识字3 口耳目
人教部编版一年级语文上册《(教学课件)识字3 口耳目》PPT
书写指导：
注意四个横的长短变化，第一笔 横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。
笔 画：
我会写
书写指导：
第一笔是平撇，中间一横短，第 二横长，弯钩要略带点弯。
笔 画：
认识笔画“撇”
撇： 书写时，下笔由重到轻，
从粗到细。
认识笔画“弯钩”
弯 钩： 书写时，要轻轻下笔，
笔画呈弓背形，略微带点弯。
讨论交流 除了“手、足、口、耳、目”，我们的身体里还
xíng rú fēng wò rú gōng
行如风，卧如 弓。
我会认
zhàn
zhàn lì
站立
zhàn duì
站队
我会认
zuò
zuò zhe
坐着
zuò chuán
坐船
站如松，挺拔直立，显得人 很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健；行如风，体现了人的精神 面貌，干脆利索；卧如弓，卧床 睡觉时应该像弓一样弯曲。
有哪些宝贝呢？它们分别有什么作用？
bí zi
鼻子
我们还有鼻子，它能闻到各种 气味。
yá chǐ
牙齿
我们还有牙齿，它们可以咬碎 食物。
初读课文
听朗读，然后自 己试着跟读，注意读 准字音！
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的
读音。
zhàn rú sōng zuò rú zhōng
站如 松，坐如 钟。
zǒu lù
走路
qí chē
骑车
tī qiú
踢球
我会写
书写指导：
写左右两个竖向笔画应该 稍稍往里斜，上略宽，下略窄。
笔 画：
认识笔画“下，由重到 轻，略微偏左。
我会写
书写指导：
部编版一年级语文上册《识字(一)3 口 耳 目》课件
02
耳 口
目
足手
02
看谁朋友多！
足 口
选一个字， 为它找朋友。
目
耳
02
看谁最能干！
手
我是手， 手能写字，
手能提水，
……
02
看谁最能干！
足 口
挑一个字，说 说它能干什么？
目
耳
02
读一读
连一连
足 口手 目 耳
03
拍手读儿歌：
手足口耳目， 人的五件宝， 学习和劳动， 天天离不了。
为什么说“学 习和劳动，天 天离不了”？
04
身坐正，脚放平， 仔细看，认真临， 一拳一尺一寸， 要牢记。
04
左
右
横
上
上
中
格
格
线
左
右
下
下格Biblioteka 格竖中线04
04
认识新笔画。
书写指导：第一笔竖 和横折的横，应该稍 往里斜。
横折
04
04
“目”的横折 不需要往里斜，
要写直。
书写指导：竖要直，中间 的两横不碰到右边的竖， 横之间等距。
04
04
口耳目
上边毛， 下边毛， 中间一颗黑葡萄。
两把扇， 在两边， 摸得着， 看不见。
耳
红门楼， 白院墙， 里面卧个红姑娘。 既会说， 又会唱， 一日三餐用得上。
02
你在图上 看到了什
么？
02
穿绿衣服的小 女孩在干什么？ 她会说什么？
手 口
02
穿红衣服的小 女孩在干什么？
足 脚也叫
02
小男孩在 干什么？
书写指导：注意四个横 的长短变化各不相同。
【部编版】一年级语文上册笔顺课件-识字3 口耳目
口
ěr
部首：耳 结构：独体
目
组词：耳朵 耳机
耳
形近字：且
手
是长横，稍向上斜。
笔顺：
造句：小白兔的耳朵又大又长。
返回
翘舌音 部首：手 结构：独体
口
shǒu
组词：手工 双手
目他们见面时高兴地握手
问好。
弯钩要略带点弯。
返回
笔顺：
3 口耳目
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
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点击汉字学习笔顺
口目耳手
独体 结构
口
kǒu
目
耳
手
左右两个竖向笔画应 稍稍往里斜。
笔顺：
部首：口 结构：独体 组词：开口 出口 形近字：日 造句：一到周日，爷爷就去十
字路口当交通协管员。 返回
口
mù
目
耳
手
横向笔画之间等距。
笔顺：
部首：目 结构：独体 组词：目光 目的 形近字：自 造句：大家都目不转晴地盯着
统编版语文一年级上册识字3《口耳目》优质课件
读一读生字，并在 图上找一找相关的 身体部位。
这些身体部位有什 么作用？
这是课后习题哦！
手可以劳动，足 可西。
站如松，坐如钟。
这句话的意思是： 站立时象松树一 样挺拔。坐姿像 旧时摆放在桌子 上的台钟一样， 四平八稳。
人为什么要“站如松，坐如钟”？
图中的五个汉字你认 识哪一个呢？你能读 给大家听吗？
仔细观察下面的图片和文字，你有什么发现呢？
甲骨文：目
目
古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形 逐渐演变，就变成现在的“目”字。
随堂演练 像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很
多，观察下面图片和生字，试着连一连。
手口足耳
我会认
kǒu
口
甲骨文
动脑想一想，我们的口能做哪些 事情呢？
zuò
zuò zhe
坐着
zuò chuán
坐船
站如松，挺拔直立，显得人 很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健；行如风，体现了人的精神 面貌，干脆利索；卧如弓，卧床 睡觉时应该像弓一样弯曲。
课外拓展
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。
风景……）
我会认
shǒu
手
金文
动脑想一想，我们的“手”能做 哪些事情呢？
dǎ qiú
打球
xiě zì
写字
sǎo dì
扫地
我会认
zú
足
甲骨文
你觉得甲骨文的“足”像什么呢？ 仔细观察，说说你的看法。
zǒu lù
走路
qí chē
骑车
tī qiú
踢球
我会写
书写指导：
一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》ppt课件
会写的字
kǒu
mǔ
口
Hale Waihona Puke 目ěrshǒu
耳
手
会认的字
zú zhàn zuò
足
站
坐
本文学习了“口、耳、目”等人体器官，“站、坐、 行、卧”的4种姿势。
口”能说话、吃饭、喝水等；“耳”能听到别人说话 、听歌等；“目”能看书等；“手”能写字、握笔等；“足 ”能走路、跑步、散步等。
谢谢学习，同学们辛苦了！
3、口耳目
我们说话用“口”，我 们听别人说话用“耳”，我 们看的时候用“目”，它们 都是我们的好朋友，我们一 起走进课文，一起去认识我 们的好朋友。
１．（重点）会写4个字，会 认7个字。 ２．（重点）正确、流利地朗 读课文。 ３．（难点）读儿歌，了解口 耳目手足的作用。
嘴巴，是我们身体的一部分，可以讲话和吃饭，也可以呼 吸。耳朵，它具有辨别振动的功能，能将发出的声音转换成神 经信号，传给大脑。然后，我们就能听到声音了。眼睛，是一 个可以感知光线的器官，通过眼睛，我们就看到了这个美丽的 世界。
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+优质课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+优质课件一、教学内容本节课，我们将在一年级上册识字3《口耳目》原文中深入探索。
该部分内容主要涉及教材第一部分第三章，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察周围环境来认识这些字，并通过有趣活动巩固记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察生活，自主发现汉字能力。
3. 提高学生口语表达和交流能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”结构和用法。
教学重点：培养学生自主发现汉字能力，提高口语表达和交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：铅笔、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣图片，引导学生观察并说出图片中人物分别用哪些身体部位。
从而引出口、耳、目三个字。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件，展示汉字“口、耳、目”结构、读音和基本用法。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组选择一个字，通过观察周围环境，找出与该字相关物品或现象，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解与口、耳、目相关例题，让学生理解汉字用法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用口、耳、目三个字，分别造一个句子。
答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听音乐。
（3）我用眼睛看风景。
2. 课后拓展：让学生回家后，观察家庭成员口、耳、目，记录下有趣事情，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握汉字“口、耳、目”读音、结构和基本用法。
课后反思，可以适当增加课堂互动环节，提高学生参与度。
拓展延伸：让学生收集生活中与口、耳、目相关成语、俗语，并进行分享，提高学生语文素养。
重点和难点解析1. 实践活动引导和实施；2. 例题讲解深度和清晰度；3. 作业设计针对性和拓展性；4. 课后反思及时性和有效性。
一年级语文上册-识字第3课《口耳目》知识点图文解读人教部编版
部编版一年级语文上册识字第3课《口耳目》知识点+图文解读知识要点
一、我会写
口kǒu（人口、口才）
耳ěr（耳朵、木耳）
目mù（耳目、目光）
手shǒu（小手、手里）
二、我会认
足zú（手足、足下）
站zhàn（站立、站住）
坐zuò（坐下、做好）
三、认识笔画
四、问题解疑
1.人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
五、课后习题
手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。
六、推荐阅读
课文图片详解。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》课件
手
组词：小手
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
➢做一做“站”的动作。
左边是一个“立”，起立的“立”；“ 站”有“站立”的意思。
京剧演员是怎么站的？ “站如松”的意思就是站着
要像松树那样挺拔。“如”是“ 像”的意思。
站
京剧演员像松树
一样笔直地站立着。
如
像
在我们的生活中哪些人做到 了“站如松”?
哨兵
升旗时的学生
他是我国北宋时期一位铁面无私的 判官，名字叫包拯，人民称之为黑脸包 公。 你们看，包公坐着断案时时什么姿势呢？
这五个生字与身体部位形状都相似，
你来连一连吧！
口耳 目手 足
本文中的“口、耳、目、手” 象形字 ，是 表示 人体器官 的字。儿歌告诉我们应该 爱护身体 ， 养成好习惯 。
口 联系生活，看物品，说词语
口罩
口红
口哨
耳 联系生活，看物品，说词语
耳环
耳机
耳罩
目 联系生活，看图片，说词语
目录
目光
比目鱼
我会写
左上格 竖中线 右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，左下格，右上格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折
下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
口
组词：小口
耳
组词：耳目
目
组词：目光
撇（短斜撇） 弯钩
书写：下笔由重到 轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔，呈弓 背形，略带点儿弯。
手 联系生活，看物品，说词语
手机
手表
手套
手 联系生活，看动作，说词语
挥手
一年级语文上册第一单元识字3口耳目生字课件新人教版
3 口耳目
பைடு நூலகம்6u
笔画 三画 结构 独体 笔顺 组词 门口；人口 造句 我家门口有一棵小树。
书写提示：居田字格中心部位。首笔竖略向右斜， “┐”的竖段略向左斜，呈上宽下略窄。
m&
笔画 五画 结构 独体
笔顺
组词 耳目；目光
造句 大家的目光都投向发言者。
书写提示：竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向 笔画之间的距离相等。
0r
笔画 六画 结构 独体
笔顺
组词 耳目；耳朵
造句 我们每个人都有两只耳朵。
书写提示：四横长短各不相同，第一笔为中横，要平 且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜， 两端都超出上部。
sh6u
笔画 四画 结构 独体 笔顺 组词 手心；手足 造句 我们每个人都有两只手。
书写提示：第一笔是平撇，中间一横短，第二横长， 弯钩在竖中线上起笔逐渐向右略弯。
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。
2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。
3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。
耳：用来听声音。
目：用来看事物。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。
b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
2. 答案：a. 略。
b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。
耳：我用耳朵听老师讲课。
目：我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。
部编一年级上册语文 识字3口耳目
③ 口耳目
第一课时
猜谜我最棒！
1.甜辣苦酸咸，无它不知味。 （口） 2.左边一片，右边一片，隔座山头不相见。 （耳） 3.上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 （目）
生字学习
口
kǒu
ěr
耳
mù
目
口、日和目：
口加两笔就是目， 目减两笔就是口。
日加一笔就是目， 目减一笔就是日。
shǒu
手
zú
写法： 上横短，下横长， 中间两横间距相同，不 接触右竖。
shǒu
写法： 竖落笔重，写在竖 中线上，第一横较短。
你有什么收获？
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
第二课时
第一关：
站
目
如 松，坐 如 钟。
行 如 风，卧 如 弓。
第三关：我会写
kǒu
写法： 整个字居于格的中 部，要舒展，两侧内收， 呈倒梯形。
mù
写法： 字应居于格中部， 内部两横与第二笔横 折不相连。
ěr
足
zhàn
站
zuò
坐
口
足
耳 站
目
坐
手
zhàn rú sōnɡ xínɡ rú fēnɡ
zuò rú zhōnɡ wò rú ɡōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
站如松
坐如钟
行如风
卧如弓
zhàn rú sōnɡ xínɡ rú fēnɡ
zuò rú zhōnɡ wò rú ɡōnɡ
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《识字3》，详细内容为《口耳目》一文。
通过学习，学生将掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义，了解这些字在生活中的运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，并掌握它们的书写顺序和笔顺。
2. 学生能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个字的书写顺序和笔顺。
教学重点：正确认读和书写口、耳、目三个字，理解它们的意义。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的口、耳、目三个字的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读“口、耳、目”三个字，并讲解它们的书写顺序和笔顺。
（2）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论“口、耳、目”三个字在生活中的运用，每组选一名代表进行分享。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找一找”的游戏，让学生在教室内找出含有“口、耳、目”三个字的物品，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：在田字格练习本上正确书写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
答案：见学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、书写和意义，但在书写笔顺方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，找出其他含有“口、耳、目”三个字的物品，并记录下来，下节课分享。
统编版语文一年级上册第一单元识字3《 口耳目》课件
②
③
我们用( ①)吃饭，用
① ( ④ )写字，用( ⑤)走路，
④
用( ③ )看东西，用( ②)听 ⑤ 声音。
【点拨】 本题考查学生对照图片识字和运用生字的能
力。先看看图片中的线各指的是什么身体部位， 选择相应的选项填空即可。再联系生活实际，就 可以知道我们用口吃饭，用手写字，用足走路， 用目看东西，用耳听声音。
___。
4.
5.
耳
口
目
口 目 耳 (1)
能说会唱。 (2)
能看，
会
听。
联系生活，拓展运用
口
看物品，说词语
口罩
口红
口哨
耳
耳环
耳机
耳罩
目
看图片，说词语
目录
目光
比目鱼
手
看部位，说词语
手指
手心 手腕
手背
手
看动作，说词语
挥手 举手 握手
拍手
看物品，说词语
手机
手表
手套
足
你在哪里见过“足”字？
课堂演练 老师来指你来读
口耳目手足
第二课时 听歌曲： 《中国功夫》
互动课堂
书写：（1）竖要直。
（2）中间的两横不碰到 右边的竖段。 （3）横向笔画之间等距。
书写：（1）第一笔横长 度中等，要平且稳。
（2）最后一横长，稍向 右上斜。
口诀：一横压两竖，两竖
不对齐，小横往里藏，大横来
保护。
笔画学习
撇
弯钩
书写：下笔由重 到轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔， 呈弓背形，略带点儿弯。
点击图标，播放视频
听读俗语，用 笔圈出俗语中的两 个会认字。
学认字
统编小学语文一上《识字 3、口耳目》
3 口耳目
第一课时
读一读
认一认
口耳目 手足站坐
记一记
口
四方方一只口， 字形像张大嘴巴。
记一记
目
“目”像眼睛， 外面是眼眶， 弯钩像手臂。
记一记
足
“足”就是脚， 下面像脚趾， 迈开双足走。
记一记
耳
东一片， 西一片， 猜不着， 听听看。
生字开花
人口
口
生字开花
手心
手
生字开花
目光
目
生字开花
耳朵
耳
读一读
我有五件宝， 口、耳、目、手、足。
诵一诵
目是眼，亮晶晶，田格笔画看着清； 口是嘴，真能干，会说话，能吃饭； 足是脚，能行走，人品正直走大路； 小耳朵，真是灵，老师讲课听得明； 小小手，真灵巧，穿衣正，字迹工； 用好手足口耳目，做个优秀小学生。
写一写
口
横折像桌角， 横要轻， 折要重。
写一写
口
上边宽， 下边窄， 左边竖， 右边折， 竖折要内收。
写一写
目
横画间隔要均匀， 里面短横不靠右。
课文
3 口耳目
第二课时
认一认
口耳 目 手足站坐
我能组成词
口耳 目 手足站坐
听一听
读一读
认一认，说一说
做一做
写一写
耳
横画间隔要均匀， 四横长短有变化， 中间两横不靠右。
写一写
手
首撇由重再到轻， 笔画粗细要看清。 弯钩要呈弓背形， 略带点弯要看明。
再 见！
部编版语文一年级上册识字3 口耳目(课件)
观察“目〞字和图中画的这只眼 睛，你有什么发现？
目
甲骨文
目光 节目 甲骨文“目〞就像一只眼睛。
字理识字
口 门口 入口 耳 耳朵 木耳
字理识字
手 手心 举手 足 足球 手足
连一连
口耳目手足
说一说“手”的部位和与“手”有关的物品
手心 手腕 手表
手背 手臂 手帕
手掌 手套 手机
手指 手链 手提包
“目录〞就像一本书 的眼睛，它可以帮助我们 理解整本书的大概内容。
2 02 2
2022秋统编版语文一年级上册
识字3 口耳目
猜猜谜谜语语
口 (1)红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。 耳 (2)圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。各种声音
能听见，从小到老不见面。
目 (3)上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
情景识字
口
足
目
手
耳
想一想
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
字理识字
说一说 和小组同学说一说这首儿歌是什么意思？
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
判断走路姿势的正误。
判断睡觉姿势的正误。
我会写
“耳”的四横的长短 各不相同，第一横平且稳， 中间两横不碰边，最后一 横向上斜。
写一写
撇的起笔由按到提，
笔画从右到左，由重到轻， 从粗到细。
写一写
弯钩起笔轻，比
比目鱼的两 只眼睛长在身体 的同一侧，看起 来十分特别。
认识田字格
竖中线
左上格 左下格
右上格 横中线 右下格
写一写
写一写
我会写
“口〞字上大下小， 写在格子中间。
我会写
“目”字上下同宽。中间的 两横与上下横之间间距匀称， 中间两横收笔都不碰到竖。
一年级上册语文课件识字3口耳目｜人教部编版
丿
撇：下笔由重到 轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈 弓背形，略带点弯。
第2课时
口耳目手足 站坐
检查作业
口能 说
我会说
耳能 听
目能看
手能写
足能行
说一说，体育活动中，哪些主要靠 手，哪些主要靠脚呢？
扔铅球
踢足球
手
打篮球
足
赛跑
举重
跳远
品读课文 再读课文，同学们发现文中四个句子有 什么相同的地方吗？ 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
像
想一想，老师可以把它们的顺序变一 下吗？
行/如 风，卧/如 弓。
同学们都见过哪些站立的情景呢？跟同学 们分享一下吧！
站 如 松
坐如钟
两人坐在土堆上
坐
坐
行如风，卧如弓 行走 睡觉
课后作业
1.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项 目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
2.想一想，我们在生活中用口、耳、目、手、 足做了哪些事情。
复习旧知
部首：耳 同学们都见过哪些站立的情景呢？跟同学们分享一下吧！
行 如 风，卧 如 弓。
四横长短各不相同，第一笔为 跟着老师，大声念出最后一个字！
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
书写指导：中横，要平且稳，最后一横为 再次朗读，有感情地大声朗读。
目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。 行 如 风，卧 如 弓。
看图识字 你会用这些字说一句话吗？
口，耳，目，手，足
边指边说
shǒu
手 手掌
手指 手心
手腕 手背
理解生字
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些事？