《zh-ch-sh-r-》教材解读一

《zh ch sh r 》教材解读一

一、教材简说

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本课包括五部分内容。

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第一部分是情境图。日（ri）出时，一只狮（shi）子想要吃（chi）小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝（zhi）让这只小猴爬上去。图中有4个音节。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的4个声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri 。图下是zh ch sh r的笔顺图示，四线格中是四个声母的书写规则。

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第二部分是声母zh ch sh r与表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认识它们的形。

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第三部分是zh ch sh r的书写，用以指导正确描红。

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第四部分是图与相应的拼音词，用以练读带调音节。

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第五部分是三拼音拼读方法示意图。三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。

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zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

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二、学习目标

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1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

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2．学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

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3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母ɑi u 组成的音节。

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三、教学建议

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（一）字母教学

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在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声

母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

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（二）整体认读音节教学

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教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

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（三）拼音教学

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音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，以学生自己练习为主，教师只作重点指导。可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

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（四）学习三拼音音节

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利用小猴推卡片图示，教给拼读方法。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。教师要多做示范，可以和两拼音音节对比练读，让学生牢固建立三拼音概念，读准三拼音音节。?

（五）书写指导

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要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

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（六）扩展活动

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1．听老师发音，辨别平、翘舌音。

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ci chi zhi zi si shi

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2. 拼读下面的词。

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sìshízīshìzhírìzhíchǐshìzi

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3．读一读，看谁读得准。

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sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí。

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shísìbùdúsìshí，sìshíbùdúshísì。

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四、资料袋

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zh、ch、sh、r的发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。

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