广东省深圳市七年级语文上册 作文修改课件 新人教版

2.词的修改
首先看一组句子：
① 那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不 拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一 把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过 洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说， “这老东西……” ②那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不 拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼， 一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓 过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说， “这老东西……”
（一）字、词的修改
1.字的修改。
主要是改错别字（包括标点符号）。这里 重点想讲标点符号的用法和修改。
（1）逗号、顿号、分号、句号、感叹号、问号、 间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。 （2）引号、括号、破折号、省略号、书名号各占 两格，其中引号、括号、书名号的前半部分不能标 在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、 省略号不能分成两半标在上下两行。
4.开篇“离题千里”，或结尾“画蛇添足”应 当考虑删除。
如《农贸市场见闻》竟然从凌晨起床写起，甚 至从昨夜睡不着觉写起；或从国家农业政策谈 到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤 交通车……这些“远距离”的都应删去，确实 有些关联就一笔带过。
再说结尾，读后感一类的文章是容易“画蛇添 足”的典型，真情实感明明已经写尽，为了所 谓拔高主题，往往还要再空喊几句口号或硬做 一番检讨。诸如此类“蛇足”，也应删除。
• 六查“中心”集中、新颖、深刻、准 确四要求； 七查“选材”妥当否； 八查“结构”合理性； 九查“语言”简练、通顺、准确三 要求，用词是否够贴切； 十查“感情”真几许；最后字数定 要够。
二、修改步骤
1.通读全文
2.提出修改意见 （1）符号（删、改、调、换、补） （2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病）
2.空洞的议论或抒情坚决删。
如《我最喜欢的文汇老师》。有位同学 全文600字，但开头大发议论，仅谈教 师节的意义便用了150多字。当然，写 此题可以提一下教师节，但写记叙文 “未叙事先议论”绝对是犯了学生习作 的大忌，应酌情删减。
3.内容重复的，哪怕再好，也应删除。
如某同学在日记《在双休日里》，连写一天 里发生的五、六件开心的事，其实这就是一 种重复。修改的时候，只要保留一二件最令 自己开心的事，写好写详细就行，其余可一 笔带过或直接删去。
思考：你知道修改作文 应该从哪些方面入手吗？
药，统筹兼顾，力求达到内容和形式的 统一。具体而言，可从语言文字是否规 范，标点格式是否正确，主题题材是否 统一一，、结作构文布修局改是的否范合围理，逻辑修辞是 否妥当等几个方面考虑。
“自改作文十查”
• 一查“格式”合规否； 二查“文面”整洁否； 三查“标点”正确性； 四查有无“错别字”； 五查有无“病句”；
曹雪芹和《红楼梦》
• 作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊” 的生活，但仍“增删五次，披阅十 载”而创作了“读来字字皆是血” 的《红楼梦》，该作品成为我国文 学史上最伟大的作品。
列夫.托尔斯泰和《复活》
• 《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但它 的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候，托 尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托尔 斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中 篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满意。 于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创作一 边进行艰苦的思索。光是开头部分就设想了多种 方案，足足写了一年多。小说自1889年一直写到 了1899年，六易其稿，历时十年。小说出版后受 到了世界各国人民的喜爱。
（三）增
需要增的大致有三种情况：
1.能突出或深化主题的要增。
2.内容单薄的，增加内容，适当扩展。 还是《我最喜欢的文汇同学》。写完“好同桌”的 若干优点后，读一读，发现这个人物怎么不够丰满 呢（有些单薄有点假）？仔细一想，原来是个“没 有缺点”的同桌！但缺点写多了，写细了，一下把 握不好可能伤了主题，怎么办？语调诙谐幽默一点， 缺点略提一二，不就行了吗？再读一读，好了，人 物真实丰满多了。
（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段 落层次安排、谋篇布局、详略安排）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、文章内容的修改
(一) 读
修改前先朗读，这非常重要！像读别人的作品 那样去读。朗读能让你感觉到自己的作文 “上 口不上口”。一般来说，读起来不上口，“别 扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体 会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面 的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量多挑 毛病，然后按下面的办法删、增、改。
四、文章语言的修改
语言是否通顺，有无病句，是作文合格与否的重 要标准。不通顺、病句较多的作文，不仅给人 语言不合格的印象，且影响读者对内容、立意 的理解，损失绝对成倍！所以修改作文，一定 要特别注意修改语言。
修改语言可分两个层次进行：一是“从零下到 零”，修改有毛病的字、词、句；二是“从零 到零上”，把字、词、句改得更有文采。
（二）删
需要删的一般有四种情况：
1.与主题无关，或似与主题有关，实则损害主题 的内容，应当删。
如《我最喜欢的文汇同学》中提到，同桌是名 三好学生，熄灯后她还躲在寝室的帐子里打手 电做功课。作者原意是想突出“刻苦好学”的 品质，但效果却相反——这不正反映她不善安 排时间，既违反宿舍纪律，还伤害视力吗？像 这种只考虑一面却影响整篇主题的内容，需删 除。
3.不具体的地方，可增加生动的描写。
（四）改
需要改的主要有三种情况： 1.改动少许就能明确主题或突出中心的，应当改。 2.上下文脱节或缺乏照应的必须改。 3.记叙文中一个人如果说话长篇大论，应当改。 方法是：“一个长篇改多个短篇”，每个“短篇” 中插入他人的简短问话或反应；或加入此人的动作、 神态，文章就活泼了。
作文指导——
如何修改作文
学习目标
• 1了解作文修改的范围、步骤 • 2运用作文修改的技巧进行训练
想一想：在你所写的文章中你最满意的 是哪篇？请说说你这篇文章是怎么写出来的？
通过上面同学的介绍，我们可以明 白一个简单的道理：很多好的文章都不 是一挥而就的，这不但在我们学生中是 这样的，即使文学名著也不会例外，下 面我们看两个例子：