词和朗读单词。
本课时学习含有ng, nk读音的单词。
为了避免语音课的枯燥,本课时设计了一系列活动,听录音、唱歌谣、创编情景对话等,帮助学生建立语音意识,学会在平时的学习中运用语音规则拼读单词、记忆单词。
Let’s check环节的设计侧重于检测本单元的核心知识点:名词性物主代词的用法和现在进行时的常用表达。
教学目标:
1. . 借助图片和录音,能正确听辨、认读long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。
2. 体会ng, nk在单词中的发音,发现规律,能听辨并读出含有字母组合ng, nk的单词。
教学重难点:
1. . 借助图片和录音,能正确听辨、认读long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。
2. 体会ng, nk在单词中的发音,发现规律,能听辨并读出含有字母组合ng, nk的单词并根据提示,规范书写单词和句子。
评价任务:
1、通过音频,录音跟读歌谣等形式完成目标1
2、通过完成习题的方式完成目标2
板书设计:
Unit5 Whose dog is it?
Lesson3 A Let’s spell
ng long sing ring young
nk think ink trunk pink 课后反思。
小学英语《Unit 5 Whose dog is it?Part A Let's learn》优质课教学设计、教案
Unit 5 Whose dog is it ?Part A Let’s learn一、教学目标:1 .掌握名词性物主代词:his,hers,mine,yours,ours,theirs。
2..能理解和运用:Whose dog is it ? It’s mydog .The dog is mine.等句子。
3.通过英语学习活动,培养学生合作精神和爱护动物的意识。
二、教学重难点:1.重点:掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点: 能够在语境和合作交流中体会并理解物主代词的用法。
三、教学过程:Step 1.热身(W arm-up)1.Greetings.介绍自己,和同学们相互问候,为上新课创设氛围。
2.播放动物相关的小视频,借助What’s your favourite animal? 复习动物类词汇,为后面的活动作词汇方面的铺垫,同时导入本课的教学场景the Dog Show。
Step 2.新课呈现(P resentation)Let's learn1.Welcome to the Dog Show!活动。
通过the Dog Show 让学生想一想Whose dogs are on the show?并进行新内容的学习。
2.学习单词his/hers/mine/yours/ours/theirs。
借助课件出示的图片、句子和情景教学新单词,讲练结合。
3.观看Part A 部分的视频,听录音跟读,让学生模仿正的语音语调。
4.Games:What’s missing?通过小游戏进一步巩固新学的单词。
Step 3.巩固与拓展(Consolidation and extension)Groups work:1.Task 1: Talk about the pictures(1)Choose a picture and write down your name.(2)Talk about your pictures.For example:---Whose dog is it?---It’s Mike’s dog . It’s his.2.Task 2:Show(1)Make the poster(海报).(2)Talk about it in group.(3)Show your poster.For example:This show is ours. The dog is John’s. It’s his. The cat is Sarah’s. It’s hers. …3.观看保护动物的视频,培养学生爱护动物的意识。
五年级下册英语教案Unit5 Whose dog is it?A let’s spell∣人教版(PEP)
PEP Book6 Unit5 Whose dog is it? Part(A) L et’s spell我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
教学目标与要求要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、能拼读含有字母组合ing和nk的单词。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
人教PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案
Unit 5 Whose dog is it?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型:The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
4. 能够在语境中理解生词his的意思,并能正确发音。
5. 能够运用核心句型问答图片物品,找到物品主人。
三、教学重难点1. 能够在情景中运用句型:The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
2. 能够运用核心句型问答图片物品,找到物品主人。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit4歌曲“When is your birthday?”,学生齐唱歌曲以活跃气氛。
2. 师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。
参考句型:When is China’s National Day? It’s on …When is Children’s Day? It’s on …When is April Fool’s Day? It’s on …When is New Year’s Day? It’s on …When is your birthday? It’s on …When is your mother’s birthday? It’s on …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片,让学生观察。
(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。
Unit 5 Whose dog is it Let's learn 教案人教PEP英语五年级下册
人教PEP英语五年级Unit 5 Whose dog is it PA Let's learn课时教案ours, theirs呈现单词,通过图片,音频,视频,对话等帮助学生记忆。
注意:名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
5.Game time:Which star is missing?哪颗星星不见了?6.Game time:放烟花啦!点击烟花,快速读出烟花绽放的单词。
7.Listen, number and match,先听音给汉字标序,然后呈现单词,完成对应的形容词性物主代词连线,巩固音形意。
8.播放learn部分动画,学生跟读,并模仿语音语调。
9.听音频跟读learn部分句子。
巩固句型。
10.Good to know:形容词性物主代词具有形容词的特性,经常放在名词前面作定语,表明该名词所表示的人或物是"谁的",名词性物主代词起名词的作用。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
只有上文提及了某个名词,才会知道名词性物主代词指代的事物,2.讲解口诀:口诀:有“名”则"形“,无“名”则“名”11.Ask and answer:呈现几个物品和归属者,引导学生进行对话补充,注意物品是单复数情况的变化。
12.Look, say and complete:播放动画,听音模仿对话,注意语音语调。
13.呈现其中一个对话,听音频,补全对话,巩固句型。
14.呈现吧表格,同桌问答并完成表格。
15.Ask and answer:呈现一些已学物品,然后两人一组进行问答训练。
16.Game time:物归原主1. 老师准备一些卡片,上面写出一些物品,比如cap, 放在一个盒子里。
2. 另外准备一些卡片,写出所有者,比如Mike's,放在另一个盒子里。
3. 每组两名同学上台,同学A在物品盒抽出一个单词卡片,然后根据信息问:Whose ... is it? 同学B 抽出所有者,并根据信息回答It's ...4. 问答正确两人所在小组各加一分。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图,了解本单元话题与相关文化知识,为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习,掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”,和“Is he drinkingwater?No,he isn’t . He is eating.”在此过程中,学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演,此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则,总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词:mine,yours,his,hers,theirs,ours,和六个动词现在分词:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型:The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
Unit 5 Whose dog is it Let's spell 教案人教PEP英语五年级下册
人教PEP英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it PA Let's spell课时教案1.Revision:复习上一个单元的发音字母组合。
2.Magic eyes!快速读出出现的单词,看到炸弹要说“bomb嘭”。
3.Lead in: ,Today, we'll learn the soundof ng. Let's watch!播放课外辅助视频。
4.Read the words loudly three times! 呈现几个已学含字母组合ng的单词,让学生大声读出单词,然后想想,单词中的ng发什么音呢?5.播放发音视屏,发音要点:ng在词尾,伤风鼻不通,一起来发/ŋ/ /ŋ/ /ŋ/,1)嘴唇张开,舌后部抬起贴住软腭,阻止气流从口腔泄出。
2)软腭下垂,气流从鼻腔泄出,同时震动声带发音。
6.分别展示单词和图片long, sing, ring,young 音频跟读,例句:展示。
7.播放拓展视屏,ng的发音视频。
8.游戏,眼疾嘴快,看青蛙跳到哪里尝试读出单词!9.类似方法学习nk的发音。
nk在词尾,伤风鼻不通,一起来发/ŋ/ /ŋ/ /ŋ/; 感冒还发抖,牙齿在一起/k/ /k/ /k/;一起来发/ŋk/ /ŋk/ /ŋk/。
讲解单词think, ink, trunk, pink发音,通过图片,短语,例句,对话等形式巩固单词及其发音。
10.播放课外拓展视频。
nk的发音视频。
11.Game time: Try to read12.播放课本配套语音视频,学生模仿跟读,13.Game time:快速反应,跟着手指指向的方向快速读出单词。
14.播放课外拓展视屏,ng,nk发音视频。
15.游戏:Catch the fish,快速读出鱼儿身上的单词并把他们放入相应的鱼缸哦!通过发音规则,尝试读出更多的单词。
16.播放chant部分动画,跟读模仿。
17.补全小诗,并一起学习chant。
人教PEP五年级下册英语教案Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn
Unit 5 A Let’s learn教案Part A Let’s learn & Look, say and complete一、教学目标1. 认知目标:能够听、说、读、写Let’s learn部分的物主代词,掌握名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours,并利用物主代词表达物品的所属情况,进行完整的对话练习。
2. 能力目标:培养学生口语表达能力和对知识的灵活运用能力。
3. 情感目标:培养学生养成别人的东西不乱拿、自己的东西保管好的好习惯。
二、教学重难点1. 重点:掌握名词性物主代词的用法。
2. 难点:掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的形式和用法,能在语境中熟练运用。
三、教法与学法对话法、示范法、讲解法、小组交流法。
四、教学准备:小狗头饰、课件、课文录音。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. Let’s chant: 复习数字及动物名称的表达法。
One, one, one, turn to a mouse.Two, two, two, turn to a rabbit.Three, three, three, turn to a cat.Four, four, four, turn to a frog.Five, five, five, turn to a dog.2. Free talk: What’s your favourite animal?Step 2: PresentationLet’s learn1. Lead-inT: Boys and girls, whose English book is it?S: It’s Miss Yan’s.T: Yes. Do you like dogs?S: Yes.T: Look, this is my dog. The dog is mine.2. 教师介绍Dog Show犬展开始了,让我们去看看各类可爱的狗狗们是谁家的?3. 学习单词his和hers课件出示Let’s learn部分的画面,教师指着第一只狗说:Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers.然后出示单词his和hers,并请全班跟读。
五年级英语下册教案:Unit 5 Whose dog is it (A Let’s learn)
人教版小学英语三年级起点:五年级下册Unit Five Whose dog is it?Part A Let ’s learn / Look, say and complete单元人教版小学英语三年级起点五年级下册 Unit Five Whose dog is it? 主题研制立足农村现状,创设情境教学单元解读单元教学内容及分析本模块的教学内容是结合实物进一步学习人称代词中的形容词形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及区别,呈现本单元的核心句型和词汇。
Part A部分通过陈洁和麦克看照片的情境以及Zoom和Zip聊小狗展示让学生感知句型的语义和语用情景,本部分的核心句型:Whose…is it? It’s …句型在语境中用询和回答问物品是归谁所有。
Part B 部分Sam和Chenjie谈论小狗Fido的事情引出语句——现在进行时陈述句和一般疑问句及其答语的句型。
Part C部分通过Story time环节来放松学生学习心情,了解动物们的生活习性。
学段课标要求掌握“四会”单词,灵活运用课标句型单元教学目标1.掌握重点单词:mine, yours, his, hers, theirs, ours, climbing, eating,playing, jumping, drinking, sleeping2.掌握重点句型;The yellow picture is mine. Are these all ours.3.掌握现在进行时句型结构。
4.正确运用与区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学建议在教学中要注意多创设情境,帮助学生内化,并达到学以致用。
在单词教学中建议教师把词汇教学重点放在培养学生的自主学习能力上。
课时安排建议本单元用6课时完成,具体分配如下:Let’s try.Let’s talk. 1课时Let’s learn. Look, say, and complete. 1课时Let’s spell. 1课时Let’s try. Let’s talk. 1课时Let’s learn.Let’s play. 1课时Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. Story time. 1课时课时设计课时解读教学内容Unit Five Whose dog is it?Part A Let’s learn / Look, say and complete教学目标一、语言知识目标:1.能够在情境中学习并运用句型:Whose … is it? It’s ….能够在老师的帮助下理解对话大意。
Unit5Whosedogisit?Alet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册
课题:人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?Part A Let's learn词汇课【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元学习的主题是有关物品的主人的,属于“人与自然”范畴。
本单元涉及两个对话和一个文段语篇课,两个词汇课和一个语音课。
所属主题群为生活与自然。
本课属词汇类型,内容为描述动物主人的单词学习,对应的子主题内容为热爱并善待生命。
What:本课为词汇课,内容围绕着The Dog Show展开,询问和回答狗的主人,描述狗的外貌特征,认识不同品种的狗。
Why:通过本课学习,作者旨在教会学生学会爱护宠物,与他们和谐共处,热爱生活,热爱自然。
How:本课时为词汇课,学生主要通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比,了解名词性物主代词:mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义,并能够在语境中语用这六个单词。
【学情分析 Analysis of Students】1.知识储备:学生课前已掌握形容词性物主代词,如my, your, her, his,our, their等;学生课前已掌握关于物品所属权问答句型:It'smy/your/her/his/our/their...所以在此基础上学习本课难度不大。
2.能力储备:学生已能用核心语言询问或回答物品所属相关信息,为本课学习做好了铺垫,学生能在图片中获取关键信息,能看图用英文进行猜测。
3.学习需求:学生能在日常生活中询问物品相关所属的信息,但是将名词性物主代词与形容词性物主代词相互转换来描述物品信息有些难度,他们有表达的欲望和需求,但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用,并养成良好的生活习惯。
4.认知特点:学生活泼好动,对自己感兴趣的话题乐于参与,对事物的所属表达有较强的参与欲望。
【教学目标Teaching Aims】通过本课学习,学生能够:1.在看、听、说的活动中获取、了解六个名词性物主代词;(学习理解)2.在教师的帮助下,根据提示描述自己喜欢的狗狗(程度较好的同学可尝试用多个句子进行介绍);(应用实践)3.拓展介绍流浪动物的生活状态与领养条件,培养学生爱护动物,热爱自然的情感;(迁移创新),介绍并归纳成员带来的文具,并分小组向全班汇报交流结果,然后记录下来。
五年级下册英语教案Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn人教PEP版
Unit5 A Let’s learn教案一、教学目标1. 知识目标:(1) 听、说、读、写以下单词或词组:yours, his, hers, theirs, mine, ours,并在具体情境中理解对话。
(2) 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话,并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈:It’s your dog. The dog is yours.2. 技能目标:(1) 能听、说、读、写以下单词:yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用,并运用到真实情境中,并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
(2) 能够在具体语境中正确使用新词汇,并正确书写。
3. 情感目标:(1) 感受英语的乐趣。
(2) 感受中西方文化的异同,了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
二、重点难点1. 能听、说、读、写以下单词:yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用,并运用到真实情境中,并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2. 并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours. 及其他相关形式的句子。
三、教学过程Step1: Warm-up1. Sing a song: When is your birthday?2. T: Which season do you like best? S: Spring.T: When is April Fool’s Day? S: It’s on April 1st.T: When is your birthday, Mike? S1: My birthday is on August 5th.T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型,并强调划线部分)Step2: Presentation1. Learn words: his, her, their, our, my, your (老师板书在黑板上)T: Read after me: his book, her pen, their dog, our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.T: Do you have a pet? S: Yes. / No.T: Look at this picture, this is Mike’s dog. This is his dog.The dog is his.OK, everybody, follow me “his”.S: “his”.2. Use the same way to learn other words: hers, theirs, ours, yours, mine.3. T: Look! That is my book. The book is mine.T: Whose book is that? S: It’s Amy’s book.T: The book is hers.引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的区别:形容词性物主代词——形容词的作用,后面加名词。
五年级下册英语教案-Unit5 Whose dog is it? A Let’s talk 人教PEP
Unit 5 A Let’s talk教案Part A Let’s try & Let’s talk一、学习目标1. 认知目标(1) 听理解Let’s try部分的录音并完成听力练习。
(2) 能了解句型:The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it? 并能够做出回答。
2. 能力目标:能够灵活运用重点句型进行日常交流。
3. 情感目标:教育学生养成不乱碰别人东西的好习惯,以及养成环保的习惯。
二、学习重点:掌握重点句型及回答。
三、学习难点:理解并掌握“Whose ... is it? It’s XX’s.”相关语法。
四、学习准备:PPT,交互式电子白板,图片。
五、学习过程Step 1: Warm-upEnjoy a song<You and me>T: You and me, we live in the eart h. Look at the picture of earth, it’s blue and green, it’s beautiful. Let’s make it m ore beautiful in this class, OK? Well, if you hands up and say something, I’ll give you a prize, boys for some water, girls for some grass, clear?T: The picture of the earth is beautiful, and our country China is too. Let’s share some pictures of China.(了解本课时评价方式,利用音乐及图片引入先熟悉the picture of ...句型。
人教(PEP)五年级下册英语 Unit5 Whose dog is it2教案
Unit Five Whose dog is it?Content Part A Let’s try & Let’s talk Period Lesson 2Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To grasp the sentence patterns Whose is it? It’s …’s. The yellow picture is mine. Are these all ours?2. To use the sentence patterns to talk about the owners of the pictures.3. To read and understand the dialogue in Let’s talk.4. To finish the listening exercise in Let’s try.5. To raise the Ss’ interest in learning English bysaying, answering the questions and role playing.Important points To grasp the sentence patterns Whose is it? It’s …’s. The yellow picture is mine. Are these all ours?DifficultpointsTo use the sentences above in the certain situation. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Let’s read. Read the words on Page 49 together.3. Look at the phonic symbols, read and spell the words. Check up individuals.4. Take a book from the shelf, ask and answer.Whose book is it? It’s …’s book. The book is …Step 2 Presentation & Practice1. Lead in. There is an art show. Now, let’s enjoy some pictures. Show the pictures on PPT. Look at the picture. Where is it? (the Great Wall) Lead the Ss to answer with It’s a picture of Beijing. Focus on the phrase a picture of Beijing/Shanghai.2. Ask the Ss Do you like the pictures/drawing? Sarah and her friends like drawing very much. Now, let’s enjoy their pictures.3. Show the picture of Let’s try and guess Which is John’s picture?Then listen and tick. Check the answer together.Focus on the sentence pattern The green/… picture is mine/his/…4. Show some pictures, work in four and guess which picture is Mike’s/Zhang Peng’s/Chen Jie’s/Amy’s/John’s.5. Watch the flash and answer the questions below.A. Whose yellow picture is it?B. Which picture is Zhang Peng’s?C. Which picture is Wu Yifan’s?6. Open their books, read and understand the dialogue in Let’s talk.7. Watch, listen and repeat sentence by sentence.8. Ask the Ss to recite the dialogue and give them several minutes to practice.Step 3 Consolidation & Extension1. Act out the dialogue in roles. Then check some pairs.2. Ask and find out.Point to the bookshelf, ask and answer.Whose books are these? They’re mine/his/hers/ours/…’s. Whose storybook is this? It’s mine/his/hers/ours/…’s.3. Do exercises.A. Complete the sentences.B. Translate the sentences into English.Step 4 Summary & Homework1. Have a summary of this lesson and emphasize the difficult points.2. Do homework.A. Act out the dialogue with your friends.B. Make new conversations according to the key words.Reflection内容总结(1)Unit Five Whose dog is it。
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PEP Book6 Unit5 Whose dog is it? Part
(A) Let’s spell
教学目标与要求
1、能拼读含有字母组合ing和nk的单词。
2、学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词。
3、能听、说、读、写单词long,sing,rlng,young,think,ink,trunk,pink。
重点
掌握四会句子:Zoom is eating. He-s jumping.并能在实际情境中灵活运用
难点
掌握字母组合ng和nk的发音规律,培养学生拼读音标词的能力。
教具:录音机及录音带,单词卡片和人物卡片。
教学环节师生活动
Preparation准备活动
1.Let’s sing.
2. Free talk
T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his .
T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine .
T: Are these dogs running ? S: Yes,they are ./ No, they aren’t.
T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.(强调划线部分)教学环节师生活动
Presentation新知呈现
Let's spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示long,sing.ring,young,think,ink,trunk,pink的图片,要求学生听录音,感知单词发音。
②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音,请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音,学生跟读。
⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。
Teach letters ng nk pronunciation / ŋ / / k/
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词,让男生和女生PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。
如:sang,sung,link,sink。
教学环节师生活动
Practice巩固练习
Read,write and listen.
请学生按ng和nk的发音规律,将方框中的单词分成两组,并将相同发音的单词写在方框中,然后听一听,读一读。
教学环节师生活动
Production输出运用
Look and write.
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如:Zoom is eating. He-s jumping. Zip is drinking. She's singing.
板书设计:
ng / ŋ / long sing ring young
nk / k/ think ink trunk pink。