20课要是你在野外迷了路教案
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计(通用6篇)
三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计（通用6篇）三年级下册《要是你在野外迷了路》优秀的教学设计1学习目标：1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作多媒体课件。
2、查找辨别方向的其他方法。
教学时数：两课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、讨论交流。
（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）三、细读课文，自主学习（一）学习第二节指名读一读第二节。
说一说自己的发现。
课件演示：做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！学生戴上太阳头饰回答。
板书：（太阳）中午在南问一问：这段话里有不明白的吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）学生站起，指认东、西、南、北方向。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）《要是你在野外迷了路》及说明篇1教学目标与策略：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。
2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学时数：第二课时教具：多媒体、头饰课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。
教学过程：一、复习、导入新课今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪二、释疑、激趣1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。
2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。
图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。
图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。
）3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。
请你们自由地读读课文。
4、学生边读课文，边看图，边思考。
三、学生自学课文内容，教师相机指导学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。
）1、为第一位小朋友指路。
（1）指名读课文。
（2）理解“忠实”、“向导”的意思。
20课要是你在野外迷了路教案
20课《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技巧。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我求助能力。
3. 提高学生对自然环境的观察力和应变能力。
二、教学内容：1. 分析野外迷路的原因及可能遇到的问题。
2. 学习在野外迷路时的基本生存技巧，如寻找水源、辨别方向、生火取暖等。
3. 探讨在野外迷路时的心理调适方法，如保持冷静、积极寻找解决办法等。
三、教学过程：1. 导入：通过讲述一个真实的野外迷路故事，引发学生对课题的兴趣。
2. 新课导入：介绍野外迷路的原因及可能遇到的问题。
3. 教学互动：引导学生学习在野外迷路时的基本生存技巧，如寻找水源、辨别方向、生火取暖等。
4. 案例分析：分析一些野外迷路案例，让学生学会从中吸取经验教训。
5. 心理调适：讨论在野外迷路时的心理调适方法，如保持冷静、积极寻找解决办法等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在面对野外迷路时应具备的技能和心态。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握在野外迷路时的基本生存技巧。
2. 学生能学会在野外迷路时保持冷静、积极寻找解决办法的心理调适方法。
3. 学生对自然环境的观察力和应变能力有所提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含课题、教学内容、案例分析、总结等环节。
2. 真实案例：用于教学互动和案例分析环节。
3. 野外生存技巧视频：用于教学学生在野外迷路时的基本生存技巧。
4. 心理调适方法资料：用于教学学生在野外迷路时的心理调适方法。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在野外迷路时可能会遇到的问题及解决方法。
2. 角色扮演：让学生分组扮演迷路者和求助者，模拟在野外迷路时的实际情况，学会应对。
3. 情境模拟：设置一个野外迷路的情境，让学生运用所学技巧进行实际操作，提高应变能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请survival expert 或者户外活动教练来校进行讲座，分享野外迷路时的生存技巧和经验。
《要是你在野外迷了路》教学设计（通用14篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计（通用14篇）《要是你在野外迷了路》篇1教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
20要是你在野外迷了路教案
20要是你在野外迷了路教案一、教学目标：1. 让幼儿了解在野外迷路时的基本处理方法，提高自我保护意识。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿在野外迷路时的应变能力。
3. 增进幼儿对自然环境的认识和尊重，培养他们热爱大自然的情怀。
二、教学内容：1. 了解在野外迷路时可能遇到的问题及处理方法。
2. 学习如何在野外求救和寻找安全的地方。
3. 掌握基本的野外生存技能，如寻找水源、辨认方向等。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图片或视频，了解在野外迷路时的情景。
2. 讨论法：组织幼儿展开讨论，分享彼此在野外迷路时的经验和处理方法。
3. 实践法：组织幼儿进行模拟演练，让他们在实际操作中学会应对野外迷路的情况。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示在野外迷路时的情景。
2. 模拟环境：设置一个模拟的野外环境，供幼儿进行实践操作。
3. 安全器材：准备一些安全器材，如哨子、急救包等。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频，让幼儿了解在野外迷路时的情景，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解在野外迷路时的基本处理方法，如保持冷静、寻找安全的地方、发出求救信号等。
3. 讨论：组织幼儿展开讨论，分享彼此在野外迷路时的经验和处理方法。
4. 实践：组织幼儿进行模拟演练，让他们在实际操作中学会应对野外迷路的情况。
5. 总结：对本次教学活动进行总结，强调在野外迷路时的注意事项，提高幼儿的自我保护意识。
六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论和实践活动中的表现，评估他们对野外迷路处理方法的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿在模拟演练中的实际操作情况，分析他们的应变能力和团队协作能力。
3. 问卷调查或访谈幼儿，了解他们对本次教学活动的看法和收获。
七、教学延伸：1. 组织家长和孩子一起参加户外生存技能培训，让家长了解教学内容，提高家庭共同应对野外迷路的能力。
2. 开展校园野外生存竞赛，鼓励学生在竞赛中运用所学知识，提高实际操作能力。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
《要是你在野外迷了路》教学设计[15篇]
![《要是你在野外迷了路》教学设计[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/921e109609a1284ac850ad02de80d4d8d05a014a.png)
《要是你在野外迷了路》教学设计精选[15篇]在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教学设计 1教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。
学习目标：１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：雪化得快的是南面还是北面？教学准备：课件，了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题１、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路，整体感知１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文，细细品味１、创设情境，自读自悟：⑴有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。
图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。
图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。
20课要是你在野外迷了路教案
一、课程目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技巧。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我救援能力。
3. 引导学生认识并尊重自然，提高环境保护意识。
二、教学重点：1. 如何在野外迷路时保持冷静，判断方向。
2. 学会使用简单的工具和自然环境中的线索确定位置。
3. 了解并掌握野外求救的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何准确判断方向，使用地图和指南针。
2. 野外生存技巧的实践操作，如生火、搭建简易帐篷等。
3. 遇到危险时，如何发出有效的求救信号。
四、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如地图、指南针、野外生存工具等。
2. 安排合适的野外教学场地，确保学生的安全。
3. 提前了解学生的基本身体状况，做好急救准备。
五、教学过程：1. 导入：通过讲述一个真实的野外迷路故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 基本知识讲解：介绍野外迷路时的生存技巧，如判断方向、使用地图和指南针等。
3. 实践操作：学生在野外教学场地进行实地操作，学习如何判断方向、使用工具等。
4. 小组讨论：学生分组讨论在野外迷路时遇到的困境和解决方法。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在野外迷路时的应对策略。
六、教学评价：1. 观察学生在野外迷路时的表现，评价其冷静思考和自我救援能力。
2. 通过实践操作，评价学生对野外生存技巧的掌握程度。
3. 收集学生的小组讨论成果，评价其团队合作和问题解决能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解野外迷路的基本知识和生存技巧。
2. 实践操作法：学生在野外进行实地操作，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
八、教学资源：1. 地图、指南针等教学工具：用于讲解和实地操作。
2. 野外生存工具：如罗盘、望远镜等，用于实地操作。
3. 相关案例和资料：用于分析和讨论。
九、教学步骤：1. 引导学生了解野外迷路时的危险性，提高警惕。
2. 讲解并演示如何判断方向，使用地图和指南针。
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】
【导语】《要是你在野外迷了路》是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，它以诗歌的形式，⽤假设的语⽓，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、⼤树、积雪。
这⾸诗歌在⽣动形象的语⾔⽂字中，有机地渗透⾃然科学知识，符合⼆年级⼩学⽣的年龄特点，是向学⽣进⾏科普教育，发展学⽣观察能⼒的⼀篇有趣的课⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识技能： ·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语； ·有感情地朗读课⽂，掌握四种天然指南针的⽤法； 过程⽅法： ·通过创设情境、教师检测、⼩组合作、朗读实践等多种形式，掌握⼀些辨别⽅向的⽅法； ·通过两两交流、⼩组合作等活动，让学⽣不仅理解课⽂，也可体验到协作学习的⽅法，提⾼评价与协作的意识和能⼒； ·通过拓展资源、写作、⽐赛等活动，提⾼学习语⽂的⽅法和策略； ·在情境探究性学习过程中，体验⾃主学习和协作学习。
情感态度价值观： ·在⾃主、合作探究中激发学⽣⾛进⼤⾃然、观察⼤⾃然、探索⼤⾃然的欲望。
教学策略 ·任务驱动法 本⾸⼩诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认⽅向？”这⼀线索贯穿全⽂，本课时的学习任务就是对每⼀种指南针的⽤法进⾏探究并将其分解给每个⼩组，来达成教学⽬标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学⽣情感的多媒体情境，在⼤量的语⽂“读”的实践中，在⽼师的引导下，开展教师主导、学⽣主体的探究性教学活动。
·信息技术与语⽂学科整合的⽅法 本节课信息技术成为创设情境的⼯具；为学⽣提供丰富的资源信息加⼯的认知⼯具，从⽽彻底改变学⽣学习⽅式的⼯具。
学习者特征分析 ·本节课的教学对象是⼩学⼆年级的学⽣。
经过了两年多的试验教学后，班上学⽣思维活跃，对语⽂⾮常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； ·学⽣对诗歌体裁的课⽂很熟悉，⽽且对诗歌的形式很感兴趣； ·学⽣的阅读能⼒虽然不错，但对科学知识的了解还不够； ·学⽣的逻辑思维能⼒⽋强，需要及时引导学⽣进⾏归纳、总结。
要是你在野外迷了路优秀教案设计
要是你在野外迷了路优秀教案设计要是你在野外迷了路优秀教案设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的要是你在野外迷了路优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
要是你在野外迷了路优秀教案设计篇1教学目标：1 、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2 、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（协助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用"忠实"说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）《要是你在野外迷了路》教案(15篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《要是你在野外迷了路》教案1教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。
(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。
)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。
谁能再告诉我一遍。
(生读。
)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。
)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。
他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。
)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。
)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。
北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
20要是你在野外迷了路公开课教案
20要是你在野外迷了路公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本求生技能。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自主解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高他们在野外活动的自我保护能力。
二、教学内容1. 野外迷路时的心理应对2. 判断方向的方法3. 寻找水源和食物4. 发出求救信号5. 野外求生基本技能三、教学过程1. 导入：通过一个真实的野外迷路案例，引发学生对野外迷路问题的关注。
2. 讲解：讲解野外迷路时的心理应对方法，教学生如何保持冷静，分析局势，制定求生计划。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟野外迷路场景，练习判断方向、寻找水源和食物、发出求救信号等求生技能。
4. 总结：对所学内容进行回顾总结，强调重点知识点，提醒学生在野外活动时要注意安全。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握野外迷路时的基本求生技能。
2. 学生能在模拟野外迷路场景中，独立完成判断方向、寻找水源和食物、发出求救信号等任务。
3. 学生对野外安全知识有更深入的了解，提高他们在野外活动的自我保护意识。
五、教学资源1. 教学PPT：包含野外迷路时的心理应对、判断方向的方法、寻找水源和食物、发出求救信号等知识点。
2. 视频资料：真实野外迷路案例，供学生观看和讨论。
3. 求生工具：如指南针、水壶、食物等，用于实践环节。
4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于模拟野外迷路场景。
六、教学方法1. 讲授法：讲解野外迷路时的心理应对、判断方向的方法、寻找水源和食物、发出求救信号等知识点。
2. 演示法：教师或学生代表演示野外求生技能，如使用指南针、制作简易水源过滤器等。
3. 模拟练习法：分组进行角色扮演，模拟野外迷路场景，练习求生技能。
4. 讨论法：组织学生就野外迷路时的应对策略、安全注意事项等主题进行讨论。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体设备，方便展示PPT、视频等教学资源。
2. 实践场地：户外空地，用于模拟野外迷路场景，练习求生技能。
20要是你在野外迷了路公开课教案
20要是你在野外迷了路公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本求救方法和安全知识。
2. 培养学生的应变能力和自我保护意识。
3. 通过情景模拟，提高学生在与野外求救相关的实际操作技能。
二、教学内容1. 分析可能导致野外迷路的原因及应对策略。
2. 学习使用指南针、地图和卫星电话等工具求救。
3. 掌握野外生存的基本技能，如寻找水源、辨别方向、搭建简易帐篷等。
4. 学习在野外遇到危险时如何发出求救信号。
三、教学方法1. 情景模拟：模拟野外迷路的情境，让学生参与其中，提高实际操作能力。
2. 小组讨论：分组讨论在野外迷路时的应对措施，培养学生的团队协作能力。
3. 视频教学：观看相关野外求救的视频资料，更直观地了解求救方法和技巧。
4. 实战演练：组织学生进行实地演练，提高学生在野外求救时的应变能力。
四、教学准备1. 准备相关教学视频资料。
2. 准备指南针、地图、卫星电话等教学道具。
3. 准备野外生存技能培训所需的帐篷、急救包等物品。
4. 划分教学区域，确保实地演练的安全。
五、教学过程1. 导入：讲述一个真实的野外迷路求救案例，引发学生对课题的兴趣。
2. 基本知识讲解：讲解导致野外迷路的原因及应对策略。
3. 实操演示：展示如何使用指南针、地图和卫星电话等工具求救。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在野外迷路时应该如何应对，并分享心得。
5. 情景模拟：组织学生进行野外迷路求救的模拟演练。
6. 视频教学：观看野外求救的视频资料，进一步了解求救方法和技巧。
7. 实战演练：组织学生进行实地演练，提高学生在野外求救时的应变能力。
8. 总结讲解：总结本次课程的重点知识和技能。
9. 布置作业：让学生结合所学，编写一篇关于野外迷路求救的应急预案。
10. 课后反馈：收集学生的学习反馈，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学评估1. 评估学生对野外迷路求救知识的掌握程度。
2. 评估学生在情景模拟和实战演练中的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20、要是你在野外迷了路
红荔小学胡凤元
教学目标：
（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
（2）有留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。
（3）积累语言，仿写诗歌。
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。
教学难点：（1）掌握一些辨别方向的方法。
（2）掌握诗歌的押韵方式，会找韵脚。
教学过程：
一、创设情景导入
同学们，假如你在城市里迷了路，你会怎么办？（生自由说：找警察、打电话、看地图……）同学们的想法不错，要是你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？想知道吗？学完课文你就知道了。
齐读课题，注意断句。
（板书：20、要是/你在野外/迷了路）（1）出示会认的生字
出示要求会读的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
（图片）我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”（图片）
我的发现：出示卡片
翘舌音：忠、盏、稠、针
同结构：上下──忠、盏；左右──稠、针。
（2）词语游戏串接
师：同学们，这四个生字朋友太孤单了，他们又找来几个朋友想和同学们玩走迷宫的游戏，你们喜欢走迷宫吗？我们一起来走迷宫吧，看看谁是聪明的孩子，最快找到出口。
大家都能很快找到出口，反应真快。
那把这些词语在课文中找到，做上记号吧！
师：现在这些成对的词语又躲进了句子中，你们有信心把它们读准确吗？
出示句子：（1）大自然有许多天然的指南针。
（2）太阳是个忠实的向导。
（3）北极星是盏指路灯。
(4)枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
你见过指南针吗？指南针是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像手表，它最特别的地方就是无论怎么动，它总是指向南方，故名叫指南针。
（课件图片）
二、初读课文，整体把握
师：指南针真是好帮手，相信同学们已经迫不及待想了解更多大自然中天然的指南针了吧？我们一起读读课文，找找课文为我们介绍了那些天然的指南针？
课件出示要求：（1）这首诗一共有几小节。
1、生自由读，学生反馈：这首诗一共有六小节。
（生标上小节号）
课件出示要求：（2）诗中告诉我们几种辨别方向的办法。
师：从这首小诗中，你知道了几种辨别方向的办法呢？让我们再一次来读读这首诗吧。
2、学生分小组接龙读，老师读最后一小节。
师：课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么？生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）
三、精读课文，合作学习
师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的？大家齐读2—5小节。
1、认识太阳
师：读了这2小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方）
师：那向导是什么意思呢？
生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？
生：老实生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆人）同学们积累的词语还真多！
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？
生：早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，这种规律不会变。
（课件出示）
师：你们的理解很到位。
现在老师就在树林中迷了路，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀？
生：别着急，我来帮帮你。
中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。
有你这个向导，我一定能找到回家的路。
师：如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？
生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。
（出示方位图）
2、游戏认识北极星。
师：老师来当北极星。
走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北。
师：用你们的声音来展示北极星的乐于助人吧。
（生朗诵）
3、认识大树
（1）、指名读
师：在这一节中有两对反义词，谁先找到？（稠——稀）（南——北）
师：学习了这一小节，谁来当大树，向大家自我介绍一下，你的指路方法。
生：大家好，我是大树，如果你在阴雨天迷路了，也不要惊慌，我会帮助你，记住了，树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
（2）、理解“树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
4、认识积雪
师：到了冬天，北方的积雪对那里迷路的人，帮助也很大。
生：读第五小节。
（没发过言的同学读读吧）
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了？
生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？
师：谁来改一改这一小节。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。
我们一起读读第6小节，一起做生活中的有心人吧！（生读）
课件出示要求：找一找每节诗中的第二行和第四行做后一个字有什么相同之处。
我发现第（ 2 ）行和（ 4 ）行的（最后一个字）都是（后鼻音ang ）。
师：你真聪明。
这就是韵脚。
我们来读读吧，老师读前半部分，同学们接后半部分，来体会一下这首小诗的韵味。
因为押韵，所以我们读起来就觉得朗朗上口。
让我们再次来品读这首秀丽的小诗。
四、拓展延伸，仿写诗歌
师：老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。
生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。
生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。
生4：看向日葵，早上朝东，中午朝南。
老师补充：看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。
辨别方向的草。
……
师：同学们的知识可真丰富！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！
现在同学们就仿照这首小诗说说诗歌《要是你在城里迷了路》。
五、作业布置
请同学们再修改自己的小创作，整理一篇诗歌《要是你在城里迷了路》，我们来评选出四名写诗歌小能手。
老师把天然的指南针图片就送给这四位同学。
六、教师小结
今天我们走进大自然，认识了四个天然的指南针，有（太阳、北极星。
大树和积雪）这一切多有趣呀！你们想想，我们国家32个省份中有许多省份名字中都包含这方位词东西南北，比如广东，西安，广西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的学习中我们还将去各个领域探寻更多的奥秘，聪明的你们愿意跟胡老师一起去学习吗？希望同学们能在平时的生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心人。
好了，那同学们下节课再见！
附：教学板书
要是你在野外迷了路（表格）
（太阳图）（北极星图）（大树图）（积雪图）
中午黑夜阴雨天雪后
在南边在北方稠指南化得快指南
树影指北指北稀指北化得慢指北
细细观察多多去想。