巧用影视资源激发农村小学生阅读兴趣探析

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浅谈如何运用影视资源激发小学生阅读名著的兴趣

吉林教育·教研9/2017由名著改编的影视作品具有融文本字幕、语音、图像等多种介质于一体的特性。

而在名著阅读教学中，小学生由于种种原因形成了一定的阅读障碍，因此，利用影视资源激发学生阅读名著的兴趣，对语文教学实践具有重要意义。

本文从推动小学生进行名著阅读的必要性出发，探究教师应该如何运用影视资源激发小学生阅读名著的兴趣。

一、推动小学生进行名著阅读的必要性（一）小学生名著阅读兴趣不足。

推动小学生进行名著阅读的主要原因就在于一些学生对阅读缺乏足够的兴趣。

例如有些小学生在应试压力下，将大部分精力放在提高语文成绩上，从而忽视了文学素养的提升；还有一些学生，由于名著年代久远，对于有些内容难以理解，从而限制了其阅读的兴趣。

基于此，小学语文教师从学生的实际情况出发，探究激发学生阅读兴趣的途径十分必要。

（二）名著阅读有利于提高小学生的综合素质。

小学阶段，语文教学对学生的文化素养和审美能力提出了一定的要求。

通过名著阅读，学生一方面可以通过与作者的对话，品味文学的韵味，体验作者的思想感情，提高自己的文学理解力；另一方面，还可以从名著优美的语言描写中感受文字的魅力，并从人物性格、品质塑造中学会鉴别真善美与假恶丑，进而提高自己的审美能力。

（三）开展名著阅读符合新课程标准的基本要求。

新课程标准对小学生“读”这一部分的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

基于此，让学生在名著中感受文学的魅力，进而产生阅读的兴趣，不仅可以推动学生逐渐形成独立阅读的能力，还可以为其终身阅读打下基础。

二、如何运用影视资源激发小学生阅读名著的兴趣影视资源相较于纸上文字而言，具有动态、形象、逼真等特点。

名著教学中，将影视资源与名著阅读有机结合，可以将静态的文字动态化，这对激发学生的名著阅读兴趣具有重要作用。

因此，随着多媒体设备在教学中的普及，越来越多的语文教师开始了利用影视资源辅助名著教学的尝试。

（一）播放精彩的影视片段，激发学生阅读名著的积极性。

利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究

利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究《利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究》这一课题于2016年4月申报。

同年9月被南通市教育科学规划领导小组办公室确认为南通市十三五规划课题。

自开题以来，在市局教科室和校长室的正确指导下，在课题组全体成员的关心支持下，课题组各项工作进展顺利，课题研究成员思路清晰，目标明确，行动扎实，并已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究的情况分为以下五方面汇报：一、课题研究的意义：1.本课题是针对小学生缺乏阅读文学名著的兴趣提出的2.本课题是针对有声有色的信息时代背景提出的。

3．课题研究的理论意义和实践意义二、课题研究的目的：1.通过调查，整理小学生感兴趣的中外名著，挖掘适合小学生阅读的中外名著篇目，整合相关的影视资源，促进学生自主阅读名著，养成终身阅读的态度和能力。

2将影视资源引入名著阅读教学，探索利用影视资源优化名著阅读教学的模式，并丰富相关理论，促进教师专业素养提高。

3.开发小学生中外影视名著阅读欣赏校本课程，可以促进学校内涵发展。

三、课题开展情况：1.自课题研究起，成立课题组，做好课题组成员的分工，明确职责，确立子课成立了课题，具体实施研究。

2.确立了这个课题，我们研究组的教师先在网上搜集了大量的资料《发挥影视资源对名著阅读教学的辅助作用》《论影视资源在外国文学教学中的应用》《名著影视资源在外国文学教学中应用》等十几篇经典文章，字数达10000字之多。

在这些资料里，我们知道了名著的教学对于开发和利用影视资源有其必要性。

开发和利用影视资源具有重要意义。

我们教师首先就必须具备影视艺术修养，这样才能更好地实施我们的研究。

3.调查分析4.在研究过程活动中，大家先后观摩了课题实验组成员朱玲玲、陈军、施义梅等几位老师精心准备的研讨课。

5. 我们利用影视资源、网络资源，向学生介绍文学名著6.给电影人物配音,满足学生的表现欲,激发阅读兴趣7．举办讲故事比赛8.2018年6月5日，我校举行了县书香校园共同体研讨活动——绘声绘影，悦读共享。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣【摘要】运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣是教育领域中的一项重要工作。

通过利用形象化的影视资源，可以引发学生的兴趣，让他们更愿意主动地去阅读。

将影视资源与图书相结合，可以提高阅读体验，让学生更加享受阅读的过程。

通过开展影视资源解读小组活动，还可以拓展学生的阅读视野，让他们对不同类型的作品有更深入的了解。

利用影视资源推荐书目也能够引导学生选择适合自己的阅读材料，从而增加阅读的乐趣和深度。

将影视资源与阅读结合能够有效激发学生的阅读兴趣，为低年级小学生提供更多乐趣和启发。

【关键词】影视资源、小学生、阅读兴趣、教育、形象化、图书、阅读体验、阅读视野、推荐书目、小组活动、激发、乐趣、启发。

1. 引言1.1 影视资源在教育领域的重要性影视资源可以帮助学生更好地理解抽象概念。

通过生动的画面和声音，学生可以更容易地将抽象的知识转化为具体形象，从而深入理解和记忆。

比如通过观看科学实验视频，学生可以更加清晰地了解实验原理和过程。

影视资源能够激发学生的情感和兴趣。

在影视作品中，有许多富有教育意义的故事情节和人物形象，可以引起学生的共鸣和情感共鸣，让他们更容易产生情感投入和自觉学习的动力。

影视资源在教育中的运用是必不可少的。

它能够丰富教育形式，提高学习效果，激发学生的学习兴趣和热情。

教育者们应该善于利用影视资源，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识和技能。

1.2 低年级小学生阅读兴趣的重要性低年级小学生阅读兴趣的重要性在教育领域中扮演着重要的角色。

低年级学生正处于阅读兴趣培养的关键阶段，他们的阅读习惯和兴趣将直接影响到其未来的学习和成长。

激发低年级小学生的阅读兴趣是教育工作者和家长们共同关注的焦点。

低年级小学生阅读兴趣的形成不仅对于提升他们的阅读能力和文化素养具有重要意义，更重要的是能够为他们打开知识的大门，拓展视野，增强思维能力和创造力。

通过培养低年级小学生对阅读的兴趣，可以让他们从小养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，激发对知识的渴求和对未知事物的好奇心。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣【摘要】在当今数字化时代，运用精彩的影视资源激发低年级小学生的阅读兴趣变得尤为重要。

影视资源在教育中的应用意义在于可以形象生动地呈现故事情节，吸引学生的注意力，使阅读变得更加有趣。

而小学生阅读兴趣的重要性则在于培养他们良好的阅读习惯和思考能力。

在首先要选择适合低年级小学生的精彩影视资源，将其与相关书籍结合，引导学生通过影视资源对书籍内容产生兴趣。

设计配合影视资源的阅读活动可以增强学生的专注力和阅读能力，进而利用影视资源提升他们的识字能力。

通过观察和实践，结论部分得出影视资源在激发小学生阅读兴趣中的重要作用，并建议进一步深化影视资源与阅读教育的结合，总结出影视资源激发阅读兴趣的经验与方法，为小学生的阅读教育提供更多有效的途径和策略。

【关键词】影视资源，小学生，阅读兴趣，教育应用，书籍结合，阅读活动设计，识字能力，深化结合，经验与方法。

1. 引言1.1 影视资源在教育中的应用意义影视资源在教育中的应用意义，是指通过电影、电视剧等视听材料，结合教育教学内容，达到教育目的的一种教学手段。

运用精彩的影视资源可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣和主动性，提高教学质量。

影视资源具有形象生动、直观感受、易长记忆和易产生情感共鸣等特点，可以更好地吸引学生的注意力，帮助他们理解抽象的学习内容，提高学习效果。

影视资源不仅可以增加学生的学习体验，还可以拓展学生的视野，增加他们对世界的认知。

通过观看各种题材的影视作品，学生可以了解不同国家、不同文化的风土人情，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

影视资源还可以激发学生的创造力和想象力，促进他们的综合素质的全面发展。

影视资源在教育中的应用意义是多方面的，可以帮助教师更好地实施教学，促进学生的全面发展。

在教学实践中，教师应该注重选择适合教学内容和学生特点的影视资源，合理设计教学活动，充分发挥影视资源在教育中的积极作用。

通过不断探索和实践，影视资源可以成为教育教学的有力工具，为培养学生综合素质和全面发展提供支持和助力。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣随着现代社会的不断发展，影视资源在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色，不管是电影、电视剧、动画片、还是短视频，都能够为我们提供丰富的视觉和听觉享受。

但是，随着孩子们沉迷于游戏、电视等娱乐活动的时间越来越多，阅读没有得到足够的重视和关注。

为了让低年级小学生们从精彩的影视资源中获得阅读的乐趣，下面就为大家介绍一些方法。

一、培养好奇心，提高阅读兴趣好奇心是人类天生的本能之一，它能够推动人们不断去探索、去发现、去学习，而好奇心的形成与发展，需要丰富的信息和知识。

因此，我们可以利用影视资源来激发低年级小学生的好奇心，提高他们对知识的渴望和阅读的兴趣。

我们可以选择一些适合低年级小学生的影视资源，例如儿童百科、科普小视频等，让孩子们通过观看影视，了解到新的知识和信息，激发他们的好奇心和求知欲。

同时，我们也可以给孩子们提供相应的阅读材料，让他们在观看影视之后，可以进一步了解相关的知识，增强阅读的兴趣。

二、借助影视资源，提高阅读能力阅读能力是一个人在语言沟通、学习和生活中必不可少的能力，而影视资源可以为我们提供丰富的语言素材和情境背景，帮助孩子们更好地理解和掌握语言知识，提高阅读能力。

三、在影视资源中培养阅读习惯培养阅读习惯是一个长期的过程，需要家长和老师一起共同努力。

而影视资源可以为我们提供一个有趣、娱乐化的学习环境，帮助孩子们养成良好的阅读习惯。

我们可以选择一些丰富多彩的影视资源，如绘本故事、古诗词动画、童话故事等，让孩子们在观看影视的同时，感受到阅读的乐趣和意义。

同时，我们也要引导孩子们学会自主选择、管理和评价阅读材料，培养阅读的自觉性和持久性。

综上所述，运用精彩的影视资源，可以帮助低年级小学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

当然，我们也要注意掌握好孩子们观看影视的时间和频率，避免沉迷于其中，影响到学习和生活。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣近年来，随着社会发展和信息科技的普及，精彩的影视资源成为了人们生活中不可或缺的一部分。

如何运用这些资源来激发小学生的阅读兴趣，成为了教育者们面临的一个重要问题。

特别是对于低年级的小学生来说，他们的阅读能力还在萌芽阶段，如何利用影视资源来吸引他们的注意力，并激发他们对阅读的热情，是需要我们认真思考和探索的。

我们可以通过影视资源来呈现丰富多彩的故事内容，激发学生的阅读欲望。

低年级小学生的心智发展尚不够成熟，他们对于故事的情节和人物充满好奇和幻想，而影视资源可以通过生动的画面和音效来呈现各种生动有趣的故事情节，引发学生们的兴趣和欲望。

通过播放一些脍炙人口的经典动画片，或者一些生动有趣的儿童电影，可以给学生们提供丰富多彩的故事内容，激发他们对阅读的渴望，引导他们主动去阅读相应的图书或者故事书，从而不断扩展他们的阅读兴趣和阅读范围。

我们还可以通过影视资源来为学生们提供更具吸引力和感染力的学习内容。

在低年级小学生的教学中，很多学科内容还比较枯燥和抽象，例如自然科学中的植物世界、动物世界，社会科学中的人物传记、历史事件等等，这些内容很难直接引起学生们的兴趣和理解。

而影视资源可以通过图像和声音来生动展现这些内容，激发学生的好奇心和兴趣，帮助他们更好地理解和接受这些知识。

可以通过播放一些生动形象的自然科学纪录片、历史纪录片，或者一些具有启发意义的儿童故事片，来向学生展现更多丰富多彩的学习内容，从而吸引他们的注意力，激发他们对学科知识的探索和理解欲望。

我们还需要合理规划和设计影视资源的使用。

在运用影视资源进行阅读教学时，我们需要合理规划和设计使用的内容和形式，不能盲目追求新颖和吸引力，而忽视了教学内容和价值。

在选择影视资源时，我们需要考虑是否符合学生的心理特点和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和欲望，是否能够帮助学生更好地理解和接受所学内容，从而为学生提供更好的阅读启发和引导。

小学语文教学中影视资源的有效运用探析

小学语文教学中影视资源的有效运用探析作为小学语文教学的一种新型资源，影视资源的运用已成为现代教育中不可或缺的一部分。

它不仅可以丰富学生视野，增强学生的文化修养和人文素养，更能够激发学生学习兴趣，促进听力、口语、阅读和写作等语文能力的全面发展。

本文将对小学语文教学中如何有效运用影视资源进行探析，以便更好地促进学生语文素养的提高。

首先，我们需要明确影视资源的范围和特点。

影视资源主要是指一些教学用的视听素材，其中包括了影视作品、纪录片、动画片、视频教材、个人创作、实物拍摄、电子书等多种形式，广泛地覆盖了小学语文教学中的各个方面。

与传统教学相比，影视资源不仅具有更多的选择和多样性，而且更容易地融入教育教学的实践中，同时能够使学生更加感性、直观地把握语文知识，使其需要学生更深入地思考和理解语文内容。

因此，影视资源的有效运用对于提高学生语文素养具有重大意义。

其次，针对小学语文教学的特点，可以从以下几个方面分别讨论如何发挥影视资源的作用来促进学生语文素养的提高。

1、语文知识和技能的传授与提升在小学语文教学中，影视资源可以帮助学生掌握各种语文知识，如字音、词汇、语法、修辞等。

例如，通过播放和讨论一些短片或动画片，学生可以更直观的了解课文中的某些语言形式和句型，对于学生的理解和记忆有着极大的便利。

同时，影视资源也为学生提供了更丰富的语言材料，帮助学生提升写作、口头表达等语文技能。

例如让学生听一些有声读物，可以提高学生的听力、口语和阅读技巧。

其实，小学语文教师需要根据教学内容来选择影视资源，合理地利用影视教学资源，开发孩子的听、说、读、写技能，提高孩子的语言表达能力和书写能力。

2、激发学生的学习兴趣影视资源具有内容丰富，视觉新颖，形式多样，易于接受等特点，因此可以很好地引发学生的学习兴趣。

例如，在教授古典文学作品时，可以播放与其相关的影视片段，激发学生对文学经典的兴趣，促进学生主动的进行阅读、研究和创作。

影视资源可以使学生感受到语文学科的生动性和活跃性，更加深刻地体验语文的内涵和魅力，从而对语文学科产生浓厚的兴趣，积极参与到语文学习中。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣激发低年级小学生阅读兴趣是一个不容忽视的问题。

过去，通常会采用教师口头讲解、图书馆、图书购买等传统方式来培养学生的阅读兴趣。

现在我们可以利用精彩的影视资源，更好地激发低年级小学生的阅读兴趣。

我们可以利用一些优秀的儿童影视作品来促进小学生对阅读的兴趣。

这些儿童影视作品通常是根据著名的儿童文学作品改编而成，比如《小王子》、《格林童话》等。

通过观看这些影视作品，学生们可以了解到这些故事的基本情节和主要角色，进而对原著产生兴趣。

教师可以根据这些影视作品设计有趣的阅读任务，比如让学生读原著，比较原著和影视作品的差异，或者写一篇关于影视作品中一个角色的读后感等。

我们可以通过影视作品来创设阅读的氛围。

教师可以选择一些融入阅读元素的影视作品，比如安徒生童话故事的改编影片。

影片中的角色可以留言数到10来找一本特定的图书，这样可以让学生们觉得阅读是一个有趣而且有意义的活动。

教师还可以在课堂上与学生分享一些自己的阅读经历，并推荐一些适合他们年级的图书。

通过这种方式，学生们会感受到阅读的重要性，并愿意主动去阅读。

影视资源还可以帮助教师进行教学，提高教学效果。

教师可以利用一些动画影片或故事片来呈现教学内容，比如数学、科学等。

通过观看这些影片，学生们可以更好地理解抽象的知识点，激发他们学习的兴趣。

教师还可以利用影视资源来进行导读，引导学生在观看影片时主动思考、提问，并和学生们一起分享他们的观点和发现。

这样可以促进学生们的思维和表达能力的发展。

运用精彩的影视资源，可以很好地激发低年级小学生的阅读兴趣。

通过观看优秀的儿童影视作品，创设阅读的氛围，以及在教学中利用影视资源，都可以有效地培养学生们阅读的兴趣和能力。

教师应该充分利用这些资源，巧妙地设计相关的教学任务，引导学生们主动去阅读，并享受阅读的乐趣。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，孩子们面临着各种各样的娱乐选择，其中影视资源成为他们最常接触的一种媒体。

低年级小学生正处于阅读启蒙的重要阶段，他们对阅读的兴趣和能力都处于培养阶段。

现实中很多低年级小学生对于阅读缺乏主动性和积极性，他们更愿意选择看电视、玩游戏来消磨时间。

如何运用精彩的影视资源激发低年级小学生的阅读兴趣成为当前教育和家庭关注的焦点。

精彩的影视资源可以吸引孩子的注意力，增加他们的阅读动力，帮助他们建立对阅读的积极态度。

通过将影视资源与图书阅读相结合，不仅可以扩大孩子们的阅读领域，还可以帮助他们更好地理解书中内容，激发他们的想象力和创造力。

正确引导孩子们看待影视资源也是至关重要的，可以帮助他们树立正确的价值观和审美观。

在这样一个背景下，我们有必要探讨如何运用精彩影视资源来激发低年级小学生的阅读兴趣，为他们创造一个良好的阅读氛围。

通过合理选择适合的影视资源，积极引导和辅助孩子们的阅读，相信可以有效提高他们的阅读兴趣和能力。

1.2 问题阐述随着社会的发展和科技的进步，影视资源已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

尤其是对于低年级小学生，他们对图书阅读的兴趣通常较低，更愿意通过观看电视节目或电影来获得信息和娱乐。

这种情况可能会对他们的阅读兴趣和能力造成一定的影响。

在当今信息爆炸的时代，小学生们面临着来自各种娱乐方式的竞争，图书阅读似乎已经成为他们日常生活中的一种次要选择。

这种现象引发了人们对于如何激发低年级小学生阅读兴趣的讨论。

如何有效地利用精彩的影视资源来吸引他们主动去阅读，如何让他们在观看影视作品后对相关书籍产生兴趣，成为了亟待解决的问题。

本文旨在探讨如何运用精彩的影视资源，激发低年级小学生的阅读兴趣，引导他们正确看待影视资源，并最终营造一个良好的阅读氛围，让他们在阅读中获得乐趣和知识。

2. 正文2.1 精彩影视资源在激发阅读兴趣中的作用精彩的影视资源可以通过生动的画面和音乐，吸引低年级小学生的注意力，激发其阅读的兴趣。

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣【摘要】语文教师应该重视课程资源的开发和应用，当代影视资源已成为课程重要资源。

将影视资源有效引入是提高阅读教学有效性的重要手段之一。

教师恰当运用影视资源到低年级的语文阅读板块，可以激发学生阅读兴趣，拓宽阅读面，让阅读教学真正“活”起来。

【關键词】影视资源;低年级;小学生;阅读教学研究表明，8至14岁儿童正处于人一生阅读的黄金阶段，但自制力较差的低年级小学生对阅读的重要性处于模糊状态，无法有效支配阅读时间，甚至浪费课堂阅读时间。

他们中绝大多数认为阅读是件枯燥甚至是痛苦的事情。

但阅读是语文教学极其重要的一环，所以怎样让学生认为阅读是一件有趣且有意义的事情，发挥学生阅读的主动性，是语文教师值得深思和研究的课题。

笔者认为，巧妙运用影视资源可以引导学生激起相关文章和书籍的新鲜感，也可以对阅读方法和策略进行有效指导，影视资源走进我们低年级小学生的阅读模块，是影视课程资源的开发，是语文阅读的有益补充，也是现代语文教育的必然选择。

一、影视资源与低年级小学生语文阅读教学融合的必要性影视资源可列为教学资源之一，巧妙运用影视资源完成既定的语文教学目标，是极富创造性的影视教学法的体现。

其一，符合小学语文新课程改革的内在要求。

语文课程融工具性和人文性于一体，影视资源是有活力的教学工具，具备文学性，通过播放与阅读作品相关的、有趣味性的影视资源，调动学生的阅读兴趣，构建开放而有序的阅读教学，就摆脱传统的授课型的局限，让学生在看视频的同时学语文、用语文，提升他们的阅读能力，这种做法是语文新课程观念的体现。

其二，切合低年级小学生的学习特点。

低年级小学生年龄小，注意力集中时间较短，自主阅读的能力较差。

如果没有教师的引导，他们不能准确理解教材，要求他们完成课外阅读量更是难上加难，所以不少学生一碰到阅读文字就想放弃。

兴趣是最好的老师，影视资源有直观性、形象性和综合性的特点，集图像、声音、画面等于一体，是小学生日常生活中经常接触到的资源，有效引入优秀的影视资源，能够吸引小学生的注意力，提升阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，通过影视语言迁移到教材研究和课外阅读，符合低年级学生的学习特点。

小学语文教学中影视资源的有效运用探析

小学语文教学中影视资源的有效运用探析随着科技的不断发展，影视资源已经成为了小学教育的重要组成部分。

在小学语文教学中，影视资源的运用能够潜移默化地提高学生们的语文学习兴趣，激发他们的学习潜力，扩大他们的文化视野，激发他们的创造力和想象力，实现教学效果最大化。

一、影视资源在小学语文教学中的运用1.利用影视资源讲述故事影视资源能够帮助学生们更加生动地理解故事情节。

小学语文教师可以选择电视剧或者动画片进行辅助教学。

当然，在选择影视资源时，也要精挑细选。

2.利用影视资源引导阅读阅读是小学语文教学重要环节之一，但是，对于一些孩子来说，阅读并没有那么有趣。

因此，老师可以利用影视资源来引导阅读。

根据不同年龄段的学生，可以选择适合的影视资源，通过画面、声音等各种手段，来让学生们体验阅读的乐趣。

3.利用影视资源拓展文化影视资源能够帮助学生们更加深入地了解中国文化。

教师可以利用影片来展示中国的传统节日、历史名人、传统手工艺等内容，从而提高学生们对于中国传统文化的了解和认知。

在讲述故事时，也可以结合影片中的情节，帮助学生们更加深入地理解文化内涵。

二、哪些影视资源适用于小学教育1.动画片动画片是小学生最为喜欢的影视资源之一。

因为它们通常都是十分有趣的，能够吸引孩子的注意力，既能够帮助学生们更好地理解故事情节，同时也能够寓教于乐，为孩子们创造一个愉快的学习环境。

2.纪录片纪录片可以为小学生提供更加生动的学习材料，通过展示真实的事情，来激发孩子们探索的热情，让他们体验到真实的知识主题，并且带来更加丰富的学习体验。

3.电视剧电视剧可以让学生感受到文学的魅力与情感，帮助学生们更加深入地了解文学作品中的情节、人物与思想。

教师可以通过引导学生观看电视剧，从中提取人物、情节等，进行讨论与分析，帮助学生更好地理解文学作品。

三、影视资源运用中需要注意的问题1.影视资源的选择教师在选择影视资源时，需要根据学生的年龄、学习阶段及教学任务等因素，进行适宜的选择。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着科技的不断发展和普及，影视资源已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

尤其对于低年级小学生来说，他们对世界的认知主要来源于学校教育和家庭生活，而影视资源则是他们获取信息和知识的重要途径之一。

低年级小学生正处在对世界充满好奇和探索的阶段，他们对于新鲜事物和世界各地的文化都有着极大的兴趣。

现实中许多低年级小学生对阅读的兴趣却不高，这就给他们的学习和成长带来了一定的困扰。

在这样的背景下，如何运用精彩的影视资源来激发低年级小学生的阅读兴趣就显得尤为重要。

通过结合优质的影视资源和创新的阅读活动，可以让学生在观影的过程中获得知识和启发，并引导他们主动去阅读相关的书籍和资料。

这样不仅可以帮助学生拓展知识面，还可以培养他们的自主学习能力和阅读习惯。

如何有效地运用影视资源来激发低年级小学生的阅读兴趣，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

【字数：264】1.2 问题提出低年级小学生的阅读兴趣一直是教育工作者们关注的焦点之一。

随着现代科技的飞速发展和影视资源的日益普及，越来越多的低年级小学生更倾向于选择观看电视剧、动画片等形式更加生动有趣的影视内容，而对传统的书籍阅读逐渐失去兴趣。

这种现象引发了人们对于如何通过运用精彩影视资源来激发低年级小学生的阅读兴趣的疑问。

在这个背景下，如何在学生沉迷于电视和网络的激发他们对书籍的热爱成为了摆在教育者面前的一大难题。

如何有效利用数量庞大的影视资源，引导学生在娱乐中感悟知识，是一个需要深思熟虑的问题。

本文将从运用精彩影视资源引发阅读兴趣、选择合适的影视资源、设计互动性强的阅读活动、培养学生阅读的自发性和持久性、监控影视资源对学生的影响等方面展开讨论，以期为解决这一问题提供可行的建议和方法。

2. 正文2.1 运用精彩影视资源引发阅读兴趣在低年级小学生的教育过程中，激发他们的阅读兴趣是至关重要的。

而运用精彩的影视资源是一种有效的方法来引发学生对阅读的兴趣。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣随着现代科技的不断发展，孩子们的学习方式也在不断改变。

在这个信息爆炸的时代，影视资源已经成为孩子们学习的又一利器。

尤其对于低年级的小学生来说，他们对于书籍的阅读能力和阅读兴趣尚在发展阶段，而影视资源能够通过视觉和听觉的方式，给予他们更直观、更生动的学习体验。

我们可以通过运用精彩的影视资源，来激发低年级小学生的阅读兴趣，引导他们更多地接触书籍，丰富他们的阅读体验。

影视资源可以为孩子们提供“看得见”的阅读素材。

低年级的小学生对于纯文字的阅读抵触感较强，而影视资源能够为他们提供大量生动有趣的图像和情节，使得他们能够更加直观地了解故事内容。

通过观看影视资源，孩子们可以接触到各种各样的故事情节和人物形象，这些都能够激发他们的好奇心和兴趣，引导他们主动去寻找相关的书籍进行阅读。

影视资源可以帮助孩子们建立故事的视觉化感知。

对于低年级的小学生来说，他们的阅读理解能力和想象力尚未充分发展，很难从纯文字的叙述中形成完整的故事画面。

而当他们通过观看影视资源，能够看到故事中的情节场景和人物形象，有助于他们更好地理解故事和角色之间的关系，形成更为清晰的故事图景和情节链条。

这样一来，孩子们在阅读相关的书籍时，能够更加快速地理解和吸收故事内容，从而增强阅读的乐趣和成就感。

通过运用精彩影视资源，可以激发孩子们对书籍的兴趣。

当孩子们通过影视资源看到了相关书籍中的故事情节，对其中的某些场景或角色产生了浓厚的兴趣时，他们自然而然地就会产生想要了解更多、深入阅读相关书籍的愿望。

当孩子们通过电影或动画看到了一部饶有趣味的故事片段时，他们就会产生阅读相关书籍的需求，希望通过书籍进一步了解和探索这个故事世界。

这样的过程不仅可以提高孩子们的主动阅读意愿，同时还能够帮助他们建立起持续阅读的良好习惯。

影视资源还能够为孩子们提供更多的阅读启发和交流话题。

当孩子们通过影视资源了解了一些新颖有趣的故事内容时，他们就会产生非常多的疑问和想法，希望能够通过和同学、老师或家长交流，来更好地理解和分享自己的见解。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣
近年来，越来越多的家长和教育工作者开始关注小学生的阅读问题。

尤其是在低年级阶段，很多小学生对阅读缺乏兴趣，甚至会出现厌恶和抗拒的情况。

为了激发小学生的阅读兴趣，我们可以运用精彩的影视资源，来吸引他们的注意力，让他们爱上阅读。

首先，我们可以利用影视资源来展示各种精彩的故事情节和形象，让小学生感受到阅读所带来的趣味性和丰富性。

在讲解故事时，我们可以借助相关的影视剧集、电影或动画片等资源，通过视听的方式来讲述故事。

同时，我们可以选择一些深入浅出的故事，以及充满吸引力的主人公形象，让小学生能够真正感受到阅读的快乐。

其次，我们可以利用影视资源来帮助小学生更好地理解故事内容，加深对书中情节的理解和把握。

在这方面，我们可以选择一些经典的影视资源，来帮助小学生理解相关故事的背景、人物、情节等重要信息。

通过观看影视资源，小学生可以更加直观地感受到故事中的情感和主题，从而更好地理解书中的词句和语境。

最后，我们可以利用影视资源来启迪小学生的想象力和创造力。

通过影视资源的视觉冲击力和多样性，我们可以帮助小学生想象书中情节的发展和人物形象的呈现。

同时，我们也可以利用影视资源来引发小学生对相关主题的思考，逐步塑造他们的独立思考和判断力。

这些都是培养小学生阅读兴趣和阅读能力所必须的关键因素。

总之，运用精彩的影视资源可以很好地激发低年级小学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力和文化素养。

当然，在利用影视资源的同时，我们也需要逐步引导小学生走向真正的阅读，让他们养成独立思考、感悟文化的好习惯，培养出具有独立思考能力和全面素质的新生代。

推开影视这扇窗——运用影视资源激发学生的阅读兴趣

2020·7-8■文/林爱民推开影视这扇窗作为“第七艺术”，影视作品不仅图声并茂、视听兼备，而且文化信息丰富，具有极强的艺术感染力；它不仅是人们休闲娱乐的重要方式之一，更是对现实生活的提炼与升华，浓缩了人间百态，其中蕴含了深刻的道理与体悟。

在小学语文阅读教学中引入影视资源，将其充分开发与运用，既能丰富语文阅读教学模式，降低学生学习难度，激发他们的阅读兴趣，更能提升教师教学理念，发展学生语文核心素养。

本文从影视资源这一载体的开发与运用角度出发，略谈笔者在阅读教学中的实践与思考。

一、以影视对照文本，在比较中让画面鲜活乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。

”比较阅读是提升阅读教学效果的重要方法之一，行之有效且易于实施。

借助影视资源这一载体，以影视对照文本更能让比较阅读深入学生的内心，推动他们去品鉴课文中的遣词造句，感受其中的文本魅力，使其变得更生动鲜活。

影视资源一方面通过立体的画面让学生能够进入语境，细细推敲词语，感受语言运用的适切性；另一方面，通过画面与文本之间的比较，通过语言的增减与替换，学生能体会到语言运用的准确性，同时，影视资源能够让语文阅读教学的情境得到进一步彰显，让原本抽象的语言环境变得具体，帮助学生更好地理解语言运用的情景性。

如在教学部编版小学语文第五册《大自然的声音》一课时，本文笔调清新活泼，介绍了大自然中风、水和动物的声音，运用了拟人、排比等写法，激发学生对大自然的热爱之情。

为了帮助学生体会其中的细腻与生动，教师精心剪辑了纪录片《地球最壮观的景色》，将学生的视角延伸到地球上最季节性变化的三个景观，形成画面、文字与声音之间的对比，充分激活学生的想象力，推动学生入境、美读、感悟，继而真正地走进大自然、体验大自然、发现大自然。

二、以配音激发个性，在表现中让人物饱满角色扮演是一种情景模拟活动，通过不同角色的扮演和尝试，激发学生的学习热情和课堂参与度。

利用影视资源提升小学生阅读理解能力方法谈

利用影视资源提升小学生阅读理解能力方法谈发布时间：2023-04-02T15:36:11.325Z 来源：《中国教师》2023年3月作者：宋瑞阁[导读] 引领小学生阅读经典名著，对于培养学生阅读语感、拓展阅读视野和增强语文素养来说大有裨益。

小学语文课程标准明确指出，影视资源是重要的学习资源，教师应当巧妙应用影视资源，引导学生开展阅读教学活动。

因此，小学语文教师应当巧妙借助影视资源的优势，激发学生的内在阅读兴趣，让学生在兴趣的刺激下更好地理解经典名著的内容、价值，进而提升学生的语文综合素质。

宋瑞阁濮阳市绿城小学【摘要】引领小学生阅读经典名著，对于培养学生阅读语感、拓展阅读视野和增强语文素养来说大有裨益。

小学语文课程标准明确指出，影视资源是重要的学习资源，教师应当巧妙应用影视资源，引导学生开展阅读教学活动。

【关键词】影视资源；阅读；能力中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）3-054-01在小学阶段，学生对于阅读还在不断地学习和探索。

此时的学生刚踏入义务教育的学习阶段，对于阅读的学习还是陌生的，将影视资源与阅读教学融合，将繁琐的语文知识影视化、简单化，可以让学生直观的面对事物，有助于学生阅读能力的提升。

本文就关于影视资源在小学语文阅读教学中的运用展开探讨。

一、借助影视资源，激发学生学习兴趣。

我们都知道，如果学生对经典名著产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与名著阅读，从而有效提升阅读效率。

小学生活泼好动，天真烂漫，喜欢观看动画片，教师可以依据学生的心理发展规律，借助学生喜闻乐见的动画资源，激发学生的阅读兴趣，让学生更好地参与到阅读体验中去，从而进一步提升阅读质量。

例如，在小学语文二年级下册《沉香救母》的教学中，首先，教师可以借助动画资源，调动学生阅读热情。

小学语文教学中影视资源的有效运用探析

小学语文教学中影视资源的有效运用探析1. 引言在小学语文教学中，影视资源的有效运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平和文学素养。

本文将探讨小学语文教学中如何有效地运用影视资源，以丰富课堂教学内容，提升学生的学习效果。

2. 影视资源在小学语文教学中的作用2.1 激发学生的学习兴趣影视资源通常具有生动有趣、直观形象的特点，可以吸引学生的注意力，调动他们的积极性和主动性。

通过观看优秀的影视作品，学生可以更好地理解和感受文学作品中的人物形象、情节发展等内容，从而提高学习兴趣。

2.2 提升学生的语文水平影视资源可以为学生提供大量的语言素材，丰富他们的词汇量和表达能力。

通过对影视作品中的对话、描写等语言形式的学习，学生可以提升自己的语文水平，增强理解力和表达能力。

2.3 培养学生的文学素养优秀的影视作品往往都有深刻的文化内涵和思想意义，通过观看这些影视作品，学生可以接触到各种形式的艺术表达和文化元素，培养自己的文学素养和审美能力。

3. 影视资源在小学语文教学中的具体应用3.1 观看经典影视作品教师可以选择一些适合小学生的经典影视作品，如动画片、儿童剧等，让学生在课堂上一起观看并进行讨论。

例如，可以选择一些改编自经典童话故事的动画片，通过观看和讨论，让学生理解故事的情节和含义，培养他们的阅读理解能力。

3.2 制作影视作品学生可以通过小组合作的方式，根据文学作品或自己的创作构思，制作一段短视频或动画，来呈现故事情节或表达自己的想法。

这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还可以提升他们的合作能力和表达能力。

3.3 利用影视资源拓展阅读材料教师可以在课堂上引入一些与课本内容相关的影视资源，如纪录片、电影片段等，作为阅读的补充，让学生通过观看影视资源来拓宽知识面和理解深度。

例如，在讲解古代诗词时，可以引导学生观看与古代文化相关的纪录片，了解古代社会的背景和诗词的创作背景。

4. 影视资源运用的注意事项4.1 选择合适的影视作品教师在运用影视资源时，需要选择适合学生年龄和学习内容的影视作品，避免内容过于复杂或不适宜的情况发生。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣在当今数字化时代，孩子们更愿意花时间观看各种形式的视频内容，而不是阅读书籍。

教育者们发现这一现象并深感担忧，因为阅读对孩子的成长和学习至关重要。

许多老师和家长们开始积极运用精彩的影视资源，来激发低年级小学生的阅读兴趣。

为了让小学生对阅读产生浓厚兴趣，教育者们开始深入挖掘令人愉悦和引人注目的故事内容，并制作成优秀的影视作品。

这些作品往往以可爱的角色、精彩的情节和引人注目的视觉效果吸引孩子们的注意力。

影视资源也可以帮助孩子们更好地理解故事情节，进而提高他们的阅读能力。

教育者们可以结合精彩的影视资源，为小学生营造一个积极的阅读氛围。

我们知道，孩子们在学习过程中更容易受到具体形象的启发，而不是抽象的概念。

通过展示引人入胜的影视作品，可以让孩子们在欣赏的过程中感受到故事中的情感和情节，从而增加了他们对阅读的兴趣。

教育者们可以将影视资源和图书配合使用，来帮助孩子们更深入地理解书中的内容。

老师们可以在课堂上向学生展示一些改编自优秀图书的影视作品，通过这种方式让学生们更全面地了解故事情节和人物形象。

这样的教学方式不仅可以吸引孩子们的注意力，同时也可以帮助他们更好地理解并记忆故事中的内容。

教育者们还可以利用精彩的影视资源来培养孩子们的阅读习惯。

通过观赏影视作品，孩子们可以更直观地感受到故事的魅力，从而激发他们对阅读的渴望。

在这个数字化时代，大多数孩子更愿意接触图像化和多媒体形式的内容。

通过观赏精彩的影视作品，可以让孩子们更容易地接受并喜欢上阅读，进而养成良好的阅读习惯。

最重要的是，教育者们需要挑选适合低年级小学生的影视资源。

这些资源应该具有良好的教育价值，并且能够引发孩子们的兴趣。

在选择影视资源时，可以注意一些细节，比如影片的情节是否生动有趣、是否体现了积极的价值观念、是否符合学生的心理特点等等。

只有根据孩子们的实际需求，选择适合他们的精彩影视资源，才能有效地激发他们的阅读兴趣。

运用精彩影视资源,激发低年级小学生阅读兴趣

运用精彩影视资源，激发低年级小学生阅读兴趣影视资源已经成为了现代社会中重要的文化娱乐方式之一，在小学生的生活中也是如此。

小学生在日常生活中所接触到的电影、电视剧、动画片等影视资源对他们的成长产生了很大的影响。

因此，将精彩的影视资源与阅读结合起来，可以激发低年级小学生的阅读兴趣，提高阅读能力和眼界。

下面从几个方面来介绍如何将精彩的影视资源与阅读结合起来，激发小学生的阅读兴趣。

一、利用影视资源作为阅读动力低年级小学生阅读自发性不高，缺乏阅读兴趣，这时可以利用影视资源激发他们的阅读兴趣。

在教学中，可以利用影视资源作为阅读动力，引导学生通过看影视介绍故事情节和人物角色，从而使学生对故事情节及人物角色产生兴趣。

例如，在学习《三毛从小儿话到了大人话》的时候，可以播放关于三毛的纪录片，让学生通过纪录片了解三毛的生平事迹。

通过播放与教学相关的电影、电视剧等影视资源，可以帮助低年级小学生拓宽阅读视野。

同时，也可以让小学生了解新的文化、历史、传统、风俗，并在阅读中加深理解，在语文教学中也更加容易理解。

例如，通过观看《红楼梦》电视剧，让学生更好地理解小说中的人物形象和情节。

通过高质量的影视资源，可以模拟阅读体验，让学生在观看中体验到阅读的乐趣，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

例如，在学习《当彩灯洒满街道》的时候，可以播放与此相关的录像，让学生从中体验节日气氛，更好地了解和理解节日的含义。

低年级小学生的口语表达能力较弱，因此可以利用影视资源结合朗读训练，提高学生的口语表达和阅读能力。

可以让学生观看电影、电视剧、动画片等相关影视资源，然后进行朗读训练。

这种方式可以让学生更好地理解故事情节、人物角色，并在朗读中练习口语表达，提高学生的口语表达和阅读能力。

在小学生的语文教育中，利用影视资源结合阅读可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解故事情节、人物形象、文化等，提高学生的阅读能力和眼界，相信这种新的教育方式将会在语文教学中表现出更好的效果。