(二年级语文教案)20要是你在野外迷了路(作业设计)

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部编版语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》教学设计帮助学生尽快形成自主独立识字能力。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，初步感知。

（指向目标2）1.学生交流办法。

2.全班齐读课题。

3. 学生思考，进入情景。

4.带着期待和思考，再次齐读课题。

导入：在我们的“探秘大自然”之旅中，大家已经感受到了大自然的无穷魅力，今天让我们继续旅程，带着好奇和期待去发现和探究更多的秘密。

一、谈话导入，初步感知1.导入新课：小朋友们，如果你一个人在荒芜人烟的野外迷了路怎么办?2.出示课题《要是你在野外迷了路》，全班齐读。

3.要是你在野外迷了路，会是什么样的心情呢？一定会很着急、慌张吧？4.PPT出示句子：大自然有哪些天然的指南针呢？让我们一起走进课文吧，再次齐读课题。

学生根据根据具体情景说出具体的办法。

（电话求助、指南针）学生能有正确朗读题目要是你在/野外/迷了路活动意图说明：利用单元已学课文，创设情景，并相机引导学生带着思考和体会进入课文学习，激发学生学习课文的兴趣。

环节二：初读课文，整体感知（指向目标1.2）1.学生自由指读儿童诗，借助拼音，读准字音。

2.学生再读课文，把带有生字的词语，自己不熟悉的词语多读几遍。

3.抽生读，其他同学注意听，读对了跟他读，读错了，帮帮他。

1. 大屏幕出示自读要求。

要求：按照一标（标出小节），二圈（圈出带有生字的词语），三读（课文、重点字词）的方法自主学习诗歌。

2.再读课文，把自己圈出来的词语多读几遍。

强调在读的时候注意把不熟悉的多读几遍。

3.词语检测。

学习能准确标出小结，找到并标出带有生字的词语。

学生读准字、句子、读通课文。

4.用什么方法识记生字（引导学生用“拼音识字”、“加一加”“减一减”等方法识记生字。

）5.师总结不同生字的识记方法。

6.练习一字多词的识字方法：7.通过形近字比较识记难点生字“辨”辨、辩、瓣、辫。

师总结识记儿歌：中间有点来分辨；中间有言在争辩；中间有瓜是花瓣；中间绞丝扎小辫。

2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。

有感情地朗读课文。

诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。

学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。

评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。

2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。

3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。

【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。

2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。

然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。

【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。

同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。

】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。

然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。

(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

《要是你在野外迷了路》教学设计10篇

《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。

因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。

通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。

学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。

学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。

二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。

）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。

中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。

小学二年级语文：20 要是你在野外迷了路(作业设计)教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材20 要是你在野外迷了路（作业设计）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改20 If you get lost in the wild (homework design)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育20 要是你在野外迷了路（作业设计）★（人人必做）一、我会写zhōng shí huāng zhāng jī xuě zhǐ nán zhēn（）（）（）（）pèng tóu biàn bié yǒng yuǎn běi jí xīng（）（）（）（）二、组词：荒（）辨（）稠（）稀（）慌（）瓣（）周（）希（）三、选词填空诚实忠实（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。

（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

紧张慌张（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行（）的操练。

四、加偏旁变新字再组词（）（）戋（）十（）（）（）★★（部分学生做，即优等生也必须做）五、我会根据意思写词语1、给别人带路的人。

（）2、形容心里很害怕，动作很忙乱。

（）3、形容忠厚老实。

（）六、我会填打开（门窗）提出（）指点（）发现（）辨别（）（）的树叶（）的夜晚（）的灯火（）的向导（）的大自然七、我会照样子，用带点字写句子。

1、要是你在野外迷了路，可千万别慌张。

2、北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

八、按课文内容填空要是你在野外迷了路，可千万别( )，( ) 、( )、( ) 、（）是天然的指南针。

中午时，太阳在（），树影正指着( )；黑夜里，北极星永远高挂在( )；大树的枝叶( )的一面是南方，( ) 的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是( ) ，化得慢的是( )。

我还知道大自然中( )也能为我们指明方向。

★★★（选做，即优等生也可不做）九、要是你在野外迷了路，你有什么方法呢？（至少写出三种）FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)

《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。

结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。

掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。

(板书课题，齐读。

找近义词理解“要是”)二、齐读全文。

这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读(有拼音)。

(去拼音)指读。

组词(盏一般当量词，一盏。

说说一盏什么灯、茶—指导书写)稠的反义词(稀)板书三、检查字词预习情况1.生字 (指导书写“盏”)2.词语 (结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”)—小老师领读(见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么呀)—齐读—开火车读四、朗读课文，感悟体会一).出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊(害怕，会哭)--来，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千万别慌张……)二).学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢(根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪)这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下(根据学生的介绍学习各小节)1. 太阳(1) 指名读第二小节。

(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。

(3) 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。

”师边走边说：“这是什么地方啊我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指指方向吧!”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)(4)结合课文理解太阳为什么是忠实的向导(知道书写“忠”)因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。

（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。

）３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

人教版小学二年级下册：20、要是你在野外迷了路教案

人教版小学二年级下册：20、要是你在野外迷了路教案（一）【学习目标】1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。

【教学过程】一、示疑、激趣，初读课文（图：一群小伙伴在野外旅游。

）小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。

2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。

3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。

4．背景：夜晚，北极星高挂。

5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。

6．背景：一群大雁往南飞。

）其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。

［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。

课文无需多讲，可由学生自己理解。

］二、学生自学课文内容，教师相机指导1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。

找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。

（……我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有……）你是根据课文的哪一节这样判断呢？［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。

因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：“你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？”学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：“你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？”或者：“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？”如果他读得并不理想，可以说：“谁能读得更流利、更有感情？”或者：“听听老师怎么读这一节。

”这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案教学目标1.了解并理解《要是你在野外迷了路》这篇文章的内容和意义；2.学习和掌握简单的阅读理解技巧；3.提高学生的观察和思考能力，培养他们的想象力和创造力；4.培养学生的自救能力和合作意识。

教学内容《要是你在野外迷了路》这篇文章是二年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小兔子小糖在野外迷了路，最后通过自己的努力和和其他动物的帮助成功回到了妈妈兔的身边。

故事内容简单，情节生动，非常适合小学生阅读。

教学步骤导入新课1.利用图片、视频、实物等资源引起学生对野外迷路的注意。

2.向学生提问：“如果你在野外迷了路，你会怎么办？”培养阅读兴趣1.让学生观察课文标题《要是你在野外迷了路》，并预测故事内容。

2.利用图文配合的方式呈现故事的几个关键场景，引起学生阅读欲望。

故事理解与分析1.让学生认真阅读课文，并在阅读过程中用简短的语言总结每个段落的主要内容。

2.让学生回答一些问题，如：“小兔子小糖为什么会迷路？”、“他是怎么找到回家的路的？”、“其他动物是如何帮助小糖的？”等。

阅读理解与表达能力培养1.设计一些简单的选择题或填空题，让学生回答。

2.让学生选择喜欢的场景，并以不同的方式（绘画、口述、写作等）表达自己的想法和感受。

合作探究与互动讨论1.将学生分成小组，让他们合作探究文章中的重要词语、句子、段落等，并分析其意义和作用。

2.提出一些问题，让学生在小组中进行讨论，如：“为什么小糖会忘记妈妈兔告诉他的不迷路的方法？”、“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”等。

总结与反思1.让学生回答问题：“这篇文章的主要内容是什么？”、“小糖在故事中有什么感受和体会？”等。

2.让学生思考并回答：“如果你迷了路，你该怎么办？”。

讲评与反馈在教学的过程中，要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力并指出一些问题和不足之处，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

课后作业1.课后阅读课文并记录自己的阅读感受；2.想一想，如果你是小糖，你会怎么做？写一篇作文或者绘画表达你的想法。

二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计

二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）相信不少人都会有迷路的经历，因此我们要掌握一些辨别方向的方法。

下面由店铺为大家推荐二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家一起学习参考。

二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计篇1知识能力目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

情感目标运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学重难点学习生字、新词，朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向？设计理念二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学过程：一、猜谜导入。

1、认识指南针2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。

二、创设情境学习第二节1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？生：愿意。

嗯！我们都是助人为乐的孩子。

师：先安慰安慰她吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。

要是你在野外迷了路教案5篇

要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备：课件、收集辨别方向的方法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。

2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：一、导入新课。

1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意。

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。

三、自学检查。

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。

a.教学生字影。

b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。

（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。

b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。

（3）学习第四节。

a.理解字词碰、稠、稀。

b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

四、课堂作业。

1.有感情地朗读课文24节。

2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。

3.指导书写导，盏，永，稀，碰。

第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案1 教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。

认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。

1、同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2、板书课题《要是你在野外迷了路》。

当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。

）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇

《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇《要是你在野外迷了路》优秀教案1教学目的1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。

会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学时间3课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学预备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、谈话导入1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

二、自己读课文，初步了解内容。

1.借助拼音，认读生字。

2.标出小段。

三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？四、指导仔细阅读，深入理解课文1.学习课文第一节。

〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？〔2〕理解课文中的“指南针”。

2.学习课文第2～5节。

〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

〔2〕默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。

〔板书：时候位置指什么方向〕〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。

〔5〕小结第二节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。

第四节中明白“大树”是怎样帮忙的'。

第五节中理解为什么北方的雪化得快。

〔6〕分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最末一节。

〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。

〔3〕背诵第一、六两节。

五、背诵全文，老师小结。

争论：你还知道别的“指南针”吗？板书第二节一、练习有语气地朗读课文二、检查背诵课文三、自同学字要求：读准音，重点在分析字形上。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》（5篇）

•••••••••••••••••语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》(5篇)作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》1一、教学目标知识技能：· 会写“帮、助、导”等10个生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；· 有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：· 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；· 通过两两交流、小组合作等方式，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；· 通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：· 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第二课时一、复习导入情境，明确学习目标1.复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？2. 揭示课题我们一起成功地闯过了迷宫。

现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。

他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（要是你在野外迷了路。

）3.板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。

（生书空课题，并齐读课题。

）二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1.整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。

注意读课文的时候不读错字，不拖音。

2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案第【1】篇〗要是你在野外迷了路教材分析：这是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：1、会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：学习生字强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）三、再读课文１、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

四、书写生字重点指导：帮、永、碰。

第二课时教学目标：1、会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学过程：一、谈话激趣１、学习名言，自信地夸夸自己。

2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。

（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】【学习目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

【课前准备】１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。

４、查找辨别方向的其他方法。

第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。

）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。

）３、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的`方法，用笔做上记号。

４、讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时，了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴我有一颗中国心。

（忠）⑵左右结构的字。

（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶找找偏旁一样的字。

（积、稠、稀）⑷一（）灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。

同时指出这些方法所应用的特殊环境。

（有些白天适用，有些黑夜适用……）３、教师用引读法，引导学生背诵课文。

(二年级语文教案)《20要是你在野外迷了路》教案

《20 假如你在野外迷了路》教学设计二年级语文教学设计一、讲话引入同学们，你们喜爱到大自然中去玩吗？有一位小朋友和同学们去野外玩得时候迷路了，其实大自然中有很多天然的指南针，我们帮帮他好吗？今日我们来学习第 5 课《假如你在野外迷了路》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

同学们先自己读读课文，要把字音读正确，把生字宝宝画出来，和同桌说一说自己是怎么记着的。

（学生开始自读课文）2、检查初读状况。

你们想和这一课的生字宝宝交朋友吗？我们一同来认识一下他们。

（出示课件）指名学生认读生字，并说一说自己是如何记着他们的。

三、细读课文，认识内容。

师：同学们，我们认识了生字、生词宝宝，此刻该帮帮那位迷路的小朋友了。

我们看到他此后先应当如何对他说呢？生自由讲话。

师：你感觉这样说好不好？（课件出示课文第一小节）谁能来读一读？生读第一小节，读完后其余学生评。

师随机指导，再指名其余学生读。

师：其实我们在读的时候，还能够加入一些动作，来帮助我们抒发感情。

（师示范）此刻请大家一同来读，边读边做动作，看谁读得最有感情，读得最好。

生齐读，边读边做动作。

师小结：此刻我们知道了，假如你在野外迷了路，不用慌乱，由于“大自然有好多天然的指南针，会帮助我们鉴别方向。

”大自然里有哪些天然的指南针呢？此刻，请同学们把书翻开到 5 课，自由地读一读课文，在课文中找一找。

生自由读文。

师：你在课文中找到了哪些天然指南针呢？生 1：我在大自然里找到了太阳（接着该生读课文的第二小节）。

师板书“太阳”：她找到了太阳这类天然指南针。

生 2：我找到了北极星。

生边说师边板书。

师：还有吗？生 3：（读课文“大树”一节的第一、二行）师边板书，边说：因此你找到的是——生 3：大树。

生 4：我找到了雪。

师板书。

师：大家在课文中很快找到了四种天然指南针，你知道如何使用它们吗？师：同学们先不要忙着举手，（出示 cai 课件——四种天然指南针图片）假如你打算向老师介绍，你就应当先把课文读清楚，把它的意思读理解。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课时安排：2课时。

教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。

(1）老师给大家带来一位新朋友。

看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。

不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。

（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。

（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。

打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。

全班展示，评价。

(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。

）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。

）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。

（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。

同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。

结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。

）2.初读课文，自主识字。

(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。

(2）检查反馈。

(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案含教学反思和作业设计

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案含教学反思和作业设计一、教案概述1.1 教学背景本节课是二年级语文下册的课程之一，主要是围绕着名著《小狼的故事》，重点讲授了“如何在野外迷路时自救”的相关知识。

1.2 教学目标本单元的教学目标主要涉及以下几个方面：•能够通过听故事理解“如何在野外迷路时自救”相关知识•能够通过创设情境，让学生体验“在野外迷路时”的心情和感受•能够通过小组合作，思考并总结“如何在野外迷路时自救”的方式•能够运用所学知识，撰写一篇简短的自我保护意识指南1.3 教学重点和难点•教学重点：通过情境创设和小组讨论，帮助学生理解“如何在野外迷路时自救”相关知识•教学难点：让学生从故事中感受到野外的危险性，增强自我保护意识二、教学过程2.1 导入新课采用情境创设的方式来导入新课，通过与学生一起构建网上冲浪时迷路的情境，让学生在体验中引出“迷路”这一概念。

2.2 正题教学1.老师讲授“如何在野外迷路时自救”相关知识，突出要点，配合实例讲解。

2.师生共同讨论：“如何在野外迷路时自救”的方式，并进行小组讨论。

3.学生个人撰写一份简短的“自我保护意识指南”。

2.3 课堂小结老师对课堂所涉及到的知识点进行归纳和总结。

三、教育反思本节课的教学活动主要针对于学生的实际生活经验，将“自救”这一知识进行实际应用，增强了学生的自我保护意识和能力。

此外，在本节课中采用了多种不同的教学方法，如情境创设、小组讨论、学生个人撰写等，让学生在不同的教学环节中都能够有效的表现和发挥，从而增加学生的参与感和自主性。

当然，本节课仍有一些不足之处，如情境创设的质量需要进一步提高，教师在主导课堂讨论时需要避免唯我独尊的错误，需要更多关注学生的想法和意见。

四、作业设计1.学生需要按照自己的理解撰写一份简短的“自我保护意识指南”，并交与老师批改；2.阅读相关防范指南，以图文方式呈现自己对野外迷路的个人认识；3.家庭陪同去山里做一次简单的野外求生活动，并在回家之后述说自己的体会。