2.花的学校
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
部编版小学语文三年级上册 第一单元 《2.花的学校》(生字课件)
笔顺：
造句：小男孩正在吹着短笛。
wǔ
音序：W 结构：上下
偏旁：夕 笔画数：14
组词：舞台 舞会 翩翩起舞
笔顺：
造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
kuáng 音序：K
偏旁：犭
结构：左右 笔画数：7
组词：狂风 狂欢 狂奔
笔顺：
造句：外面突然刮起了狂风。
fá
音序：F
结构：上下
偏旁：罒 笔画数：9
组词：罚款 惩罚 处罚
音序：Y
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：6
组词：表扬 张扬 飘扬
笔顺：
造句：听到老师的表扬，我的心里美滋滋的。
bì
音序：B 结构：上下
偏旁：
笔画数：17
组词：手臂 双臂 臂力
笔顺：
造句：他从小就臂力惊人。
组词：所以 所见 住所
笔顺：
造句：他生病了，所以今天没来上学。
gòu
音序：G 结构：左右 偏旁：夕 笔画数：11 组词：足够 能够 够本 笔顺：
造句：天热时我们要补充足够的水分。
cāi
音序：C
结构：左右
偏旁：犭 笔画数：11
组词：猜想 猜测 猜谜语
笔顺：
造句：我最喜欢玩猜谜语的游戏了。
yáng
三 年级语文上册
会写字
luò
音序：L
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：12Leabharlann 组词：落下 落叶 落日笔顺：
造句：秋天到了，落叶纷飞。
huāng
音序：H 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：9 组词：荒草 荒地 荒野 笔顺：
造句：这是一片辽阔的荒野。
dí
音序：D 结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：11
2 .《花的学校》课件(共21张PPT)
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛”可 以看作对花儿的欢迎。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校
“学校”是指专门进行教育的机构， 是我们学习知识的地方。花也有学校吗？ 如果有，那花的学校又是怎样的呢？让 我们走进课文，走进花的学校，去听一 听，看一看吧！
泰戈尔:印度著名诗人、文学家、社 会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集 《新月集》。
近义词
盛开——（ 开放） 快乐——（ 高兴） 合拢——（ 并拢）
假装——（假装） 傍晚——（ 黄昏） 爱好——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 引人注目——（ 默默无闻）
合拢——（ 张开）回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
想象说话
一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。 有的__________，有的_________，还有的 _____________。他们多开心啊！
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
huāng dí fá
荒笛罚
jià shɑng
假裳
落荒笛 舞狂罚
假互所 够猜扬
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够
三语上 2.《花的学校》【当堂达标题】
2.《花的学校》当堂达标题一、用“√”给下面加点字选择正确的读音。
1.假．（jiǎ jià）如我有一枝马良的神笔，我会为你画上一双翅膀，让你在蓝天下自由翱翔。
2.暑假．（jiǎ jià）里，我们去爬了黄山，那里风景秀丽神秘，令人流连忘返。
二、看拼音，写词语。
luò xià kuánɡ fēnɡ dí zi wǔ dònɡchǔfáhù xiānɡ nénɡɡòu shuānɡ bì三、选字填空。
慌荒扬杨猜请（）乱飞（）（）客（）野（）树（）测四、按要求写句子。
1.他们想在放学以前出来游戏。
他们的老师要罚他们站墙角的。
（用恰当的关联词语把两句话连成一句话）—————————————————————————————2.“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？也来写一写吧。
注意用上表示人的动作、神态的短语，你的句子会更有乐趣哦！清风一吹，教学楼旁的翠竹便____________________________。
蝴蝶一来，花儿们便____________________________________。
______一_______,__________便___________________________。
参考答案：一、1.jiǎ 2. jià二、落下、狂风、笛子、舞动、处罚、互相、能够、双臂三、慌乱荒野飞扬杨树请客猜测四、1.如果．．他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是．要罚他们站墙角的。
2.恰当即可。
（鼓励孩子使用拟人手法表达）。
部编版语文三年级上册第2课《花的学校》生字笔顺讲解课件
生字笔顺讲解
2 花的学校
上下结构
左右结构
独体结构
荒笛舞狂功
罚假互所够
猜扬臂
点击汉字跳转学习！
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
huānɡ
“亡”略向右 上斜。
部首：艹 结构：上下 组词：荒山 荒废 形近字：谎 字义：①荒凉。②荒芜。
③荒疏。④荒地。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
想象来寻找正确的解答。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
yánɡ
两撇平行且 首撇稍短。
部首：扌 结构：左右 组词：表扬 飞扬 形近字：杨 字义：①高举，往上升。②
往上撒。③传播出去。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
bì
下部窄，首 笔撇改竖。
部首：冃 结构：上下 组词：臂膀 臂章 形近字：壁 字义：胳膊，从肩膀到手腕
笔顺：
后鼻音
kuánɡ
左窄、长， 右宽、短。
部首：犭 结构：左右 组词：狂热 狂风 形近字：汪 字义：①猛烈，声势大。②纵情地、
无拘束地（多指欢乐）。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
后鼻音
ɡōnɡ
部首：工 结构：左右
组词：功课 功劳
形近字：助
左小右大。“工”横 字义：①功劳。
画稍短，竖画正直。
②技术和技术修养。
笔顺：
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
fá
上窄下宽。
部首：罒 结构：上下 组词：罚款 处罚 形近字：罪 字义：处罚。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
部编版小学三年级上册语文语文第2课《花的学校》课文知识点总结和生字解读
《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。
文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。
急急忙忙: 心里着急，行动加快。
自然：表示理所应当。
五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。
统编版语文三年级上册第2课《花的学校》课后习题参考答案
资料袋
泰戈尔（1861—1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾 获1913年诺贝尔文学奖，有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部 诗集出版。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙 地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象， 创造了一个纯洁的儿童世界。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇ ◇
湿润的东风走·过·荒·野·，在竹林中吹·着·风·笛s·ù 。 树枝在林中互·相·碰·触·着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍·着·大·手·。
把事物 当作人 来写。
解题支架
走过荒野
结合修辞手 法来理解
吹着风笛 互相碰触
“走、吹、碰触、拍”一般 是用来描写人的动作，本文 用来描写物
参考答案：盼望着，盼望着，雨来了。花朵们争先恐后地 钻出地面，戴着一顶顶彩色的“小帽子”东张西望，绿草 地霎时变得五彩缤纷。有的花朵抖动长长的花枝，溅落的 雨珠顺着茎叶落在一群嬉笑的花朵的脸上；有的花朵在绿 叶间尽情地转着圈，那一身紫红色的蛋糕裙格外亮眼；草 叶间隐约晃动着几朵小白花，他们正努力地踮起脚尖一探 究竟，生怕错过这场狂欢盛会。
【拓展积累】
1.泰戈尔名言：
（1）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
（2）埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
2.有关花的诗句：
雨中草色/绿堪染，水上桃花/红欲然。
wǎnɡ
——[唐]王维《辋川别业》
释义：雨中的草色绿得可以染物，水上的桃花红得要燃烧
起来。
统编版三年级上册
语文课 交流教研课件
拟人
拍着大手
第2课 花的学校课件(共40张PPT)
·· ··
这里都运用了拟人的修辞手法。上面的一句表现了东风的轻快和欢 喜，下面的一句表现了树枝和雷云的欢快情绪，体现了一种自由的境界。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样 的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹， 他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
1. 你先别问，到时候自··然（ ②）会明白。
2. 你应该虚心学习别人的优点，自然（ ··
④）
别人也要学习你的长处。
3. 大自然（ ①）中有许多秘密等待我们去探 索。 ··
4. 只要认真学习，自然（ ③）会取得好成绩
。
··
四、按要求写句子。
1. 你没有看见他们怎样急着要到那儿去吗？（ 仿写反问句） _示__例__：__你__没__有__看__见__我__正__在__急__着__完__成__作__业__吗__？____
课后，试着运用拟人的修辞方法，写一句话。形容下 雨时，自然界中事物地变化。
语段分析
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这句话是写：“我”眼中的那些花朵就是一个个 可爱的孩子。 这其实是“我”的想象。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
接下来这句话“我”对花朵们日常生活场景的想 象，这一想象与我们的生活是那么的相似。
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
2、花的学校
泰戈尔(1861-1941) 印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民 族主义者。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年 担任梵社秘书，20世纪20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中 沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》最后的诗篇》《戈拉》 《文明的危机》等。
2.《花的学校》课件(共21张PPT)
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
02
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
整体感知 默读每部分，你看到花儿们在做什么？ 圈出相关的词语，并想像当时的画面。
第一部分（1~2） 跳舞 狂欢
第二部分（3~5） 做功课 放假
第三部分（6~9） 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
作业：
1、推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷 的美丽景象。
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
雷云
阵雨
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
2 花的学校
三年级上册
学校
泰戈尔：（1861年—1941年），印度 诗人、文学家。在印度，在世界许多国 家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代 表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等。
走进 作者
泰戈尔访问中国
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
雨一来,他们便放假了。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
2.《花的学校》课件(共21张PPT)
说一说
这些拟人句，你最喜欢哪一句？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过 荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞，狂欢。
树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
泰戈尔拟人的修辞手法之所以用得那么好，是因为 他有超凡的想象力。
预习要求：
读第二遍课文，圈出一类字。
luò
wǔ
落 荒 笛舞 狂罚
hù
suǒ
ɡòu
cāi
yánɡ bì
假互所够猜扬臂
预习要求： 读第三遍课文，用直线画出二类字。
荒 笛 罚假裳
预习要求： 用荧光笔画出词语。
阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风
急急忙忙 自然 能够 双臂
在课文中，我发现了一些很有新鲜感的词语， 写得很优美，我们来读一读。
泰戈尔把风声想象成 风笛 ，把雷声 想象成 拍手 ，把花离开地面想象成放假离 开学校。
说一说
但这篇课文中最能体现泰戈尔想象力的 是后面部分。如果让你想象花开得那么快的 原因，你会想象出什么原因呢？
园丁们辛勤照顾，每天浇水、施肥、除草……所以花长得很好， 长得很快。
在泰戈尔看来，花长得那么快是什么原因呢？ 我们一起来读课文第7-9自然段。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈 妈，就像我有我自己的妈妈一样。
他们想回家，想回到妈妈的怀抱。
说一说
泰戈尔为什么要这么想象呢？
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
部编版三年级语文上册2.《花的学校》生字课件
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪 怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识 是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。 这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨， 雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
根据统编版教材整理 三年 级语文上册
会写字
luò 音序：L 结构：上下
偏旁：艹 笔画 12 组词：落下 数落：叶 落日 笔顺： 造句：秋天到了，大风吹过，落
huān g
音序：H 结构：上下 偏旁：艹 笔画 9 组词：荒草 数荒：地 荒野 笔顺：
造句：这是一片辽阔的荒野。
dí
音序：D 结构：上下 偏旁：⺮ 笔画 11
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。 这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、 不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的 风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
三年级上2.《花的学校》
三年级上2.《花的学校》《三年级上 2《花的学校》》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇课文就像一扇通往奇妙世界的门，引领着我们走进花的国度，感受它们的欢乐与成长。
在这篇课文里，泰戈尔先生用他那充满童趣和想象力的笔触，为我们描绘了一个花孩子们的世界。
花在绿草上跳舞、狂欢，它们有自己的学校，有自己的假期。
这一切在我们成年人看来或许有些不可思议，但对于孩子们来说，却是那么的生动有趣。
想象一下，当风雨交加的时候，那是花孩子们冲出来玩耍的时刻。
他们穿着各色的衣裳，在绿草上尽情地舞蹈、欢笑。
他们或许会互相追逐，或许会一起做游戏，那场面一定热闹非凡。
而当雨过天晴，他们又要急忙回到学校，接受老师的教导。
文中的花孩子们是那么的活泼可爱，他们有着自己的想法和情感。
他们渴望自由，渴望玩耍，就像我们身边的小朋友一样。
这让我们不禁想到，孩子们的世界不正是这样充满了好奇和探索的欲望吗？他们总是对周围的一切充满了兴趣，想要去尝试，去发现。
从这篇课文中，我们还能感受到大自然的神奇和美丽。
那些五颜六色的花朵，在风中摇曳生姿，仿佛在向我们诉说着它们的故事。
每一朵花都是独一无二的，都有着自己的魅力。
它们不仅仅是植物，更是大自然赋予我们的礼物。
对于三年级的小朋友们来说，学习这篇课文有着很多的收获。
首先，它能够激发孩子们的想象力。
让他们在阅读的过程中，脑海中浮现出一幅幅生动的画面，仿佛自己也置身于花的学校之中，与花孩子们一起玩耍。
其次，课文中的语言优美、生动，孩子们可以通过阅读，学习到很多新鲜的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
再者，这篇课文也让孩子们更加关注大自然，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，老师们可以通过多种方式来帮助孩子们更好地理解这篇课文。
比如，可以让孩子们画出自己心目中花的学校，或者让他们分角色朗读课文，感受花孩子们的情感。
还可以引导孩子们观察身边的花朵，让他们亲身体验大自然的美好。
家长们也可以在日常生活中，带着孩子们走进花园、公园，让他们近距离地接触花朵，感受花朵的美丽和生命力。
2 花的学校 课件(共21张PPT)
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
➢想象东风“走过荒野、吹着口笛”是什么样 子肖地写出了东风吹过荒野的动态。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出 雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
泰戈尔访问 中国
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
02
我来学字词
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
反问，急切
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
预习与讲练第2课《花的学校》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
（重点）3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会 诗的意境。
（难点）2 花的学校泰戈尔①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒hu ān ɡ野，在竹林中吹着口笛。
②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
④他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚f á他们站墙角的。
⑤雨一来，他们便放假ji à了。
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌s ù簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳sh ɑn ɡ，冲了出来。
⑦你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
作者介绍： 泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
课文分段： 第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
⑧你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
三年级上2《花的学校》
三年级上2《花的学校》《三年级上 2〈花的学校〉》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇充满童趣和想象的文章便映入眼帘。
它就像一把神奇的钥匙，为孩子们打开了一个奇妙的世界。
这篇文章的作者是泰戈尔，一位享誉世界的文学大师。
他以独特的视角和细腻的笔触，描绘了花孩子们在雨里狂欢的场景，让我们感受到了大自然的美妙和生命的活力。
在文章的开头，泰戈尔写道：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这段文字仿佛是一幅生动的画面，展现在我们眼前。
雷云的轰响、阵雨的落下、湿润的东风以及吹着口笛的场景，一下子就把我们带入了那个充满神秘和期待的氛围中。
接着，作者写道：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”花孩子们的出现是那么的突然和欢快，它们在绿草上尽情地舞蹈和狂欢，仿佛是在庆祝一场盛大的节日。
这种想象是多么的奇妙和富有创造力啊！孩子们读到这里，一定会被作者的想象力所吸引，仿佛自己也置身于那个充满欢乐的花的世界中。
花孩子们穿着各色各样的衣裳，它们的颜色五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在风雨中欢笑着，绽放着自己的美丽。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”作者通过孩子的视角，赋予了花朵以生命和情感，让我们感受到了孩子那纯真无邪的内心世界。
“它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
”这样的描述多么有趣啊！把花孩子们在地下学校里的生活描绘得如同我们人类的学校生活一般，有功课，有纪律，还有老师的惩罚。
这让孩子们能够产生强烈的共鸣，也让他们更加容易理解和接受花孩子们的世界。
“雨一来，它们便放假了。
”这句话是多么的巧妙！雨就像是花孩子们的解放者，它们终于可以摆脱学校的束缚，尽情地享受自由和快乐。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2、花的学校
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
这句话运用了什么修辞手法？想象一下当时的画面！
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这里运用了什么修辞手法？
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花孩子们放假时欢乐的情景。
“冲”表现出花，孩子们怎样的心情？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，以儿童化的语言，描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美好的情感。
花的学校
作者运用丰富的想象，将雨后的花女拟人化，通过对他们在地下学校上课，下雨放假回家的描述，表现了花儿和儿童的活泼可爱，以及对家、对妈妈的爱、对自由地渴望！
霓裳(ní cháng)
结构：上下
组词：掉落 落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
落
luò
落下
结构：上下
组词：饥荒 落荒而逃
造句：我们的学校建在一片荒野上。
音序：H 部首：艹
书写指导：中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。
运用拟人的修辞方法把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
语文三年级上册统编版2.《花的学校》教学设计
重点：能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景；能体会课文重点句子中动作的运用，并照样子写写，如“走过荒野”、“拍着大手”、“清风一吹，他们……”、“蝴蝶一来，他们……”
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对阅读的兴趣和爱好，提升理解和欣赏文本中的语言美和意境美的能力，培养语言组织和表达能力、教育爱护自然与珍惜环境的观念
师：哪几个字是拟人的运用？就是是人才会有的动作
生：走过荒野，吹着口笛
师：有同学有其他答案吗？
师：不错，这位小老师找到正确的答案，我们给这位小老师点个赞
师：课文里写到雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风会走过荒野，并且在竹林中吹着口笛，走过荒野和吹口笛是人才会有的动作，所以采用了拟人的修辞手法，把东风当成人来写，写出了东风自由自在，悠闲的样子
师：当东风走过荒野吹着口笛时发生了什么事情？什么出现了呢？请同学们再次阅读课文，等一下老师再请小老师来回答。
生：一群一群的花儿从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢
师：请问这一句又运用了什么修辞手法？
生：拟人的修辞手法
师：为什么呢？
生：因为跑出来、在绿草上跳舞、狂欢是人才会有的动作
师：不错，跑出来、在绿草上跳舞、狂欢是人才会有的动作，所以是运用了拟人的修辞手法，把花儿当做人来写，写出了花儿的活泼和无拘无束，说明了当时花儿们心情？
教法学法
教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料
ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤
教 学 过 程
一、激趣导入
【学习任务一：吸引兴趣】
1、创设情境
师：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？
师：那你们有没有注意过，雨后的大自然会发生哪些奇妙的变化呢？请你们看图片，说说你发现了什么？
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为什么呢？
重难点解析
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。 花儿爱家， 也爱妈妈。
写作手法
拟人
含义： 拟人，就是将本来不具备人
动作和感情的事物变成和人 一样具有动作和感情的样子。
总结
作者运用丰富的（想象 ），将雨后的（ 花） 拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放 假回家的描述，表现了花和儿童的（活泼可爱 ） 以及对家、对妈妈的（ 爱）。
课堂演练
1.选字填空 裳 棠 海（ 棠 ） （ 碰 ）撞 衣（ 裳 ） 湿 碰 潮（ 湿 ） （ 湿 ）润
课堂演练
2.读句子，你有什么发现？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
仿句练习
例：雨一来，他们便放假了。
人教版三年级上册
新课导入
资料宝袋
作者是谁？ 代表作品有哪些？ 他有哪些成就？
字词乐园
轰响 湿润 荒野 口笛 狂欢 功课 罚站 墙角 放假 互相 碰触 簌簌 衣裳 双臂
字词乐园
会认字 huānɡ jià
荒
dí
假
shanɡ
笛
fá
裳
罚字词乐园Fra bibliotek会写字luò
huānɡ
dí
wǔ
落 荒 笛 舞
kuánɡ fá
清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们……
拟人
轻松愉快
重难点解析
重难点2
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱 舞姿？ 表情？ 说什么？ 做什么？
重难点解析
重难点3
丰富的 想象
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。
jià
hù
狂 罚 假 互
字词乐园
会写字
suǒ
ɡòu
cāi
yánɡ
所 够 猜 扬
bì
臂
课文朗读
边听边想：课 文主要写了什么？
初步感知
初步感知1 1.课文主要写了什么？ 作者运用丰富的（想象 ），将雨后的（花） 拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放 假回家的描述，表现了花和儿童的（活泼可爱 ） 以及对家、对妈妈的（ 爱）。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（1-2）：阵雨落下，花在绿草地 上跳舞、狂欢。 第二部分（3-4）：花的学校上课时的情景。 第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出 学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
重难点解析
重难点1 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
重难点解析
重难点4 拟人 风雨很大
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。 迫不及待 各种颜色的花
拓展延伸
作者笔下的花儿真可爱，我 们一起来看看吧！
拓展延伸
拓展延伸
重难点解析
重难点5 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 家 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？