说明文知识点整理

说明文知识点整理（教案）说明文的阅读考查要点通常有：把握说明对象及特征、概括说明的内容、分析说明的顺序、辨析说明的方法并理解其作用、品味说明的语言。

一、把握说明对象及特征。

1、对象：①事物说明文：看标题。

如：《中国石拱桥》《苏州园林》等。

②事理说明文：不能仅看标题。

如《死海不死》的说明对象是“死海不死”的原因。

注意：①一定要通读全文、整体感知后在确定，不能只看标题。

②不要把说明文中的局部的说明对象误认为是全文的说明对象。

2、特征：这是一事物区别于其他事物的标志。

方法：（１）直接筛选法：抓住文中的关键词、句。

如文章的标题（《雄伟的人民大会堂》）、全文的中心句（如《苏州园林》：“务必使游客无论站在哪个点上眼前都构成一幅完美的图画”）、段落的中心句、段尾的总结句或承上启下的过渡句（如《中国石拱桥》第二段指出：“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

这种桥不仅形式优美，而且结构坚固。

）（２）综合概括法：有的文段没有直接表明中心的句子，需要综合全文的内容，小结段意，最后将它们归纳提炼。

二、概括说明的内容１事物说明文：说明对象＋对象的特征。

２事理说明文：关于××的（原因、方法、原理等）。

三、分析说明顺序：1、时间顺序（时间的先后。

如：介绍事物的发展历程、介绍人物生平、讲解制作过程等）2、2、空间顺序（常用方位词如介绍建筑物或实体）。

3、逻辑顺序：按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排说明内容。

（先结果后原因，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

四、说明的方法及作用１列数字：准确说明了什么事物什么特点。

２举例子：具体说明了什么事物什么特点。

３作比较：通过比较，更突出了说明了什么事物什么特点。

4、列图表：直观清晰地说明了什么事物什么特点。

五、品味说明语言。

特点一：准确性。

类型1、加点字词有何作用？对策：答：准确/生动形象/ 地说明了某事物的某特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）体会词语在句中的作用。

（4）若删去，原句变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（5）xx词体现了语言的准确性、科学性。

特点二：生动性。

主要体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用。

作用：形象生动地说明特点，是说明内容浅显易懂，增强文章趣味性、可读性。

初三总复习说明文阅读指导【考试目标】阅读一般说明文，能捕捉重要信息，指出说明对象的特征，概括说明的中心, 理解说明的顺序；理解常见的说明方法（如下定义、打比方、分类别、举例子、作比较、列数字、用图表等）及其表达作用，理解说明性语言平实、简明、准确的特点；阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

【重点突破】目标点击一信息的获取与加工考点透视《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）“评价建议”中说：“评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息”。

并将文意把握、要点概括列入“精读的评价”要求中。

从全国各地的中考试题看，信息的处理是说明文阅读的常见考点之一。

而且对文章说明对象及特征的把握，对说明中心的概括,以及对说明顺序的梳理都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。

因此，在解答这些问题时，要做到：1.从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；2.合理地整理、组合信息，概括其要点；3.能按照一定的要求加工信息。

实例精析[例一]细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。

细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。

包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。

依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。

实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。

整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。

如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。

所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。

而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。

因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。

一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。

大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。

而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。

病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。

实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。

冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。

变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。

然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。

因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。

至少有史以来还没有过这样的记录。

如果有过，可能现在就没有我们的存在了。

必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。

变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。

当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

⒈文章多处运用比喻说明的方法。

下列比喻分别具有什么作用?①(病毒)且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。

②变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。

⒉文章从哪几方面把病毒和细菌作比较?请分点概括回答。

⒊根据病毒的特征,给病毒下一个定义。

(不超过35个字)⒋本文说明的中心是什么?请简要回答。

解析与点拨：第1题考查对说明方法的表达作用的理解能力。

答案是：①形象生动地说明病毒没有完整的生命结构。

或“说明病毒没有赖以生存的配套设施”。

②形象生动地说明病毒不会因反复变异而使杀伤力越来越大。

第2题考查信息的筛选和概括能力。

答题时要注意在题干的统摄下，跳读筛选文章中的有效信息，并加以概括。

答案是：从四方面作比较：①体积大小；②生命结构，或“生存的配套设施”；③生存能力；④对抗菌素的反应。

第3题考查的是对说明对象特征的把握和说明方法理解运用的综合能力。

把握说明对象的特征，其实就是对信息的捕捉、筛选、理解、加工。

解答这道题，首先要准确把握病毒的特征；其次还要懂得什么是下定义，怎样下定义。

回答时还要注意要点齐备，表述符合要求，不超过规定字数。

答案是：病毒是没有完整生命结构的毫无独立生存能力的可以致病的微生物。

第4题考查对文章说明中心的归纳概括能力。

把握说明文的中心，首先要明确说明的对象、说明的角度、说明对象的特征。

对多角度、多层次、多要点进行说明的文章，要理解文章各部分内容要点间的内在关系，分清主次，准确把握文章的说明中心。

答案是：说明病毒并不可怕。

或：病毒具有致命的弱点，对人类的威胁是很小的。

(意思符合，表述简明。

) 阅读说明文首先要把握文意，获取知识和信息，这就要特别注意不放过文章中的任何一点有效信息，挖掘文本隐含的重要信息，对信息有完整的把握，这样才能根据题目的要求筛选、提取、综合、概括有关信息，顺利地解题。

例1中的第2、3、4题都直接用到了这种能力，第1题也涉及到对文本隐含信息的理解。

捕捉、处理信息的能力是阅读说明文的重要能力之一。

专项练习（一）⑴地球上有生命的范围，通常叫做生物圈。

如果把地球比作苹果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那样薄的地球表面层里，因为只有这个表面层有空气、水、土壤，能够维持生物的生命。

人们把这个生物生存的地球表面层，叫生物圈。

⑵①在生物圈中，同生命密切相关的物质----碳、氮、氧、水都在不断地循环。

②人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出氧气。

③生物死后。

尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。

④这样的循环，从宏观到微观，到处都有。

从来没有间断过。

⑤在这样的循环中，大气得到氧的补充，不清洁的水通过阳光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解，或者被大量的水和空气稀释成为无害的物质。

⑥这些过程都叫做天然自净作用。

⑦天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。

⑶破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。

一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题。

火山的爆发会使大气增加二氧化碳。

病虫害和各种流行疾病，也都属于这一类。

⑷另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。

这个问题随着工业生产的发展，越来越突出，其中最为严重的是工业生产中排出来的废水、废气、废渣（简称“三废”）对环境造成的危害。

水俣病、赤潮、伦敦烟雾……都是由于“三废”破坏了天然自净循环而造成的。

此外，城市的烟尘、噪声、垃圾、放射性物质等等，也都危害着人们的健康。

⒈什么叫“生物圈”？（用自己的话概括，不超出20 个字）⒉第⑵段中“这样的循环”指代的是第句。

⒊请根据文意解释“原生环境问题”中的“原生”和“次生环境问题”中的“次生”的意思。

原生：次生：⒋给本文加个标题，下面最恰当的是（）Ａ．生物圈Ｂ．生物与环境Ｃ．环境污染Ｄ．保护环境（二）⑴人类描述宇宙的精确程度突然之间变得令自身也感到吃惊不已。

就在一年前，你读到的资料可能还在讲：宇宙的生命介于100到150亿岁之间。

如今，由于有了2001年发射升空的“威尔金森号”微波探测器，我们知道了宇宙的确切年龄为137亿岁。

仅这一条信息，就可以引起一连串的反应。

正在开展的成千上万的研究项目因此少了一个可变量，每一项研究的结果也会因为更加精确而更有价值。

⑵“威尔金森号”微波探测器还帮助我们精确地弄清了宇宙的构成和各成分之间的比例，为科学研究作出了巨大贡献。

它使我们了解了我们在宇宙中能够看到的和我们希望看到的一切——恒星、星系、气体、尘埃，而这些物质仅仅构成太空的4.4％。

宇宙中还有23％的构成成分是我们无法用目前的手段——X光卫星、无线电探测仪或者光学望远镜所能够探知的。

科学家把这些不可见物质称为“暗物质”。

宇宙的另外72.6％是以能量的形式存在的，科学家称之为“暗能量”，我们也无法直接探测到这种能量，不过我们可以通过复杂手段推断出它们确实存在。