信息及其特征

第一章信息与信息技术课前介绍：1、老师自我介绍2、课程设置介绍3、本校教学成果介绍4、课程学习要求介绍第一节“信息及其特征”教学设计（1课时）教学分析：1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

主要学习信息的相关论述、信息的传播过程及信息的基本特征，因此，本节课的教学内容可分为3部分。

第1部分是信息的相关论述。

通过一些内容生动有趣的“情景案例”，由此引出对信息的相关论述的学习。

第2部分是信息的传播过程。

主要是了解信息传播过程中的各个步骤，包括信息的发出方、信息是用何载体、以何途径、信息的接收方、信息的接收效果及作用。

第3部分是信息的基本特征，除了要掌握信息的一些重要特征——传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，更重要的是要学会分辨某条信息具有哪些特征。

2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

教学目标：1、知识、技能：（1）能够列举学习与生活中的各种信息（2）能举例说明信息的基本特征，如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性2、过程、方法目标：（1）能采用直接观察法获取信息（2）能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求（3）能初步掌握在活动中开展小组合作的方法3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。

教学难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。

教学手段：制作CAI课件，采用投影仪、多媒体等教学手段，教学设计思路：《信息及其特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。

这对处理这一节课时会让人觉得非常棘手。

经反复思考，我认为：针对学生基础不一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，采用融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学过程，学生的反应就会较强烈，兴趣会较浓厚，使学生形成积极主动的学习态度，这为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。

教学策略：为了让学生更好地掌握本节课的知识点，结合学生的特征，在引入信息的相关论述时，主要是通过时事例子及图片，让学生在时事例子及图片中发现和总结出信息的相关论述；接着通过游戏“小红帽与外婆”让学生动手摸索、分析信息的传播过程；最后，让学生自由发言，发表他们对信息的各个基本特征的认识，接着再通过一个“连连看”游戏，巩固学生对信息的基本特征的认识。

教学过程：一、情境模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。

具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。

问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。

”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。

答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。

教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。

部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。

教师再进一步提示，打火机存在两个问题——能源会用完，会受潮。

最后得出一个较为理想的答案是钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。

对于物质与能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难有较深理解，下面的实验说明了在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样。

二、丰富多彩的信息观察下图，你能获得什么信息？[学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。

播放视频文件。

信息的发展历程。

[小结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有的。

信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式[学生活动]：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？三、信息的传播过程【游戏1】小红帽与外婆：分析信息的传播过程。

我们通过游戏1学习信息的传播过程。

“小红帽与外婆”这个游戏，小红帽想外婆了，她想问候外婆，她可以选择打电话、写信、托小动物传话、上网等方式，小红帽每选择一种方式，同学们都会观看到一个相对应的动画，每观看完一个动画就会出现一个类似P4表1-1事例信息分析表让同学们填写，每一种方式同学们都要分析信息传播过程中的各个步骤。

信息的传播过程：信息发出方→用何载体→以何途径→信息接收方→接收效果及作用。

四、信息的一般特征1、载体依附性教师活动：投影显示小游戏“COPY不走样”游戏规则：请四位同学上来,第一位同学将我卡片上的文字用某种方法传达给第二位同学，依次类推。

限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法。

学生活动：学生用到的传递方法有写、说、比划、画等教师活动：投影显示：⑴信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体。

⑵同一个信息可以依附于不同的载体。

如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。

⑶载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。

⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

2、价值性用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。

故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。

美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。

战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

学生讨论：那7个字是什么？”答案："中国将出兵朝鲜"。

(在学生充分讨论后)由此故事充分体现了信息的什么特征？⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要；⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。

如GPS。

⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。

3、时效性台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜欢哪一种？学生讨论：①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。

②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化（4）共享性教师活动：接着上面提到的气象预报和萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。

”说明信息的共享性。

（5）不完全性教师活动：用投影显示“盲人摸象”的例子（静态图片和FLASH动画），点评指出信息的不完全性。

（6）真伪性教师活动：用投影显示“空城计”，请一位同学简述“空城计”；学生观看部分神奇的迷幻，请学生思考信息还具有什么特征？学生活动：小组探究，回答问题。

教师活动：点评答案，提出信息的真伪性。

【游戏2】连连看游戏：掌握信息的基本特征。

我们通过游戏2深入了解、掌握信息的基本特征。

游戏2每次给出一条信息，学生通过分析和概括，将本条信息具有的特征连接起来。

请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。

A 信息时效性 E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知B 信息价值相对性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿C 信息真伪性H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特'”D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事课堂考察：1 下列不属于信息的是（）A报纸上刊登的新闻 B书本中的知识C存有程序的软盘D电视里播放的足球比赛实况2 下列哪些不是说信息的价值（）A读书以明理B知已知彼，百战百胜C书中自有黄金屋D春雨贵如油3 第三次信息技术革命的标志是（）A文字的创造 B造纸术、印刷术的发明与使用C电报、电话的发明与使用 D语言的产生要要4 我们用福娃吉祥物来宣传和传递北京2008奥运会信息，这突出了信息的（）A 共享性B时效性 C载体依附性 D价值性5 萧伯纳说过:倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。

但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。

请针对萧伯纳这句话，谈谈你的理解。

拓展分组从下列参考选题中选择一项或多项作为研究题目，从生活﹑经济﹑战争等领域中搜集与题目有关的典型例子﹐通过分析和概括﹐深入了解信息的某种特征。

“拓展”栏目的选题分析表课堂小结一、信息丰富多彩二、信息的一般特征1、传递性2、共享性3、价值相对性4、时效性学生阅读教材，然后讨论完成P5上的任务作业：查阅资料举出历史上的经典事例，让学生将该事例与信息的特征联系起来！，总结信息的各种含义。

第二课时信息技术及其发展教育教学目标知识与技能：通过视频播放，了解信息技术的应用、历史和发展趋势，能分析和理解信息技术的基本内涵。

过程与方法：通过专题活动，了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。

情感态度与价值观：结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。

教学重点难点能搜集并分析信息技术应用实例，探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响，体验信息文化内涵。

教学策略及创造性教学设计通过讲述、视频播放等方式，让学生了解信息技术的应用；在学生学习课文内容基础上，引导学生知识归纳。

复习：信息及信息的重要特征，检查P6的探究作业1.2.1 信息技术及发展1、信息技术：不同的角度有不同的描述，主要有计算机技术；通信技术；微电子技术；传感技术。

计算机技术：提高人类计算、记忆能力，往智能化发展通信技术：提高信息传递速度，提供快捷的获取信息和合作的途径。

微电子技术：现代信息技术的基石（0.13um；0.18um集成技术）传感技术：扩展人类收集信息的功能2、信息技术的发展：对于信息技术的四个领域，都穿插着相关的图片或视频，以拓展学生的视野和知识面。