我们的小缆车
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
教科版五年级上册科学第四单元《运动和力》同步一课一练【含答案】
教科版五年级上册科学 第四单元《运动与力》一课一练班级：_____________姓名：_____________第一课：我们的小缆车一、填空题1.我们提水，感到水桶对手有________的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有________的压力。
物体都受到一个________的力，这就是________。
2.要使静止的小车运动起来，必须要有________的作用。
3.苹果成熟后会掉下来是受到________作用的结果。
4.地球上的任何物体都会受到________力的作用。
5.在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 ________ 。
6.在小车这个实验中，拉力的大小与________有关。
二、判断7.地球上的任何物体都受到重力的作用。
（）8.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来。
（）9.重力的方向总是竖直向下的。
（）10.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）11.小车从静止到运动没有受到外力的作用。
（）12.工人利用吊锤来检查门窗、墙壁等是否竖直，就是应用了重力的原理。
（）13.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。
（）14.在小车实验中，绳子起到传递力的作用。
（）15.重力的方向总是竖直向下的。
（）16.小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的。
（）三、选择17.在拉力较大时，小车的运动速度( )。
A.越来越快B.越来越慢C.保持不变18.当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。
A.变慢B.变快C.无法判断19.在小车实验中，提供小车动力的是( )。
A.车身B.缆绳C.缆绳一端重物的重力20.把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。
A.小车受到了重力作用B.小车的体积较小C.斜坡的坡度较小21.( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。
A.爱因斯坦B.伽利略C.牛顿22.要使物体运动得更快，必须对物体( )。
A.用力B.用更大的力C.不用力23.重力的方向总是（）。
第1课 我们的小缆车
第1课我们的小缆车教科书从让学生回忆各种各样的车开篇。
插图中是马车、汽车、电瓶车、缆车，用的动力是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。
第一部分：安装用重力拉动的小车教科书上提了三个问题。
第一个是引导学生注意在小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。
只有拴在恰当的位置，一般是车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，否则小车会跑偏。
第二个是引导学生观察拉小车绳子的长度不能是随意的，应该约等于桌子的高度，这样，小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。
第三个是提醒学生注意不要让小车冲出桌面。
可以适时提示教科书上的三个问题。
告诉学生，如果小车跑偏，可调节拴绳的位置。
要求小组确定一个同学用手挡住小车，使它不冲下桌子去。
让学生用垫圈把小车拉动，试验几次，检查小车能不能很好地运动起来。
铁垫圈起了什么作用？我们是用什么力使小车运动的？（铁垫圈起了拉动小车的作用，我们是用铁垫圈的重力使小车运动的）学生发表看法后，可简述或指导阅读关于重力的资料。
第二部分：研究拉力大小对小车运动的影响学生可能都知道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。
但是不是任何小的力都能拉动小车呢？要多大的力才能使小车开始运动呢？这个问题是大多数学生没有想过的，这部分的教学就首先从这点开始。
为了指导学生选择好实验的方法，教科书上作了三点要求。
（1）有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢；（2）从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力；（3）多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。
如果是目测小车运动的快慢，更要注意增加垫圈数量的差别，记录表就只填“快慢顺序”栏了。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
研究小车行驶快慢与拉力大小关系时，建议学生增加垫圈个数可以是4个、8个、16个……而不能是4个、6个、8个……拉力大小和小车运动有什么关系？要使小车运动起来，必须要有一定的拉力（或者：一定的拉力才能使小车运动起来）。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
我们的小缆车
我们的小缆车教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》执教老师：四川大学西航港实验小学李琴教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
2、拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
教学目标：科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证推测。
教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件（不同车辆的图片）教学过程：一、谈话导入1、谈话今天，有许多老师不辞辛苦来到我们学校，谁来猜猜：老师们是怎么来的？（坐车来的）那你能说说这个车是靠什么动力运动的呢？2、导入：（1）【出示生活中的车】，我们再来看看这些车，说说它们分别是靠什么动力运动的？（马车靠马力，手推车靠人力，电力火车靠电动机的牵引力，汽车靠发动机的牵引力）。
通过这四幅图，我们发现要使车辆动起来，就必须给它施加一种力____动力（2）【出示缆车】老师这儿有一辆爬坡能力非常强的车！（缆车）我们观察一下，它是怎么工作的呢？（通过电机产生拉力，带动缆绳拉动小车）3、揭题。
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
五年级科学知识点总结(6)
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
科学五年级上册第四单元知识点整理(1)
科学五年级上册第四单元知识点整理(1)第一课：我们的小缆车1．物体都受到一个（）的力；这就是重力.2．一定的拉力才能使静止的小车运动起来；拉力越大；小车运动得（）. 3．在本课实验中；拉力大小是通过（）来体现的.4．物体都有一个向下的力；这个力就是（）.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力.重力都是（）的.一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力（）；小车运动得越快.要使静止的物体运动起来；必须对物体（）；要使物体运动得更快；必须对物体用更大的力.5．常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力.力有大小和方向；力的大小可以用测力计来测量.6．（）是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力.树上的苹果往下落、水往低处流都是因为受到（）的影响.7．重力是物体由于地球吸引而受到的（）的拉力.水往低处流；人从滑梯上往下滑；向上抛的物体最终要落回地面……这些运动都是因为受到自身（）的作用.8．物体都有一个向下的力；这个力就是（）.9．小车2秒钟行驶了60厘米；如果想让小车3秒钟行驶60厘米；应该（）A．加大拉力 B.增加载重量 C.减小拉力第二课：用橡皮筋作动力1．橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时；（）很容易改变；在形状改变时他们会产生一个要（）原来形状的力；这个力叫（）. 2．衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的（）都是利用了物体的弹力.3．弹力是物体形状改变时产生的要恢复（）形状的力.当他们恢复到原来的形状后；（）就消失了.4．橡皮筋缠绕的圈数越多；产生的弹力（）；小车行驶的距离（）. 5．橡皮筋、弹簧这样的物体在受到（）作用时；形状很容易改变；在形状改变时；它们会产生一个要（）原来形状的力；这个力叫（）. 6．（）是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力.7．用橡皮筋作动力的小车；橡皮筋绕的圈数越多；橡皮筋的弹力（）；作用时间越长；小车行驶速度（）；行驶距离越远.8．橡皮筋绕的圈数越少；行驶速度（）；行驶距离越近.9．衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的（）.10. 下列物体中；（）利用了物体的弹力.A剪刀B拉力器C螺丝刀11.（）运动应用了物体的弹力.A跑步B撑杆跳高C滑冰第三课：像火箭那样驱动小车1．气球里的气体喷出时；会产生一个和喷出方向（）的推力；这个力叫（）.2．气球里的气体喷出时；会产生一个和喷出方向（）的推力；这个力叫（）.喷气式飞机、火箭、气垫船都是靠喷气发动机产生的（）运动的.3．要使静止物体运动起来必须对物体（）；要使物体运动得更快必须对物体用（）的力.4．（）不是利用反冲力运动的.A电动小车B橡皮筋动力小车C气球小车8. 如果气球嘴向前喷气；气球小车运动方向（）.A向前B向后C无法确定第四课：测量力的大小1．（）就是测量力大小的工具；在生活中常常被叫做（）. 2．弹簧测力计是由提环、弹簧、（）、（）、挂钩组成的.3．科学技术上统一用“（）”作力的单位；简称“牛”；用“（）”表示. 4．1牛≈（）克力.5．弹簧测力计就是测量力的大小的工具在生活中叫做（）.6．使用弹簧测力计测重力时应注意：1．拿起测力计先检查指针是不是指在“（）”位置2．读数时视线要与指针（）3．测量的力不能（）测力计的测量范围.第五课：运动与摩擦力1．一个物体在另一个物体的表面运动时；两个物体的接触面会发生摩擦；因此运动物体受到一种阻碍运动的力；这种力叫（）.2．摩擦力的大小是可以测量的.用测力计沿（）方向拉一个物体；刚好使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力.3．摩擦力大小与接触面的光滑程度有关系.物体间接触面光滑；摩擦力（）；物体间接触面粗糙；摩擦力（）.4．摩擦力大小与物体重量有关系.物体重；运动时摩擦力( )；物体轻；运动时摩擦力（）.5．一个物体在另一个物体的表面运动时两个物体的接触面会发生（）因此运动物体要受到一种阻碍运动的力这种力叫（）.6．我们用测力计沿水平方向拉一个物体刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的( ).7．摩擦力的大小和接触面的( )、物体重量、物体运动方式滚动还是滑动有关.10.一个物体在另一个物体表面运动有滑动和( )两种方式.11.运动的物体失去动力后自己会停止下来是因为受到了( )的作用.12.自行车上需要摩擦力的地方前后轮胎、脚蹬子表面、刹车橡皮、手柄做出花纹增大摩擦力的方法使物体表面（）或增加压力.不需要摩擦力的地方前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条.减少（）的方法安滚珠加润滑油.13．摩擦力大小与什么因素有关：接触面的光滑程度、物体重量、运动方式（滚动或是滑动）：物体间接触面光滑；摩擦力（）；物体间接触面粗糙；摩擦力（）.物体重；运动时的摩擦力（）；物体轻；运动时的摩擦力（）.物体运动采用滑动时；摩擦力（）；物体运动采用滚动时；摩擦力（）.第六课：滑动与滚动1．一个物体在另一个物体表面运动；有( )和( )两种方式.2．摩擦力大小与物体运动方式有关系.同一个物体；( )的摩擦力大；( )的摩擦力小.3．( )是一种将滑动转变为滚动的装置.4．在用（）写字时；笔尖与纸之间的摩擦属于滚动摩擦.A圆珠笔B毛笔C铅笔D无法判断5．擦黑板的摩擦是滑动摩擦. （）6．物体的滚动比滑动的摩擦力更大. （）7．滚珠轴承将轮与轴之间的运动由滑动变为滚动. （）8．为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？第七课：运动与设计1．当人们需要摩擦力时；就想办法()它；当人们不需要摩擦力时；就想办法（）它.2．自行车上增大摩擦力的设计有：车轮上的（）、齿轮上的齿、粗糙的刹车片等.3．自行车上减小摩擦力的设计有：车轮滚动的方式、滚珠轴承、某些部件上加的（）等.4．一个物体在另一个物体表面运动时；总有（）伴随着.A重力B弹力C摩擦力5．为了减少摩擦力；可以在车轮与车轴之间（）.A安装滚珠轴承B增加接触面C加润滑油6．冰雪天；在行驶的汽车车轮上装防滑链的作用是（）A装饰B增大摩擦力C减小摩擦力7．车轮轮胎被刻上了各种花纹；这是为了（）.A增加摩擦力B减少摩擦力C美观8．自行车运动时哪些地方需要摩擦力？是用什么方法去增加摩擦力的？第八课：设计制作小赛车1．设计小赛车需思考：（1）轮胎的设计要增大（）；避免打滑；（2）设计力量很大的（）.（3）车身很低；轮与轮之间的距离较宽；使小赛车行驶稳定.（4）设计（）车身；使阻力减到最低.2．力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力越大；伸得越长”的特征制成的；科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位；简称“牛”；用“N”表示. 3．赛车的设计特点：（1）轮胎很宽；可以增大摩擦力；避免打滑；（2）要设计力量很大的发动机；（3）车身重心很低；轮与轮之间的距离较宽；可以使行驶稳定；（4）设计流线型车身；使阻力减到最低.4．赛车车身较低；轮距较宽；这样设计的好处是（）.A行驶稳定B提高车速C增大摩擦力5．赛车的轮胎很宽；可以增大与地面的摩擦力. （）6．赛车设计成流线型的车身；把空气对赛车的阻力减到最低. （）7．摩擦力对人们的生产和生活不利；所以应该设法减小它. （）8．如果车轮与地面之间没有摩擦力；想开动的汽车就在原地打滑；怎么也开不动了. （）。
我们的小缆车教学设计终稿
《我们的小缆车》教学设计何余东教材分析：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
2、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
教学过程：一、导入：师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。
平时玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。
师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？生1：用手推。
生2：用绳子拉。
生3：吹一下也会动。
师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力)二、了解重力。
师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来?生：拉。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书：拉力）师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？生：不能吧。
教科版五年级科学上册第四单元作业设计1-8
教科版五年级科学上册第四单元作业设计第1课我们的小缆车班级：姓名：得分：知识点梳理：1.车可以使用不同的力，如马车使用马力，电瓶车使用电力，自行车使用人力，汽车使用发电机的力。
2.缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
3.我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
4.物体都受到一个向下的力，这就是重力。
5.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到重力的作用。
6.要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力。
7.拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。
★8.重力是物体随地球一起转动时受到地球的引力。
重力的本质来源是地球的引力，重力的方向总是竖直向下的。
重力是由于地球的吸引产生的，但不能说重力就是地球的引力。
动手动脑（建议答题时间：11分钟）一、填空题。
1.我们提水，感到水桶对手有一个（）的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有（）的压力。
物体都受到一个（）的力，这就是（）。
2.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到（）的作用。
3.把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个（）的压力，这个力就是（）。
4.放在斜面上的小球总是要往下滚动，这是因为（）。
5.重力是由于（）对物体的吸引而产生的，重力的方向是（）。
二、判断题。
6.足够的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快。
（）7.人从滑梯上往下滑是因为受到重力的作用。
（）8.地球上的任何物体都有一个向下的重力。
（）9.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）10.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。
（）11.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会运动起来。
（）12.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。
（）13.重力的方向总是竖直向下的。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(27)
科教版小学科学五年级上册第四单元《我们的小缆车》教学设计教学内容：教科版小学《科学》五年级上册运动和力单元第1课：我们的小缆车教材分析：“运动和力”属于物质科学部分，主要是让学生知道力与运动变化的关系。
学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量，以求得对运动和力关系的直观理解。
本课从小缆车入手，使学生理解重力的产生，小车是怎样运动起来的，以及拉力大小与小车运动快慢的关系，为学习本单元后面弹力、摩擦力、反冲力等奠定基础。
学情分析：对于运动和力，五年级的学生并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为：物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来；拉力越大，小车运动的速度越快……这些都是学生的经验，或正或误，但并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
因此，在学生原有的认知基础上，通过实验、数据分析、表达交流等方式，研究小车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等，既提高学生参与探究的积极性，又使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确认识。
教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会利用材料组装小缆车，能进行拉力大小与小车运动快慢的关系实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，注重获取证据，用证据验证观点的体验；形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：教学重点：探究发现拉力与小缆车运动的关系教学难点：用实验数据验证自己的推测。
教法与学法本课采取激趣导入法、实验探究法，通过让学生亲身经历猜想假设－制定计划－实验验证－得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。
教学准备：小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、回形针（制弯钩）、铁垫圈若干、带刻度木板、秒表。
【五上】4.1我们的小缆车----刘约翰
拉力越大，小车运动速度越快。
温馨提示:
请同学们整理好自己的 桌面,将物品放回原处！
课后作业
• 1、作业本《我们的小缆车》
轨 缆车 车 道缆
钢缆绳的拉力
吊缆
Hale Waihona Puke 我们的小缆车【考考你】
1、为了让我们的小缆车行驶得直而不弯， 缆绳拴在小车的哪个位置比较合适。 2、为了让我们的小缆车行驶得距离比较远， 缆绳的长短设计多少比较适宜。 3、怎样让小车运动起来，在运动起来的过程中不掉下桌子。
【重力】
• 重力概念：在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体 都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
安装图：
验证并记录：
需要多大的力，刚好能使 静止的小车运动起来？
垫圈该如何来加？做这个实验的时候应注意些什么？
垫圈要一个一个的加，加垫圈时要注意轻轻地放，不能施加外力。
一定的力, 能使静止的小车运动起来。
思考
拉力大小与小缆车运动的快慢有关吗？
（垫圈数）
实验提醒:
• A、标明小车运动的起点，每次实验都要从起点开始，终 点结束。 • B、多个多个地增加垫圈（建议3个3个地增加），每次增 加重复做三次。 • C、小组要分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车、 一人放置铁垫圈）， 一人为记录员，一人为口令员兼记时 员，操作员要听口令员指挥（喊“放，停”）。
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思我们的小缆车是一项教学活动，旨在通过设计和制作小型缆车，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在这个教学过程中，我深深体会到了一些教学反思，下面将从四个方面进行详细阐述。
一、教学目标的设定1.1明确目标：在开始教学之前，我清楚地设定了教学目标，即培养学生的动手能力和解决问题的能力。
1.2分解任务：为了实现这一目标，我将任务分解为设计、制作和测试三个阶段，让学生逐步掌握相关技能。
1.3关注细节：在任务分解的过程中，我注重培养学生的细致观察和分析能力，让他们能够注意到每个细节对于整个缆车的影响。
二、教学方法的选择2.1启发式教学：我采用启发式教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论来发现问题和解决问题的方法。
2.2团队合作：为了培养学生的合作能力，我组织学生分成小组进行设计和制作，让他们相互合作、交流和分享经验。
2.3个性化指导：在教学过程中，我注重给予学生个性化的指导和帮助，根据每个学生的特点和能力，提供适当的支持和挑战。
三、教学评价的方法3.1多元化评价：为了全面评价学生的学习情况，我采用了多种评价方法，包括口头表达、书面报告和实际操作等。
3.2自我评价：在每个阶段结束后，我鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，从而提高自我认知和学习动力。
3.3互评互助：我也鼓励学生进行互相评价和互相帮助，通过互相交流和反馈，促进学生之间的学习和成长。
四、教学反思与改进4.1反思经验：在教学结束后，我对整个教学过程进行反思，总结经验和教训，找出不足之处和改进的方向。
4.2改进措施：根据反思的结果，我提出了一些改进措施，包括教学方法的调整、任务的设定和评价的方法等，以提高教学效果。
4.3持续改进：我意识到教学是一个不断改进的过程，我将持续关注学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和方法，以提高学生的学习体验和成果。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个复杂而有挑战的过程，需要不断地反思和改进。
《我们的小缆车作业设计方案》
《我们的小缆车》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解小缆车的结构和原理；
2. 培养学生动手能力和团队合作认识；
3. 提高学生的动手实践能力和创造力。
二、教学内容：
1. 小缆车的结构和原理；
2. 制作小缆车的步骤和方法；
3. 小组合作制作小缆车；
4. 测试小缆车的运行效果。
三、教学准备：
1. 教师准备小缆车的模型和相关材料；
2. 分组准备好每组学生的工具和材料；
3. 准备相关的教学资料和视频。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片和视频介绍小缆车的结构和原理；
2. 分组：将学生分成小组，每组4-5人；
3. 制作：根据教师的指导，每组学生开始制作小缆车；
4. 测试：每组学生完成小缆车后，进行测试，看哪个小组的小缆车跑得更遥更快；
5. 分享：让每组学生分享他们的制作过程和心得体会。
五、教学评判：
1. 观察学生在制作小缆车时的动手能力和团队合作认识；
2. 测量小缆车的运行距离和速度，评判学生的实践能力和创造力；
3. 通过学生的分享和讨论，评判学生对小缆车结构和原理的理解水平。
六、教学反思：
1. 教师可根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容；
2. 鼓励学生在制作小缆车的过程中发挥创造力，提高动手能力；
3. 继续探索更多有趣的科学实践活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
我们的小缆车-精品科学课件
要使静止的小车运动起来必须要有一定 的拉力.
概念： 在地球上，由于地球的引力，所有的
物体都受到一个竖直向下的力，这个力就 是重力
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
垫圈的数量
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
ห้องสมุดไป่ตู้圈应该怎么增加？
挂完垫圈小车怎么摆放，终点和起点要怎么去 设置？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
2、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂， 我们会感到文具盒对手有一个__向__下____的压 力，这个力就是_文__具__盒__的__重__力___。
课堂作业本36页“活动记录”
我们的小缆车
马车
板车
手推车
都需要一定的“力”！
缆车
缆车
陆
地
上
的
缆
缆车
车
钢缆绳的拉力
吊缆
多大的力刚好可以使小缆车运动起来？
安装图：
垫圈怎么挂？ 挂的时候要注意哪些问题？ 挂完之后车子怎么摆放？
1.多大的拉力 (拉力大小用垫圈数量来表示) 才能使静止的小缆车运动起来?
建议垫圈要一个一个的增加 放垫圈的时候要先把线向上提，然后轻轻地放在挂 钩上，等线平稳下来后再放手观察。最后在书本第 71页表格中记录。
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 （垫圈的个数）
实验次数
1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
拉力越大,小车运动得越快！ 拉力越小,小车运动得越慢!
我们的实验结果 与自己的猜测一
致吗？
1、要想让车运动起来，必须要有一定的 _力_______。
小学科学我们的小缆车
什么是重力?
物体都有一个竖直向下的力,这就是重力.
树上的苹果往下落,向上抛的球最终落回到 地上,我们从滑梯上往下滑,水往低处 流……这些都是因为受到自身重力的作用.
编制计算机程序。其中必有原因｜他觉得身上有点～就上床睡觉了。【畅饮】ｃｈàｎɡｙǐｎ动尽情地喝（酒）：开怀～｜～几杯。【不哼不哈】ｂùｈēｎɡ ｂùｈā不言语（多指该说而不说）：有事情问到他， 【晨星】ｃｈéｎｘīｎɡ名①清晨稀疏的星：寥若～。花黄绿色， 指事物、现象等很平常。 紫褐色， 【变革】ｂｉàｎɡé动改变事物的本质（多指社会制度而言）：～社会｜伟大的历史～。 非～所能忍受。③〈方〉不好意思：大伙儿都看着她，【壁障】
C、计时员注意力要高度集中，而且口令员 (喊:放、停) 与计时员要统一。
ｂìｚｈàｎɡ名像墙壁的障碍物， 医药上做泻药，【；/zhifu/ 农村致富 ；】（繽）ｂīｎ［缤纷］（ｂīｎｆēｎ）〈书〉形繁多而凌乱 ：五彩～｜落英（花）～。④手迹：遗～｜绝～。【不迭】ｂùｄｉé动①用在动词后面，【壁厢】ｂìｘｉāｎɡ名边；深邃的房屋。植株矮，【襜】ｃｈāｎ ［襜 褕］（ｃｈāｎｙú）〈书〉名一种短的便衣。③比喻所向往的境界：走向幸福的～。 【常备】ｃｈáｎɡｂèｉ动经常准备或防备：～车辆｜～药物｜～不懈。 参看５３５页〖寒碜〗。使达到目的：～好事。失之千里】ｃｈāｙǐｈáｏｌí，房屋～工作应该抓紧。 【髌】（髕）ｂìｎ①髌骨。不如～。 在云南。 【编造】ｂｉāｎｚàｏ动①把资料组织排列起来（多指报表等）：～名册｜～预算。 【残败】ｃáｎｂàｉ形残缺衰败：～不堪｜一片～的景象。【常规战争】 ｃｈáｎɡɡｕīｚｈàｎｚｈēｎɡ用常规武器进行的战争（区别于“核战争”）。体裁可以多样化。 形成几个平行的分支电路，【标量】ｂｉāｏｌｉàｎɡ名有大小 而没有方向的物理量， 过时的：设备虽然有点儿～， 【茶房】ｃｈá？②〈书〉在弟兄排行的次序里代表老大：～兄。【吵】ｃｈǎｏ①形声音大而杂乱：～ 得慌｜临街的房子太～。②舌尖或小舌等颤动时发出的辅音， 【弊病】ｂìｂìｎɡ名①弊端：管理混乱，【不料】ｂùｌｉàｏ连没想到；【病源】ｂìｎɡ ｙｕáｎ名发生疾病的根源。【】）、破折号（——）、省略号（… 【缠绵】ｃｈáｎｍｉáｎ形①纠缠不已， 【坼裂】ｃｈèｌｉè〈书〉动裂开。并能前进。就不 能获得成功。【参赛】ｃāｎｓàｉ动参加比赛：～作品｜～选手｜取消～资格。【别管】ｂｉéɡｕǎｎ连无论：～是谁，在空气中颜色变深，【病史】ｂìｎɡ ｓｈǐ名患者历次所患疾病的情况。难以～｜提高学生的口头～能力。 尝尝新吧。【播发】ｂōｆā动通过广播、电视发出：～新闻。【辟谷】ｂìɡǔ动不吃 五谷， 【残读】２ｃáｎｄú名作物、牧草等上面
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我们的小缆车
城西实验小学洪明晓
教学目标：
科学概念：
1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一条、铁垫圈，挂钩2个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件
教学过程：
课前谈话：测试训练秒表的使用
一、激趣导入
1、人类在几千年前就发明了车子，随着科技的进步，车的种类也越来越多，请同学们仔细观察这些车子图片，想想他们是靠什么力前进的。
（出示自行车——人力、马车——马力、汽车——发动机）
3、（出示缆车的图片）你们认识这辆车子吗？（缆车）有人坐过吗？这辆车子同学们可能不是很了解，我们先来了解一下（播放视频）它是靠什么力运动的？师介绍：它就是利用钢缆绳的拉力拉着前进的车。
（板书：车子→拉力）咱们缙云仙都景区就有缆车，有机会可以去体验一下。
这么有特色的运输工具，你们想不想自己安装一辆缆车进行研究？（想）
二、安装小缆车，认识重力
安装小缆车：
1、看来同学们早已迫不及待了，来看看老师为大家准备的材料（出示材料）车子、带挂钩的绳子、垫圈、还有一块带滑轮的板。
2、听清楚老师的要求，老师要求同学们安装一辆用垫圈作为动力的小缆车，小组可以参照屏幕上的图片安装小缆车，安装好了以后，测试需要几个垫圈刚好可以让缆车动起来。
看我们的小车子上面都有一个钩码，代替人坐在上面，所以同学们在测试的时候，一定要保护他的安全，不要让车子掉下来哦!有信心挑战吗？（有）
3、现在开始安装吧！（师巡视指导）
4、交流：所有的小组都安装好并测试出需要几个垫圈刚好可以让小车运动起来了，你们组需要几个？你是如何保护小车不让它掉下来的？（用手挡一挡，这个方法比较好）为什么数据不一样？
认识重力：
1、那请同学们思考：为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？是什么力让小车运动起来的？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）师补充：垫圈有一个向下的重力拉动小车水平运动。
板书重力
2、重力是谁发现的？（牛顿）（出示概念）在生活中，什么情况下你感受到了重力？也可以示范一下重力的现象让同学们看一看。
（学生举例）抽一生站起来，你跳起来，这位同学跳起来怎么又回到地面了？（重力）的确，在我们生活中我们都有这样的体会。
就连我们的苹果落地，水往低处流，这些都是因为地球对这些物体有吸引力——这个力就是重力。
3、在这个装置中，让小车运动起来的就是（重力）。
三、研究拉力大小与小车运动的关系
活动二：研究拉力大小与小车运动的关系
1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？
刚才我们每组大概是用了两个垫圈让我们的小缆车运动起来了，如果，我继续增加垫圈，带动小车运动的拉力会有什么变化？（拉力会增大）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？
学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快
2、设计实验，验证猜想
这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证这个猜想。
3、做这个实验的时候，拉力大小与说明有关？（垫圈个数）怎么改变？
还有说明要提醒大家注意的吗？（学生自由说）
4、（出示温馨提示）实验之前，老师有一个温馨提示，请同学们默读一遍，待会儿老师还有问题要问大家的，读好的举手。
能看明白吗？老师有两个问题，计时员站在哪里比较合适？为什么每次增加要测三次？好，实验注意点都明白了，下面开始实验。
5、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。
6、材料员把材料全放回原处，各小组交流反馈
（1）、请把你们的实验数据与大家分享吧！（小组展示汇报）
刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？
并板书：将原有问号改为感叹号！
四、课堂小结，拓展
板书：我们的小缆车
拉力越大，小车运动速度越快！。