16.2__电流的磁场学案
苏科版九年级下册物理第16第2节电流的磁场学案
苏科版九年级下册物理第16章第2节电流的磁场学案一、教学内容1. 电流产生磁场的现象，即电流的磁效应。
2. 奥斯特实验及其结论。
3. 电流磁场方向的决定因素，即安培定则。
4. 通电螺线管的磁场特点。
二、教学目标1. 理解电流产生磁场的现象，掌握电流的磁效应。
2. 了解奥斯特实验的过程及结论，提高实验操作能力。
3. 掌握安培定则，能运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、奥斯特实验、安培定则、通电螺线管磁场特点。
难点：安培定则的运用，通电螺线管磁场方向的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括电流表、电压表、导线、开关、磁铁、通电螺线管等）。
2. 学具：笔记本、签字笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组有关电流磁场的现象，如电磁起重机、电磁继电器等，引发学生兴趣，提问学生对电流磁场的了解。
2. 知识讲解：（1）电流的磁效应：介绍奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
（2）奥斯特实验：引导学生动手进行奥斯特实验，观察电流周围的磁场分布，得出实验结论。
（3）安培定则：讲解安培定则的定义和运用方法，让学生学会用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
（4）通电螺线管的磁场特点：分析通电螺线管磁场的分布，引导学生掌握通电螺线管的磁场特点。
3. 例题讲解：运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
4. 随堂练习：设计一些有关电流磁场的问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 安培定则4. 通电螺线管的磁场特点七、作业设计1. 完成教材上的相关练习题。
2. 运用安培定则判断一个通电螺线管的磁场方向，并画出磁场分布图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对电流磁场的理解和运用程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注电流磁场在生活中的应用，如电磁炉、电磁阀等，提高学生对物理知识的兴趣。
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场学案
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，通过丰富多样的教学活动，引导他们主动探索，自主学习，从而达到提高他们的认知能力、动手能力和社交能力的目的。
一、设计意图本次活动的设计，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们喜爱的故事情节为背景，让他们在听听、玩玩、做做的过程中，掌握电流的磁场知识。
活动的目的是培养孩子们对物理学的兴趣，提高他们的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。
难点：电流产生磁场的原理，如何用实验验证电流的磁场。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、螺线管、磁铁、导线、电源等。
学具：每个孩子一份实验套件，包括导线、螺线管、磁铁等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电流和磁场的故事，让孩子们了解电流的磁场现象。
2. 讲解：简要讲解电流的磁场原理，让孩子们理解电流和磁场之间的关系。
3. 实验：指导孩子们进行实验，观察电流通过螺线管时，磁铁的动静，让他们亲身体验电流的磁场。
4. 讨论：让孩子们交流实验心得，引导他们思考电流产生磁场的原理。
5. 练习：让孩子们自己动手，用学具进行实验，验证电流的磁场。
六、活动重难点重点：了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。
难点：电流产生磁场的原理，如何用实验验证电流的磁场。
七、课后反思及拓展延伸通过这次活动，我发现孩子们对电流的磁场有了更深入的理解，他们在实验中积极动手，积极思考，不仅提高了他们的动手操作能力，也提高了他们的思考能力。
我相信，只要我们老师用心去引导，孩子们一定能在这片知识的海洋里，找到属于自己的宝藏。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点细节需要特别关注。
16、2 电流的磁场导学案
结论：丹麦科学家______的实验，表明通电导体周围存在着_____，即电流的磁场。
3、电流具有磁效应，证明______和______之间是有联系的。 A．牛顿 B．伽利略 C．奥斯特 D．安培 5、 课堂上教师做了如下图演示实验， 同学们根据实验现象得到如下结论， ．．． （ 不正确的是
）
审核人：
）
包组教干：
学生姓名________班级
小组编号
A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关 【合作探究】 二、通电螺线管的磁场 活动 2：实验探究 1 在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。 观察铁屑的分布情况。 下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。
审核人：
包组教干：
学生姓名________班级
小组编号
结论：通电螺线管周围的磁场方向与
有关，电流方向改变，磁场方向跟着改变。
活动 3：阅读教材 104 页上面“判断通电螺线管的极性”，思考下列问题： 不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请 实际演示。 右手螺旋定则也叫安培定则： ①作用：通电螺线管的极性可用 ②判断方法：用 对应练习（二） 1、 用右手螺旋定则判定下列螺线管的Ｎ、Ｓ极 指所指的那端就是螺线管的 极。 来判断。 ，则大拇 手握螺线管，让四指弯向螺线管中的
2.如图标出螺线管的电流方向及电源正、负极。
【知能应用】 完成《学习与探究》P97 开放性作业 【诊断评价】 1．如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给 导线通电时，磁针会_________，这个实验叫________实验，它表 明_______________________。 若改变导线中的电流方向， 小磁针 偏转达方向_______。这表明电流的磁场方向与________的方向有关系。 2．通电螺线管周围的磁场和_________的磁场一样，它两端的极性跟________的方向有关， 可以用________来判定。其方法是用________手握住通电螺线管，让__________的方向与电 流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺线管的__________ 3．如图所示，通电螺线管左端小磁针 N 极指向正确的是（ ）
沪科版九年级物理目标导学案16.2
探沂中学九年级物理目标导学案课题：第二节电流的磁场课型：新授课主备人：王栋廷使用人：王栋廷【学习目标】知识与技能：1、知道电流周围存在磁场。
2、知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
3、知道右手螺旋定则。
过程与方法：1、通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系。
2、通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法。
情感、态度价值观：通过图片、漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。
【学习重点】通电螺线管的磁场。
【学习难点】使用右手螺旋定则判定通电螺线管的NS极。
【我会自学】1、1820年，丹麦科学家______把连接电池组的导线放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着_____。
2、通电导体周围的磁场方向与有关，磁场大小与有关。
3、在奥斯特实验中，我们小磁会针是否偏转来判断导体周围是否有磁场，这是物理学中的法。
【我能参加】1．（知识点一）某同学利用如图14-2-2所示装置研究磁和电的关系,请仔细观察图中的装置、操作和现象,然后归纳得出初步结论.(1)比较(a)、(b)两图可知:__________________;(2)比较(b)、(c)两图可知:__________________.图14-2-22．（知识点一）奥斯特实验说明了1. ; 2.3．（知识点二）通电螺线管旁边的小磁针甲、乙静止在图14-2-7所示的位置，它们的北极分别是()A.a端和c端B.a端和d端C.b端和c端D.b端和d端图14-2-7 4．（知识点二）要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是（）A．改变通过螺线管的电流方向B．改变螺线管的匝数C．改变通过螺线管的电流大小D．往螺线管内插入铁芯5．（知识点二）1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣，如图14-2-8所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是( )A通电螺线管仍保持在原来位置上静止B通电螺线管转动，直到A端指向南，B端指向北C 通电螺线管转动，直到A端指向北，B端指向南D通电螺线管能在任意位置静止。
16.2 电流的磁场(教案)
16.2 电流的磁场
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解奥斯特实验，初步认识通电螺线管外部的磁场
(2)会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息
(3)会利用互联网搜集相关材料、搜索学习中遇到的各种问题的答案
2.过程与方法
(1)经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察
到的现象
(2) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(3) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相
关资料
3．情感态度与价值观
(1) 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的
兴趣。
(2)通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点
1．重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。
2．难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极。
三、教学设计。
16.2电流的磁场 导学案(2017秋)
《16.2电流的磁场》导学案（1）主备：黄健审核：区九年级物理组班级：_______姓名：_______编号：_______学习目标：1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围磁场的方向与电流方向有关．2．通过探究，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似．3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法．学习重点：通电直导线周围的磁场的探究；通电螺线管外部的磁场方向的探究；安培定则．学习难点：通电直导线周围的磁场方向与电流方向之间的关系；通电螺线管的绕线的画法．一、课堂讨论探究板块任务1学习通电直导线周围的磁场【做一做】活动16.4探究通电直导体周围的磁场1．做法和现象：将一根直导线架在静止小磁针上方，并使直导线与小磁针_____[导线沿_____(南北/东西)方向放置]．开关断开时小磁针指_______方向，开关闭合后，小磁针指________方向；改变电流方向，小磁针偏转方向_____．2．结论：通电导线周围存在____________；其方向与_______有关．【提升】1．电流周围存在_______的现象称为电流的磁效应．2．该现象由丹麦的物理学家_______首次发现，第一次揭示了电和磁之间有联系．【讲解、记录】通电直导体周围的磁场的磁感线分布，如图1所示，在垂直于通电导线的平面内，它的磁感线是以_______为中心的同心圆．【练习】如图2所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行．接通电路后，观察到小磁针偏转．（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在_______．（2）改变导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生______，表明_____________．（3）在本实验中，其它条件不变，把小磁针放到导线的上方，闭合开关后小磁针的偏转方向______（改变/不改变）．（4）为进一步验证奥斯特实验，小杰把通电的台灯(60W)的导线移到小磁针的上方，靠近并平行放置，结果发现小磁针并未发生偏转．带着疑问小杰在课堂上与大家展开讨论．下面是同学们在课堂讨论中形成的两种观点，通过小杰的实验可以否定的是__________(填“A”或“B”)A ．台灯线内有两根导线，且电流方向相反，产生的磁性相互抵消B ．台灯线内电流太小，产生的磁场太弱，不足以让小磁针偏转任务2学习通电螺线管周围的磁场【引入】通常情况下，一根通电直导线周围的磁场比较弱，为增强磁性，人们将导线绕制成螺线管，增加导线的匝数，从而增强磁场的强度．【想一想】怎样判断通电螺线管周围各点的磁场方向？根据磁场方向的规定，可以在通电螺线管周围各点放置_________，记录它静止时N极图2图1的指向，即可确定出通电螺线管周围各点的磁场方向．【做一做】完成课本p.39图16-16(a)、(b)所示操作，并将现象记录在右图中．【议一议】观察、比较16-16(a)、(b)可知：1．小磁针静止时N 极指向的情况与_______磁体外部的情况相似．16-16(a)中通电螺线管左端是___极，右端是____极；(b)中通电螺线管左端是___极，右端是____极．结论1：通电螺线管外部的磁场与________周围的磁场相似．2．16-16(a)与(b)中，同一位置小磁针的指向______(相同/相反)．结论2：通电螺线管外部的磁场方向与_______方向有关．【拓展】让导线绕过有机玻璃板的若干小孔，做成螺线管，在玻璃板上均匀撒一层铁屑，通电后轻敲玻璃板，观察到铁屑排成了闭合的滑顺的曲线，如图3所示．任务2学习安培定则【观察】观察16-16(a)、(b)中N 极位置与电流方向之间的特点．【总结】1．安培定则的内容：用____手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与螺线管中的______方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的_______极．2．安培定则的意义：由通电螺线管磁极的极性与电流方向之间的关系，判断出通电螺线管中电流方向与外部磁场方向之间的必然联系．【练习】1．如图4，根据电流方向和线圈绕法，画出通电螺线管A 和B 的N 、S 极的位置．2．画出图5中通电螺线管的N 、S 极和小磁针N 极的转动方向；画出图6中通电螺线管的N 、S 极和电源的正、负极．3．(15盐城)根据静止小磁针的指向标出图7中螺线管的N 极，并画出螺线管的绕线.二、当堂练习板块1．(15苏州)在图8中标出通电螺线管的N 极和B 点的电流方向．2．(15南通)如图9，小磁针静止在通电螺线管左侧，请标出磁感线方向及小磁针的N 极．三、课后练习拓展板块《学习与评价》《课堂追踪》图3图4图5图6图7图8图9《16.2电流的磁场》导学案（2）主备：黄健审核：区九年级物理组班级：_______姓名：_______编号：_______学习目标：1．知道电磁铁的构成、优点及其应用；2．理解电磁继电器的工作原理．学习重点：电磁铁的优点；电磁继电器的工作原理．学习难点：电磁继电器控制电路、受控电路的连接．一、课堂讨论探究板块任务1学习“电磁铁及其应用”【读一读】阅读课本p.40“读一读电磁铁及其应用”．【先填空再讨论】1．电磁铁由________和_______组成．由于通电螺线管内部有磁场，放入铁芯后铁芯会被________，使通电螺线管的磁性大大增强．2．电磁铁的优点：（1）磁性的有无可以由_____________来控制(例：__________、_______)；（2）磁性的强弱可以通过调节__________的大小来控制(例：空气开关、电话听筒、录音磁头)；（3）N 、S 极是由线圈中的___________来决定(例：人工心脏泵)．【练习】1．小明为探究影响电磁铁磁性强弱的因素，在铁钉上绕漆包线制成电磁铁做了一些实验，（1）如图1，将电磁铁A 、B 串联在电路中，其目的是控制_______相同，探究电磁铁磁性强弱与_______的关系．本活动是通过比较__________________判断电磁铁磁性的强弱．（2）如图2甲、乙所示，可以是探究电磁铁磁性强弱与_______的关系，实验中调节滑动变阻器的目的是改变电磁铁中的____________大小．2．把一根没有磁性的大铁钉弯成马蹄形，做成了一个电磁铁(如图3所示)，由图可知铁钉尖端为______极．要想让钉头和钉尖的极性反过来，最简单的做法是_____________．任务2活动16.5练习使用电磁继电器【读一读】阅读课本p.41有关内容，完成以下填空．1．电磁继电器是用________控制电路的一种_____．图16-19所示电磁继电器的工作电路可分为______电路和_____电路两部分．控制电路包括_______、_______、低压电源U 1、开关S ；受控电路包括高压电源U 2、电动机M 、触点等(D 为动触点，E 为静触点，B 和D 之间的材料为________)等．2．利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制____电压、____电流的受控电路，并且能实现______和生产自动化．【练习】1．有一个蓄电池，正负极标识已经模糊不清，怎样辨别其正负极？写出你需要的器材并说出判断方法．2．如图4是由电磁铁P 等构成的空气开关的原理图．电磁铁P 的右端______极．当电路由于______或使用的用电器总功率过大等原因导致电流过大图1图2图3图4时，电磁铁的磁性增强，吸引衔铁Q 的力变大，使衔铁转动，闸刀S 在弹力的作用下自动开启，切断电路，起到保险作用．3．(17武汉)如图5所示是一种水位自动报警器原理图，水位没有到达金属块A 时，______灯亮，水位到达金属块A 时，由于一般的水是_______，______灯亮．任务3其他应用电磁铁的事例【读一读】阅读课本p.42“磁记录”，完成以下填空．人对着话筒说话时，声音信号就被转化为____信号，随着声音变化的电流通过录音磁头的______就会产生变化的______，它再使录音带上的磁粉被______，录音带上磁粉的磁性强弱的分布就成了声音的编码．【想一想】完成课本p.43WWW 第4题汽车启动电路．【议一议】完成课本p.43WWW 第5题人工心脏泵．【练一练】1．某校开展物理课外科技活动，其内容是设计制作一个电铃．小华同学选择了如下器材：①蹄形电磁铁、②弹簧片、③衔铁、④螺钉、⑤小锤、⑥铃、⑦电源、⑧开关和若开导线（如图）．（1）请你用笔画线代替导线将电路连接好，使开关闭合对电铃能不断发声；（2）小华同学发现电铃铃声很小，经检查是由于电磁铁的磁性不强所致．请你提出解决这一问题的两条具体措施．2．电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示，R 1为保护电阻，R 2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小．下列说法正确的是（）A ．电磁铁是根据电磁感应原理制成的B ．工作时，电磁铁的上端为S 极C ．超载时，电磁铁的磁性减小D ．正常情况下（未超载时），K 与B 接触3．为避免汽车超速行驶带来的危害，某校科技创新小组设计了如图8所示的一个装置来自动限制车速．电路中电源电压为6V ，保护电阻R 0的阻值是5Ω，R X 是一个阻值随车速增大而减小的电阻元件(装置中其它的电阻不计)．开关S 闭合后，螺线管A 的上端相当于电磁铁的______极；当车速增大时，电磁铁的磁性会______(增强/减弱/不变)，如果车速达到130km/h 时,电路中电流恰好为1A ，电磁铁A 刚好能吸下衔铁B ，使油门C 喷油进受到限制而控制车速，此时，R x 的阻值是______Ω．4．如图9所示，GMR 是巨磁电阻(其电阻阻值在磁场中随磁性的增强急剧减小)，当开关S 1、S 2都闭合时，电磁铁附近的小磁针处于静止状态．则小磁针的A 端为___极；当滑片P 和右滑动时，电磁铁的磁性___(增强/减弱/不变)，指示灯的亮度___(变亮/变暗/不变)．二、课后练习拓展板块《学习与评价》《课堂追踪》图5图6图7图9图8第3题《16.2电流的磁场》补充练习1．关于电流的磁场，下列说法中正确的是（）A ．直导线中有电流通过，导体周围立即产生磁场B ．通电直导线周围的磁场方向只与电流的方向有关C ．探究通电螺线管周围磁场的方向时，螺线管也是南北方向放置时实验现象最明显D ．将导线变成U 形，通电后所产生的磁场的磁感线分布情况就与蹄形磁铁相似2．如图所示，甲、乙都是软铁块，当开关闭合后（）A ．甲、乙左端都是N 极B ．甲、乙右端都是N 极C ．甲右端是N 极，乙左端是N 极D ．甲左端是N 极，乙右端是N 极3．如图所示，两电池的规格相同，当开关S 由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A 端磁极极性变化的情况是（）A ．磁性增强，由S 极变为N 极B ．磁性减弱，由S 极变为N 极C ．磁性增强，由N 极变为S 极D ．磁性减弱，由N 极变为S 极4．如图所示电路中，甲、乙线圈套在玻璃棒上能够自由移动．开关S 闭合后（）A ．两个线圈将向左右分开B ．两个线圈将向中间靠拢C ．两个线圈都静止不动D ．两个线圈先向左右分开，后向中间靠拢5．电磁铁的两磁体的位置如图所示，虚线表示磁感线，磁极甲乙丙丁的顺序是（）A ．S 、N 、S 、N B ．N 、N 、S 、N C ．S 、N 、S 、S D ．N 、S 、N 、N6．如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P 逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止．在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是()A ．方向向左，逐渐增大B ．方向向左，逐渐减小C ．方向向右，逐渐增大D ．方向向右，逐渐减小7．如图所示，A 、B 弹簧下方分别吊着软铁棒和条形磁铁，闭合开关，将滑动变阻器的滑片逐渐向右移动时，A 弹簧的长度将______，B 弹簧的长度将______(伸长/缩短/不变)．8．在图中标出通电螺线管和小磁针的N 、S 极．9．根据所给出的磁极，在图中标出螺线管中的电流方向．10．如图所示，当开关S 闭合后，小磁针的N 、S极按箭头方向转动到与螺线管轴方向一致时静止不动，第4题第10题第5题第2题第7题第8题第9题试标出电源的正、负极和通电螺线管的磁极．11．如图，小磁针保持静止，请在图中标出通电螺线管的N、S极，标出电源正负极．通电螺线管的磁性有无可以很方便地控制，在虚线框内添加必要元件将电路补充完整．12．某次旅游，密闭大巴内坐满了游客，司机忘了打开换气设备，时间一久，车内二氧化碳浓度上升，令人头晕脑胀．为此，小明设计了车载自动换气设备．（一）小明找来二氧化碳气敏电阻R x，其电阻值与空气中二氧化碳浓度关系如表格所示，其中二氧化碳浓度为0时，R x阻值模糊不清，他对该电阻阻值进行测量．二氧化碳浓度/%0510******** Rx/Ω▆28221713108小明把空气通过氢氧化钠溶液,得到二氧化碳浓度为0的空气,并收集于集气瓶中,再将Rx置于其中．（1）图甲电源电压恒为6V，请以笔画导线完成电路图剩余部分的连接．要求：滑片P向B端移动时，电压表、电流表的示数都变大．（2）开关S闭合前，滑片P应移至___________（A/B）．（3）闭合开关S，发现电流表无示数，电压表有示数．电路某一故障可能为________．A．S断路B．R’断路C．R x短路D．R x断路（4）排除故障后，移动滑片P，电压表、电流表示数如图乙所示，二氧化碳为0时，R x的阻值为_____Ω．（5）请在丙图中画出R x阻值与空气中二氧化碳浓度的关系图像．（二）小明利用电磁继电器设计车载自动换气设备，如图丁所示，控制电路，恒为6V的蓄电池，开关S，定值电阻R0，二氧化碳气敏电阻R x，电磁继电器的线圈电阻不计，线圈电流大0.1A时衔铁被吸下，线圈电流小于0.1A衔铁被弹回，受控电路包括，恒为24V的蓄电池，额定电压均为24V的绿灯、红灯、换气扇．（6）请以笔画线完成电路连接，要求：闭合开关S，周围空气中二氧化碳浓度小于8%时，绿灯亮；大于8%时，红灯亮且换气扇正常工作．（7）定值电阻R x的阻值应为______Ω．。
16.2电流的磁场(教学设计新部编版)
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《16.2 电流的磁场》教课方案金北学校宣海军一、教材依照：苏科版初中物理9 年级下册第十六章第二节二、设计思想“电流的磁场”是在学习了“磁体与磁场”基础上，对磁场看法已经成立，并知道“通过小磁针的受力状况研究磁场”和“用磁感线描绘磁场”的方法以后，经过直观性很强的电磁铁吸引大头针的案例来引入课题，进一步让学生亲自经历“研究通电导线四周的磁场”的过程来发现电流的磁效应。
固然学生的发现是在教师的指导下进行，但能使学生感觉到科学家能做的事情我们也能做，有益于培育学生研究自然神秘的兴趣。
“研究通电螺线管的外面磁场”是本节的要点，“如何设计研究通电螺线管外面磁场的实验以及如何指引学生进行研究” 是难点，教材采纳让学生边做实验边画磁感线图的方法，而且对两幅图进行比较，经过学生的议论沟通，得出“通电螺线管的外面磁场与条形磁体的磁场相像；电流方向改变，通电螺线管四周的磁场方向也改变”的结论。
学生达成研究以后，依据察看到的现象及自己所画的反应通电螺线管的外面磁场散布的两幅情形图（先后改变通电螺线管中的电流方向所画出的），与同学沟通发现的结果，由学生用自己的语言表达判断通电螺线管的外面磁场的散布及磁场方向的方法，即安培定章。
与传统教材对比，在过程和方法上，本节更为着重学生的亲自体验与感悟，经过系列的研究活动让学生掌握学习科学知识的方法，体验科学研究中的艰辛和创新的乐趣，学生以实验事实为依照，归纳、归纳、拓展自己的想象力，培育学生以谨慎的态度热爱科学的精神。
三、教课目的1.知识与技术(1)初步认识电能生磁，认识奥斯特实验(2)初步认识通电螺线管外面的磁场，经过奥斯特实验和条形磁铁外面的磁场，提升学生的实验操作技术和知识迁徙的能力(3)会察看、采集实验中的现象、信息，并会办理这些信息2.过程与方法(1)经历察看和研究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描绘在研究过程中察看到的现象(2)能在实验和研究中发现、提出问题，并能拟订简单的实验方案(3)在议论、评估、沟通中能用书面和口头表示自己的看法，能初步有评估和听取他人建议的意识3．感情态度与价值观(1) 经过对电生磁的研究和对通电螺线管外面磁场的研究，进一步激发学生学习科学的兴趣。
苏科版九年级物理下册导学案16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册导学案 16.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第16章第2节，主要内容包括：1. 电流的磁效应：介绍电流产生磁场的原因、磁场的性质以及电流磁效应的实验现象。
2. 奥斯特实验：讲解奥斯特实验的原理、方法以及实验结果，使学生了解电流磁效应的直观证据。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造以及应用，重点讲解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
4. 电流磁场方向：讲解电流磁场方向的判断方法，即右手螺旋定则，并引导学生运用该定则分析实际问题。
二、教学目标1. 了解电流产生磁场的原因，掌握电流磁效应的基本概念。
2. 学会运用右手螺旋定则判断电流磁场的方向。
3. 通过对电磁铁的学习，了解其在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁效应的实验现象、右手螺旋定则的应用。
2. 教学重点：电流产生磁场的原因、电磁铁的原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解电磁起重机的工作原理，让学生初步了解电流磁效应的应用。
2. 知识讲解：（1）电流产生磁场的原因：讲解电流磁效应的实验现象，引导学生思考电流产生磁场的原因。
（2）奥斯特实验：演示奥斯特实验，使学生直观地了解电流磁效应。
（3）电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造及应用，分析电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
（4）电流磁场方向：讲解右手螺旋定则，引导学生运用该定则判断电流磁场的方向。
3. 例题讲解：分析并解答有关电流磁场方向的例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些有关电流磁场方向的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计16.2 电流的磁场电流产生磁场的原因奥斯特实验电磁铁电流磁场方向（右手螺旋定则）七、作业设计1. 描述电流产生磁场的原因。
第十六章第二节电流的磁场(第2课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第二节电流的磁场（第2课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册，第十六章第二节“电流的磁场”。
该部分内容主要包括安培定则、电流的磁场的判断以及电流的磁场的应用。
二、教学目标1. 理解安培定则，能够运用安培定则判断电流的磁场方向。
2. 掌握电流的磁场的判断方法，能够运用电流的磁场解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 安培定则的运用。
2. 电流的磁场的判断方法。
3. 电流的磁场的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、开关、磁体等。
2. 学具：笔记本、笔、导线、开关、磁体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察电流表和电压表的指针偏转情况，引发学生对电流的磁场的思考。
2. 知识讲解：讲解安培定则的内容，引导学生掌握安培定则的运用方法。
通过示例，讲解电流的磁场的判断方法。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察电流通过导线时磁场的产生情况，引导学生运用安培定则和电流的磁场判断方法进行实践操作。
4. 例题讲解：讲解电流的磁场在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的磁场（第2课时）导学案1. 安培定则内容：安培定则是指用右手握住导线，大拇指指向电流方向，四指的弯曲方向即为磁场的方向。
2. 电流的磁场的判断方法：用安培定则判断电流的磁场方向。
3. 电流的磁场的应用示例：电流通过导线时产生的磁场可以用来判断电流的方向。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对安培定则的掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对电流的磁场判断方法运用不够熟练。
需要在课后加强对这部分学生的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流的磁场在生活中的应用，如电动机、发电机等。
激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
16.2电流的磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
文档：16.2 电流的磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容1. 电流的磁效应：通过实验观察，让学生了解电流周围存在磁场，以及电流磁场的方向。
2. 奥斯特实验：通过奥斯特实验，让学生了解电流的磁效应，以及电流磁场与导体位置的关系。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理，让学生了解电磁铁的磁场分布，以及如何改变电磁铁的磁性强弱和极性。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应，能够通过实验观察到电流周围存在磁场。
2. 通过奥斯特实验，让学生了解电流磁场与导体位置的关系。
3. 掌握电磁铁的原理，能够分析电磁铁的磁场分布，以及如何改变电磁铁的磁性强弱和极性。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、奥斯特实验、电磁铁的原理。
难点：电磁铁磁场分布的的理解，以及如何改变电磁铁的磁性强弱和极性。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、磁针、电磁铁等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察电流通过导线时，周围是否有磁铁吸引，引发学生对电流磁场的思考。
2. 实验探究：让学生进行奥斯特实验，观察电流磁场与导体位置的关系。
3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，让学生了解电流周围存在磁场。
4. 电磁铁实验：让学生进行电磁铁实验，观察电磁铁的磁场分布，以及如何改变电磁铁的磁性强弱和极性。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，分析实际问题，如如何设计一个电磁铁开关等。
六、板书设计电流的磁效应电流周围存在磁场电流磁场与导体位置的关系电磁铁电磁铁的原理电磁铁磁场分布改变电磁铁磁性强弱和极性的方法七、作业设计1. 简述电流的磁效应，并画出电流磁场的方向。
2. 根据电流磁场与导体位置的关系，设计一个电磁铁开关。
3. 解释如何改变电磁铁的磁性强弱和极性。
答案：1. 电流的磁效应：电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。
2. 电磁铁开关设计：根据电流磁场与导体位置的关系，设计一个电磁铁开关，当电流通过电磁铁时，磁场使得开关闭合，断开电流时，开关打开。
九年级物理下册 16.2 电流的磁场教案
电流的磁场
【教学目标】
一、知识与技能
1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验
2、初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力
3、会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息
二、过程与方法
1、经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象
2、能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
3、在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识
三、情感、态度与价值观
1、通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一
步激发学生学习科学的兴趣.
2、通过本节课的学习,培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道电能生磁;掌握安培定则并能熟练应用。
【教学难点】熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁极和绕法判定电流方向;由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。
【实验器材】电池盒一只，导线一根，开关、灯泡、小磁针各一只，
有机玻璃板（配有螺线管）一块另投影仪一架,螺线管(有铁芯）一个，铁架台一个，大铁钉一个，大头针若干，条形磁体一块，手电筒一个。
【教学方法】实验、探究、讨论、归纳
【教学过程】。
16.2.1电流的磁场学案1(学生用)
1、通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的有关，可用定则来判断馈】
1、最早发现磁偏角现象的科学家是（国家）的；最早发现电和磁有联系的科学家是（国家）的。
2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是；
学习难点：熟练运用安培定则。
学生自主学习合作学习探究过程
一、通电直导线周围的磁场
（一）活动：探究通电直导线周围的磁场
将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
1、当接通电路时，小磁针。这表明。
2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。这又表明。
这就是著名的实验。
（二）称为电流的磁效应。最早发现电流磁效应的科学家是（国家）的。
教师评价
学科物理使用时间年级九编号:9
班级学生小组
课题
电流的磁场(一)
学习目标
1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。
2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。
重点难点
学习重点：探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
比较甲、丙两实验可得出的结论是
2、标出下图中通电螺线管的N极和S极。
3、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，
并确定电源的正、负极。（小磁针的黑端为N极）
4、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互相排斥。
5.据如下图所示规定的条件画出两通电螺线管的绕线。
6.有一个蓄电池正负极模糊不清，请你利用学过的物理知识设计三种方案判别其正负极。
作业布置：全品P33-34
本节收获
苏科版九年级物理导学案16.2电流的磁场
学习内容二、电流的磁场课型新授编写人审核人年级初三学科物理学习目标1）了解电磁继电器的构造，工作原理。
2）知道电磁铁的核心部件就是电磁铁。
会利用相关知识解题学习重难点知道电磁铁的核心部件就是电磁铁。
会利用相关知识解题学习过程说明预习板块基本知识点：电磁继电器观察P41图16—19，了解电磁继电器的构造A B C D E 1．两大组成部分(1)低压控制电路：电磁铁、低压电源、开关(2)高压工作电路：高压电源、用电器、触点部分2．工作原理：1)开关闭合，控制电路接通，电磁铁吸引衔铁使工作电路接通，用电器开始工作.2)开关断开，控制电路切断，衔铁松开，工作电路被切断，用电器停止工作.3．实质：电磁继电器实际上是利用电磁铁控制工作电路通断的开关.4．应用：(1)利用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的工作电路(2)实现遥控和生产自动化探究板块例题1：如图所示，电磁继电器能通过低压控制电路间接地控制高压工作电路．下列说法正确的是（）A．连有电动机的电路是低压控制电路B．电磁继电器实际上是一个由电磁铁控制电路通断的开关C．利用电磁继电器主要是为了节约用电D．利用电磁继电器主要是为了操作方便例题2：如图是拍摄机动车辆闯红灯的工作原理示意图。
光控开关接收到红灯发出的光会自动闭合，压力开关受到机动车的压力会闭合，摄像系统在电路接通时可自动拍电电摄违章车辆。
下列有关说法正确的是 （ ）A ．只要光控开关接收到红光，摄像系统就会自动拍摄B ．机动车只要驶过埋有压力开关的路口，摄像系统就会自动拍摄C ．只有光控开关和压力开关都闭合时，摄像系统才会自动拍摄D ．若将光控开关和压力开关并联，也能起到相同的作用检测板块 1）如图所示是一种防汛报警器的示意，K 是触点开关，一个漏斗形的圆圈，里面有个浮子A ，请观察说明这种报警器在设计中应用到的物理知识。
(填出两项)(1) ；(2) 。
2）如图所示，是一个限流装置的示意图，图中P 是电磁铁，S 是闸刀形开关，Q 是衔铁，可绕O 轴转动，试表述当电流过大时，它是怎样自动切断电路的？ 延伸板块 1）在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S 闭合时，工作电路的情况是： （ ）A 、灯亮，电铃响B 、灯亮，电铃不响C 、灯不亮，电铃不响D 、灯不亮，电铃响。
16.2 电流的磁场学案2
电流的磁场学案（2）【课前预习】1.通电螺线管_________（是/不是）电磁铁，电磁铁是__________________螺线管。
2.铁芯是用_________制成的，它能显著增强__________________的磁场，可以实际使用。
3.电磁铁磁性的特点：（1）电磁铁磁性的有无，可以由_________来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由________________、________________来改变。
（3）电磁铁的N、S极是由________________、________________决定。
4.电磁继电器实际是电磁铁控制的_________，利用它可以实现__________________、_________、_________等。
【新课学习】三、研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关1.如图甲：断电时电磁铁不吸引大头针，通电时电磁铁吸引大头针结论：螺线管通电时_________磁性，断电时磁性_________。
2.如图乙：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_________结论：通过螺线管的电流越_________,电磁铁的磁性_________.3.如图丙：电流_________，匝数越多吸引大头针数目__________结论：当电流一定时，螺线管线圈的匝数_________,磁性_________.4.如图丁：插入铁芯后吸引大头针数越_________,结论：当螺线管中电流和线圈的匝数一定时，_________磁性_________.综上所述：螺线管磁性强弱与__________________________________________有关。
四、电磁继电器1.电磁继电器实质上就是一种利用来控制工作电路的开关。
2.利用电磁继电器可以用、的电路来控制、的电路。
3.电磁继电器的构造4.如图所示，A是，B是，C是，D是，E是。
5.电磁继电器的电路可分为_________电路和_________电路。
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16.2 电流的磁场(一) 学案
学习目标：
1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；
2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。
学习重点：探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
学习难点：熟练运用安培定则。
学习过程：
【新授】
一、通电直导线周围的磁场
（一）活动：探究通电直导线周围的磁场
将一根直导线
沿 方
向放在静止小
磁针的上方并
使直导线与小
磁针平行。
1、当接通电路时，小磁针 。
这表明 。
2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向 。
这又表明 。
这就是著名的 实验。
（二） 称为电流的磁效应。
最早发现电流磁效应的科学家是 （国家）的 。
二、通电螺线管周围的磁场
1、通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。
2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的 有关，可用 定则来判断。
3、安培定则的内容： 。
【当堂训练】
1、最早发现磁偏角现象的科学家是 （国家）的 ；最早发现电和磁有联系的科学家是 （国家）的 。
2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是 ； 比较甲、丙两实验可得出的结论是 。
3、标出下
甲：通电 乙：断电
丙：改变电流方向
图中通电螺线管的N 极和S 极。
4、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，
并确定电源的正、负极。
（小磁针的黑端为N 极）
5、试根据图中给出的条件，画出螺线管的绕法。
6、如图请根据小磁针的N 、S 极和电流表正确接法，画出通电螺线管的绕线。
7、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互相排斥。
8、有一个蓄电池正负极模糊不清，请你利用学过的物理知识设计三种方案判别其正负极。
A +
—
B 16.2 电流的磁场(二) 学案
学习目标：
1、了解电磁铁的特性和工作原理；
2、了解电磁继电器的结构和工作原理。
学习重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
学习难点：电磁继电器的工作原理。
学习过程：
【新授】
一、电磁铁
1、 叫做电磁铁。
2、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
实验表明：电磁铁的磁性强弱与 和 有关。
3、电磁铁的优点：
（1）电磁铁的磁性有无可以由 来控制；
（2）电磁铁的磁性强弱可以通过 来控制； （3）电磁铁的极性变换可以通过 来实现。
二、电磁继电器
1、电磁继电器实质上就是一种利用 来控制工作电路的开关。
2、利用电磁继电器可以用 、 的 电路来控制 、 的 电路。
3、电磁继电器的构造
如图所示，A 是 ，B 是 ，C 是 ，D 是 ，E 是 。
电磁继电器工作电路可分为 和 。
4、电磁继电器的工作原理：
闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A的线圈产生，从而把吸引下来，使动触点D与静触点E ，工作电路，电动机。
当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性，衔铁B在的作用下与电磁铁 A ，使动触点D与静触点E ，工作电路，电动机。
【当堂训练】
1、下列没有用到电磁铁的是( )
A、电磁起重机
B、电磁继电器
C、电铃
D、电灯
2、电磁铁里常用软铁而不用钢做铁芯，这是因为（）
A、软铁能被磁化，而钢不能被磁化
B、被磁化后，软铁的磁性会比钢的强
C、软铁要比钢便宜
D、磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失
3、如图轻弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，为使悬挂磁铁的轻弹簧伸得最长，下列措施正确的是（）
A、S2闭合
B、滑片P向b移动
C、螺线管内插入铁芯
D、把电源两极对调后，接入原电路
4、小亮在“制作、研究电磁铁”过程中，使用两个相同的大铁钉制
成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（）
A、电磁铁能够吸引的大头针越多，表明它的磁性越强
B、通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流
C、要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动
D、若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
5、小康同学想用压力传感器（当压力达到设定值时，它就接通电路）、电磁继电器，为大桥设计一个车辆超重的报警装置。
当车超重时，信号灯就发光。
在图中请你为他连接好电路。